Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Атмосферное давление. Ветер" 6 класс

1
Загария Ирина Владимировна
учитель географии
МБОУ «СОШ с. Беной-Ведено
Ножай-Юртовского района» ЧР
Класс: 6
Тема: Атмосферное давление. Ветер.
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой
учебной информации средствами частично-поиского метода.
Задачи:
Образовательные: сформировать представление об атмосферном
давлении и причинах его изменения с высотой; научить определять
атмосферное давление с помощью барометра; дать информацию о
ветре и причинах его образования, познакомить с типами ветров.
Развивающие: формировать познавательную активность, умения
решать проблемные ситуации; развивать умение у учащихся
самостоятельно добывать знания и формировать практические
умения; продолжить формирование умения выявлять причинно-
следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной
работы учащихся (их поисковая деятельность); развивать умение
логически мыслить и делать выводы.
Воспитательные: способствовать формированию интереса к
предмету, коммуникативных умений учащихся.
Тип урока: открытия новых знаний
Форма урока: групповая, индивидуальная
Ресурсы: учебник, презентационный материал, мультимедийное
оборудование, раздаточный материал
Ход урока
2
Слайд 1
1. Организационный момент.
Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то
можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок
проведем с улыбкой.
Перед началом урока у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.
- А какое настроение у вас?
На партах лежат индикаторы настроения, выберите тот, который
соответствует вашему настроению на начало урока.
(Дети выбирают и демонстрируют тот индикатор настроения, который
соответствует их эмоциональному состоянию на начало урока).
- Спасибо! Давайте настроимся на хорошую работу и начнем урок.
2. Мотивация.
В книге Вениамина Каверина «Два капитана» есть чудесные слова:
«Бороться и искать, найти и не сдаваться». Пусть они станут девизом
нашего урока.
- А как вы понимаете смысл этого девиза?
- Какое слово вам здесь более понятно?
Наверное, слово «искать».
- Что на уроках ищут учащиеся? (знания)
- Как вы думаете, мы найдем сегодня какие-то новые знания?
- А слова «бороться и не сдаваться» применительно к знаниям что могут
обозначать?
( Бороться с трудностями, которые встречаются на пути постижения знаний,
не уйти с верного пути их постижения).
2. Актуализация знаний учащихся.
- Давайте вспомним, что вы узнали на последнем уроке.
- От чего зависит температура воздуха? (от широты местности, времени года
и времени суток)
- Одинаково ли нагреваются суша и вода?
- Одинаково ли они остывают?
Молодцы, правильно и я попрошу вас помнить об этом. Эти знания
пригодятся нам в течение урока.
3. Определение темы урока и создание проблемной ситуации,
формулировка учащимися темы урока «Атмосферное давление.
Ветер».
3
- А сейчас мы все вместе определим тему нашего урока и то, чем мы будем
заниматься: наши цели и задачи.
- Скажите, вы все знаете о воздухе, его свойствах и характеристиках?
(подвожу к теме «Ветер»)
Давайте проведем маленький эксперимент. Опыт с веером
- Я вас обмахиваю, вам приятно?
-Есть ли разница между ощущениями от первого и второго движения веера?
- Какая? (при первом движении веера - слабый поток воздуха, при втором -
сильный)
-А как мы называем это явление в нашей каждодневной жизни? (ветер)
Здесь заканчивается текст первого слайда
Слайд 2
Часть темы урока мы определили. Но у нас еще есть одна часть темы.
А теперь мы проведем исследование.
Здесь заканчивается текст второго слайда
Слайд 3
Берем два предмета (мячики).
- Чем они похожи? (форма, материал)
А теперь мне нужен помощник.
Давай положим мячики на твои ладони.
- Ты ощутил их вес?
- А почему ты это почувствовал?
(потому, что шарик давит на твою ладонь).
-Как вы думаете, а на сам шарик что-то давит? (воздух)
-Значит, воздух имеет еще одну характеристику - давление.
Здесь заканчивается текст третьего слайда
Слайд 4
(появление второй темы на слайде)
Запись темы урока в тетрадь.
4
Объявление целей урока
То, что мы с вами делаем - это опыт из раздела физики, предмета, который
вы начнете изучать в 7 классе. Но на сегодняшнем уроке нам без этих знаний
не обойтись.
Сегодня мы с вами на уроке узнаем новую информацию о ветре и
атмосферном давлении.
4. Знакомство с новыми сведениями.
Учитель приглашает к доске двух учащихся и предлагает провести
наблюдение.
- Кто из учащихся сильнее давит на пол?
- Почему вы так считаете?
Значит, давление - это сила. А с силой приходится считаться.
Таким образом, делаем вывод, что воздух имеет вес, а значит, давит на
земную поверхность и предметы, находящиеся на ней.
Сформулируем понятие
Здесь заканчивается текст четвертого слайда
Слайд 5
Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную
поверхность и на все предметы, которые на ней находятся.
5. Работа с учебником
Наблюдая, как ходят, бегают, прыгают люди, никому не приходит в голову,
что на каждого из них давит столб воздуха массой около 15 т. Попробуйте
представить себя, весело прыгающим с таким грузом на плечах.
- Почему человек не ощущает на себе давление атмосферы?
Ответить на этот вопрос нам поможет текст в учебнике на с.112
- Давление – это сила, а как нам ее измерить?
6. Демонстрация с выполнением практического задания.
5
Сейчас мы выполним практическое задание
(приглашается ученик)
Учитель показывает и объясняет, что такое барометр.
Барометр – прибор для измерения атмосферного давления
Виды барометров (учащиеся записывают в тетрадь)
Дополнительные сведения об изобретателе ртутного барометра
(Торичелли, 1640 г.), ед. изм. - мм. рт. ст.
- Почему ртутный барометр мы рассматриваем на рисунке?
- Как вы думаете почему?
Он используется на метеостанциях, где ведут наблюдения за погодой.
- А в домашних условиях используется безопасный барометр – анероид
(показать).
Он устроен очень просто: внутри металлическая коробочка, к которой
присоединена стрелка. По указанию стрелки на шкале можно узнать, чему
равно АД в данный момент.
6. Практическое задание
Выполним практическое задание.
(учащийся определяет АД в кабинете)
Проблемный вопрос
С помощью учебника (с. 113 абзац 3) ответьте на вопрос:
Здесь заканчивается текст пятого слайда
Слайд 6
- Почему человек не ощущает на себе давление воздуха, а барометр такой
чувствительный?
- Вам доводилось когда-нибудь подниматься в горы по извилистой
дороге, ведущей вверх?
- Что вы ощущали? (перемена АД через заложенность в ушах).
6
Работа с рисунком 73 учебника (с. 113)
Вывод: с высотой давление понижается, т. к. уменьшается воздушный
столб и воздух становится легче.
Обратить внимание учащихся на показания барометра в точке 1-это
нормальное давление.
Здесь заканчивается текст шестого слайда
Слайд 7
- А как вы думаете, существует ли какая-нибудь закономерность в
изменении АД?
Ответ на этот вопрос найдите в тексте учебника (с. 114, 1 абзац)
Учащиеся выводят правило: АД с высотой понижается на каждые 10
м подъема на 1 мм рт. ст.
Итак, ребята, что мы узнали об атмосферном давлении:
- АД можно измерить (барометр)
-единица измерения АД ( мм рт ст)
-АД изменяется с изменением высоты
- нормальное АД
Обратимся еще раз к теме нашего урока.
- Мы рассмотрели всю тему?
- А почему возможно соединение этих тем на одном уроке? Сейчас мы с
вами попробуем ответить на этот вопрос.
Подтема «Ветер»
- Кто видел ветер? Конечно, никто.
- А кто ощущал? Конечно, все мы.
- Почему мы его ощущаем? (движение воздуха)
- А вы когда –нибудь задавали себе вопрос: почему дует ветер?
- Почему сегодня ветер очень сильный, завтра слабый, а послезавтра его нет
совсем?
7
Как мы с вами уже знаем, на земной поверхности есть участки с высоким АД
и низким АД. Перед вами схема образования ветра.
Здесь заканчивается текст седьмого слайда
Слайд 8
- Где берет начало ветер, в зоне какого давления?
Сделаем вывод, что такое ветер
Ветер - движение воздуха из области высокого давления в область низкого.
(Запись схемы в тетрадь)
Здесь заканчивается текст восьмого слайда
Слайд 9
7. Динамическая пауза
Осторожно ветер
За калитку вышел,
(руки вверх и махи руками вправо-влево)
Постучал в окошко,
(постучать пальчиками по парте)
Пробежал по крыше,
(перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
Ветками черемух,
(руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)
Пожурил за что-то
Воробьев знакомых.
(погрозить пальчиком)
И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью.
(махи руками)
С. Есенин
5. Исследовательская деятельность
Очень скоро вам предстоит провести исследование, но перед этим мы
проведем наблюдения, которые помогут вам его выполнить.
Итак, начинаем наблюдение.
8
Давайте представим, что сейчас лето и мы находимся на берегу водоема.
Здесь заканчивается текст девятого слайда
Слайд 10
- Почему нам не так изнурительно жарко, когда мы сидим на берегу?
( От водоема в сторону суши дует несильный ветерок, очень приятный для
всех в жаркий летний день).
- Почему так происходит?
( Вода нагревается медленнее, чем суша).
- Если суша нагрелась быстрее, то, что произошло с АД над ней?
- А в это время над водой?
- Так почему утром возле водоема нам не так изнурительно жарко?
А вот наступила ночь.
Здесь заканчивается текст десятого слайда
Слайд 11
- Как вы думаете, что произойдет с температурой над сушей и над водой?
- Если суша остыла, то, как изменилось над ней АД?
- А изменится ли ночью направление ветра?
Итак, ребята, мы провели наблюдения и сделали вывод, а теперь приступите
к исследованию.
Исследование
- Ребята, как называется ветер, который образуется вблизи водоема и меняет
свое направление 2 раза в сутки?
Составление и объяснение схемы дневного и ночного бриза.
(во время выполнения работы в группах, дети должны определить, кто будет
представлять результаты исследования у доски)
Защита исследований
Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда
Слайд 12
Ветер имеет основные характеристики: направление, сила, скорость.
Прибор для определения направления ветра называется флюгер.
9
10. Подведение итогов урока
Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда
Слайд 13
11. Рефлексия.
а) На уроке мне понравилось…
На этом уроке я узнал(а)…
Самым трудным для меня было…
б) смайлики-настроение
12. Самооценка и взаимооценка.
Ребята. Вы сегодня все молодцы, вы активно участвовали в работе, отвечали
на вопросы.
Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда
Слайд 14
12. Домашнее задание
Параграф 28 (с. 112-118)
Выполнить творческое задание по рядам:
1 ряд «Ветер - друг»
2 ряд «Ветер - враг»
Обратите внимание на странице 116-117. Здесь дана информация о розе
ветров. Вы прочитаете о ней самостоятельно, а ваш учитель на специальном
уроке практического занятия научит вас ее построению.
10
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: