Конспект урока "Движение земной коры. Землетрясения" 6 класс

Движение земной коры. Землетрясения.

учитель географии Бердникова Е.А.

Цель урока: познакомить с различными типами движениями земной коры,

выяснить причины их возникновения и влияния на формирование

рельефа; продолжить знакомство с землетрясениями и вулканизмом.

Задачи: Образовательные: способствовать формированию у учащихся

представления о различных движениях земной коры и их влиянии на

формирование рельефа, продолжить знакомство с грозными природными

явлениями – землетрясением, познакомить с правилами безопасного

поведения при землетрясениях.

Развивающие: применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных

ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя

творческие способности детей, развивать географическое мышление

школьников; продолжить развивать навыки учащихся в работе с атласами

и географическими картами; формировать представлений о профессиях,

связанных с науками географического направления.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, содействовать

эстетическому воспитанию школьников на примере произведений

литературы и искусства; воспитывать положительное отношении к

окружающему миру, бережное отношение к природе.

Оборудование:мультимедийный проектор, компьютер, интернет –ресурсы,

учебник, атлас.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, встаньте. Повернитесь друг к другу. Закройте глаза.

Передай предмет (пушистый котенок, колючий ежик, тяжелый чемодан,

холодный снежок).

Откройте глаза. Подарите улыбку соседу, учителю, гостям!

Сели, мы начинаем наш урок.

2. Проверка домашнего задания.

В качестве доброго пожелания мне хотелось бы поделиться замечательным

советом, который дал когда-то известный немецкий философ Г.Лессинг:

«Спорьте, заблуждайтесь,ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть кри

во, да сами».

Как понимаете эти слова?

Сегодня я хочу пригласить вас совершить путешествие в глубины литосферы. Давайте

настроимся на поиск и творчество и начнем урок с географической минутки: отвечаем все

вместе дружно «Да» « Нет»:

- На земном шаре 7 материков - нет

- Атмосфера это водная оболочка- нет

- На земле 4 океана- да

- Экватор разделяет Землю пополам- да

- Меридианы, это линии проходящие с севера на юг- нет

- Земля имеет форму геоида - да

- Самый большой материк- Африка- нет

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

Перед тем, как отправиться в путешествие, мы соберем багаж знаний, который может

понадобиться нам в дороге.

Сейчас мы с вами проведём графический диктант.

Рисуем в тетрадях 8 точек. Соединяем эти точки, но по определенному

правилу, если моё утверждение будет верным – рисуем ровную линию между

точками, если я не права – рисуем уголок. Итак, приступаем:

1) Земная кора состоит из горных пород (да).

2) Горные породы состоят из минералов (да).

3) Горные породы всегда образованы множеством минералов (нет).

4) Гранит – это минерал (нет).

5) Известняк – это магматическая горная порода (нет)

6) Метаморфическая горная порода - горная порода, претерпевшая

изменения (да)

7) Мел- осадочная горная порода (да)

Проверяем правильность выполнения задания. У вас должен получиться вот

такой рисунок.

Анализируем ошибки, какие вопросы вызвали затруднение.

Выставляем себе оценки, если вы ответили правильно на 7 вопросов, ставьте

себе «5», если ответили правильно на 6 или 5 вопросов – ставьте себе оценку

«4», если ответили правильно на 3 или 4 вопроса – ваша оценка «3»

Предлагаю повторить географические термины, а для этого мы проведем словарную

работу. У вас на партах лежать этикетки с терминами. Я буду называть определения, а вы,

у кого на парте данная этикетка- ответ, должны выйти и прикрепить ее на доске. Все эти

понятия мы изучали на предыдущих уроках.

1. Так называется твердая оболочка Земли? (Литосфера)

2. Расплавленное вещество мантии, насыщенное газами и парами ( Магма)

3. Эти горные породы образовались из остатков живых организмов (Органические)

4. Эта горная порода магматического происхождения ( Гранит)

5. Горная порода метаморфического происхождения ( Мрамор)

6. Земная кора разделена на ....(литосферные плиты)

7. Плиты сталкиваются- образуются.....(горы)

8. Плиты расходятся - образуются...(желоба и острова)

9. Плиты скользят рядом.....(разлом)

Учитель: литосфера – это твердая оболочка Земли, которая состоит из земной коры и

части верхней мантии. Литосфера разделена на семь крупных литосферных плит.

Молодцы, ребята. Действительно, литосфера не монолитна, она

разделена на семь крупных и множество малых плит.

Учитель: Итак, багаж собран. Можно отправляться в путь!

III. Новый материал.

И сегодня на уроке вы узнаете о различных видах движения земной

коры. Запишите тему урока «Движение земной коры».

Почему люди не замечают этих колебаний?

Под воздействием могучих процессов, протекающих в кипящей

средней мантии, поверхность Земли находится в медленном, незаметном для

глаз, движении. Особенно хорошо последствия этих движений видны на

морских побережьях.

Жили викинги на самом севере Европы, на Скандинавском

полуострове, там, где сейчас находится страна Норвегия. Были они не

купцами, а морскими разбойниками и держали в страхе всю Европу. На

кораблях, которые назывались драккары, то есть драконы, они совершали

дальние плавания вдоль берегов Европы. Но рано или поздно моряк

возвращается домой. Возвращались и викинги из своих плаваний, а берега у

них на родине такие, что пристать и вытащить судно на берег невозможно.

Это просто отвесные скалы! И викинги приспособились: они вбивали в скалу

толстые кольца почти на уровне воды и к ним накрепко привязывали свои

корабли. Получалось, что они привязывали драккары непосредственно к

скале. Никакой шторм им был не страшен, ведь корабли составляли единое

целое со скалой.

Прошло много сотен лет. Уже нет викингов, и драккары не пугают

жителей на берегах Европы. Но причальные кольца сохранились. Только есть

одна странность. Теперь они находятся не на уровне воды, а на высоте

примерно 9м над её поверхностью. Этому может быть только два

объяснения. Либо уровень воды понизился, либо увеличилась высота берега.

Уровень воды опуститься не мог, ведь он должен был понизиться не только у

берегов Норвегии, но и во всём Мировом океане. Но для этого сотен лет

мало. А если это невозможно, остается у нас второе объяснение: увеличилась

абсолютная высота берега. То есть земная кора в этом месте поднялась.

Происходило это очень медленно. Подсчитайте: викинги жили 900 лет назад,

причальные кольца поднялись на высоту 9 м. Итого? Подсчитали? Один

сантиметр в год. Скажем прямо — не быстро. Медленно, но зато долго и

непрерывно. А в результате — наше удивление при виде причальных колец

на высоте третьего этажа.

Где-то земная кора поднимается, где-то она может и опускаться. А это

значит, что по поверхности нашей планеты ходят огромные, но очень

медленные волны: вверх-вниз, вверх-вниз. Такие движения земной коры

называют медленными, или вековыми.

Медленные, или вековые, движения земной коры — это

вертикальные движения поверхности со скоростью до нескольких

сантиметров в год, связанные с действием процессов, протекающих в недрах

Земли.

В результате медленного опускания земной поверхности огромные

территории могут быть затоплены морем. Длительное поднятие может

привести к противоположному результату: дно моря станет сушей.

Почти повсеместно на Восточно-Европейской равнине можно найти

забавные, свернутые в тугую спираль окаменевшие раковины. Кому они

принадлежали? Как и все раковины, эти были домиками для моллюсков.

Спиральные раковины принадлежали морским моллюскам, которые

называются аммонитами. Их далекие потомки и сегодня живут в морях. Если

мы обнаруживаем на суше раковины древних морских животных, это может

означать только одно. Нет, их сюда никто не принес. Это значит, что на месте

суши раньше было море. И куда же оно, спрашивается, делось? А куда ему

деться, если собственное дно начинает подниматься? Отступило. И на том

месте, где несколько сотен миллионов лет назад резвились беззаботные

аммониты, теперь сидите вы и читаете этот учебник.

Давайте запомним

Медленные, или вековые, движения земной коры — это вертикальные

движения поверхности со скоростью до нескольких сантиметров в год,

связанные с действием процессов, протекающих в недрах Земли. В

результате вековых движений земной коры на поверхности Земли

сухопутные условия могут сменяться морскими и — наоборот. (Читают

учащиеся в учебнике).

Второй вид движений земной коры- горизонтальные. При таких

движениях земная кора сгибается, сминается в складки, смещается. С

такими движениями связано горообразование.

- Существуют в природе движения земной коры, которые сочетают в себе

поднятия и опускания, раздвиг и сдвиг земных пластов. Упоминания о них

есть в Библии, трактатах античных учёных Геродота, Плиния и Ливия, а

также в древних китайских и японских письменных источниках.

Низами описал в стихах.

Вся земля сотряслась, туч метнулась гряда.

Сотрясенье земли унесло города…

Все оковы небес разомкнуться смогли.

Свел разгул сотрясенья суставы земли,

Сжал он бедную землю в такие тиски,

Что огромные скалы разбил на куски…

- Что это за явление? Правильно, землетрясение

Люди с древнейших времён пытались понять причины, порождающие

землетрясения. (Сообщение ученика).

- Чем землетрясение отличается от других движений земной коры?

Но если есть медленные колебания земной коры, значит, есть и быстрые?

Как они называются? К чему они могут привести? Посмотрите на кадры, что

это?

(демонстрация кадров землетрясения).

Ребята смотрят презентацию. По окончании отвечают на вопросы. А также

записывают в тетради отличия землетрясений от других движений земной

коры.

1. Резкое изменение поверхности земли

2. Огромная сила

3. Непредсказуемость и внезапность

Правильно, это землетрясение, которое возникает из-за резких

смещений, разрывов горных пород, на глубине в литосфере, где происходят

эти нарушения, называют очагом землетрясения. (с 61)

(показ схемы землетрясения)

Во все стороны от очага расходятся колебания и там где они достигают

поверхности земли, и происходит землетрясение.

Где будут ощущаться наиболее сильные толчки? (Ближе к очагу).

А какая точка поверхности земли ближе всего находится к очагу? (Над

очагом).

В этом районе и происходят самые сильные разрушения, а называется он

эпицентр (показ схемы землетрясения).

«Эпи», в переводе с греческого означает над.

Давайте запомним

Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями горных пород в

литосфере. Зона, в которой зарождается землетрясение, называется очагом

землетрясения, а район, расположенный на поверхности Земли точно над

очагом, — эпицентром. В эпицентре колебания земной коры особенно

сильны. (Читают учащиеся в учебнике).

Наука, занимающаяся изучением землетрясений, называется

сейсмология, от слова «сейсмос» — колебания. Ежегодно на Земле

происходит почти миллион землетрясений. Большинство из них слабые и

почти незаметные. Однако все они четко фиксируются чувствительными

приборами, которые называются сейсмографами. Это слово вы можете

перевести с греческого самостоятельно.

Сейсмограф работает на основе принципа маятника: на любые, даже на

самые слабые колебания земной поверхности чувствительный маятник

обязательно отреагирует. Маятник качнется, и это движение приведет в

действие перо, оставляющее след на бумажной ленте. Чем сильнее

землетрясение, тем больше колебания маятника и заметнее след пера на

бумаге .

Силу землетрясений измеряют в баллах. (с 180) (ученики читают по

очереди вслух содержание таблицы)

А теперь подумайте, а еще как определяют силу землетрясения? (По

последствиям этого опасного процесса, по разрушениям).

(Раздается текст с описанием землетрясения)

Наш дом стоит на горе, он низкий, одноэтажный и очень

крепкий. Но и то, изнемогая под тяжестью «горообразовательного

процесса», дрожат все балки. Внизу всё по-иному и гораздо

страшнее. Рыбаки, уснувшие в своих яликах, чувствуют, как

ялики эти сначала потащило от брега, а потом швырнуло о

набережную так, что всё затрещало… Старые балаклавские

рыбаки, знающие бухту, как свои пять пальцев, были потрясены

поведением воды. Тихая, не смущаемая никакой рябью, покорная

вода балаклавской бухты, - неужели это она затопила набережную,

неужели она… обнажила дно и оскалила зубы?

… Наутро мы идём смотреть разрушения в отеле. Вдоль стен

змеятся трещины, верхние этажи приобрели вид древнего

запустения. В самом низу, в столовой, всё обстоит как будто

благополучно, только куски извёстки, падающие с потолка в

жареную камбалу, доказывают, что горы «образовались» ещё не

окончательно.

…Покуда люди сидели на набережной возле конторы, днём, в пять

часов тряхнуло землю ещё раз; от этого окончательно обрушилась

одна из стен отеля…».

Ребята, прочитайте текст и попробуйте определить силу землетрясения,

помощником будет вам таблица 1. (с 180)

Специалисты могут определить не только силу землетрясения, но и

место расположения, глубину залегания очага землетрясения. Землетрясения

возможны далеко не везде. Большинство из них происходит в характерных

районах планеты. Эти районы имеют форму поясов шириной в сотни и

длиной — многие тысячи километров. Называют их сейсмическими

поясами. Самые крупные сейсмические пояса — Тихоокеанский и

Альпийско-Гималайский. Он буквально опоясывает со всех сторон Тихий

океан. (Показать на настенной карте).

Давайте запомним

Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями горных пород в

литосфере. Зона, в которой зарождается землетрясение, называется очагом

землетрясения, а район, расположенный на поверхности Земли точно над

очагом, — эпицентром. В эпицентре колебания земной коры особенно

сильны.

Сейсмология — наука, изучающая землетрясения.

Большинство землетрясений возникает в районах сейсмических поясов,

из которых самый крупный — Тихоокеанский.

ВИДЕО

Но землетрясение происходит не везде. Очаги это явления находится в

сейсмически активных зонах, поэтому, издавна люди пытались

предугадать проявление стихийного бедствия.

Природные предсказатели:

 Запах неизвестного газа;

 Беспокойное, непривычное поведение птиц, домашних

животных, аквариумных рыбок;

 Голубоватое свечение внутренней поверхности домов;

 Зарница;

 Искрение близко расположенных проводов.

Во многих странах действует целая система оповещения жителей,

комплекс мер по защите людей. Например,

 Строительство специальных «умных зданий»;

 Учебные тревоги для жителей;

 Памятки МЧС о поведении людей в случае землетрясения.

Вот некоторые выдержки из этих правил.

1. Если землетрясение началось – постарайтесь не паниковать и

привести в себя паникующих.

2. Живёте на первом этаже – быстро покиньте здание, если выше –

займите безопасное место (проём двери, углы внутренних капитальных

стен, несущие колонны).

3. Не пользуйтесь лифтами, газом, электричеством, не зажигайте огонь.

4. После прекращения толчков немедленно выходите на улицу,

обязательно на открытое пространство, подальше от зданий,

электропроводов, газопроводов».

Цунами- волны, возникающие при землетрясениях и извержении

подводных вулканах

Родилась я в океане

От подземного толчка.

И бегу навстречу с вами

Всё снести наверняка!

(цунами)

Бионика- в советское время близ Алматы создан первый бионический

сейсмополигон- это было заповедное урочище площадью 30 га. В настоящее

время известно 80 видов (от насекомых до приматов)

сейсмопрогнозистов.("Предвестники подземных бурь"И. Литинецкий)

Закрепление.

1.Подземные удары и вызванные ими колебания называют

землетрясениями.

2. Очаг землетрясения находится в толще земной коры.

3. Эпицентр землетрясения находится в толще земной коры.

4. От очага землетрясения расходятся сейсмические волны.

5.Если очаг землетрясения находится под океаническим дном –

возникают волны – цунами.

"Вопрос на засыпку"

Всемирно известная пирамида Хеопса после землетрясения стала

ниже. Ранее её высота составляла 146 м, а в настоящее время — 137

м. Гораздо более печальная судьба постигла другие чудеса света —

маяк на острове Форос и Колосс Родосский, которые были полностью

разрушены землетрясениями ещё до нашей эры. Þ Можно ли считать

случайностью то, что произошло с этими удивительными образцами

мастерства человека? Ответ обоснуйте.

Девиз урока подтвердили?

«Спорьте, заблуждайтесь,

ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте и хоть криво, да сами».

Рефлексия

Домашнее задание. п 21. Если вы считаете, что тему усвоили на «5», можно учебник

не читать, а по желанию приготовить творческое задание: сообщение, кроссворд, ребус,

стихотворение. В этом вам помогут интересные книги об удивительном мире камня, о

тайнах земных недр.

Если вы считаете, что что-то оказалось непонятым вами, прочтите тему в учебнике.

Наш дом стоит на горе, он низкий, одноэтажный и очень

крепкий. Но и то, изнемогая под тяжестью «горообразовательного

процесса», дрожат все балки. Внизу всё по-иному и гораздо страшнее.

Рыбаки, уснувшие в своих яликах, чувствуют, как ялики эти сначала

потащило от брега, а потом швырнуло о набережную так, что всё

затрещало… Старые балаклавские рыбаки, знающие бухту, как свои

пять пальцев, были потрясены поведением воды. Тихая, не смущаемая

никакой рябью, покорная вода балаклавской бухты, - неужели это она

затопила набережную, неужели она… обнажила дно и оскалила зубы?

… Наутро мы идём смотреть разрушения в отеле. Вдоль стен змеятся

трещины, верхние этажи приобрели вид древнего запустения. В самом

низу, в столовой, всё обстоит как будто благополучно, только куски

извёстки, падающие с потолка в жареную камбалу, доказывают, что

горы «образовались» ещё не окончательно.

…Покуда люди сидели на набережной возле конторы, днём, в пять

часов тряхнуло землю ещё раз; от этого окончательно обрушилась одна

из стен отеля…».