Урок-обобщение знаний "Путешествие в страну «Литосферию»" 6 класс

Путешествие в страну «Литосферию»

. 6-й класс

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний по теме «Литосфера».

(Всего уроков по теме – 6, данный урок – шестой).

Форма урока: путешествие

Методы: эвристическая беседа с целью проверки качества знаний и активизации

опорных знаний; использование проблемных ситуаций, дискуссий; практические

(выполнение практических заданий с учетом возрастных особенностей обучающихся);

частично-поисковый; взаимопроверка; использование парных, групповых и коллективных

форм организации учебной деятельности.

Оборудование: физическая карта мира, коллекция горных пород, оборудование для

мультимедиа, атласы, глобус,учебник «География. Землеведение. 6класс» под редакцией

В.П. Дронова

Цель: Достижение образовательных результатов.

Метапредметные результаты: Умение под руководством учителя ставить учебную

задачу (обобщить изученный материал), планировать работу и работать в соответствии с

поставленной задачей. Оценивать свою работу и работу одноклассников.

Предметные результаты: Развивать географическое мышление, применять имеющиеся

знания по теме «Литосфера» в поисках решения учебных задач.

Личностные результаты: Формировать умение работать в коллективе, готовность и

способность к саморазвитию.

Цели будут достигнуты через развитие следующих УУД:

ЛичностныеУУД

РегулятивныеУУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Выявление

личностного

смысла учения;

желания учиться

(мотивация).

целеполагание,

планирование,

прогнозирование,

контроль, коррекция,

оценка,

алгоритмизация

действий

анализ, синтез,

сравнение,

группировка,

причинно-

следственные связи,

логические

рассуждения,

доказательства,

практические

действия

использование средств

языка и речи для

получения и передачи

информации, участие в

продуктивном диалоге;

самовыражение.

Слушать и понимать

других (умение работать

в парах).

Ход урока

Слайд № 1

1. Орг. момент.

Организация класса, постановка учебной задачи.

Добрый день! Прошу сесть.

-Прошу выбрать капитанов команды и придумать название.

Слайд № 2

Есть на всё в Программе мера.

Наша тема “ Литосфера”

Завершилась, как ни жаль.

Только рано ставить точку:

Знанья о земной коре

Пригодятся детворе.

Нынче всем на удивленье

Игровое повторенье!

Сегодня мы с вами совершим путешествие. Отвечая на вопросы, выполняя задания,

члены каждой команды зарабатывают за каждый верный ответ 1 жетон, себе и команде.

Капитан будет вести бортовой журнал путешествия, куда запишет фамилии и имена

членов команды и будет отмечать заработанные вами жетоны. Оценку «отлично» получит

тот, кто наберет больше жетонов, оценку «хорошо» получит тот, кто по количеству

жетонов будет на 2 месте и оценку «удовлетворительно» получит тот, кто по количеству

жетонов окажется на 3 месте. Капитанов прошу заполнить журнал и доложить о

готовности команд. (Капитаны в бортовой журнал записывают членов своей

команды, сообщают о готовности команды и представляются сами:

1 команда: команда (название) готова! Капитан..

2 команда: команда (название) готова! Капитан..)

-Желаю Вам приятного путешествия!

Слайд № 3

- Представьте себе, что из космоса на Землю летят наши космические корабли. Чтобы

увидели не только мы, но и другие пришельцы (инопланетяне), приближаясь к Земле?

( Отвечают и показывают у карты, у доски, и дополняют друг друга: океаны,

материки, облака, равнины, горы, моря,…)

- Все то, что увидели бы инопланетяне, перечисленное вами, образуют?…( оболочки

Земли.)

Задает учащимся вопросы, поправляет ошибки вместе с учащимися:

- Назовите внешние оболочки Земли, о чем говорит их название? (Атмосфера -

воздушная оболочка (по гречески - пар), гидросфера - водная оболочка (по гречески -

вода), биосфера (по гречески - жизнь), литосфера-твердая каменная оболочка (по

гречески - камень, шар).)

Благодарит за работу. Вручает жетоны.

Слайд № 4

Все готовы отвечать?

Ну с чего бы нам начать?

Объясните для примера,

Что такое литосфера?

Слайд №5

Оболочка, состоящая из земной коры и части верхней мантии.

- Внешние оболочки Земли изучены довольно хорошо. А что же находиться внутри

планеты мы узнаем, когда вы выполните командой следующее задание.

Дает каждой команде на карточках творческое задание (на знание фактического

материала

1 команде: «Нарисуйте схематический рисунок «Внутреннего строения планеты Земля» в

разрезе. На рисунке надо изобразить и подписать названия ее частей».

2 команда: «Нарисуйте схематический рисунок «Строение земной коры» в разрезе. На

рисунке надо изобразить и подписать названия основных видов земной коры и слоев их

составляющих».

Прикрепите свои работы на доску.

Слайд № 6

учащимся 1-ой команды:

- Внешние оболочки Земли изучены довольно хорошо. А что находиться внутри

планеты? Расскажите, используя свой рисунок.( Один член 1-ой команды

рассказывает по рисунку команды, остальные слушают, дополняют: в центре Земли

находится ядро (радиус 3500 км), окружено оно мантией (толщина 2900 км), над ней

расположена земная кора (толщина от 5-80 км).

Благодарит за работу1-ую команду. Вручает жетоны.

- Как изменяется t и давление внутри Земли по мере продвижения к ее центру?

(Повышается.)

- «Заглянуть» в глубины земных недр помогают шахты. Шахтеры-буровики, выполняя

свою работу, углубляются все дальше и дальше вглубь земли. Как изменяется t с

глубиной? (При углублении в землю t повышается в среднем на 3°С через каждые

100м, а в некоторых местах еще больше.)

Слайд №7

Решите задачу

1 команде: «Вычислите t в шахте, если на поверхности Земли t = +8 °С, а глубина

шахты 750 м»

1 команда: 750:100 = 7,5

7,5+(+8 °С) = +15,5°С

2 команде: «Вычислите t в шахте, если на поверхности Земли t = + 15°С, а глубина

шахты 1000 м»

2 команда: 1000:100 = 10

10+(+15 °С) = +25°С

Слайд №8

2 команда:

- Расскажите о строении земной коры.( - Земная кора – твердая оболочка Земли.

Два вида земной коры: материковая состоит из слоев осадочного, базальтового и

гранитного, а океаническая состоит из слоев осадочного и гранитного, а базальтовый

отсутствует.)

Благодарит за проделанную работу и ответ 2-ую команду, вручает жетоны.

Одинакова ли толщина земной коры?( Толщина земной коры 50-200 км, под океаном

5-10 км, под равнинами 30-40 км, под горами 50-70 км.)

Слайд №9

Чем сложена литосфера? Назовите основные группы горных пород.( Земная кора

сложена горными породами, осадочного, магматического, метаморфического

происхождения.)

Слайд №10

«Горные породы» и озвучивается задание

- В графе «Горные породы» соотнесите образцы пород в соответствии с их

происхождением.

По происхождению

Горные породы

магматические

осадочные

метаморфические

1. известняки 6.песчаник

2.пемза 7.квацит

3.мрамор 8.глина

4.базальт 9.глинистый сланец

5.гранит

Слайд №11

Проверка.

Заполненные карточки передают соседу по команде, выполняют парную взаимопроверку,

затем капитаны команд озвучивают количество правильно выполненных заданий:

По происхождению

Горные породы

магматические

2,4,5

осадочные

1,6,8

метаморфические

3,7,9

1. известняки 6.песчаник

2.пемза 7.квацит

3.мрамор 8.глина

4.базальт 9.глинистый сланец

5.гранит

Благодарит за работу. Вручает жетоны.

Слайд №12

Внимание «Чёрный ящик». Угадайте, что в ящике.

Это горная порода. Древние римляне верили в её сверхъестественную силу. Организму

человека она необходима. Древние люди получали её только с пищей (растительной и

животной). Современный человек её употребляет в пищу каждый день. Что это?

Слайд №13

(Соль)

В нашем желудке вырабатывается небольшое количество соляной кислоты для

переваривания пищи и для защиты от бактерий. Сырьём для образования соляной

кислоты служит соль. Разбавленная соляная кислота – необходимый компонент

желудочного сока. Избыток соли (как и недостаток) её вреден для человека. Суточная

норма для взрослого человека 10-15 гр.

Слайд №14

Перед вами глобус, он гладкий. А наша планета такая же? (Она неровная.)

Как называют неровности земной поверхности? (Рельеф.)

Неровна поверхность

Нашей планеты:

Здесь материк,

А здесь – впадина, дети.

А формы рельефа в основе одни.

Какие виды имеют они?

Слайд №15

(На дне океанов и на суше выделяют две основные формы рельефа: горы и равнины).

Слайд №16

Тему долго повторяли и немножечко устали,

И поэтому всем тут срочно нужно отдохнуть.

Встали из-за парт все дружно. Гору нам представить нужно,

На вершину посмотрели, на подошву посмотрели.

Покружили головой, «Не пора ли нам домой?».

Поскакали, но слегка, поискали «Где бока?».

Развернулись все кругом и работать вновь начнем.

С давних пор привыкли горы

О высотах вести споры.

Трудно, дети, или просто

Вам расставить их по росту?

Слайд № 17

Назовите принцип деления гор по высоте

Слайд №18

Назовите самые известные горы мира.

Ответ у доски.

Слайд №19

А теперь друзья сравним

По высотам вид равнин.

На какие группы по высоте делят равнины?

Слайд №20

Слайд № 21

Назовите самые известные равнины мира.

Ответ у доски .

-Течёт вода, плывут облака… нет ничего надёжней, устойчивее земли под ногами. Так

ли это? (Ответы детей.)

Что доказывает движение земной коры?

Ещё одна загадка. Что это?

Слайд №22 ( видеофрагмент работающего сейсмографа).( Ответы детей.)

Слайд №23

На экране картина Карла Брюллова «Последний день Помпеи». Что Вы знаете об этом

событии?

Везувий зев открыл – дым хлынул клубом – пламя

Широко развилось, как боевое знамя.

Земля волнуется – с шатнувшихся колонн

Кумиры падают! Народ гонимый страхом,

Толпами, стар и млад, под воспаленным прахом

Под каменным дождём, бежит из града вон.

(А.С. Пушкин)

Тема картины взята из древнеримской истории. Помпея (вернее Помпеи) – старинный

римский город, расположенный у подножия Везувия, – 24 августа 79 года нашей эры в

результате сильнейшего вулканического извержения некогда цветущий город Помпеи был

залит лавой, засыпан восьмиметровым слоем пепла и щебня, которые на протяжении

нескольких часов беспрерывно сыпались на улицы и дома. Лишь в конце XVI века при

производстве земляных работ было случайно обнаружено место, где некогда находилось

погибшее римское поселение.

Слайд №24

Индивидуальная работа.

Выбери правильное обозначение частей вулкана.

1. 1 – очаг, 2 – мантия, 3 – кратер.

2. 1 – кратер, 2 – жерло, 3 – очаг.

3. 1 – мантия, 2 – очаг, 3 – кратер.

Выбери правильное обозначение частей землетрясения.

1. 1 – эпицентр, 2 – очаг.

2. 1 – очаг, 2 – эпицентр.

Слайд №25

Проверка. Капитан команды проверяет и выставляет баллы за правильные ответы.

Если звучит в СМИ, что будет землетрясение 3-4 балла, надо ли его бояться?

Вопрос: Какие, по силе, землетрясения опасны для человека?

Назовите, людям, каких профессий могут понадобиться знания о литосфере?

(Геолог, шахтёр, строитель)

Слайд №26

Подведение итогов и награждение победителей.

- Вот мы и завершаем наше увлекательное путешествие по стране Литосферии.

Практическое изучение глубин планеты ведется не так давно. Еще много интересного

ждет геологов и геофизиков в будущем. Кто-то из вас возможно и выберет одну из

многочисленных специальностей, связанных с бурением, с геологией, с изучением земных

недр. Желаю вам в этом деле только успеха. Успехов вам во всех ваших начинаниях!

-Прошу капитанов подсчитать количество жетонов заработанных членами вашей

команды, и командой. И огласить результаты.

-У кого из членов команды больше всех жетонов?

Вручаются ордена «Лучшему знатоку литосферы».

Выбирается команда-победительница.

-У какой из команд больше всех жетонов?

Команде вручается орден «Лучшая команда путешествия по литосфере».

По данным бортового журнала команд выставляет оценки: оценку «отлично» получает

тот, кто набрал больше жетонов, оценку «хорошо» получает тот, кто по количеству

жетонов на 2 месте и оценку «удовлетворительно» получает тот, кто по количеству

жетонов на 3 месте.

Домашнее задание: членам команд рекомендую составить кроссворды по теме нашего

путешествия «Литосфера» и по желанию подписать географические объекты на своих

жетонах.

Слайд №27

Рефлексия.

Учитель: Кто выбрал первое высказывание поднимите руку… кто второе… Остальные

могут не поднимать.

А теперь словарь по теме,

Чтоб сберечь урока время,

Я читаю вам куплеты,

Вы пишите лишь ответы.

От дождей, текучих вод

Он растет из года в год.

Он полей равнинный враг,

Как зовут его? (овраг)

Чтоб узнать глубины вод

Что применим? (эхолот)

По пустыне гонит ветер

Горы желтого песка.

Как зовутся горы эти,

Вы подумайте слегка. (барханы)

Взлетают пыль и тучи пепла,

В земле бушует бог огня.

Какие горы Этна? Гекла? –

Еще вопрос вам от меня. (вулканы)

Бьет источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живет вулкан,

Фонтан вам тот известен? (гейзер)

Дополнительное задание – кроссворд.

В каждую букву по горизонтали, включая нумерованную, вставьте букву так,

чтобы слова означали:

1. Высочайшая вершина Кавказских гор.

2. Обширные участки суши.

3. Внутренняя часть земли.

4. Горы, образовавшиеся в результате вторичных

горообразовательных процессов.

5. Равнина высотой над уровнем океана более 500 м.

6. Выветривание под действием колебаний температуры.

7. Горячие источники, вытекающие или бьющие из земли.

8. Группа гор, расположенных в ряд на многие километры.

9. Расплавленная каменная масса в недрах Земли

6.ф

Физкультурная пауза:

Тему долго повторяли и немножечко устали,

И поэтому всем тут срочно нужно отдохнуть.

Встали из-за парт все дружно. Гору нам представить нужно,

На вершину посмотрели, на подошву посмотрели.

Покружили головой, «Не пора ли нам домой?».

Поскакали, но слегка, поискали «Где бока?».

Развернулись все кругом и работать вновь начнем.

Уважаемые исследователи, мы с вами попали в горы. (горы – это форма

рельефа). На слайде

эпиграф

«Безмолвно горы смотрят на просторы

Небес, что на вершины их легли

Недвижные, как бы являют горы

Застывшее волнение земли.

Иоганн Гёте.»

Можно ли согласиться с Гёте, так сказавшем о причине появления гор?

Благодарю вас

исследователи, ещё одно доказательство представлено миру.

Горы всего мира отличаются друг от друга, чтобы это подтвердить давайте

решим кроссворд

Кто лишний???

Я слова читаю вам,

Вы прислушайтесь к словам.

Может, лишние попали?

Докажите, как узнали.

• Ядро, мантия, впадина, земная кора.

• Вершина, дюны, барханы, овраг.

• Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер.

• Каменный уголь, мел, песок, известняк.

• Подошва, склон, отмель, вершина.

• Жерло, мантия, очаг магмы, кратер.

Головоломка.

Найдите слова, имеющие отношение к теме «Литосфера» (6 слов)

Пора бы человечеству понять,

Богатства у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять,

Она, как мы, такая же – живая!

Без Природы в мире людям

Даже дня прожить нельзя

Так давайте к ней мы будем

Относится, как друзья!

«Кто не любит природы, тот не любит и человека»

Ф.М.Достоевский.

УЧИТЕЛЬ:

Мы завершили восхожденье …Вы покорили высоту. Это стало возможным ,благодаря

ЗНАНИЯМ ! «Знание - сила».

* А что такое качество знаний? ( Оценки, полученные на уроке )

* Оцените себя (ученики считают жетоны, определяют оценки )

РЕФЛЕКСИЯ:

« ЛУЧШЕ ГЕОГРАФИИ ПРЕДМЕТА НЕ СЫСКАТЬ.

МИР ГЕОГРАФИИ ОГРОМЕН –

СТРЕМИСЬ ЕГО ПОЗНАТЬ!»

Подведение итогов.

Ну-ка жетоны посчитай,

И оценку получай!

Все мы дружно потрудились,

Все старались, не ленились.

Все ребята – молодцы!

Знаем Литосферу мы!

Домашнее задание:

• Творческое задание –

• Написать небольшое стихотворение о красоте нашей планеты.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

УРОК ОКОНЧЕН!

5. Гейзеры д. Совокупность неровностей земной поверхности.

Я слова читаю вам,

Вы прислушайтесь к словам.

Может, лишние попали?

Докажите, как узнали.

1. Ядро, мантия, впадина, земная кора.

2. Вершина, дюны, барханы, овраг.

3. Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер.

4. Каменный уголь, мел, песок, известняк.

5. Подошва, склон, отмель, вершина.

6. Жерло, мантия, очаг магмы, кратер.

А теперь словарь по теме.

Чтоб сберечь урока время,

Я читаю вам куплеты,

Вы пишите лишь ответы.

От дождей, текучих вод

Он растёт из года в год.

Он полей равнинных враг,

Как зовут его ?

Ученики: Овраг

Чтоб узнать глубины вод

Что применим ?

Ученики: Эхолот

Взлетают пыль и кучи пепла,

В земле бушует бог Огня.

Какие горы Этна? Гекла?

Ещё вопрос вам от меня.

Ученики: Вулканы

Бьёт источника фонтан,

Струя до поднебесья.

В соседях с ним живёт вулкан,

Фонтан вам тот известен.

Ученики: гейзер

Слайд № 21-24

Учитель: А теперь работа с интерактивной доской

(задание см.Приложение)

Я слова читаю вам,

Вы прислушайтесь к словам.

Может, лишние попали?

Докажите, как узнали.

Ученики:

• Ядро, мантия, впадина, земная кора

• Очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер

• Кратер, лава, мантия, жерло

• Глина, гранит, известняк, песок

Учитель:

Установите соответствие

Ученики:

Горы Материк

Гималаи С. Америка

Анды Евразия

Кордильеры Ю.Америка

Уральские

Альпы

Учитель:

Установите соответствие

Ученики:

Вершины Горы

Эльбрус Альпы

Монблан Алтай

Аконкагуа Анды

Мак-Кинли Гималаи

Белуха Кавказ

Эверест Кордильеры

I. Подведение итогов урока.

II. Оценка работы и знаний учащихся

Скачать материал

Урок-обобщение знаний "Путешествие в страну «Литосферию»" 6 класс

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы