Ученики на Учителя.com


Урок-игра "Путешествие по природным зонам России" 8 класс

Урок – игра
«Путешествие по природным зонам России»
Тип урока:
Урок повторение и закрепления пройденного материала по теме «Природные зоны
Росси»
Цели урока:
➢ Повторить и закрепить знания учащимися основных понятий темы «Природные
зоны Росси», многообразия животного и растительного мира России.
➢ Продолжить развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие
способности учащихся,
➢ Формировать способность работать в группах и воспитывать чувство
ответственности за совместную работу.
➢ Формировать любовь к объектам природы и бережное отношение к ним.
➢ Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Задачи:
➢ Определить уровень знаний и понимания закономерности распределения
природных зон по территории страны.
➢ Закрепить умения учащихся составлять характеристику природной зоны.
Оборудование:
Физическая карта России, атласы, картины, раздаточный материал, фломастеры,
карандаши.
Форма организации учебной деятельности:
➢ Групповая.
Ход урока.
Организационный момент, проверка отсутствующих.
Настрой учеников на рабочий лад и объяснение правил игры.
1. Конкурс - Разминка.
Ученикам предлагается вспомнить, что такое природная зона и основные компоненты
природы в пределах природной зоны. Для этого ученикам, работающим в мини группах,
предлагается заполнить схему.
Прикрепляем каждую из карточек к доске. Проверяем правильность заполнения и
проходим ко второму конкурсу.
2. Конкурс – Путаница.
Ученикам предлагается список природных зон, которые написаны не по порядку и
ученикам предлагается исправить эту ошибку. Пронумеровать правильно природные
зоны.
ПРИРОДНАЯ
ЗОНА
___Арктические пустыни, ___тайга, ___лесотундра, ___смешанные леса,
___широколиственные леса, ___тундра, ___полупустыни, ____лесотундра, ____пустыни.
Проверяем и прошу показать расположение природных зон на карте России.
Прежде чем перейти к следующему конкурсу предлагаю каждой мини группе учеников
выбрать карточку с названием природной зоны.
3. Конкурс – Турнир климатологи.
Задаю ребятам вопрос - «А кто такой климатолог?»
Зачитываю характеристики климата природных зон, а ученики поднимают карточки с
подходящим для зоны климатом.
Погода летом ясная и солнечная, температура +21,23 градуса, но периодически
происходят засухи и пыльные бури, да и осадков не много, всего 300-450 мм в год.(степь)
Достаточно теплое и продолжительнее лето, снежная зима, К=1,увлажнение какое?
(Лесная зона)
Зима здесь очень долгая и суровая, а лето совсем коротенькое и совсем не тепле всего
то+4 градуса.(Арктические пустыни)
Здесь царство холода и снега, бушует пурга, ветер валит человека с ног. Снег сухой и
сыпучий, сдувается ветром, образуя застывшие беспорядочные волны.(Тундра)
Жарко и сухо, осадков всего 150мм, недостаточное увлажнение. Чему =К?(Пустыня)
Прошу ребят ответить на вопрос: «На какие компоненты природы влияет климат?»
После того как ребята отвечают мы переходим к следующему конкурсу.
4. Конкурс – Живая схема.
Каждой мини группе предлагаю выбрать один из компонентов схемы и далее
представителю из каждой группы выйти к доске и встать по порядку схемы.
Солнечные лучи скользят по земной поверхности и слабо согревают землю.
Длинная холодная зима и короткое прохладное лето.
Есть слой вечной мерзлоты.
Много озер и болот.
Растут карликовые деревца, стелющиеся растения.
Прошу каждое «звено цепочки» объяснить свое положение.
4. Конкурс – Растительная жизнь.
Одному из членов мини группы даю карточку с заданием.
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Береза
Ель
Кедр
Дуб
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Отметь знаком хвойные деревья,.а знаком
лиственные.
Груша
Туя
Осина
Лиственница
Пока они работают, другим задаю загадки про растения и вопросы.
Проверяем правильность выполнения работы на карточках.
5. Конкурс – Кто лишний?.
Ученики получают карточки на которых перечислены названия животных и необходимо
выделить лишнего и подчеркнуть его, а так же суметь доказать совой выбор.
Белый медведь, кабан, заяц, белка
Песец, лисица, лось, рысь, бобр
Косуля, волк, лемминг, медведь
Синица, дрозд, гага, глухарь
Лисица, черепаха, волк, медведь
Тушканчик, лемминг, верблюд, варан
Белый медведь, песец, кулан, тюлень
Проверяем.
После того, как мы рассмотрели все компоненты природной зоны необходимо поговорить
об их взаимосвязи.
6. Конкурс – Найди меня.
Ребятам в мини группах предлагается заполнить перфокарту. На пересечении вопроса и
выбранного ответа поставить знак +.
Ребята прикрепляют свои перфокарты к доске, проверяем. Задаю наводящие вопросы.
7 .Конкурс – Аплодисменты.
Подошла к концу наша игра. Давайте поаплодируем друг – другу. Но не просто похлопаем
в ладоши, а сделаем это с пользой. Я задаю вам вопрос и правильный ответ – хлопок.
1. В зоне Восточно-Европейской тайги преобладают темнохвойные породы (да)
2. В степях водятся бурундуки, белки, лоси (нет).
3. Главнейшее богатство тайги – древесина (да).
4. Лесостепная зона – это переходная зона от леса к тундре (нет).
5. Ведущую роль в формировании природных зон играет соотношение тепла и
влаги (да).
6. В настоящее время степи в основном распаханы (да).
7. Под хвойными лесами формируются богатые гумусом почвы (нет).
8. В зоне тундры водятся олени (да).
9. В зоне степей водятся грызуны (да).
10. Смешанные леса протягиваются широкой полосой от западных границ России
до Охотского моря (нет).
11. Смешанные муссонные леса распространены на Русской равнине (нет).
12. В лесотундре лес встречается в основном по долинам рек (да).
13. Воздействие человека на природу изменяет какие-либо связи в ПК (да).
14. Облик тундры, так или иначе, связан с мерзлотой (да).
Спасибо за Вашу работу.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: