Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по химии 10 класс Габриелян (68 часов, 2 часа в неделю)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 им. А.И. Хуаде»
а. Гатлукай г. Адыгейска
Принято
На школьном методическом
объединении учителей
естественно-математического
цикла
Протокол № __ от ____ 2015 г.
Руководитель МО
____________ Ханахок С.А.
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
___________ Блягоз Ф.К.
___________2015 г.
Утверждаю
Директор школы
___________ Шумен А.М.
___________ 2015 г.
Рабочая программа
по курсу «Химия»
(УМК Габриелян О.С.)
10 класс
(базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год
Количество часов в неделю: 2
Всего часов: 68
Пояснительная записка
Изучение химии в 10 классе на базовом уровне среднего общего образования направлено
на достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач
в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
(Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
/О.С. Габриелян. – 4-е изд., переработанное и доп. – М.: Дрофа, 2010.).
Нормативно-правовые документы
использованные при разработке рабочей программы
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утв. Приказом МОиН РФ №1987 от 17.12.2010 г.)
3. Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 (ред. от 19.10.2009 г.) «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного)общего образования»
4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
5. Приказ МОиН РФ №889 от 30.08.2010 г. «О внесении изменений в федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН
РФ 09.03.2004 г. №1312».
6. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24 июля 2006 г. №115 "О
национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта".
7. Приказ МОиН РА №1272 от 11.11.2010 «О новой редакции базисных и примерных учебных
планов образовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих программы
общего образования».
8. Письмо МОиН РА №3337 от 05.07.2012 г. «О внесении изменений в примерные учебные
планы государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Республики
Адыгея, реализующих основную образовательную программу основного общего
образования, в рамках апробации федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования».
9. Приказ МОиН РА от 02.03.2015 г. №156 «О новой редакции базисных учебных планов
образовательных организаций Республики Адыгея, реализующих программы основного
общего и среднего общего образования.
10. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 №1067"Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный
год"(Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 №26755).
11. Федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учреждений,
утвержденный приказом Министерства Российской Федерации №1089 от 05.03.2004.
12. Учебный план МБОУ «СОШ№ 4» а. Гатлукай г. Адыгейска на 2015-2016 учебный год.
13. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта (Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005
№ 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения
образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт
http://www.vestnik.edu.ru).
14. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на
2014/2015 учебный год.
Обучение осуществляется по учебнику О.С.Габриеляна «Химия.10 класс. Базовый
уровень» - М.: «Дрофа», 2009-2014г, 176с.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе авторской программы О.С.
Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта
общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской
Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений /О.С. Габриелян. – 4-е изд., переработанное и доп. – М.: Дрофа, 2007-2013).
Обучение осуществляется по учебнику О.С.Габриеляна «Химия.11класс. Базовый уровень» -
М.: «Дрофа», 2009-2013.-176с.
Рабочая программа по числу часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы,
полностью соответствует авторской программе, вместе с тем в авторскую программу внесены
некоторые изменения:
1. Дополнены уроки: «Классификация неорганических соединений» и «Классификация
органических соединений» (тема 4), т. к. данные уроки позволяют систематизировать
материал о классах неорганических и органических соединений.
2. Исключены некоторые демонстрации, так как они дублируются лабораторными
опытами:
- коллекция пластмасс и изделий из них, коллекция волокон и изделий из них, жесткость
воды и способы ее устранения, образцы различных дисперсных систем (тема 2);
- примеры необратимых реакций, идущих с образованием осадка, газа, воды (тема 3);
- коллекции образцов металлов, неметаллов, природных органических кислот, образцы
природных минералов, содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и
гидроксокарбонат меди (П) (тема 4)
3. Взамен исключенных демонстраций добавлены несколько демонстраций из
примерной программы:
- модель металлической кристаллической решетки (тема 2); растворение
окрашенных веществ в воде (сульфата меди (П), перманганата калия, хлорида железа (Ш)
(тема 3);
4. С целью выполнения требований стандарта и усиления практической направленности
курса в рабочую программу включена дополнительная тема «Химия и жизнь» в объеме 4-х
часов (авторская программа рассчитана на 68 часов) с демонстрациями и лабораторным
опытом из примерной программы.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий,
передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение,
компьютерные технологии, тестовый контроль знаний в зависимости от склонностей,
потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Рабочая программа может быть использована для индивидуального обучения учащихся
с проблемами здоровья, при условии сохранения двух часов химии в неделю.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных,
практических, самостоятельных, контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой
формах.
Требования к уровню подготовки (результаты обучения)
1. Знать / понимать:
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
ковалентная химическая связь, валентность, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия,
гомология;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен,
бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
2. Уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической
связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам
органических соединений;
характеризовать: химические свойства основных классов органических соединений;
строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических
веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях
и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных
источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого
урока и включены в поурочное планирование.
Критерии оценок по химии
1. Оценка устного ответа
Отметка «5»:
· дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,
· ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
· дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,
· материал изложен в определенной последовательности,
· допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный
и нечеткий ответ.
Отметка «3»:
· дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, построен
несвязно.
Отметка «2»:
· ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла
· допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах
учителя.
· отсутствие ответа.
2. Оценка умений решать задачи
Отметка «5»:
· в логическом рассуждении и решении нет ошибок
· задача решена рациональным способом.
Отметка «4»:
· в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не
рациональным способом,
· допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· в логическом рассуждении нет существенных ошибок,
· допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
· имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
· отсутствие ответа на задание.
3. Оценка экспериментальных умений (в процессе выполнения практических работ по
инструкции)
Оценку ставят тем уч-ся, за которыми было организовано наблюдение.
Отметка «5»:
· работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,
· эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и приборами,
· проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок
на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4»:
· работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно
или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.
Отметка «3»:
· ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущена существенная
ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и
приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.
Отметка «2»:
· допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может
исправить.
· работа не выполнена,
· полное отсутствие экспериментальных умений.
4. Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся
результаты выполнения опытов.
Отметка «5»:
· план решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и
оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
· план решения составлен правильно,
· осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
· допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»:
· план решения составлен правильно,
· осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.
· допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
· допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах).
· задача не решена.
5. Оценка за письменную контрольную работу
При оценивании ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям.
Контрольная работа оценивается в целом.
Отметка «5»:
· дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
· допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
· работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной
ошибки и при этом 2-3 несущественные.
Отметка «2»:
· работа выполнена меньше чем наполовину,
· имеется несколько существенных ошибок.
· работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при
выставлении отметки за четверть, полугодие, год.
Содержание тем учебного курса
Введение (2ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Природные, искусственные и синтетические соединения.
Тема 1. Теория строения органических соединений (5 ч)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно
их валентности. Основные положения теории химического строения органических
соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и
модели молекул в органической химии.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16 ч)
Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Гомологический ряд, изомерия и
номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение,
замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола).
Химические свойства этилена: горение, качественные реакции, гидратация, полимеризация.
Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические
свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и
гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.
Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение,
галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом
числе.
Демонстрации. Горение ацетилена. Отношение этилена, ацетилена и бензола к раствору
перманганата калия. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена
карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения
на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений
2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3 Обнаружение непредельных соединений
в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией
«Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники
(19 ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых
организмов.
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная
группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства
этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров,
окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и
предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель
многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение
глицерина.
Ф е н о л. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в
молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Применение
фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов.
Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.
Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и
реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные
кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации.
Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства
глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение
(молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные
спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные реакции на
фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и
глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового эфира.
Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты. 5 Свойства этилового спирта. 6, 7 Свойства глицерина,
формальдегида. 8 Свойства уксусной кислоты. 9 свойства жиров. 10 Сравнение свойств
растворов мыла и стирального порошка. 11, 12 Свойства глюкозы, крахмала.
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (9 ч)
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из
нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле
анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение
анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом
белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений:
взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация,
гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий
план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых
кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и
генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция
анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах
аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая
и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы:
этанол
этилен этиленгликоль
этиленгликолят меди (II); этанол
этаналь
этановая
кислота.
Лабораторные опыты. 13. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (5 ч)
Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы.
Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых
организмов и народном хозяйстве.
В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами:
авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель
водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности
живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика
сахарного диабета.
Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин.
Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого
картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной
бумагой.
лабораторные опыты. 14. Знакомство с образцами препаратов домашней,
лабораторной и автомобильной аптечки.
Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (6 ч)
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы. Получение искусственных полимеров, как
продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные
волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы. Получение синтетических полимеров реакциями
полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и
пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого
давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и
капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и
синтетически волокон и изделий из них. Распознавание волокон.
Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.
Тема 7. Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (4 ч)
Решение задач и упражнений по курсу органической химии, подготовка, выполнение и анализ
итоговой контрольной работы.
Тематическое планирование по химии, 10 класс,
базовый уровень (2 ч в неделю, всего 68ч, из них 2 ч – резервное время), УМК О.С.
Габриеляна
№№
п\п
Наименование темы
Всего,
час.
Из них
Дата
практ.
работы
контр.
работы
1
Введение
2
-
-
09.2014
2
Тема 1. Теория строения
органических соединений
5
-
-
09.2014
3
Тема 2. Углеводороды и их
природные источники
16
-
К.р.№1
09.2014-
11.2014
4
Тема 3. Кислородсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
19
Пр.р.№1
К.р.№2
12.2014 –
02.2015
5
Тема 4. Азотсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
9
-
-
02.2015-
03.2015
6
Тема 5. Биологически активные
органические соединения
5
-
-
03.2015-
04.2015
7
Тема 6. Искусственные и
синтетические органические
соединения
6
Пр.р.№2
-
04.2015-
05.2015
8
Систематизация и обобщение
знаний по курсу органической
химии
4
-
К.р.№3
05.2015
Итого
66 (2часа
резервеное время)
2
3
Поурочное планирование по химии, 10 класс, базовый уровень (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч – резервное время),
УМК О.С. Габриеляна
№№
п/п
Тема урока
Изучаемые вопросы
Эксперимент
Д- демонстрац.
Л- лабораторный
Требования к уровню
подготовки выпускников
Дата
План/факт
Текущий контроль
Задание на дом по учебнику
Введение (2часа)
1 (1)
2.09.
Предмет органической химии
Сравнение органических соединений с
неорганическими. Природные,
искусственные и синтетические
органические соединения
Д. Коллекция органических
веществ и изделий из них
Знать/понимать
-химические понятия: вещества
молекулярного и немолекулярного
строения
п.1упр.1-6
2 (2)
3.09.
Классификация органических
веществ
Функциональные группы органических
веществ. Признаки классификации
органических веществ (наличие кратных
связей и функциональных групп)
Знать/понимать
-химические понятия:
функциональная группа;
Уметь
-определять принадлежность
веществ к различным классам
органических соединений
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
Таблица в тетради, упр. в тетради
Тема 1. Строение органических соединений (5 часов)
1-2
(3-4)
8.09
10.09
Теория строения органических
соединений
Валентность. Основные ёположения
теории строения органических соединений
А.М. Бутлерова. Причины многообразия
органических веществ (гомология,
изомерия)
Д. Модели молекул гомологов
и изомеров органических
соединений
Знать/понимать
-химические понятия:
валентность, изомерия, изомеры,
гомология, гомологи;
-теорию строения органических
соединений А.М. Бутлерова
Фронтальный контроль темы:
«Классификация органических
веществ»
п.2 упр.1-7
3-4 (5-6)
15.09
17.09
Понятие о гомологии и
гомологах, изомерии и
изомерах
Химические формулы и модели молекул в
органической химии. Основы
номенклатуры органических соединений.
Изомерия и ее виды
Л. Изготовление моделей
молекул углеводородов
Уметь
-называть органические вещества
по «тривиальной» или
международной номенклатуре
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски – доказательства
положений теории
А.М.Бутлерова
п.2 упр.7-10
5 (7)
22.09
Систематизация и обобщение
знаний по теме № 1
Л. Определение элементного
состава органических
соединений
Уметь
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
органических веществ
Проверочный тест по теме: «
Строение органических
соединений»
п.1,2 упр.в тетради
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16часов)
1 (8)
24.09
Природный газ
Природный газ как топливо.
Преимущества природного газа перед
другими видами топлива. Состав
природного газа
Уметь
-использовать приобретенные
знания для безопасного обращения с
природным газом
Фронтальная проверка
выполнения домашнего
задания по теме: « Строение
органических соединений»
п.3 упр.1-5
2-3 (9-10)
29.09
01.10
Алканы
Алканы: общая формула, гомологический
ряд, гомологическая разность, изомерия,
номенклатура. Химические свойства:
горение, разложение, замещение,
дегидрирование (на примере метана и
этана). Применение
алканов на основе их свойств
Д. Горение метана и отношение
его к раствору перманганата
калия и бромной воде
Л. Изготовление моделей
молекул алканов
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
Знать/понимать
-химические понятия: углеродный
скелет;
-важнейшие вещества: метан, его
применение;
Уметь
-называть: алканы по
международной номенклатуре
-определять: принадлежность
органических веществ к классу
алканов
-характеризовать: строение и
химические свойства метана и этана
-объяснять: зависимость свойств
метана и этана от их состава и
строения
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
п.3 упр.6-12
4-5
(11-12)
6.10
8.10
Алкены
Общая формула алкенов, гомологический
ряд, структурная изомерия,
номенклатура. Этилен: его получение
дегидрированием этана и дегидратацией
этилена, физические свойства.
Химические свойства: горение,
качественные реакции (обесцвечивание
бромной воды и раствора перманганата
калия), гидратация. Применение этилена
на основе его свойств
Д. Получение этилена, горение,
отношение к бромной воде и
раствору перманганата калия
Л. Изготовление моделей
молекул алкенов
Проверочный тест по теме:
«Алканы»
Знать/понимать
-химические понятия: строение
алкенов (наличие двойной связи);
-важнейшие вещества:
этилен, его применение;
Уметь
-называть: алкены по
«тривиальной» или международной
номенклатуре;
-определять: принадлежность
веществ к классу алкенов
-характеризовать: строение и
химические свойства этилена;
-объяснять: зависимость свойств
этилена от его состава и строения
Самостоятельная работа по
решению задач на вывод
формулы органического
вещества по процентному
содержанию элементов в нем
п.4 упр.1-6
6 (13)
13.10
Полиэтилен
Получение полиэтилена реакцией
полимеризации. Применение
полиэтилена на основе его свойств
Д. Коллекция изделий из
полиэтилена
Знать/понимать
-важнейшие вещества и
материалы: пластмассы
(полиэтилен), его применение
п.4 упр.7-9
7 (14)
15.10
Алкадиены. Каучуки
Понятие об алкадиенах как об
углеводородах с двумя двойными
связями. Химические свойства
бутадиена-1,3 и изопрена:
обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки.
Д. Разложение каучука при
нагревании, испытание
продукта разложения на
непредельность
Знать/понимать
-важнейшие вещества и
материалы: каучуки, их
применение
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
п.5 упр.1-5
8-9
(15-16)
20.10
22.10
Алкины. Ацетилен
Общая формула алкинов. Ацетилен:
строение молекулы, получение
пиролизом метана и карбидным
способом, физические свойства.
Химические свойства: горение,
взаимодействие с бромной водой,
хлороводородом, гидратация.
Применение ацетилена
Д. Получение и свойства
ацетилена
Л. Изготовление модели
молекулы ацетилена
Знать/понимать
строение молекулы ацетилена
(наличие тройной связи);
-важнейшие вещества: ацетилен,
его применение;
Уметь
-называть: ацетилен по
международной номенклатуре;
-характеризовать: строение и
химические свойства ацетилена;
-объяснять: зависимость свойств
этина от строения
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски;
п.6 упр.1-11
Самостоятельная работа по
решению задач на вывод
формулы органического
вещества по продуктам его
сгорания
10(17)
26.10
(окончание 1
четверти)
Нефть
Состав и переработка нефти.
Нефтепродукты. Бензин: понятие об
октановом числе
Д. (Л.) Ознакомление с
коллекцией «Нефть и продукты
ее переработки»
Л. Обнаружение непредельных
соединений в жидких
нефтепродуктах
Знать/понимать
способы безопасного обращения с
горючими и токсичными
веществами
Уметь
-объяснять явления, происходящие
при переработке нефти;
оценивать влияние химического
загрязнения нефтью и
нефтепродуктами на состояние
окружающей среды
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
непредельных углеводородов
Проверочный тест по теме:
«Алкины»
п.8 упр.1-9
(начало 2
четверти)
11-12 (18-19)
5.11
10.11
Арены. Бензол
Общее представление об аренах.
Строение молекулы бензола. Получение
бензола из гексана и ацетилена
Химические свойства: горение,
галогенирование, нитрование.
Применение бензола на основе его
свойств
Д. Отношение бензола к
раствору перманганата калия и
бромной воде
Знать/понимать
строение молекулы бензола;
Уметь
-характеризовать: химические
свойства бензола
-объяснять зависимость свойств
бензола от его состава и строения
Проверочный тест по теме:
«Нефть»
п. 7 упр.1-5
13(20)
12.11
Решение задач
Вычисления по химической формуле и
химическому уравнению
Индивидуальный контроль
умений производить
вычисления по химической
формуле и химическому
уравнению
Уметь
-вычислять: массовую долю
химического элемента по формуле
соединения; количество вещества,
объем или массу по количеству
вещества, объему или массе
реагентов или продуктов реакции
Повторить алгоритмы, решить
задачи в тетради
14(21)
17.11
Систематизация и обобщение
знаний по теме № 2.
Тестовый контроль по теме:
Углеводороды и их природные
источники;
Фронтальная проверка
выполнения домашнего
задания по теме № 2
«Углеводороды и их
природные источники»
п.3-8 упр.в тетради
15(22)
19.11
Контрольная работа № 1 по
теме № 2 «Углеводороды и их
природные источники»
16(23)
24.11
Анализ контрольной работы
Тема № 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (19часов)
1 (24)
26.11
Спирты
Предельные одноатомные спирты: состав,
строение, номенклатура, изомерия.
Представление о водородной связи.
Физические свойства метанола и этанола,
их физиологическое действие на организм.
Получение этанола брожением глюкозы и
гидратацией этилена
Знать/понимать
-химические понятия:
функциональная группа спиртов;
-вещества: этанол,
физиологическое действие на
организм метанола и этанола;
Уметь
-называть спирты по
«тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность
веществ к классу спиртов
п.9упр.1-7
2 (25)
1.12
Химические свойства спиртов
Химические свойства этанола: горение,
взаимодействие с натрием, образование
простых и сложных эфиров, окисление в
альдегид, внутримолекулярная
дегидратация. Применение этанола на
основе его свойств.
Алкоголизм, его последствия и
предупреждение.
Л. Свойства этилового спирта
Уметь
-характеризовать строение и
химические свойства спиртов;
-объяснять зависимость свойств
спиртов от их состава и строения
Проверочная работа по теме:
«Предельные одноатомные
спирты: состав, строение,
номенклатура, изомерия.»
п.9 упр.10,13,14
3 (26)
3.12
Многоатомные спирты
Глицерин как представитель предельных
многоатомных спиртов. Качественная
реакция на многоатомные спирты.
Применение глицерина на основе его
свойств
Л. Свойства глицерина
Знать/понимать
-вещества: глицерин;
Уметь
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
многотомных спиртов
Проверочная работа по теме:
«Предельные одноатомные
спирты: способы их получения
и химические свойства.»
п.9упр.11,12
4-5
(27-28)
8.12
10.12
Каменный уголь.
Фенол
Коксохимическое производство и его
продукция. Получение фенола
коксованием каменного угля. Состав и
строение молекулы фенола.
Физические и химические свойства:
взаимодействие с гидроксидом натрия и
азотной кислотой, поликонденсация
фенола с формальдегидом в
фенолформальдегидную смолу.
Применение фенола на основе его свойств
Д. Коллекция «Каменный уголь
и продукты его переработки»
Д. Растворимость фенола в
воде при обычной температуре
и при нагревании
Д. Качественные реакции на
фенол
Использовать приобретенные
знания и умения для
-безопасного обращения с
фенолом;
-для оценки влияния фенола на
организм человека и другие живые
организмы
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
п.10 упр.1-6
6-7
(29-30)
15.12
17.12
Альдегиды
Формальдегид, ацетальдегид: состав,
строение молекул, получение окислением
соответствующих спиртов, физические
свойства;
химические свойства (окисление в
соответствующую кислоту и
восстановление в соответствующий
спирт). Применение формальдегида и
ацетальдегида на основе свойств.
Д. Окисление спирта в
альдегид
Д. Реакция «серебряного
зеркала»
Д. Окисление альдегидов с
помощью гидроксида меди
(П)
Л. Свойства формальдегида
Знать/понимать
-химические понятия:
функциональная группа
альдегидов;
Уметь
-называть альдегиды по
«тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность
веществ к классу альдегидов;
-характеризовать строение и
химические свойства
формальдегида и ацетальдегида;
-объяснять зависимость свойств
альдегидов от состава и строения;
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
альдегидов
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски Индивидуальный
контроль умений выполнять
расчетные задачи темы
п.11упр.1-7
8-9
(31-32)
22.12
24.12
Карбоновые кислоты
Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов.
Уксусная кислота: состав и строение
молекулы, химические свойства (общие с
неорганическими кислотами, реакция
этерификации). Применение уксусной
кислоты на основе свойств.
Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая
кислоты – представители высших жирных
кислот.
Л. Свойства уксусной кислоты
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски.
Знать/понимать
-химические понятия:
функциональная группа
карбоновых кислот,
Уметь
-называть уксусную кислоту
по международной номенклатуре;
-определять принадлежность
веществ к классу карбоновых
кислот;
-характеризовать строение и
химические свойства уксусной
кислоты;
-объяснять зависимость свойств
уксусной кислоты от состава и
строения
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
карбоновых кислот
Индивидуальный контроль
умений выполнять расчетные
задачи темы
п.12упр.1-10
10(33)
29.12
(окончание
2 четверти-
1 полугодия)
Сложные эфиры
Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе,
их значение. Применение сложных эфиров
на основе свойств.
Д. Получение уксусно-
этилового и уксусно-
изоамилового эфиров
Д. Коллекция эфирных масел
Уметь
-называть сложные эфиры по
«тривиальной» или
международной номенклатуре
-определять принадлежность
веществ к классу сложных эфиров
Проверочная работа по теме:
«Карбоновые кислоты»
п.13 упр.1-3
11-12
(34-35)
12.01
14.01
Жиры. Мыла.
Жиры как сложные эфиры.
Нахождение в природе. Состав жиров;
химические свойства: гидролиз
(омыление) и гидрирование жидких
жиров. Применение жиров на основе их
свойств. Мыла.
Л. Свойства жиров
Л. Сравнение растворов
свойств мыла и стирального
порошка
Уметь
-определять принадлежность
веществ к классу жиров; мылам;
-характеризовать строение и
химические свойства жиров
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
п.13 упр.6-12
13(36)
19.01
Углеводы
Единство химической организации живых
организмов. Химический состав живых
организмов. Углеводы, их классификация:
моносахариды (глюкоза), дисахариды
(сахароза) и полисахариды (крахмал и
целлюлоза), Значение углеводов в живой
природе и жизни человека. Понятие о
реакциях поликонденсации (превращение
глюкоза – полисахарид) и гидролиза
(превращение полисахарид – глюкоза)
Д. Ознакомление с образцами
углеводов
Л. Свойства крахмала
Знать/понимать
важнейшие углеводы: глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка
Уметь
-объяснять химические
явления, происходящие с
углеводами в природе
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
крахмала
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски. Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
п.14,15 упр.1-7 стр 116
14(37)
21.01
Углеводы. Глюкоза
Глюкоза – вещество с двойственной
функцией – альдегидоспирт. Химические
свойства глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту, восстановление в
сорбит, брожение (спиртовое и
молочнокислое). Применение глюкозы на
основе свойств.
Л. Свойства глюкозы
Уметь
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
глюкозы
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски. Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
п.14 упр.8-11
15(38)
26.01
Практическая работа № 1
«Решение экспериментальных
задач»
Решение экспериментальных задач на
идентификацию органических соединений
Уметь
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
важнейших органических веществ
16(39)
28.01
Генетическая связь между
классами органических
соединений
Составление уравнений химических
реакций к схемам превращений,
отражающих генетическую связь между
классами органических веществ.
Д. Переходы: этанол – этилен –
этиленгликоль –
этиленгликолят меди (П);
этанол – этаналь – этановая
кислота
Уметь
-характеризовать строение и
химические свойства изученных
органических соединений
Упр.в тетради
17(40)
2.02
Систематизация и обобщение
знаний по теме № 3.
п.9-15 упр.в тетради
Тестовый контроль по теме №3
«Кислородсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе».
Фронтальная проверка
выполнения домашнего
задания
18(41)
4.02
Контрольная работа № 2 по
теме №3 «Кислородсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе»
19(42)
9.02
Анализ контрольной работы
Тема № 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (9часов)
1 (43)
11.02
Амины
Понятие об аминах как органических
основаниях. Состав и строение молекул
аминов. Свойства первичных аминов на
примере метиламина.
Уметь
-определять принадлежность
веществ к классу аминов
-характеризовать строение и
химические свойства аминов
п.16 упр.1-3,5
2(44)
16.02
Анилин
Анилин – ароматический амин: состав и
строение, получение из нитробензола
(реакция Зинина). Физические и химические
свойства (ослабление основных свойств и
взаимодействие с бромной водой).
Применение анилина на основе свойств.
Д. Взаимодействие аммиака и
анилина с соляной кислотой.
Д. Реакция анилина с бромной
водой
Уметь
-характеризовать строение и
химические свойства анилина
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски.
п.16 упр.4,6-8
Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
3-4
(45-46)
18.02
23.02
Аминокислоты
Состав, строение, номенклатура,
физические свойства. Получение
аминокислот из карбоновых кислот и
гидролизом белков. Аминокислоты –
амфотерные органические соединения:
взаимодействие со щелочами, кислотами,
друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды.
Применение аминокислот на основе их
свойств.
Д. Доказательство наличия
функциональных групп в
растворах аминокислот
Уметь
-называть аминокислоты по
«тривиальной» или
международной номенклатуре;
-определять принадлежность
веществ к классу
аминокислот;
- характеризовать строение и
химические свойства аминокислот
п.17 упр.1-5,11
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски.
Проверочная работа по теме:
«Амины. Анилин»
5-6
(47-48)
25.02
Белки
Получение белков реакцией
поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение,
денатурация, гидролиз и цветные реакции.
Биохимические функции белков.
Д. Растворение и осаждение
белков. Цветные реакции
белков: ксантопротеиновая и
биуретовая. Горение птичьего
пера и шерстяной нити.
Л. Свойства белков
Уметь
-характеризовать строение и
химические свойства белков;
-выполнять химический
эксперимент по распознаванию
белков
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски. Проверочная работа по
теме: Аминокислоты»
п.17 упр.6-10
7 (49)
2.03
Нуклеиновые кислоты
Синтез нуклеиновых кислот в клетке из
нуклеотидов. Общий пан строения
нуклеотида. Сравнение строения и функций
РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в
хранении и передаче наследственной
информации. Понятие о биотехнологии и
генной инженерии.
Д. Модель молекулы ДНК
п.18 упр.1-10
Проверочный тест по теме: «
Белки»
Выборочная проверка
выполнения домашнего
задания
8-9
(50-51)
Решение расчетных задач.
Выполнение упражнений
Индивидуальный контроль
умений выполнять расчетные
задачи темы
Решить упражнения и задачи в
тетради
Тема № 5. Биологически активные органические соединения (5часов)
1 (52)
11.03
Ферменты
Ферменты – биологические катализаторы
белковой природы. Особенности
функционирования ферментов. Роль
ферментов в жизнедеятельности живых
организмов и народном хозяйстве.
Д. Разложение пероксида
водорода каталозой сырого
мяса или сырого картофеля
Д. Коллекция СМС,
содержащих энзимы
п.19 упр.1-6
Индивидуальный контроль
умений выполнять расчетные
задачи
2 (53) 16.03
Витамины
Понятие о витаминах. Нарушения,
связанные с витаминами: авитаминозы,
гипо- и гипервитаминозы. Витамин С как
представитель водорастворимых
витаминов и витамин А как представитель
жирорастворимых витаминов
Д. Коллекция витаминных
препаратов
Д. Домашняя, лабораторная и
автомобильная аптечки
п.20 упр.1-5
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
3(54) 18.03
(окончание 3
четверти)
Гормоны
Понятие о гормонах как гуморальных
регуляторах жизнедеятельности живых
организмов. Инсулин и адреналин как
представители гормонов. Профилактика
сахарного диабета
Индивидуальный контроль
монологических ответов у
доски
п.20 упр.6-8
4(55) 1.04
Лекарства
Лекарственная химия: от иатрохиимии до
химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и
дисбактериоз. Наркотические вещества.
Наркомания, борьба с ней и профилактика
Д. Коллекция витаминных
препаратов
Д. Домашняя, лабораторная и
автомобильная аптечки
Использовать приобретенные
знания и умения для безопасного
обращения с токсичными
веществами
Индивидуальный контроль
ответов у доски
п.20 упр.10,11
5(56)
6.04
Практическая работа № 2
Обнаружение витаминов
Уметь
-выполнять химический
эксперимент по обнаружению
витаминов, соблюдать ТБ
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения (6часов)
1-2 (57-58)
Искусственные полимеры
Понятие об искусственных полимерах –
пластмассах и волокнах. Получение
искусственных полимеров, как продуктов
химической модификации природного
полимерного сырья. Искусственные
волокна (ацетатный шелк, вискоза), их
свойства и применение.
Л. Ознакомление с коллекцией
пластмасс и волокон
Знать/понимать
- важнейшие материалы -
искусственные волокна и
пластмассы
Уметь
-характеризовать строение
полимеров
п.21 упр.1-7
3(59)
15.04
Синтетические полимеры
Понятие о синтетических полимерах –
пластмассах, волокнах, каучуках.
Получение синтетических полимеров
реакциями полимеризации и
поликонденсации. Структура полимеров:
линейная, разветвленная и
пространственная.
Л. Ознакомление с коллекцией
пластмасс, волокон и каучуков
Знать/понимать
- важнейшие материалы –
синтетические полимеры
Уметь
-характеризовать строение
полимеров
Индивидуальный контроль
монологических ответов у доски
п.22 упр.1-4
4(60)
20.04
Синтетические пластмассы
Полиэтилен и полипропилен: их получение,
свойства и применение.
Д. Коллекция изделий из
пластмасс
Знать/понимать
- важнейшие материалы
синтетические пластмассы
п.22 упр.7
5(61) 22.04
Синтетические волокна
Классификация волокон. Классификация
синтетических волокон, их свойства и
применение
Знать/понимать
- важнейшие материалы -
синтетические волокна
Индивидуальный контроль
монологических ответов у доски
п.22 упр. в тетради
6(62) 27.04
Синтетические каучуки
Классификация синтетических каучуков.
Резина. Термореактивные и
термопластичные полимеры.
Применение синтетических каучуков
Знать/понимать
- важнейшие материалы
синтетические каучуки
Индивидуальный контроль
монологических ответов у доски
п.22 упр. в тетради
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (4 часа)
1-2(63-64)
29.04.
6.05
Обобщение и систематизация
знаний по курсу органической
химии
Решение расчетных задач. Выполнение
упражнений.
Проверочный тест по теме:
«Искусственные и
синтетические органические
соединения»;
Индивидуальный контроль
умений выполнять расчетные
задачи темы
Упр. и задачи в тетради
3 (65) 11.05
Контрольная работа № 3 по
курсу органической химии
4 (66) 13.05
Анализ контрольной работы
Итого: 66 часов, 2 часа резервное время - используется по усмотрению учителя
Учебно-методический комплект
1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений.– М.: Дрофа, 2010.
2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: метод. пособие. - М.: Дрофа, 2009
3. Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия. 10 класс: учеб.
для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2007.
4. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.:
Дрофа, 2006.
5. Габриелян О.С., Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др. Контрольные и проверочные работы
по химии. 10 класс – М.: Дрофа, 2007.
6. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах,
упражнениях. 10 класс. – М.: Дрофа, 2013.
7. Габриелян О.С., Пономарев С.Ю., Карцова А.А. Органическая химия: Задачи и
упражнения. 10 класс. – М.: Просвещение, 2007.
8. Габриелян О.С., Попкова Т.Н., Карцова А.А. Органическая химия: Методическое
пособие. 10 класс. – М.: Просвещение, 2008.
9. Габриелян О.С., Ватлина Л.П. Химический эксперимент по органической химии. 10
класс. – М.: Дрофа, 2008.
10. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 кл.: Методическое пособие. – М.:
Дрофа,2009.
11. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и
поступающих в вузы: Учеб. Пособие. – М.: Дрофа, 2008.
12. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений.– М.: Дрофа, 2010.
13. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных.
учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013 – 223, [1] с.: ил.
14. Габриелян О.С. Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.
15. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 кл.: Методическое пособие. М.: Дрофа, 2002-
2007.
Дополнительная литература для учителя
16. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
17. Жиряков В.Г. Органическая химия. –М.: Просвещение, 1983
18. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11
классы. - М.:Дрофа, 2008
19. Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических
занятиях по химии. –М., 2006
20. Лидин Р.А и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.:
Дрофа,2005.
21. Лидин Р.А., Маргулис В.Б. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и
проверочные задания). – М.: Дрофа, 2007.
22. Суровцева Р.П. и др.Химия. 10-11 классы. Новые тесты. – М.: Дрофа, 2005.
23. Радецкий А.М. Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя. –
М.: Просвещение, 2010.
24. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по химии /Сост. С.В.
Суматохин, А.А Каверина. – М.: Дрофа,2007.
25. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
26. Жиряков В.Г. Органическая химия. – М.: Просвещение, 1983
27. Лидин Р.А., Якимова Е.Е., Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11
классы. - М.:Дрофа, 2009
28. Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических
занятиях по химии. – М., 2009
Дополнительная литература для учащихся
29. Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Пертебург: Трион,
1998.
30. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С.. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
31. Степин Б.Д., АликбероваЛ.Ю.. Занимательные задания и эффективные опыты по химии.
– М.: Дрофа, 2005.
32. Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для
поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.
33. Габриелян О.С., Решетов П.В., Остроумов И.Г., Никитюк А.М. Готовимся к единому
государственному экзамену. – М.: Дрофа, 2007-2008.
34. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для школьников старших классов и
поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, 2007.
35. 7.Демонстрационные варианты ЕГЭ по химии 2002-2015гг
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: