Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока географии "Погода. Климат" 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Город Кыштым Челябинской области
Технологическая карта урока по географии
в 6 классе
Тема: «Погода. Климат»
подготовила
учитель географии
Седельникова Наталья Сергеевна
г. Кыштым
2021
Технологическая карта урока « Погода. Климат»
Автор и разработчик:
Учитель географии Седельникова Наталья Сергеевна
Предмет
География
Программа - основная образовательная программа основного общего образования
Учебник - Дронов В. П., Савельева Л. Е. География. Землеведение. 5-6 классы. М.: Дрофа
Класс
6
Тип урока
Урок изучения нового материала (открытия нового знания)
Технология урока
Технология проблемно-диалогического обучения, ИКТ, кроссенс технология
Тема
« Погода. Климат»
Цель
Сформировать знания о погоде, причинах ее изменения и прогнозе; познакомить с синоптическими картами;
сформировать понятие «климат»; сформировать знания о климате, познакомить с климатическими картами.
Задачи
Образовательные: сформировать представление о погоде и климате, причинах, влияющих на погоду и климат,
формировать умения ориентироваться в окружающем мире; научить работать с информацией.
Воспитательные: достигать поставленной цели, воспитывать положительное отношение к совместному
труду, формировать познавательную и творческую активность, любовь к природе, воспитывать упорство,
любознательность.
Развивающие: продолжить развивать умения выдвигать гипотезы, доказывать; совершенствовать навыки
работы с источниками информации; продолжить формирование навыков анализа и систематизации
информации, сравнения и обобщения фактов, установления причинно-следственных связей, умения
организовать работу в паре.
Планируемые
образовательные
результаты
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством
учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение
понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения
необходимого результата.
Личностные УУД:
стремиться к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; научиться выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, к здоровью своему и окружающих.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.
Предметные результаты:
Предметные УУД:
ученик научится:
- объяснять значение понятий «погода», «климат»;
- называть основные элементы погоды;
- составлять краткую характеристику климатического пояса по плану;
- описывать погоду и климат своей местности.
- определять уровень своих знаний о погоде и климате;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
-применять приобретенные умения и навыки в повседневной жизни;
ученик получит знания о взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды;
ученик сможет:
- расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы;
- выявлять причинно-следственные связи: погода - воздушные массы;
- объяснять роль географии в практической деятельности людей.
Основные термины,
понятия
Климат, погода, воздушная масса, климатический пояс, климатическая карта
Образовательные
ресурсы
Презентация, учебник, карты атласа, синоптические карты, оценочные листы для каждого учащегося, рабочие
карты, шаблоны для проверки, ресурсы Интернет, ресурсы РЭШ
Оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, метеорологические приборы: термометр, барометр
Наглядно-
демонстрационный
материал
-
Урок № 8 « Погода. Климат»
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1.Этап мотивации
(самоопределения)
к учебной
деятельности
Приветствует учащихся, проверяет
подготовленность, организует внимание.
Улыбнитесь друг другу! Посмотрите в окно – какой
сегодня хороший день и замечательная погода! Ведь
у природы нет плохой погоды, а у нас с вами нет
времени на скуку и тоску, так как сегодня на уроке
нас с вами ждет много новых знаний и интересных
открытий!
Учащиеся настраиваются на урок.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
Регулятивные:
организация своей
учебной
деятельности
Личностные:
стремление к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
самопознанию
2.Этап
актуализации
знаний
Проводит параллель с ранее изученным
материалом (прием «Визуальный ряд»)
Мы с вами продолжаем изучать земную оболочку –
атмосферу.
С какими понятиями атмосферы мы с вами уже
познакомились?
Отвечают на вопросы учителя (на
экране демонстрируются
изображения с применение кроссенс-
технологии, которые помогут детям
ответить на вопросы и выяснить
тему предстоящего урока)
- температура, влажность, осадки,
давление, ветер
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью, умение
вступать в диалог.
Познавательные:
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания
Регулятивные:
планирование своей
деятельности под
руководством
учителя
3.Этап
целеполагания
Определение темы и цели урока:
(демонстрируется изображение на экране с
помощью кроссенс технологии, которое подводит
к определению темы урока). Попробуйте по
изображению на экране определить, о чем пойдет
речь на уроке сегодня?
Какая тема урока?
Что про погоду и климат можно узнать?
Значит, с чем нам сегодня на уроке предстоит
познакомиться?
Что мы сегодня будем изучать на уроке?
С помощью наводящих вопросов и
изображения на экране, анализируют
ситуацию и самостоятельно
формулируют тему занятия, цели
урока.
Погода. Климат.
Учащиеся записывают тему урока в
свои рабочие листы. Выдвигают
предположения, формулируют цель.
Регулятивные:
умение учащихся
ставить учебные цели
и задачи урока
Познавательные:
умение
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную цель
урока
Коммуникативные:
умение полно и точно
выражать свои
мысли; отвечать на
поставленный вопрос,
аргументировать.
Личностные:
устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
результатом
4.Этап решения
поставленной
проблемы
(открытие нового
знания)
Формулировка задания на урок:
Перед вами рабочий лист с ключевыми терминами и
понятиями, которые нам предстоит сегодня на уроке
изучить. Ваша задача – в течение урока заполнять
данный лист.
В течение урока работают с рабочим
листом.
Коммуникативные:
сотрудничество с
учителем и
одноклассниками в
поиске и сборе
информации -
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы,
организует их обсуждение и работу с учебником.
Проблемный диалог: Каждый день мы с вами
сталкиваемся с понятием «погода». Что такое
«погода»? Зачем нам нужны знания о погоде?
Вопрос: Какими элементами характеризуется погода?
Заполните рабочий лист самостоятельно с помощью
информации из учебника (§39).
А теперь представьте себя в роли синоптиков и
составьте прогноз погоды на …. ноября 2021 года в
городе Кыштым. При составлении погоды нужно
использовать метеорологические приборы.
Организует самостоятельную работу,
контролирует ее выполнение.
Предоставляет материал из ресурсов Интернет –
прогноз погоды в разных уголках Земли (г. Кыштым,
г. Москва, г. Вашингтон, г. Мельбурн)
.Проблемный диалог:
- погода в разных уголках Земли разная или
одинаковая? Почему?
- Почему погода изменчива?
- Поему я привела примеры прогноза погоды именно
в этих городах?
Формулируют и озвучивают
определение, высказывают свои
предположения, далее находят
определение в учебнике (§39) и
записывают их в рабочий лист:
-Погода – это состояние атмосферы в
данное время в данном месте.
- Температура воздуха, влажность,
атмосферное давление, облачность,
осадки, направление и скорость ветра.
Составляют прогноз погоды с
помощью метеорологических
приборов и визуального оценивания
погоды за окном и фиксируют его в
рабочем листе.
Учащиеся анализируют погоду в
разных частях Земли и делают вывод:
погода в разных частях Земли
неодинаковая.
Используя материал учебника (§39),
самостоятельно находят ответы на
вопросы:
- изменение температуры и
перемещение ВМ.
- Это мировые центры Всемирной
службы погоды.
умение выражать
свои мысли
Познавательные:
самостоятельно
давать определение
понятиям;
структурировать
знания; осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной форме;
делать анализ и
отбор информации
Регулятивные
работать в
соответствии с
поставленной
задачей, сравнивать
полученные
результаты с
ожидаемыми.
оценивать работу
одноклассников
Личностные
научиться выбирать
целевые и
смысловые
установки в своих
действиях и
поступках по
отношению к
Подводит обучающихся к выводу о главных
свойствах погоды - разнообразии и изменчивости.
Организует взаимопроверку в парах. Проверьте друг
у друга, как вы нашли ответы. Те, чьи ответы
совпали, пожмите руки. Остальные не
расстраиваемся, работаем дальше.
Работа с понятийным аппаратом.
- Что такое воздушная масса?
Организует работу с картой погоды (задание
РЭШ: География. 6 класс. Тренировочные задания.
Урок 11, вопрос №7)
- что можно определить по карте?
- выполните задания РЭШ.
Продолжает работу с понятийным аппаратом.
Что такое климат?
Выдвигает проблемный вопрос:
-Чем климат отличается от погоды?
- Как климат изображается на картах?
Организует работу с картой климатических
поясов (задание РЭШ: География. 6 класс.
Тренировочные задания. Урок 11, вопрос №9)
- Проверка ответов по климатической карте
атласа.
Объявляет «Страничку деда-краеведа» и
предлагает ответить на вопрос - посмотрите на
карту климатических поясов и скажите, в каком
Осуществляют взаимопроверку в
парах.
Определяют понятие «ВМ»
(на экране демонстрируются
изображения с применение кроссенс-
технологии)
Работают с картой погоды.
Определяют понятие «климат»
(на экране демонстрируются
изображения с применение кроссенс-
технологии, которые помогут детям
ответить на вопросы и выяснить
определение «климат»)
Работают с картами атласа и
картой климатических поясов из
ресурса РЭШ (прием наложения
карт)
природе
Предметные УУД:
ученик научится:
объяснять значение
понятий «погода»,
«климат»;
называть основные
элементы погоды;
составлять краткую
характеристику
климатического
пояса по плану;
применять
приобретенные
умения и навыки в
повседневной
жизни;
ученик получит
знания о
взаимосвязи
человека;
ученик сможет:
расширить знания о
параметрах,
характеризующих
состояние
атмосферы;
выявлять причинно-
следственные связи:
погода - воздушные
массы
климатическом поясе мы с вами проживаем?
5.Этап коррекции
Организация работы учащихся по коррекции своих
выявленных недостатков.
На слайде задание «Вставь пропущенное слово»
Характерные свойства погоды – это _______________
и _______________. Основные элементы погоды:
_______________ ______________,
________________ _________________,
____________, _______________ и ________________
___________. Главная причина изменения погоды –
постоянное перемещение _______________
__________. Воздушные массы отличаются друг от
друга главным образом ________________ и
________________.
Многолетний режим погоды называют
_______________________________.
Далее организуется взаимопроверка по эталону.
-Давайте проверим, что у вас получилось.
-Поднимите руки те, кто справился с этим
заданием. Молодцы!
Выполняют самостоятельную
работу в рабочем листе с
взаимопроверкой по эталону.
Регулятивные:
оценивание работы
одноклассников;
выделение и
осознание учащимся
того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению.
Коммуникативные:
умения работать с
текстом; ставить и
отвечать на вопросы
Личностные: мотив
ировать свои
действия.
Предметные УУД
определять уровень
своих знаний о
погоде и климате;
6-7.Этап
закрепления и
систематизации
знаний
Организует работу по составлению
характеристики климата своей местности с
помощью приготовленных табличек.
Используя информацию учебника и дополнительные
источники информации, составьте описание климата
нашей местности.
Продемонстрируйте ваше описание с помощью
предложенных табличек, закрепив их
на доске. Представители от класса выполняют
задание у доски, на которой фиксируется
результат.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Высказывают предположения,
составляют характеристику
климата своей местности на доске с
помощью табличек, докладывают о
результатах работы.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли, умение
планировать учебное
сотрудничество.
Познавательные:
перерабатывать
информацию для
получения
необходимого
результата.
Предметные
результаты:
ученик научится:
описывать погоду
и климат своей
местности
Регулятивные:
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению.
8.Этап объяснения
домашнего
задания
Выполнить задание РЭШ: География. 6 класс.
Тренировочные задания. Урок 11
Учащиеся записывают задание,
прослушивают инструктаж.
Регулятивные
оценка своих
возможностей
Личностные
адекватное
реагирование на
трудности.
9.Этап подведения
итогов
Итог урока можно подвести с помощью ответов
учащихся на вопросы учителя:
Что было самым важным на уроке?
Учащиеся анализируют свою
деятельность на уроке и отвечают
на вопросы.
Регулятивные:
оценивание
собственной
деятельности на
Достигли ли мы поставленной цели?
Доволен ли ты своей работой?
За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из
одноклассников?
«Идеальный опрос»
Вопрос: кто сегодня чувствует себя готовым на «5»?
(Учащиеся поднимают руки.) На «4»? На «3»?
Спасибо.
«Идеальный опрос»
Учащиеся сами оценивают степень
своей подготовки и сообщают об
этом учителю.
уроке
Познавательные:
оценка процессов и
результатов
деятельности.
Коммуникативные:
оценивание качества
своей и общей
учебной
деятельности.
10.Этап
рефлексии
«Восхождение на пик знаний».
Даётся карточка с изображением горы.
Вот мы с вами покорили еще одну вершину знаний
науки «География». Если вы считаете, что хорошо
усвоили материал на уроке, разобрались в изученной
теме, то приклейте солнышко на вершине горы. Если
осталось что-то неясно- то ниже, а слева или справа
решите сами.
Приклеивают солнышки на
изображение горы.
Регулятивные:
оценивание
собственной
деятельности на
уроке
Список использованной литературы и источников информации:
1. Учебник по географии - Дронов В. П., Савельева Л. Е. География. Землеведение. 5-6 классы. М.: Дрофа
2. Карлина Л. А., Мазепова С. Г. Кроссенс на уроках географии. Презентация
3. Сайт https://resh.edu.ru
4. Сайт https://www.gismeteo.ru/catalog/
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: