Конспект урока по географии в 5 классе "Глобус"
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лопатинская основная общеобразовательная школа
Ртищевского района Саратовской области»
Конспект урока по географии
в 5 классе
«Глобус»
подготовила
учитель географии
Савина Ирина Николаевна
2015 г
Тема: «Глобус»
Класс: 5
Учитель географии: Савина Ирина Николаевна
Цель урока:
Сформировать понятия о шарообразности Земли, изучить модель Земли – глобус,
рассмотреть составляющие глобуса – параллели, меридианы, экватор
Формировать у детей мотивации к обучению, самостоятельность, бережное отношение к
планете.
Развивать мышление, внимание, память, коммуникативным навыки взаимодействия в
группе, развивать речь учащихся, кругозор учащихся.
Оборудование: глобусы, флажок, раздаточный материал, карточки с заданиями
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Наш урок пройдет сегодня необычно, мы отправляемся в путешествие.
- Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке -
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаю всем удачи.
За работу, в добрый час!
Скажите, а на какой урок вы пришли? (урок географии)
А почему вы так решили? (потому что это кабинет географии, на столе лежат учебники
по географии, висит карта, на столах глобусы)
II. Проверка домашнего задания.
Устный опрос.
- Ребята, чтобы определить, готовы ли вы к путешествию, нам необходим некоторый
запас знаний, для этого давайте ответим на следующие вопросы:
- Какую форму имеет Земля? (Земля имеет форму шара)
images.yandex.ru›фотогагарин
- Скажите, кто изображен на фотографии? (Юрий Гагарин)
- Чем знаменит этот человек? (Он совершил первое кругосветное путешествие в
космосе?)
- Когда произошло это событие и сколько оно длилось?
(12 апреля 1961 года, за 108 минут совершив один виток вокруг Земли на корабле
«Восток-1)
- Ребята, а что такое звезда? (Звезда — это огромный светящийся газовый шар,
подобный нашему Солнцу)
- Является ли наше Солнце звездой? (да)
- Что такое солнечная система? (Солнечная система – это часть Млечного Пути (нашей
Галактики), состоит из 9 планет, вращающихся вокруг своего центра – Солнца)
- Что такое планета? (Планета — это плотное космическое тело, которое обычно имеют
форму, близкую к шару)
- Какие планеты солнечной системы вы знаете? Перечислите их в порядке расположения
от Солнца. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)
- Молодцы! Оцените свою работу и заполните свои маршрутные листы (лист рефлексии)
Итак, мы готовы к путешествию!
Полетели!
III. Сообщение темы урока.
Решите кроссворд.
1. Вся дорожка усыпана горошком (Млечный путь)
2. Бродит одиноко огненное око. Всюду, где бывает, взглядом согревает (Солнце)
3. Рассыпалось к ночи зерно, глянули утром – нет его. (Звезды)
4. Кто в году 4 раза переодевается? (Земля)
5. Над клубком челнок летает, на клубок нитки мотает. (Спутник)
6. В голубой станице девица круглолица. Ночью ей не спится – в зеркало глядится.
(Луна)
5
4
6
2
3
1
Ключевое слово – планета
Ребята, оцените свою работу. Какие УУД мы формировали? (ответы учащихся,
выставление в лист рефлексии оценки)
Устный опрос
- Посмотрите на фотографии.
images.yandex.ru›фото земли из космоса
Что здесь изображено? (планета Земля)
Какой мы видим землю из космоса? (круглая)
Какого цвета наша планета? (голубая)
Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или
увеличенное изображение – модель.
Есть ли уменьшенная модель Земли? (есть, глобус).
Итак, тема нашего урока: «Глобус».
Глобус, ребята, открою секрет, –
Шара Земного картонный макет.
Как и Земля, он умеет кружиться,
Красками радуги ярко искрится.
Синие-синие там океаны,
Пёстрой мозаикой разные страны,
Змейками вьются там реки, границы,
Точками чёткими стран всех столицы.
Глобус, ребята, полезно вращать,
Землю родную, получше, чтоб знать.
Давайте определим цели нашего урока.
(Учащиеся самостоятельно пытаются определить цели урока, высказывают свою
позицию.
Учитель корректирует сказанное учащимися и вывешивает распечатку с целями урока на
доску так чтобы формулировка была понятна учащимся).
Цели (вывешенные на доске):
Узнать что такое глобус,
кто изобрёл глобус,
определим, какие объекты есть на глобусе.
Работа по теме урока.
Работа с учебником
Откройте учебник стр. 39 (География 5 класс ФГОС Климанова).
Найдите в тексте и зачитайте, какой была Земля в представлении древних.
- Отгадайте загадку, о чем она?
Он Земли изображение
И не любит искажения (Глобус).
- Глобус – это модель земли. Глобус – латинское слово.
Опишите глобус: какой он? (Круглый, шарообразный, шар).
- Глобус в переводе с латинского – шар.
Первый, кто сказал, что земля шар — Аристотель — за 350 лет до н.э.
Опережающее задание.
Сообщение ученика об Аристотеле.
images.yandex.ru›фотоаристотеляибиография
Аристотель, называемый также Стагирит по месту рождения (384, Стагир — 322
до н.э., Халкида на Эвбее) — древнегреческий философ и учёный.
Ученик Платона, c 343 до н. э. воспитатель Александра Македонского, основал в
335 до н. э. Ликей (Лицей или перипатетическую школу). Родители Аристотеля
были благородного происхождения. Отец, придворный врач македонского царя,
прочил своего сына на ту же должность и, вероятно, сам первоначально обучал
мальчика врачебному искусству и философии, которая в то время была нераздельна
с медициной.
Рано потеряв родителей, Аристотель отправился сначала в Атарней, в Малой Азии,
а затем, на 18 году — в Афины, где прожил целые 20 лет. Там, под влиянием
Платона, лекции которого Аристотель так же усердно слушал, как изучал его
сочинения, дух ученика развился так быстро и мощно, что он скоро занял
самостоятельное положение относительно своего учителя.
Первый, кто определил радиус Земли — Эратосфен — за 220 лет до н.э.
images.yandex.ru›фотоэратосфенаибиография
Эратосфен; Eratosthenes, из Кирены, III. до н. э., греческий писатель и ученый.
Возможно, ученик своего соотечественника Каллимаха; учился также в Афинах у Зенона
Кифеонского, Аркесилая и перипатетика Аристона с Хиоса. Руководил Александрийской
библиотекой и был воспитателем наследника престола, впоследствии Птолемея IV
Филопатра. Необычайно разносторонний, он занимался филологией, хронологией,
математикой, астрономией, географией, сам писал стихи.
http://persona.rin.ru/view/f/0/31114/eratosfen-eratosthenes
- Когда же появился первый глобус?
(Ученик зачитывает из раздаточного материала)
Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ
Мартин Бехайм. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические
ребра. На нем отсутствует Америка. Берега Западной Европы и Восточной Азии
разделены только морем. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый
глобус хранится в одном из музеев Германии.
- В нашей стране находятся два любопытных глобуса.
(Ученик зачитывает из раздаточного материала)
Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад, искусными мастерами
того времени, и оба принадлежали Петру Первому. Один из них в диаметре составляет
173 см, другой 319 см. Оба приводились в движение особым механизмом. Самый
большой был не только глобусом, но и планетарием. Внутрь него вела дверца, посреди
глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Посетители могли
наблюдать суточное движение звезд. Чтобы перевести первый глобус из Москвы,
пришлось впрягать 14 лошадей. Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба
они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому желающему.
- Давайте посмотрим на глобус. Что в нем особенного? (это небольшой шар).
Какие цвета есть на глобусе? (голубой, есть желтый, зеленый, коричневый цвета).
- Как вы думаете, почему глобус разноцветный? (вода – голубой цвет, горы -
коричневый, зеленый - суша).
На земле 4 океана и много морей.
Темно-синим цветом показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно-
коричневые — самые высокие горы.
Белый цвет - это полюса. Так обозначается снег или лед.
- Глобус можно повернуть. Попробуйте вращать глобус. Что помогает совершать это
движение? (Внутри находится штырь).
Ребята, как вы думаете, а на самом деле у планеты Земля есть ось, на которой она
вращается? (Ось воображаемая)
- А как при этом расположен глобус? (Он наклонен).
- Для глобуса штырь – это ось вращения. Она наклонена. Земля вращается вокруг
воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.
- Нам с вами кажется, что Земля вращается очень плавно, равномерно, а мы вместе с ней.
Но на самом деле она вращается с очень большой скоростью, с этим вы познакомитесь
на уроках физики в старших классах.
Кто знает, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси? (Происходит
смена дня и ночи).
IV. Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, теперь все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись.
И за парты все уселись.
V. Практическая работа
-Практическая работа (по группам): (работа оценивается в 5 баллов)
- Найди на глобусе Саратов. Приклей рядом с ней флажок.
- Наклей другие метки выше и ниже Саратова. Различается ли их путь при вращении?
- Наклей метку так, чтобы её путь был самым большим.
- Наклей другие метки так, чтобы у каждой был такой же большой путь.
- Если вы выполнили задание правильно, то эти метки окажутся на одной линии. Прочти
на глобусе её название. (Экватор).
- Каждая точка Земли движется по кругу. Какая точка проходит самый большой путь?
Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте. (Это самая верхняя
и нижняя точки).
- Прочтите их названия? (северный полюс (Арктика) и Южный полюс (Антарктида)).
- На какой полюс показывает стрелка компаса? (Северный).
- Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное.
- В каком полушарии мы живем?
- Какие ещё есть линии на глобусе? (На глобусе есть еще и горизонтальные и
вертикальные линии).
- Есть ли такие линии на земле? (Таких линий на Земле нет).
- Как называются линии на глобусе, которые, как пояски? (Параллели).
- А как называются линии, которые идут сверху вниз? ( Меридианы).
- Параллели, меридианы, экватор и полюсы — это воображаемые линии и точки. Они
никак не обозначены на поверхности Земли. Но положение каждой из них можно найти,
наблюдая за Солнцем.
Оцените работу. Что вырабатывали на этом этапе?
VI. Загадки.
Отгадайте загадки: (оцениваем в 5 баллов)
На ноге стоит одной,
Кружит - вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (ГЛОБУС).
На Земле живут две точки,
Обе в беленьких платочках.
(ПОЛЮСА)
Глобус весь пересекают,
Сходятся на полюсах.
Постепенно подвигают
Стрелки на любых часах.
Через сушу, океаны
Пролегли… (МЕРИДИАНЫ).
Старший среди них - экватор,
И от севера до юга
Эти линии, ребята,
Параллельны все друг другу.
Догадаться вы сумели,
Что же это?.. (ПАРАЛЛЕЛИ).
Вокруг неё Земля вращается,
А утро с ночью не встречается.
(ОСЬ).
Оцените свою работу. Какие УУД формировали на этом этапе урока?
VII. Работа в группах.
Тест (оцениваем в 5 баллов)
Задания: 1.Какую форму имеет наша планета Земля?
Круглую.
Шарообразную.
2.Чего на Земле больше?
Воды.
Суши.
3.Что на глобусе и карте обозначается коричневым цветом?
Реки.
Равнины.
Горы.
Моря.
Холмы.
4.Каким цветом на глобусе и карте обозначается вода? (два правильных ответа)
Синим.
Жёлтым.
Зелёным.
Голубым.
Коричневым.
5.Что является моделью Земли?
Карта полушарий.
Глобус.
Шар.
Правильные ответы: 1.Шарообразную.
2.Воды.
3.Горы.
4.Синим.
Голубым.
5.Глобус.
- Молодцы! Хорошо справились с работой.
Продуктивное чтение
(Учащиеся читают стихотворение вслух, учитель в процессе чтения стихотворения
задает учащимся проблемные вопросы)
«Ты береги нас».
Смотрю на глобус – шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
Стоп – зачем нужно беречь материки? (ответы учащихся)
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Стоп – какая наука занимается охраной природы? Почему нужно беречь природу
Земного шара?
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек.
В тебя мы верим – не солги,
Ты береги нас, береги».
Стоп – почему большая роль в охране природы отводится человеку?
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Не солгу,
Я сберегу вас, сберегу!»
Стоп – при каком условии человек сможет сберечь землю?
Е. Шкловский
- Вот и закончилось наше путешествие по планете Земля.
VIII. Домашнее задание.
Выписать в тетрадь определения: экватор, меридианы, параллели
Итог урока:
- Можете ли вы назвать тему нашего урока
- Вам понравился урок?
X. Рефлексия
Оцените свою работу на уроке (подведение итогов в листах рефлексии)
Приложение 1
Лист рефлексии
Этапы урока
Оценка
Кроссворд
Устный опрос
Определение темы и целей урока
Практическая работа
Загадки
Работа в группе
Стихотворение
Итоговая оценка
Литература
1. Климанова О.А. Климанов В.В.. География. Землеведение. 5-6 класс, «Дрофа», 2014 г
2. Шкловский. Стихотворение «Ты береги нас»
3. География. Землеведение. 5 класс. Методическое пособие (автор Э.В. Ким), «Дрофа»,
2014 г
4. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением
информационных технологий - М., Глобус. 2010.
5. Асмолов А.Г, Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др., под ред. Асмолова А.Г.;
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли: пособие для учителя.– 3-е издание. – М., Просвещение, 2011 г.,
Источник иллюстраций
1.images.yandex.ru›фотогагарин
2. images.yandex.ru›фотоаристотеляибиография
3. images.yandex.ru›фотоэратосфенаибиография
4. festival.1september.ru
5. Википедия ru.wikipedia.org
