Ученики на Учителя.com


Разработка урока по географии "Форма, размеры и движения Земли" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ипатовская средняя общеобразовательная школа № 6
г. Ипатово Ставропольского края
Разработка урока по географии
5 класс
по теме «Форма, размеры и движения
Земли»
Автор: учитель географии,
высшая квалификационная категория
Платонова Галина Николаевна
г. Ипатово, 2021
Тема урока «Форма, размеры и движения Земли»
Домашнее задание: учить § 4, знать ключевые слова
Цель: формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их
географических следствиях.
Задачи:
- Рассмотреть особенности формы, размеров Земли, её движений.
- Познакомить обучающихся с географическими следствиями движений Земли.
- Раскрыть особенности соотношения радиусов Земли.
- Сформировать представления о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
- совершенствовать умения учащихся логически мыслить, работать с учебником и
презентацией, контурными картами и атласом.
- формировать культуру общения при работе в парах.
Предметные задачи: знать форму и размеры Земли, доказательства её
шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты.
Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось,
географический полюс, экватор.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, работа в парах
Оборудование: мультимедийный проектор , презентация, учебник «География.
Введение в географию» Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков; атлас для
5 класса, контурные карты; ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА ПОЛУШАРИЙ, ГЛОБУС.
УЭ- 1 Цель: Актуализация знаний:
I. Тренинг: Что? Кто? Где?
Эратосфен
География
Метод
Кавказские
Картография
Черное
Планета
Звезда
Пифагор
Горизонт
Аристотель
Магеллан
II. Пересказ и работа по вопросам.
III. Как в древности люди представляли форму Земли, доказательства
шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли?
Задания по актуализации опорных знаний:
1. Вспомните (устно): Какие космические тела образуют Солнечную систему?
1. «Третий лишний»
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
- Земля, Солнце, Сириус
УЭ – 2 Цель: Задание для создания проблемной ситуации.
2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно Земле.
Б) Земля – третья по счету планета от Солнца.
В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.
(Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т.е. обосновать свой выбор.
Учитель подводит к определению новой темы урока.
→ Какую форму имеют планеты Солнечной системы?
→ Как они различаются по размерам?
→ Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта
корпус, а потом мачта, а при возвращении домой - сначала появляется мачта, а
потом корпус.
→ Чем отличались взгляды на форму Земли в представлении древних людей и
современные?
УЭ – 3 Цель: Радиусы Земли
Работа с текстом учебника стр. 20 - 21 : находят и узнают информацию, передают
своими словами содержание.
Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают.
Практикум: работа в парах: делают рисунок ( стр.21 рис. 10) и формулируют
вывод о различиях радиусов.
Цель: Закрепление знаний по изученному модулю.
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
Поспорили бурильщик-нефтяник, аквалангист, полярник и пингвин – кто ближе
к центру Земли?
Аквалангист говорит: «Я сяду в батискаф и спущусь в Марианскую впадину, её
глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Полярник говорит: «Я приеду на северный полюс и буду ближе всех к центру Земли»
Бурильщик, работающий в Западной Сибири», говорит: «Я пробурю скважину
глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота
материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Ответ: ближе всех – полярник (6356 км);
затем бурильщик (6375 – 14= 6361 км);
пингвин (6356 + 3 + 4 = 6363 км;
аквалангист (6378 – 11 = 6367 км).
УЭ -4 Цель: Движение Земли
Прослушайте загадку. Отгадав её, вы поймёте, какое движение Земли мы будем
изучать сегодня на уроке. Земля вращается, вращается, вращается. И на Земле вдруг
представление начинается. На сцене в свой черёд артисты появляются. И
выступление каждого артиста отличается. Один, в костюме рыжем, слёзы льёт.
Другой, в одежде белой, снег метёт. По воле третьего подснежник расцветает. Ну а
четвёртый ярким солнцем согревает.
1. Планета наша движется в пространстве и участвует одновременно в двух
движениях.
→ Первое движение – орбитальное (годовое).
⎯ Второе движение – вокруг своей оси или суточное (осевое).
I. Орбитальное движение. Орбита земли * – это путь вокруг Солнца.
Время , в течение которого Земля совершает полный оборот, называется годом.
Продолжительность года составляет 365 суток и ещё почти 6 часов.
Если в году 366 суток, его называют високосным, а в феврале 29 дней.
II. Осевое движение.
Полный оборот планеты вокруг своей оси, составляет 24 часа –
продолжительность суток.
При этом суточное вращение задаёт ритм бодрствования и сна всем обитателям нашей
планеты.
Сутки – буквально «столкновение», «слияние дня и ночи», образовано от
глагола «столкнуться».
!Ось вращения Земли немного наклонена к плоскости земной орбиты;
угол наклона = 66,5º.
Географическое значение осевого вращения велико:
1. Изменяется форма Земли, так как в результате осевого вращения
происходит сжатие, сплющивание планеты у полюсов, а у экватора –
растяжение. Поэтому полярный радиус меньше, чем экваториальный.
Форма планеты из шара превращается в эллипсоид.
2. Продолжительность дня и ночи зависит от времени года и географической
широты.
3. Смена дня и ночи создаёт суточную ритмичность в живой и неживой
природе.
III. Первичное закрепление знаний:
a. Следствием, какого движения является смена времён года?
b) Что ещё о движении Земли вокруг Солнца вы знаете из курса Окружающий
мир?
c) Что бы вы ещё хотели узнать о вращении Земли вокруг Солнца?
Найти в учебнике информацию о видах движения Земли стр. 21 и составим схему
«Движения Земли»
УЭ -5 Цель: Игра «Я - Земля»
Детям предлагается представить себя круглой Землёй.
Учитель называет условные линии и точки, дети выполняют упражнения: экватор –
руки на поясе, Северный полюс – руки на макушке головы, Южный полюс –
наклониться, дотронуться руками до кончиков пальцев на ногах. Северное полушарие
– руки на плечах, Южное полушарие – руки на коленях.
УЭ – 6 Цель: Сформировать представления о полюсах, экваторе, полушариях
Земли.
Работа с текстом учебника стр.22: находят и узнают информацию, передают своими
словами содержание, что такое полюса Земли, экватор и полушария
Полюса Земли*- это точки пересечения поверхности Земли с
воображаемой осью вращения
Экватор* - линия, которая делит земной шар на два полушария – Северное и
Южное.
Обучающая практическая работа.
Работа с контурной картой! Стр. 2 -3
Нанесём: Экватор – красный цвет; Полюса - подпишем.
→ Определить в каких полушариях находятся материки и океаны
Северное
полушарие
Южное
полушарие
Полярный
круг
Тропик
северный
Тропик
южный
+
Движение
Земли
годовое
орбитальное
смена времен
года
смена дня и
ночи
суточное
осевое
УЭ- 7 Цель: Закрепление знаний.
I. Работа с картой: покажите материки северного полушария, южного; через
какие материки проходят полярные круги? Северный тропик? Южный тропик?
Теория: Предлагается учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод
II. 1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное?
2. Какую форму имеет Земля? Какой средний радиус (6367 км) и окружность
Земли (40075) ?
3. Почему на Земле день сменяется ночью?
4. Какие вы знаете примеры, доказывающие существование и важность
суточной ритмичности в природе и жизни людей? (В зависимости от времени
суток ,меняется температура воздуха и меняют своё направление бризы.
Растения только днём участвуют в процессе фотосинтез. Для животных ,
характерно время бодрствования и отдыха.)
5.Установите соответствие между понятием и его определением.
1.Точка пересечения поверхности Земли с воображаемой осью её вращения.
2. Воображаемая окружность на поверхности Земли, которая расположена посередине
между Северным и Южным полюсами и делит Землю на Северное и Южное
полушария.
3 .Воображаемая окружность на поверхности Земли, расположенная на одинаковом
расстоянии севернее или южнее экватора.
4. Линия, за которой наблюдается полярный день и полярная ночь.
А-экватор, Б- тропик, В -полярный круг, Г - полюс.
III. Вывод в тетрадь:
1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид). Площадь -510
млн. км
2
.
2.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).
3.Земля удерживает воду и воздух.
4. Солнечные лучи падают под разным углом из-за шарообразной формы.
5.Происходит смена природных условий от экватора к полюсам.
1. Что нового узнали сегодня на уроке?
2. Что вызвало трудности?
3. Оценки
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: