Урок географии в 9 классе "Электроэнергетика России"

Урок географии в 9 классе

Тема: Электроэнергетика России

Цель:

 создать условия для усвоения учащимися особенностей электроэнергетики России.

Задачи:

 помочь учащимся осознать значение электроэнергетики в хозяйстве страны, ее

современные проблемы, важнейшие факторы размещения электростанций различных

типов;

 обеспечить усвоение и закрепление содержания понятий «электроэнергетика»,

«энергосистема», «электростанция», «теплоэлектроцентраль», «ЛЭП», «каскад ГЭС»,

«мощность», «реактор»;

 организовать деятельность учащихся по выявлению структуры электроэнергетики,

особенностей электростанций различных типов, их доли в производстве электроэнергии и

влиянии на окружающую среду;

 содействовать развитию у школьников умений выделять признаки, формулировать

определения понятий, выделять главное при выявлении особенностей электростанций

различных типов; проводить исследование на основе статистических материалов и

графических схем, формулировать выводы.

Необходимое оборудование: Текст учебника, карта атласа «Электроэнергетика»,

компьютер, проектор, презентация по теме «Электроэнергетика России».

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивирование учебной деятельности.

Учитель: «Добрый день, ребята! На дворе поздняя осень, а значит дни становятся

все короче и короче: рассветает поздно, темнеет рано. У многих людей из-за

недостатка солнечной энергии начинается депрессия.

Но учиться нам все равно надо. И сегодня мы постараемся внести «луч света» в

нашу копилку знаний.

2. Актуализация знаний.

Учитель выключает свет и задает вопрос: « Представьте, как изменится ваша

жизнь, если не будет электричества? Можно ли представить нашу жизнь без

электричества?

Учащиеся приходят к выводу, что современную жизнь без электроэнергии представить

невозможно.

Она нужна не только для освещения, но и для работы всех предприятий. Прекратила бы

свое развитие промышленность, строительство, даже в школах и наших домах без

электроэнергии мы не сможем жить. Не нагреем чайник, не погладим одежду. Не сможем

сохранить продукты питания.

3. Постановка учебной задачи и пути её решения.

Учитель: На прошлом уроке мы с вами выяснили, что ТЭК России является

мощной экономико-производственной системой. Он влияет на состояние и

перспективы развития национальной экономики. Но без отрасли ТЭК, с которой

мы познакомимся сегодня на уроке, не мыслит жизнь ни один современный

человек. Она производит такой продукт, без которого невозможна работа других

отраслей, его называют «хлебом» промышленности.

Как вы уже поняли, что сегодня речь пойдет об электроэнергетике, одной из

важнейших отраслей хозяйства. СЛАЙДЫ 1-2-3

Учитель: Как вы думаете, какова же цель сегодняшнего урока?

Учащиеся определяют цель: познакомиться с разными видами ЭС. Учащиеся

говорят об электростанциях.

Учитель: Где найти информацию по интересующей нас теме?

Определите алгоритм своих действий.

Учащиеся определяют способ: изучить текст параграфа в учебнике по теме

«Электроэнергетика» и рассмотреть карту с аналогичным названием в атласе.

Учитель: Итак сегодня нам с вами предстоит определить состав, значение

электроэнергетики, факторы размещения, самые крупные ЭС.

4. Изучение нового материала. Организация практической деятельности

учащихся.

Учитель: Каков состав электроэнергетики?

Пользуясь рис. 33 на стр 79 составьте схему «Состав электроэнергетики».

Учащиеся составляют схему «Состав электроэнергетики» СЛАЙД 4

Учитель: Проанализируем таблицу 21 на стр. 90 :

- Как изменилось производство электроэнергии с 1970 года ?

- Какова доля производимой продукции на разных типах ЭС?

- Как изменилось это соотношение по сравнению с 1970 г.?

Ученики анализируют таблицу «Производство электроэнергии в России» и

приходят к выводу о том, что большая доля электроэнергии в России производится

на тепловых электростанциях. А по сравнению с 1970 годом увеличилось

количество АЭС.

Далее учитель выступает в роли консультанта. Учащимся предлагается самостоятельная

работа (учебник, атлас, настенная карта «Электроэнергетика России») в группах по

составлению характеристики разных типов электростанций.

План характеристики:

1 Используемое топливо

2. Положительные и отрицательные стороны строительства и эксплуатации ЭС ,

3. Факторы размещения.

4. Крупные ЭС.

Результаты своей работы оформить в таблицу.

В ходе самостоятельной работы учитель использует приёмы, способствующие

активизации мысли учащихся в процессе освоения нового материала.

Учащиеся работают в группах ( 1 гр.- ТЭС, 2 гр.- ГЭС, 3 гр.- АЭС), заполняют таблицу в

тетради, пользуясь составленным алгоритмом

«Основные типы ЭС»

Типы ЭС

Факторы

размещения

Крупные ЭС

ТЭС

ГЭС

АЭС

Трансляция учащимися выполненной работы, показ на карте крупнейших электростанций,

заполнение таблицы

В ходе трансляции учащимися полученных результатов, учитель акцентирует внимание

учащихся на важных моментах:

- себестоимость производимой энергии,

- воздействие ЭС на окружающую среду.

Ближе к окончанию работы учитель может показать презентацию, как эталон заполнения

таблицы. Слайд 5

Слайд 6- ТЭС

Слайд 7 – ГЭС

Слайд 8- АЭС

Дополнительные вопросы учащимся:

1 гр. - Что такое ТЭЦ? Где размещаются?

2 гр.-В чем преимущество и недостаток размещения на крупных реках каскадов ГЭС?

3 гр.- Сколько АЭС работает в России?

Какие проблемы возникают в ходе работы АЭС?

Учитель: Кроме основных существуют такие ЭС, которые используют нетрадиционные

источники энергии: солнечную, ветровую, приливов и отливов, геотермальную. Слайд 9,

Сообщения учащихся: опережающее задание о ПаужетскойГеоЭС, Кислогубской ПЭС

Слайд 11- Паужетская ГеоЭС

Слайд 12- Кислогубская ПЭС

Учитель: Ребята, а что вы знаете об электроэнергетике Костромской области? (ответы

учащихся)

Я предлагаю познакомится с электростанциями Костромской области на примере

Костромской ГРЭС ( опережающее задание- сообщение учащегося) Слайд 13

Электроэнергетика входит в число базовых отраслей промышленности Костромской

области, от устойчивой и бесперебойной работы которой во многом зависит рост

экономики региона.

Основные предприятия по производству электроэнергетики- это Костромская ГРЭС,

Костромская ТЭЦ-1 и Костромская ТЭЦ-2. Основные факторы размещения предприятий

электроэнергетики в Костромской области это потребительский, водный и топливный.

Костромская ГРЭС – одна из крупнейших ТЭС России и Европы, расположенная в

Волгореченске Костромской области на правом берегу реки Волга.

Установленная мощность электростанции составляет 3 600 МВт.

Площадка для строительства ГРЭС была выбрана в центре Европейской части России. На

момент выбора, в 1960-е годы в этом регионе существовали основные условия создания

мощного источника электроэнергии:

- дефицит энергетической мощности в окружающих экономических районах,

- богатые водные ресурсы,

- удобные транспортные связи с этой точкой.

Станция строилась силами лучших специалистов в области электроэнергетики, которых

вызвали со всей страны. Строительство первого энергоблока мощностью 300 МВт было

выполнено в кратчайшие сроки.

Основное топливо — природный газ, резервное – мазут.

Электроэнергия Костромской ГРЭС поставляется в 40 регионов России и в страны

ближнего зарубежья.

Учитель: У меня вчера выключили в доме свет. Я собиралась идти спать, а через 5 минут

он появился. Что произошло? (учащиеся предлагают свои варианты ответов)

Электроснабжение потребителей должно обеспечиваться с высокой степенью надежности.

Потребление электроэнергии неодинаково в различные часы суток, поэтому в разных

частях России могут возникать «пиковые» нагрузки . Территория России позволяет

использовать разницу во времени для переброски энергии. Для этого в России создана

единая энергетическая система. Слайд 14

Энергосистема- группа ЭС разных типов, объединенных линиями электропередачи и

управляемые из одного центра. В России несколько десятков крупных энергосистем,

которые слагают районные энергосистемы: Центральную, Уральскую, Сибирскую. Единая

энергосистема России работает в параллельном режиме с энергосистемами Украины,

Прибалтики, Белоруссии, Азербайджана, Монголии, поставляет электроэнергию в Китай и

Норвегию.

5. Рефлексия

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке.

- Достигли ли мы с вами той цели, которую ставили в начале урока?

- Какие затруднения вы испытали при выполнении работы? Почему?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

Учитель: Предлагаю вам оценить свою работу, выполнив тест: Слайд 15

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

Ответы Критерии оценивания Слайд 16

1- 3 «5»- 5 верных ответов

2- 3 «4»- 4 верных ответа

3- 1 «3»- 3 верных ответа

4- 2

5- 1

После выполнения теста выполняется самооценка.

6. Подведение итогов

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились с разными типами ЭС, узнали, как

они работают и определили факторы размещения каждого вида.

Вы поняли, что электроэнергетика – важнейшая отрасль хозяйства. И, хотя Россия

производит очень много электроэнергии, к ней нужно относиться бережно.

7. Домашнее задание

Пар. 20. Выучить записи в таблице по ТЭК, используя карту атласа

«Электроэнергетика» нанесите и подпишите на контурной карте крупные

электростанции России.

по желанию: рассчитать месячное потребление электроэнергии вашей семьи (в

кВт),

составить кроссворд, используя понятия из ТЭК (не менее 10 слов).

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

ТЕСТ

1). Какой тип электростанций преобладает в Западной Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС 3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных бассейнов расположены крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский 2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский 4. Печорский

3) На каких электростанциях вырабатывается большая доля электроэнергии в

России?

1- ТЭС, 2- ГЭС, 3- АЭС

4). Какой из видов топлива наиболее перспективный в энергетике России?

1. Нефть 2. Газ 3. Уголь 4. Горючие сланцы

5) Какая из предложенных станций является атомной?

1. Курская 2. Братская 3. Сургутская 4. Паужетская

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный

момент.

Мотивирование

учебной

деятельности.

(1 мин.)

Высказывает добрые

пожелания детям.

«Добрый день, ребята! На

дворе последние дни осени,

а значит дни становятся

все короче и короче:

рассветает поздно,

темнеет рано. У многих

людей из-за недостатка

солнечной энергии –

депрессия.

Но учиться нам все равно

надо. И сегодня мы

постараемся внести «луч

света» в нашу копилку

знаний.

Подготовка к работе.

Высказывают предположения о

том, что пригодится для

успешной работы на уроке.

– самоопределение (Л);

– смыслообразование (Л);

– целеполагание (Р);

– планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

(К).

Актуализация

знаний

(2 мин.)

На данном этапе

организуется подготовка

учащихся к открытию нового

знания, выполнение ими

пробного учебного действия

и фиксация индивидуального

затруднения.

Учитель выключает свет и

задает вопрос:

Представьте, как

изменится ваша жизнь,

если не будет

электричества?

Ведение живого диалога:

учащиеся свободно говорят,

высказывают свою точку зрения,

спорят; проявляют готовность

включиться в новый

познавательный процесс.

В итоге учащиеся приходят к

выводу, что современную

жизнь без электроэнергии

представить невозможно.

Она нужна не только для

– осознанное и

произвольное построение

речевого высказывания (П);

– выражение своих мыслей

с достаточной полнотой и

точностью (К);

– аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации (К);

– учет разных мнений (К);

Можно ли представить

нашу жизнь без

электричества?

освещения, но и для работы

всех предприятий. Прекратила

свое развитие

промышленность,

строительство, даже в школах

и наших домах без

электроэнергии мы не сможем

жить. Не нагреем чайник, не

погладим одежду. Не сможем

сохранить продукты питания.

Постановка

учебной задачи и

пути её решения

(10 мин.)

Создание настроения

ожидания нового материала,

открытия неизвестного.

Организация диалога.

«На прошлом уроке мы с

вами выяснили, что ТЭК

России является мощной

экономико-

производственной

системой. Он влияет на

состояние и перспективы

развития национальной

экономики. Но без отрасли

ТЭК, с которой мы

познакомимся сегодня на

уроке, не мыслит жизнь ни

один современный человек.

Она производит такой

продукт, без которого

невозможна работа других

отраслей, его называют

«хлебом»

промышленности.

Как вы уже поняли, что

сегодня речь пойдет об

электроэнергетике, одной

из важнейших отраслей

хозяйства. СЛАЙДЫ 1-2-3

А какие предприятия

поставляют населению

электроэнергию?

Как вы думаете, какова же

цель сегодняшнего урока?

Где найти информацию по

интересующей нас теме?

Определите алгоритм

своих действий.

На данном этапе учащиеся

обдумывают проект будущих

учебных действий:

- ставят цель,

- выбирают способ,

- строят план достижения цели.

Ставят цель: познакомиться с

разными видами ЭС;

Учащиеся говорят об

электростанциях.

способ: изучив текст параграфа

в учебнике по теме

«Электроэнергетика» и

рассмотрев карту с

аналогичным названием в

атласе, заполнить таблицу в

тетради.

план достижения:

определить состав, значение,

факторы размещения, самые

крупные ЭС.

– самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели (П);

– поиск и выделение

необходимой информации

(П);

– выбор наиболее

эффективных способов

решения задач (П);

– планирование (Р);

– выражение своих мыслей

с достаточной полнотой и

точностью (К);

– аргументация своего

мнения и позиции в

коммуникации (К);

– использование критериев

для обоснования своего

суждения (К).

Практическая

деятельность

учащихся

(20 мин.)

Каков состав

электроэнергетики?

Пользуясь рис. 33 на стр 79

составьте схему «Состав

электроэнергетики».

СЛАЙД 4

Проанализируем таблицу

21 на стр. 90 :

- Какова доля производимой

продукции на разных типах

ЭС?

- Как изменилось это

соотношение по сравнению

с 1970 г.?

Пользуясь рисунком и таблицей

в учебнике, составляют схему в

тетради.

Анализируют данные таблицы,

делают выводы

– смыслообразование (Л);

– познавательная

инициатива (Р);

- контроль (Р);

– поиск необходимой

информации (П);

– использование знаково-

символических средств (П);

– установление причинно-

следственных связей (П);

– построение логической

цепи рассуждений,

доказательство (П);

– формулирование и

Далее учитель выступает в

роли консультанта.

Использует приёмы,

способствующие

активизации мысли

учащихся в процессе

освоения нового материала.

Учитель акцентирует

внимание учащихся на

важных моментах:

- себестоимость энергии,

- воздействие на

окружающую среду.

Ближе к окончанию

работы учитель может

показать презентацию, как

эталон заполнения

таблицы.

Слайд 5

Слайд 6- ТЭС

Слайд 7 – ГЭС

Слайд 8- АЭС

Вопросы учащимся:

1 гр. - Что такое ТЭЦ? Где

размещаются?

2 гр.-В чем преимущество и

недостаток размещения на

крупных реках каскадов

ГЭС?

3 гр.- Сколько АЭС

работает в России?

Какие проблемы возникают

в ходе работы АЭС?

Кроме основных

существуют такие ЭС,

которые используют

нетрадиционные

источники энергии:

солнечную, ветровую,

приливов и отливов,

геотермальную. (сообщения

учащихся

Слайд 9- Паужетская

ГеоЭС

Слайд 10- Кислогубская

ПЭС

Учитель предлагает

познакомится с

электростанциями

Костромской области на

На данном этапе учащиеся

выдвигают

гипотезы и строят модели

исходной

проблемной ситуации.

Различные варианты,

предложенные

учащимися, обсуждаются и

выбирается

оптимальный вариант.

Построенный способ действий

используется для решения

исходной задачи, вызвавшей

затруднение.

В завершение, уточняется общий

характер нового знания и

фиксируется преодоление

возникшего ранее затруднения.

Учащиеся работают в группах

( 1 гр.- ТЭС, 2 гр.- ГЭС, 3 гр.-

АЭС), заполняют таблицу в

тетради, пользуясь

составленным алгоритмом

«Основные типы ЭС»

Трансляция полученных

результатов.

Показ на карте крупных ЭС

России.

Отвечают на вопросы

Доклад учащихся о

Кислогубской ПЭС,

Паужетской ГеоЭС

Сообщение учащегося о

Костромской ГРЭС

Тип

ы ЭС

Факт

оры

разм

ещен

ия

Круп

ные

ЭС

ТЭС

ГЭС

АЭС

аргументация своего мнения

и позиции в коммуникации

(К);

– учет разных мнений,

координирование разных

позиций (К);

– использование критериев

для обоснования своего

суждения (К);

– достижение

договоренностей и

согласование общего

решения (К).

примере Костромской

ГРЭС

Сообщение нового

материала «Энергосистема-

группа ЭС разных типов,

объединенных линиями

электропередачи и

управляемые из одного

центра.

Слушают учителя

Рефлексия

(7 мин.)

На данном этапе

фиксируется новое

содержание, изученное на

уроке.

Какие затруднения вы

испытали при выполнении

работы? Почему?

В завершение, соотносятся

цель учебной деятельности и

ее результаты.

Сегодня на уроке мы

познакомились с разными

типами ЭС, узнали, как

они работают и определили

факторы размещения

каждого вида.

Вы поняли, что

электроэнергетика –

важнейшая отрасль

хозяйства. И, хотя Россия

производит очень много

электроэнергии, к ней

нужно относиться бережно.

Учащиеся осуществляют

контроль своей деятельности в

процессе достижения результата,

проводят самооценку.

ТЕСТ на слайде

1). Какой тип электростанций

преобладает в Западной

Сибири?

1. ГЭС 2. АЭС

3. ТЭС 4. Приливные

2). В каком из речных

бассейнов расположены

крупнейшие ГЭС страны?

1. Обско-Тазовский

2. Волго-Камский

3. Ангаро-Енисейский

4. Печорский

3). Какие преимущества

характерны для ГЭС?

1. Дешевая энергия

2. Быстрое строительство

3. Отсутствие вредных

выбросов

4. Не потребляет топливо

4). Какой из видов топлива

наиболее перспективный в

энергетике России?

1. Нефть 2. Газ

3. Уголь 4. Горючие

сланцы

5) Какая из предложенных

станций является атомной?

1. Курская 2. Братская

3. Сургутская 4.

Паужетская

– контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности (П);

– самооценка на основе

критерия успешности (Л);

– выражение своих мыслей

с достаточной полнотой и

точностью (К);

– формулирование и

аргументация своего

мнения, учет разных мнений

(К);

– планирование учебного

сотрудничества (К);

– фиксирование

индивидуального

затруднения в пробном

действии (Р);

– учет разных мнений (К).

Подведение итогов

учебного занятия

(3 мин.)

Обеспечение понимания

цели, содержания и способов

выполнения домашнего

задания.

для всех: Выучить записи

в таблице по ТЭК,

используя карту атласа

«Электроэнергетика»

нанесите и подпишите на

контурной карте крупные

электростанции России.

Учащиеся выполняют

работу в контурной карте

по желанию: рассчитать

месячное потребление

электроэнергии вашей

семьи (в кВт),

составить кроссворд,

используя понятия из ТЭК

(не менее 10 слов).

Осознание результатов своей

учебной деятельности;

самооценка результатов своей

работы и работы всего класса.

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л - личностные

Скачать материал

Урок географии в 9 классе "Электроэнергетика России"

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы