Ученики на Учителя.com


Урок химии "Путешествие в мир веществ" 8 класс

Балыклинский филиал ГБОУ СОШ с.Камышла
Урок химии в 8 классе
«Путешествие в мир веществ»
Цели:
1. Отработать умения, различать химические формулы веществ разных
классов, составлять уравнения реакций;
2. актуализировать знания о классификации сложных веществ, их
химических свойствах;
3. практически и графически уметь выразить генетическую связь
различных классов веществ;
4. развивать речевые навыки;
5. создать условия для желания учиться с интересом без принуждения и
перегрузок.
Из опыта работы учителя
химии: И.А.Амировой
2015 год
Тип урока: Отработка знаний и умений
Форма проведения: сюжетно-ролевая игра
Сюжет, роли и композиция: урок превращается в водное путешествие по
Миру веществ и совершается по следующему маршруту: рифы Формул, море
Звука, бухта Распределения, река Превращений, поток Уравнений. Все
учащиеся становятся пассажирами корабля «Вещества», учитель –
капитаном.
Ход урока:
Уважаемые пассажиры!
Китайский мыслитель Конфуций в свое время сказал: « Учиться, а
время от времени повторять изученное, разве это не приятно?». Я надеюсь,
что сегодня вам будет приятно вспомнить и повторить материал по
основным классам неорганических соединений , закрепить полученные
знания.
Однажды Аристотеля спросили:
− «Как преуспеть ученикам?»
− «Догонять тех кто впереди, и не ждать тех, кто позади» -быстро ответил
тот. И был прав.
Я же приглашаю вас совершить «Путешествие в Мир веществ» и
преуспеть всем во время нашего путешествия. Любой человек, не взирая
на возраст, любит путешествовать! Давайте представим, что это водный
маршрут, мы сели на корабль под названием «Вещества». Вы- пассажиры,
я –капитан. Ваши тетради сегодня пусть превратятся в «путевые
дневники». Согласны? Тогда в путь! Начнем с путевых дневников
(учащиеся записывают число-дату)
«Записи в путевом дневнике о путешествии в Мир веществ»
1.
Этапы путешествия: 2. Учащиеся запишут пункты, в которых
побывают
3.
4.
5.
Капитан: Кажется, нас ждут неприятности: мы попали на рифы Формул.
Отметим в путевых дневниках.
1.Рифы Формул. Их необходимо преодолеть, и чем быстрее, тем лучше.
Преодолевать «Формульные рифы» будем так: я показываю карточку с
формулой, вы составляете правильную формулу и называете вещество. К
доске выходит один из учащихся и работает с карточкой ( задание:даны
названия веществ, необходимо записать их химические формулы.)
Оксид железа ( 111); нитрат алюминия; серная кислота; гидроксид натрия;
гидроксид кальция; угольная кислота; сульфид железа (11 ); карбонат
кальция; ортофосфорная кислота; сульфат натрия; хлорид бария; сульфит
калия, гидросульфат натрия, основной хлорид магния, оксид алюминия,
оксид железа (111), оксид натрия.
Если ученик правильно выполнит задание, то получит конверт с
приветственным посланием, например:
Ты – молодчина! И в это поверь:
Открыта тобой в мир химии дверь.
Надеемся все мы, что лет через пять,
Прекрасным ученым сможешь ты стать
Капитан: Под цифрой 2 в путевых дневниках – море Звука. Вы слышали
когда – нибудь, как шумит море?
Громко, ритмично, мелодично!
Сейчас представим, что вы – волны, а я дирижер волн и направляю вам шум.
Сначала громко и четко будем вместе читать формулы, а потом называть их.
ВаСI2 ZnO KOH AI2O3 H2 S AI 2 (SO4 )3 HCI NaOH K3 PO4 H 2CO3
Ba(OH)2 NaHCO3 Ca(OH)2 CaO Mg(OH)CI Cu(OH)2 H2 SO4 SO3 K 2O
AI(OH)3 H3 PO4 CO2 HNO3 NaKSO4
Капитан: Море взволновалось.
Не настиг бы нас шторм. Возьмем
Курс в тихую Бухту! На горизонте - бухта Распределения!
Проводится фронтальная беседа:
1.На какие группы делятся неорганические вещества?
Простые и сложные. Простые делятся на металлы и неметаллы. Сложные
делятся на оксиды, кислоты, основания, соли.
2.Какие вещества называются оксидами и какова их классификация?
Оксиды – это сложные вещества, состоящие их двух элементов, один их
которых – кислород. По классификации бывают: основные, амфотерные,
кислотные.
3.Что называется кислотами и по каким признакам классифицируют их?
Кислоты – это сложные вещества, состоящие из атомов водорода и
кислотного остатка, по составу бывают: кислородсодержащие и
бескислородсодержащие; по числу: одноосновные, двухосновные,
трехосновные.
4.Какие вещества называются основаниями и каковы они по классификации?
Основания – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и
одной или нескольких годроксогрупп. Различают: растворимые (щелочи),
малорастворимые и нерастворимые основания.
5.Какие вещества называют солями и какие они бывают по классификации?
Соли – это сложные вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных
остатков. Различают: средние, кислые, основные и двойные соли.
Капитан: Не забывайте про путевые - дневники. Сделайте третью запись –
бухта Распределения. На любом распределительном пункте что -то делят,
подразделяют, классифицируют. Вот и мы с вами проведем классификацию
карточек с формулами по четырем классам неорганических соединений.
Приглашается к доске главный диспетчер.
( задание: из перечисленных веществ, которые были названы во втором
пункте «Море звука» выпишите оксиды, кислоты, основания, соли).
ОКСИДЫ КИСЛОТЫ ОСНОВАНИЯ СОЛИ
K2O HCI KOH BaCI2
CaO HNO3 NaOH AI2(SO4)3
ZnO H2 S Ba(OH)2 K 3PO4
AI2O3 H2 SO4 Ca(OH)2 NaHCO4
SO3 H 2CO3 Cu(OH)2 Mg(OH)CI
CO2 H3 PO4 AI(OH)3 NaKSO4
Капитан: Корабль держит курс к реке Превращений. Прошу пассажиров
сделать пометку в путевых дневниках: река Превращений.
Проводится фронтальная беседа.
1. Как определить среду неизвестных растворов?
2. Как называются реакции обмена, в результате которых образуется соль
и вода?
3. Какие типы реакций вам известны?
Капитан: Вам предстоит:
1. Доказать в какой из пробирок находится кислота и щелочь,
провести серию опытов.
2. Записать схему превращений.
3. Дать комментарий к схеме превращений веществ.
Река Превращений.
Проводится экспериментальная работа.
Na Na2O NaOH
Na2 SO4 BaSO4
S SO2 SO3 H2 SO4
Капитан: Берем курс к последнему пункту нашего маршрута. Пассажирам
отметить его в путевых дневниках, последний пункт маршрута – поток
Уравнений.
Капитан: пассажирам самостоятельно написать поток Уравнений реакций в
путевых дневниках на основе увиденного на реке Превращений
(самостоятельная работа). Учитель проверяет и с целью организация
самоанализа и самоконтроля раскрывает зашторенную часть доски (учащиеся
сравнивают правильность составления уравнений)/
4Na + O2 = 2Na2O
Na2O + H2O =2NaOH
S + O2 =SO2
2so2 + o2 = 2 so3
SO3 + H2O = H2SO4
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
Na2SO4 + BaCI2 = BaSO4 + 2NaCI
2Na + S = Na2S
Na2O + SO3 = Na2SO4
Na2O + H2SO4 = Na2SO4 + H2O
SO3 + 2NaOH = Na2SO4 + H2O
Na + H2SO = Na2SO4 + H2
Капитан: Уважаемые пассажиры!
Конфуций однажды сказал:
«Хорошо обладать природным дарованием, но упражнение, друзья, дают
нам больше, чем природные дарования» .
Убедиться в этом нам помогут упражнения творческого характера.
Наше путешествие в Мир веществ по маршруту: рифы Формул --- море
Звука --- бухта Распределения --- река Превращений---- поток Уравнений
подошло к концу. Спасибо вам за то, что вы с интересом участвовали в
приключениях и достойно проявляли себя в неожиданных ситуациях. Все
настоящие путешественники после экспедиции берут в руки свои путевые
дневники и, вспоминая свои впечатления, пишут увлекательные повести ,
рассказы, стихотворения. Вот и я предлагаю вам в качестве домашнего
задания написать сказку, придумать загадки или стихотворения о веществах,
которые встретились нам во время нашего «Путешествия в Мир веществ».
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: