План-конспект "Солнечный камень" 10 класс

План-конспект интегрированного урока для 10 класса на тему «Солнечный камень»
Учитель ИЗР – Сомова Светлана Геннадьевна, учитель химии – Яременко Валентина Ивановна.
Цель урока:
Сформировать представление о янтаре, как об одном из главных природных богатств нашего региона, о происхождении, добыче и применении янтаря, о
месте калининградского янтаря в мировой янтарной индустрии, показать взаимосвязь различных учебных дисциплин.
Задачи:
1. Повторить и углубить знания учащихся по истории западной России. Калининградская область.
2. Обобщить знания об основных классах органических соединений отработать химические расчеты, с использованием знаний полученных на уроках,
математики и физики
3. Развивать интерес к химии и истории родного края.
4. Развивать умение анализировать, прогнозировать, обобщать
5. Закрепить навыки и умения самостоятельной работы и работы в коллективе.
6. Содействовать формированию основных мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся.
7. Воспитывать умение работать самотоятельно с применением само- и взаимоконтроля
8. Воспитывать понимание значимости школьных знаний в повседневной жизни.
Место урока в учебном плане:
В 10 классе по ИЗР изучается тема «Наши богатства», в которой значительное внимание уделяется янтарю. По химии в учебном плане стоит тема
«Карбоновые кислоты». Урок «Солнечный камень» создан как с целью повторения и обобщения знаний учащихся по ИЗР и химии, так и показать учащимся, что
знания, полученные ими при изучении одного школьного предмета могут пригодится не только на другом школьном предмете, но и в жизни. На интегрированный
урок были вынесены те аспекты, которым было уделено мало места на основных уроках или требующие повторения. По ИЗР на основном уроке было много
внимания уделено вопросам деятельности Калининградского янтарного комбината и Музея янтаря, однако о происхождении, истории добычи и применении
янтаря было упомянуто вскользь. По химии на основном уроке изучались формулы и химические свойства карбоновых кислот, однако с решение химических
задач требует больше времени.
Тип урока: интегрированный, повторительно-обобщающий
Формы деятельности учеников на уроке: решают задачи по химии, формулируют цели урока, выводят определение, слушают объяснение учителя, отвечают
на вопросы, анализируют данные диаграммы, формулируют выводы, работают в группах, представляют работу группы, составляют схему, изготовляют изделие
из янтарных бусин.
Оборудование урока:
ММУ, презентация, раздаточный материал, листы формата А3, карандаши, фломастеры, янтарные бусины, шнурочки, застежки, швензы, леска или проволка,
ножницы, конверты, стикеры.
План урока:
I Организационный этап:
1. Приветствие, проверка присутствующих
2. Проверка готовности к уроку
3. Актуализация
II Основной этап:
1. Постановка цели урока
2. Объяснение темы урока
3. Применение знаний
III Итог урока:
1. Рефлексия
2. Легенда о Юрате
Ход учебного занятия:
Этап учебного
занятия
Время
Цель этапа
Методы
Формы
Оборудование
знания
умения
1
Организационный
1 мин.
Проверка
готовности к
уроку.
Правила поведения
на уроке
Быстро
включиться
в учебный
процесс.
Словесный.
Фронтальная.
-
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приветствие; выявление отсутствующих; проверка готовности к уроку.
Проверяют наличие своего оборудования к уроку,
настраиваются на работу.
Этап учебного
занятия
Время
Цель этапа
Методы
Формы
Оборудование
знания
умения
Актуализация
знаний
мин.
Показать
значимость темы,
определить цели
урока, вызвать
интерес к
изучаемому
материалу
тема по химии
«Карбоновые
кислоты»
Тема по ИЗР:
Природные
богатства
Калининградской
области – янтарь.
решение заданий
на вывод
формулы
вещества
Решение задач
Фронтальная,
индивидуальная
Задание на
вывод
химической
формулы
ММУ слайд 1,
2
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
У. ИЗР: сегодня у нас необычный урок, а интегрированный. Мы с
вашим учителем химии В.И.Яременко расскажем вам о… о чем? Вы
узнаете несколько позже. Для начала решите задачу.
Уч. Химии дает задание ученикам: 1. Выведите формулу вещества,
содержащего 78,94% углерода, 10,53% водорода и 10,53% кислорода.
Относительная плотность паров этого вещества по воздуху равна 5,241.
Два ученика решают эту задачу на доске, не показывая решения другим
ученикам
После того, как большинство учеников справилось с решением
проходит проверка решения. Один из учеников, решающих задачу на
Решают задачу:
Дано:
ω (С) =
78,94%
ω(Н) = 10,53
ω(O) = 10,53%
Dв =5,241
Решение:
Х : У : Z = Аф(С) : Аф(Н) : Аф(O)
Х : У : Z =
78,94 : 10,53 : 10,53
12 1 16
Х : У : Z = 6,58 : 10,53 : 0,658 / : 0,658
Х : У : Z = 10 : 16 : 1
Простейшая формула С10Н16О
Мr(СхНуОz)= D(в)·Мr(в) =
29·5,241=152
СхНуOz
доске объясняет свое решение, другой дополняет его, если нужно.
Ученики за партами сверяют свое решение с написанным на доске и с
эталоном на слайде. Исправляют ошибки, если они были допущены.
Учитель Химии контролирует и (при необходимости) корректирует
объяснения
Учитель химии: вы вывели формулу вещества, а теперь попытайтесь
назвать это вещество.
Учитель химии и ИЗР по очереди называют подсказки:
Этот минерал известен человечеству с древних времен.
Он хорошо горит; в старину на Куршской косе им топили
печи.
Посмотрев на него древний араб назовет его «anbar»,
европеец - «amber», древний грек – «электрон», древний
римлянин – «сукцин», или «линкуриум», латыш –
«дзинтарс» и литовец –«гинтарис». В Древнем Китае его
называли «хуппо», в Древней Руси - «илектр»
Мr(С10Н16О)=152
Ответ: С10Н16O
При необходимости пользуются подсказкой, указанной на
слайде.
Ученики угадывают вещество «Янтарь»
Этап учебного
занятия
Время
Цель этапа
Методы
Формы
Оборудование
знания
умения
Постановка цели
3 мин.
Показать
значимость темы,
определить цели
урока, вызвать
интерес к
изучаемому
материалу
по ИЗР «Природные
богатства нашей
области янтарь»,
особенности его
происхождения и
добычи.
Формулировать
задачи урока,
оценивать
перспективы
своего участия в
работе на уроке
Исследовательский
(постановка цели,
определение задач,
методов работы),
Фронтальная,
ММу слайд 3
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель ИЗР: Итак, вы назвали главного героя нашего сегодняшнего
урока – Янтарь. Соответственно тема нашего урока: Янтарный край
России.
Исходя из темы урока, попробуйте поставить цель урока.
Записывают тему урока в тетрадь
Формулируют цель урока: понять - почему наш край
называют Янтарным, определить почему янтарь является
одним из полезных ископаемых нашей области, как его
добывают и как его используют.
Этап учебного
Время
Цель этапа
Методы
Формы
Оборудование
занятия
знания
умения
Объяснение темы
урока
20
мин
Организовать
активное
усвоение нового
материала,
осмысление
логики
изучаемого
события на
основе анализа
полученной
информации.
Используя знания
учащихся по теме,
обращаемся к
истории
происхождения и
добычи янтаря,
повторяем
краткую историю
нашей области.
Представления о
происхождении,
расположении и
добыче янтаря, о
причинах
повышенного
внимания
правителей
древности к нашему
краю.
Работать с
иллюстрациями,
высказывать
гипотезы, мнения,
аргументировать
свои ответы.
Исследовательский,
частично
поисковый,
проблемный.
Фронтальная,
индивидуальная
ММУ презентация,
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УчительИЗР: Мы выяснили тему урока и сформулировали его цели.
Теперь, используя свои знания по истории края, физике, химии и
биологии, сформулируйте определение: Янтарь – это…
Учитель ИЗР(слайд 5): Каждый кто живет в нашей области знает что
такое янтарь. Вы это успешно доказали сформулировав определение
этого солнечного камня. Происхождение янтаря началось около 50
млн. лет назад, когда на территории современной акватории
Балтийского моря произрастали хвойные леса. Деревья в этих лесах
имели одну особенность – повышенное содержание смолы. Мало кто
знает, но в «Янтарном» лесу росли не только хвойные деревья, но и
пальмы. Попавшие в этот лес, могли полакомиться бананами.
Выделявшаяся смола накапливалась в почве, где под влиянием
Формулируют определение.
Янтарь ископаемая смола. Камень различных
оттенков желто-коричневого цвета. Используется для
изготовления ювелирных изделий, лекарств, лаков.
Слушают объяснения учителя, задают вопросы.
воздуха, воды, почвы (глауконита), затвердевала и приобретала
свойства современного янтаря.
В Ледниковый период хвойные леса исчезли, а стволы деревьев и
выделившаяся из них смола была похоронена под многометровым
слоем льда. С отступлением ледника сформировалась современная
береговая линия балтийского моря, климат и ландшафт нашей области.
О хвойных лесах никто не знал. А местные жители – балтские племена
- пруссы, начали находить на берегах балтийского моря необычные
желтые камни. Эти камни они собирали, и, бывало, топили ими свои
очаги.
(слайд 6) Однако, такое необычное «топливо» высоко ценилось в
древних государствах. Греки, римляне, арабы посылали сюда свои
экспедиции, покупали у местного населения янтарь. Благодаря
солнечному камню мы можем почерпнуть сведения о нашем крае из
древних письменных источников. Греческий мореплаватель Пифей,
римские историки Гай Плиний Секунд, Публий Корнелий Тацит в
своих сочинениях описывают страну янтаря и его жителей.
(Слайд 7)
Как мы выяснили добыча янтаря, в нашей области, имеет
многовековую историю. Давайте определим как изменялись
технологии. (Во время беседы с учениками на слайде высвечиваются
нужные иллюстрации).
Какой самый простой и древнейший способ добычи янтаря? Кто из вас
собирал янтарь? Как еще можно добывать янтарь в море? Можно ли
добывать янтарь на суше? Как? В каком веке начали добывать янтарь
на суше? В каком веке было образовано первое промышленное
предприятие по добыче янтаря? Существует ли оно сейчас.
(Слайд 8) Проанализируйте данные диаграммы и собственные знания и
сделайте все возможные выводы.
Ученики, применяя знания, полученные на уроках ИЗР
должны ответить, что древнейший способ добычи янтаря –
сбор на берегу моря. В древности и сейчас люди добывали
янтарь с глубины с помощью сачков. Для поиска янтаря на
дне моря могли использоваться водолазы. На берегу еще с
17 века копали ямы и шахты. Первое предприятие по
добыче янтаря появилось в 19 веке.
Современное предприятие – Янтарный комбинат, добывает
янтарь открытым карьерным способом.
Ученики, анализируя данные диаграммы, должны прийти к
следующим выводам:
Мировой лидер по добыче янтаря – Российская Федерация.
90% мировых запасов янтаря находится в Калининградской
области.
В нашей стране добывается ежегодно 300 тонн янтаря.
Кроме РФ янтарь добывается в Польше, на Украине, в
Бирме, Китае, Индонезии, Литве, Японии, Мексике, Италии
и Германии.
65% янтаря на мировом рынке – продукция
Калининградского янтарного комбината – самого крупного
в мире предприятия подобного рода.
Янтарь бывает разного цвета, размера и формы, от которых
зависит его сорт. Самые дорогие куски янтаря на мировом
рынке весят больше килограмма.
Этап учебного
занятия
Время
Цель этапа
Методы
Формы
Оборудование
знания
умения
Применение знаний
11
минут
актуализировать и
применить
знания,
полученные на
уроке
Применение янтаря
«Карбоновые
кислоты», молекулы
не органических
веществ
решение задач,
изготовление
янтарных
украшений,
конструирование
химических
формул,
раскрашивание.
Системно-
деятельностный
Групповая
Кусочки янтаря,
для изготовления
бус, швензы,
застежки, леска
или проволока,
шнурочки и пр.,
задание-задача на
вычисление
массовой доли
вещества,
карандаши,
раскраски
конверты с
заданиями.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ученики заранее разбиваются на группы. Учитель химии и учитель
ИЗР работает сразу с двумя группами, ставит им задачу, контролирует
выполнение.
Учитель ИЗР
Учитель Химии
1 группа
Изготовление
украшений из
янтаря
Задача – из
2 группа
Применение
янтаря в быту
Задача: изучить
материал,
3 группа
Решение
задач на
вычисление
массовой
4 группа
Молекулярный
конструктор
Задача: имея
формулу
Каждый ученик является участником той или иной группы
и должен в группе выполнить задание, уложившись во
время (7 минут) и представить свое творение (1 минута)
Эталонное решение задачи для группы №3