Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Уникальность планеты Земля" 5 класс

Технологическая карта урока географии
Класс
5 класс
Тип урока
Урок комплексного применения зун
Технология построения урока
технология критического мышления.
Тема
Уникальность планеты Земля
Цель
Углубить и развить знания учащихся о Земле.
Задачи
Общеобразовательная: сформировать знания об особенностях нашей планеты, обеспечивающих существование
жизни: особенностях расположения и вращения Земли в Солнечной системе, о земных оболочках.
Развивающая: развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать
выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру
общения, чувство любви к малой родине.
Основные термины, понятия
Вселенная ,Солнечная система, планеты и их название, небесные тела, уникальность, атмосфера, гидросфера, почва,
«озоновый экран».
Планируемый результат
Предметные умения
•
Личностные УУД
- овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль.
ПознавательныеУУД
формирование и развитие по средствам географических знаний
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Организация пространства
Формы работы
Фронтальная
Работа в группах
Индивидуальная
Ход урока
Этапы
урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
мотива
ция
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять степень успешности
выполнения работы
Познавательные УУД:
-формирование и развитие по
средствам географических знаний
познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих
результатов;
-умение вести самостоятельный
поиск, анализ, отбор информации,
её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с
помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
- публично защищать свою
позицию
ЛичностныеУУД:
-осознание ценности географичес-
ких знаний, как важнейшего
компонента научной картины
мира.
Предметные результаты:
- актуализация и систематизация
знаний о планетах земной группы.
1. Предлагает учащимся прослушать фонограмму первого куплета
и припева песни ВИА «Земляне» «Трава у дома», на экране-фото
Земли из космоса. Как вы думаете, о чём поется в этой песне? Почему
в ней говорится, что Земля одна? В чём её уникальность?
2. Представляет собственный вариант рассуждений. А может быть
наша планета вовсе не уникальна?
3. В современной науке до сих пор нет однозначного ответа на
вопрос: возможна ли жизнь на других планетах?
Предлагает отправиться в экспедицию к планетам земной группы
с целью подтвердить или опровергнуть возможность жизни на
других планетах. (на экране фото стартующего корабля сменяет
фото космической станции)
Маршрутный лист (На каждую группу)
участника(цы) первой межпланетной экспедиции
5-б класса МБОУ Лицей №101, команды « »
Ф.И._______________________________
Тема: «Уникальность планеты Земля»
Цель: углубить и развить знания о Земле.
Этап №1. Используя знания темы «Вселенная» и информацию
сайта «Небесные тела солнечной системы», заполните таблицу и
обоснуйте возможность существования человека, животных и
растений на Меркурии.
Название
планеты
Расстоян
ие от
Солнца
Период
обращен
ия вокруг
своей оси
Наличие
и состав
атмосфер
ы
Температ
ура на
планете
Наличие
запасов
воды
Меркури
Комментируют и объясняют о чём поется в
этой песне, почему в ней говорится, что Земля
одна, в чём её уникальность.
Выдвигают гипотезы, обосновывают,
отвечают на вопрос.
Делятся на три команды (заранее):
- полетят на Меркурий,
- на Венеру,
- на Марс.
На старт! Поехали!
Вспоминают, что знают об этих планетах,
анализируют дополнительную информацию
,каждая группа работает с сайтом «Небесные
тела Солнечной системы», выбирают
информацию о своей планете, записывают в
маршрутный лист.
Маршрутный лист у каждого учащегося.
Проходят первый этап: оформляют отчёт.
Отчеты групп.
1: жизнь на Меркурии невозможна, так как
температура на дневной стороне +400оС, а на
ночной - -100 оС из-за близкого расстояния от
Солнца – 58 млн. км, в 3 раза ближе Земли,
отсутствия атмосферы, очень медленного
вращения вокруг своей оси – 58,7 земных
суток.
2: жизнь на Венере невозможна, так как
температура достигает +500 оС из-за очень
плотной атмосферы, состоящей из углекислого
газа.
3: жизнь на Марсе невозможна, так как
атмосфера из углекислого газа очень
разрежена, нет воды.
Вывод: на других известных людям
планетах жизнь невозможна
осмысл
ение
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельный учет
выделенных ориентиров в учебном
материале,
- проговаривать
последовательность действий на
уроке; работать по плану,
инструкции;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
–анализ объектов с целью
выделения признаков,
-определение основной и
второстепенной информации
-проводить синтез (восстановление
целого из частей)
-анализировать отобранную
информацию и интерпретировать
её в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные УУД:
- учет разных мнений,
- планирование работы учебного
сотрудничества,
- управление поведение партнера –
контроль, коррекция, оценка
действий партнера.
ЛичностныеУУД:
- учебно-познавательный интерес,
- самоопределение, самосознание.
Предметные результаты:
-знание особенностей нашей
планеты, обеспечивающих
существование жизни:
особенностей расположения и
вращения Земли в Солнечной
системе, о земных оболочках.
-умение работать с электронными
образовательными ресурсами,
анализировать, делать выводы;
1. Предлагает приступить ко второму этапу в маршрутном листе.
2. целью систематизации изученного материала предлагает
приступить к выполнению третьего этапа.
Введение понятия «озоновый экран»
Этап №2. Ответьте на вопрос: какие
особенности Земли обеспечивают
существование на ней жизни?
1._______________________________________
_______________________________
________________________________________
________________________________
2._______________________________________
_______________________________
3._______________________________________
_______________________________
4._______________________________________
_______________________________
Выполняют задания в маршрутном листе.
Отвечают на вопрос. По ходу ответов детей
на экране появляются выводы.
1.Расположение и движение Земли в
космическом пространстве:
-расстояние от Солнца -150 млн.км.;
-период обращения вокруг своей оси.
2.Наличие атмосферы.
3.Обладание большими запасами воды.
4.Наличие почвы.
Выполняют 3-этап.
Ответы групп.
Ответы групп.
Значение атмосферы для жизни на Земле:
1Защищает от метеоритов и опасного
космического излучения
2.Сохраняет тепло в ночные часы
3.Обеспечивает живые организмы
необходимые для дыхания кислородом
Введение понятия «озоновый экран»
4.Поставляет углекислый газ для питания
растений
5.Через атмосферу совершается круговорот
воды.
Значение гидросферы для жизни на Земле:
1.Входит в состав всех живых организмов
2.Является средой обитания
3.Обеспечивает процесс создания растениями
- развивать речевую культуру,
формировать экологическое
сознание.
питательных веществ
Значение почвы для жизни на Земле:
1.Содержит вещества, необходимые для роста
и развития растений
2.Является средой обитания
По ходу ответов детей на экране
появляются фотоиллюстрации, выводы.
Этап №3.Обсудите с членами своей группы и
дайте аргументированный ответ на вопрос:
какую роль для живого играет вода на
планете?
1.Входит в
состав___________________________________
_____________________
2.
Является________________________________
______________________________
3. Обеспечивает процесс создания растениями
_______________________________
Слушают, уясняют, анализируют и выполняют
поставленную задачу. Фиксируют шаги, где
возникло затруднение. Участвуют в
обсуждении, доказывают, аргументируют
свою точку зрения во фронтальном режиме.
Рефлекс
ия
(осмысл
ение)
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и
результатов деятельности,
- выстраивание логической
цепочки рассуждения;
- рефлексия способов и условий
действий.
Коммуникативные УУД:
- уметь устно и письменно
выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между
целью деятельности и ее
результатом
Организует рефлексию.
Этап №4. Выполните тестовое задание, выбрав один или
несколько правильных ответов.
1. Благоприятная температура для жизни на Земле
поддерживается благодаря:
а) наличию атмосферы;
б) наличию воды;
в) наличию почвы;
г) положению Земли в космическом пространстве.
2. Озоновый слой предохраняет:
а) планету от падения метеоритов;
б) живые организмы от губительного излучения;
в) планету от потери тепла.
3. Огромными запасами воды обладают:
а) все планеты Солнечной системы;
Выполняют тест
- адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Предметные результаты:
- называть методы изучения
Земли;
- объяснять значение понятий:
«Солнечная система, Вселенная ,
планеты и их название, небесные
тела, уникальность, атмосфера,
гидросфера, почва, «озоновый
экран».
- приводить примеры
географических следствий
движения Земли.
б) Земля и Меркурий;
в) только Земля.
4. Средами обитания являются:
а) почва;
б) вода;
в) воздух.
5. Почва обеспечивает растения:
а) углекислым газом, необходимым для питания;
б) светом;
в) необходимыми для развития минеральными
веществами.
Проверьте свои знания по образцу. Оцените свой ответ.
Пять правильных ответов – оценка «5»
Четыре правильных ответов – оценка «4»
Меньше четырех правильных ответов – вам следует вернуться
еще раз к изучаемой теме.
Итоговая оценка:
1. Организует процедуру само- и взаимооценки учебной
деятельности на уроке по алгоритму ( презентация к уроку).
Осуществляют процедуру само- и
взаимооценки собственной учебной
деятельности и своих товарищей на уроке по
алгоритму
Слушают, анализируют.
Отвечают на вопросы:
Этап №5. Домашнее задание.
Повторить материал темы «Земля»
Творческое задание: сочинить сказку,
нарисовать плакат или рисунок по теме
сегодняшнего урока «Уникальность планеты
Земля»
2.Предлагает отправиться еще в одно виртуальное путешествие,
на этот раз - сказочное.
1. Интерактивная сказка «Приключения Росинки»
3.Итог урока.
Дает домашнее задание проводит инструктаж по его выполнению.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: