Конспект урока "Гидросфера. Единство Гидросферы" 6 класс
Тема урока: Гидросфера. Единство Гидросферы. 6класс
Цели: формирование понятия «Гидросфера
Планируемые результаты: (Знать ,Уметь)
Предметные результаты: Знать - части «Гидросферы», круговорот,
оценивать значение «Гидросферы».
Метапредметные результаты: Уметь- переводить с одного вида (текстового)
в другую - в диаграмму, схему или таблицу, объяснять взаимосвязи
отдельных частей круговорота воды, доказывать единство «Гидросферы»
Личностные результаты: проявлять интерес к этой теме и к географии,
уважительное отношение к иному мнению.
Причин \ следственные связи : как влияет «Гидросфера» на человека.
Задачи:
- сформировать понятие «гидросфера», «Мировой круговорот воды в
природе»;
- сформировать представление о частях гидросферы и их особенностях,
о свойствах воды как жидкости, её агрегатных состояниях, о Мировом
круговороте воды в природе и связи гидросферы с другими
оболочками Земли;
- раскрыть значение гидросферы в жизни Земли и человека.
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
(Читает стихотворение учитель)
Спросил на днях Иван-сосед
У струйки льющейся из крана:
«Откуда, ты?» - Вода в ответ:
«Из мирового океана».
Потом Иван гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна,
«Откуда ты?» - спросил росу. –
«Из Мирового океана».
На поле лёг туман седой,
Сосед спросил и у тумана:
«Откуда ты, кто ты такой?» –
«И я, дружок, из океана».
«Ты, газировка, что шипишь?»
И из бурлящего стакана
Донёсся шёпот: «Знай, Иван,
И я пришла из океана».
О чем это стихотворение ?
На нашей планете есть только одно вещество, которое может находиться
сразу в трех агрегатных состояниях. Это самое привычное и при этом самое
удивительное вещество на земле.
Вот что писал о нем Антуан де Сент Экзюпери в своем произведении
«Маленький принц»: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты
наполняешь нас невыносимой радостью…Ты – самое большое богатство на
свете»
Вы узнали это вещество?
Что это за вещество? (Вода)
Назовите агрегатные состояния воды? (жидкое, твёрдое и газообразное)
Показать жидкое(стакан с водой) и твердое состояние(лед). Протерев
доску спросить у детей «Куда делась вода?»
А можно поменять агрегатное состояние воды? (Да, можно. Если,
например, нагреть лёд – он превратиться в воду, если довести воду до
кипения – образуется пар )
Приведите примеры, где вы можете увидеть воду в разных агрегатных
состояниях? (жидкая вода в кране, реке, озере и т.д., твердая вода – лед,
снег, парообразное состояние – пар при кипении, зимой при выдыхании.)
Работа с картой и глобусами
Почему на глобусе и карте преобладает синий цвет? ( потому, что на
нашей планете большую площадь занимает Мировой океан)
Какие оболочки Земли мы изучали? (Литосфера и атмосфера)
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (о водной оболочке
Земли – гидросфере).
Давайте попробуем сформулировать тему урока и в конце урока
проверим, совпало ли ваше название темы урока с моей. (Называют
темы урока и у уч-ся может быть несколько вариантов: «Состав и
строение гидросферы», «Значение гидросферы в природе», «Единство
гидросферы» ). Предложенные учащимися варианты записываются на
доске.(один ученик выходит к доске и записывает)
3. Изучение нового материала
- На Земле нет такого места, где бы вообще не было воды. Даже в самой
засушливой пустыне воздух всегда содержит водяной пар.
Работа с картами атласа
Назовите водные объекты, которые вы видите на карте. (океаны, моря,
реки, озера, ледники)
А под землей есть вода и если есть, как вы это можете доказать? ( Да,
есть вода под землей). Ребята приводят примеры из своих жизненных
наблюдений: колодцы, родники, ключи.
Давайте попробуем все вместе дать определение гидросфере.
Гидросфера - водная оболочка Земли, включающая океаны, моря, ледники,
подземные воды и воды поверхности суши ( реки, озера, болота).
Внимательно прочитайте третий абзац §25 стр.160 и составьте схему «Части
гидросферы»
- Проверим схему, как вы ее заполнили:
- Вывешивается таблица на доске
Физкультминутка
проверка задания, учащиеся меняются тетрадками и ставят друг другу
отметку.
Вывод: Только 3,5% жидкой воды на Земле является пресной, остальная
вода соленая, в ней растворены химические соединения….
Мировой океан
(96,5%)
Воды суши
Вода в атмосфере
реки
озёра
ледники
подземные
воды
ледники
Части гидросферы
- Общая масса земной гидросферы составляет 1,54 квинтиллиона (миллиарда
миллиардов) тонн или примерно 250 млрд.л. на каждого жителя нашей
планеты. Человечество ежедневно потребляет 14 000 000 000 000 л. пресной
воды.
А вы сколько потребляете воды на свои нужды? Задумывались?
А куда ещё расходуется пресная вода? (для поддержания растительных и
животных организмов)
- Если бы запасы пресной воды на Земле постоянно не пополнялись, земной
шар давно превратился бы в безжизненную пустыню.
Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Чтобы ответить
на этот вопрос, прослушайте, пожалуйста, стихотворение И. Акимова:
Хоть в это поверить не очень легко,
Но Волги вода есть в реке Лимпопо.
И, путешествуя облаком пара,
Воды из Волги текут в Ниагару.
Волги вода и в Байкале и в Ниле.
И в Танганьике, и в вашей квартире.
Значит, должны понимать это все мы:
Реки – часть водной единой системы.
Но, чтоб не быть с географией в споре,
Волга впадает в Каспийское море.
Какая очень важная, но скрытая информация есть в данном
стихотворении? ( Вода на нашей планете находится в непрерывном
движении. Её можно назвать вечным путешественником. Вода
путешествует между всеми континентами.) Какими? (уч-ся называют
все материки). Между Мировым океаном, атмосферой и сушей
складывается единый, никогда не прекращающийся круговорот воды.
Что является главным двигателем воды в природе? (Солнце. Именно его
лучи вызывают испарение воды и определяют перемещение воздушных масс,
несущих в себе влагу)
- Ученые утверждают, что каждая капля воды в среднем проводит 10 дней в
атмосфере, 40 дней – в снежном покрове, 100 лет – в озере и 10 000 лет – под
землёй. Каждое из звеньев круговорота воды выполняет в нем особую
функцию.
Работа в группах по учебнику «Круговорот воды в природе» (рис.141,
стр.161). Каждой группе выдаются вопросы, по которым ребята работают с
рис. учебника.
1 группа.
1) Как вода попадает в атмосферу?
2) Что происходит с водяным паром в атмосфере?
3) Что происходит с водяным паром в атмосфере? Каким образом вода вновь
попадает на Землю?
2 группа.
1) Вся ли вода сразу попадает в реки, озера, моря?
2) В каких звеньях круговорота вода хранится «про запас»?
3) Каким образом возвращаются в Мировом океане: а) подземные воды; б)
вода, заключенная в ледниках?
3 группа.
1) Как вода с материков попадает в Мировой океан?
2) Может ли какой-либо из известных вам водных объектов существовать вне
круговорота воды?
3) Имеет ли круговорот воды начало и окончание?
В ходе выступления каждой группы, уч-ся описывают схему «Мировой
круговорот воды» и совместно приходят к выводу о значении круговорота
воды в природе.
Мировой круговорот воды – непрерывный замкнутый процесс
перемещения воды из океана на сушу и с суши в океан через атмосферу,
гидросферу и литосферу под воздействием солнечной энергии и силы
тяжести.
Вывод: мировой круговорот воды осуществляет взаимосвязь оболочек
Земли, а значит гидросфера не прерывна и ЕДИНА. Мировой круговорот
воды поддерживает жизнь на Земле. Вода никуда не исчезает, и, значит,
если где-то её стало меньше, то в другом месте – больше.
В начале урока вы пытались сформулировать тему урока. И теперь
давайте вместе попробуем понять, совпали ли ваши варианты с моими.
(Если совпали похвалить всех ребят, а если нет, то попытаться
наводящими вопросами уточнить основные аспекты)
Каково же значение гидросферы?
- Роль воды в жизни нашей планеты, отдельных компонентов природы,
каждого живого существа огромна. Она входит в состав всех организмов.
На уроках биологии вам рассказывалось о клеточном соке – цитоплазме.
Что это такое? (Это водный раствор различных солей)
- Но ведь из клеток состоят абсолютно все организмы планеты. А значит,
вода – это основа жизни. Именно поэтому нам необходимо пить воду. И
вместе с нами её пьют все обитатели нашей планеты.
Почему важно заботиться о качестве воды?
(Воду называют кровеносной системой Земли. На пути речных потоков
встречаются дороги, города, свалки, поля и т.д. Отсюда дождевыми водами
в реки смываются опасные для жизни вещества. Такая вода становится
непригодной не только для питья, но и для использования в хозяйстве.)
- На суше сегодня загрязненными являются почти пятая часть всех водоемов,
а эту воду мы пьём.
Что необходимо предпринимать для сохранения качества воды?
( Каждый из нас должен задуматься об экономном использовании воды)
ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО (4 мин.) Работа для индивидуального
задания
Учитель предлагает учащимся перечень понятий. Следует подобрать термин,
обобщающий все понятия. Правильный ответ – 1 балл (ракушка). Учащиеся
внимательно слушают, обсуждают, анализируют, формулируют ответ.
Задания:
- внутреннее, соленое, глубокое, волны ----------------------------- море
- сточное, остаточное, лиман------------------------------------------- озеро
- гора, океан, опасность, корабль-------------------------------------- айсберг
- исток, половодье, дождь, приток------------------------------------ река
- влага, торф, зловонное, гнилое-------------------------------------- болото
- гора, падающая вода, высокий---------------------------------------- водопад
- волна, опасность, вулкан ---------------------------------------------- цунами
РЕКОРДЫ ГИДРОСФЕРЫ (5 мин.) ( Дополнительное задание для
работы в группах, если успеваем на уроке (показать на карте у доски)
1 группа
2 группа
3 группа
Самый большой океан
Самый маленький
океан
Самый большой
материк
Самый маленький
материк
Самый большой остров
мира
Самое соленое море
мира
Самое пресное море
мира
Самое мелкое море в
мире
Самый широкий
пролив
Мощное теплое
течение мира
Мощное холодное
течение
Самое большое море
мира
Самая длинная река
мира
Самая полноводная
река мира
Самый теплый океан
мира
Самый высокий
водопад мира
Самое большое озеро
мира
Самое глубокое
озеро мира
Самое соленое озеро
мира
Самый большой
полуостров мира
Самая глубокая
впадина в Мировом
океане
Подведение итогов.
Домашнее задание : Параграф прочитать ,написать сообщение: «Капелька
воды»
.
