Урок-игра "Путешествие по природным зонам России" 8 класс
Урок – игра
«Путешествие по природным зонам России»
Тип урока:
Урок повторение и закрепления пройденного материала по теме «Природные зоны
Росси»
Цели урока:
➢ Повторить и закрепить знания учащимися основных понятий темы «Природные
зоны Росси», многообразия животного и растительного мира России.
➢ Продолжить развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие
способности учащихся,
➢ Формировать способность работать в группах и воспитывать чувство
ответственности за совместную работу.
➢ Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.
➢ Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Задачи:
➢ Определить уровень знаний и понимания закономерности распределения
природных зон по территории страны.
➢ Закрепить умения учащихся составлять характеристику природной зоны.
Оборудование:
Физическая карта России, атласы, картины, раздаточный материал, фломастеры,
карандаши.
Форма организации учебной деятельности:
➢ Групповая.
Ход урока.
Организационный момент, проверка отсутствующих.
Настрой учеников на рабочий лад и объяснение правил игры.
1. Конкурс - Разминка.
Ученикам предлагается вспомнить, что такое природная зона и основные компоненты
природы в пределах природной зоны. Для этого ученикам, работающим в мини группах,
предлагается заполнить схему.
Прикрепляем каждую из карточек к доске. Проверяем правильность заполнения и
проходим ко второму конкурсу.
2. Конкурс – Путаница.
Ученикам предлагается список природных зон, которые написаны не по порядку и
ученикам предлагается исправить эту ошибку. Пронумеровать правильно природные
зоны.
ПРИРОДНАЯ
ЗОНА
___Арктические пустыни, ___тайга, ___лесотундра, ___смешанные леса,
___широколиственные леса, ___тундра, ___полупустыни, ____лесотундра, ____пустыни.
Проверяем и прошу показать расположение природных зон на карте России.
Прежде чем перейти к следующему конкурсу предлагаю каждой мини группе учеников
выбрать карточку с названием природной зоны.
3. Конкурс – Турнир климатологи.
Задаю ребятам вопрос - «А кто такой климатолог?»
Зачитываю характеристики климата природных зон, а ученики поднимают карточки с
подходящим для зоны климатом.
Погода летом ясная и солнечная, температура +21,23 градуса, но периодически
происходят засухи и пыльные бури, да и осадков не много, всего 300-450 мм в год.(степь)
Достаточно теплое и продолжительнее лето, снежная зима, К=1,увлажнение какое?
(Лесная зона)
Зима здесь очень долгая и суровая, а лето совсем коротенькое и совсем не тепле всего
то+4 градуса.(Арктические пустыни)
Здесь царство холода и снега, бушует пурга, ветер валит человека с ног. Снег сухой и
сыпучий, сдувается ветром, образуя застывшие беспорядочные волны.(Тундра)
Жарко и сухо, осадков всего 150мм, недостаточное увлажнение. Чему =К?(Пустыня)
Прошу ребят ответить на вопрос: «На какие компоненты природы влияет климат?»
После того как ребята отвечают мы переходим к следующему конкурсу.
4. Конкурс – Живая схема.
Каждой мини группе предлагаю выбрать один из компонентов схемы и далее
представителю из каждой группы выйти к доске и встать по порядку схемы.
Солнечные лучи скользят по земной поверхности и слабо согревают землю.
Длинная холодная зима и короткое прохладное лето.
Есть слой вечной мерзлоты.
Много озер и болот.
Растут карликовые деревца, стелющиеся растения.
Прошу каждое «звено цепочки» объяснить свое положение.
4. Конкурс – Растительная жизнь.
Одному из членов мини группы даю карточку с заданием.
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Рябина
Береза
Клен
Ель
Сосна
Кедр
Осина
Дуб
Отметь знаком