Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Оболочка жизни" 5 класс

Технологическая карта урока
Ф.И.О. Гармотько Галины Вячеславовны, учителя географии, МБОУ СОШ №9, г. Рославля, Смоленской области.
Предмет: География (рабочая программа составлена на основе программы География: программа 5- 9 классы / А. А. Летягин, И.В. Душина, В.
Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. – М. Вентана - Граф, 2016 г.)
Класс: 5
Тип урока: Комбинированный. Урок комплексного применения зун.
Тема
Оболочка жизни.
Цель
Формирование понятия «биосфера», представления о ее границах.
Задачи
Образовательные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы,
атмосферы и биосферы. Проверить материал предыдущего урока.
Развивающие: развивать умение работать с электронными образовательными ресурсами, анализировать, делать
выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
Воспитательные: развивать речевую культуру, формировать экологическое сознание, воспитывать культуру
общения, чувство любви к малой родине.
УУД
• Личностные УУД: Учащийся должен обладать:
• ответственным отношением к учебе;
• опытом участия в социально значимом труде;
• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной,
• общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• основами экологической культуры.
• Регулятивные УУД:
• - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
• - умения управлять своей познавательной деятельностью;
• - умение организовывать свою деятельность;
• - определять её цели и задачи;
• - выбирать средства и применять их на практике;
• - оценивать достигнутые результаты.
• Коммуникативные УУД:
• - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом)
• Познавательные УУД:
• - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
• -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств.
Планируемые результаты
Предметные: Учащийся должен уметь:
• Объяснять значение понятия биосфера
• Уметь сопоставлять (сравнивать) оболочки Земли, определять отличие биосферы от других оболочек.
Личностные: Учащийся должен обладать:
• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, учебно-исследовательской деятельности;
Метапредметные: Учащийся должен уметь:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работать в соответствии с предложенным планом;
• выделять главное, существенные признаки понятий;
• участвовать в совместной деятельности;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• оценивать работу одноклассников.
Основные понятия
Биосфера.
Межпредметные связи
Биология, обществознание, история.
Ресурсы:
• Основные
• Дополнительные
Рабочая тетрадь, учебник.
Технические средства обучения: Компьютер.
Медиапроектор.
Формы урока
Эвристическая беседа.
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Работа с учебником, тетрадью.
Дискуссия об оболочках Земли.
Технология
Технология критического мышления.
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение которых
приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Организационный
момент
Время: 1 мин
Основные этапы:
Цели: Подготовка
учащихся к работе на
занятии.
Обеспечение
мотивации и принятия
учащимися цели
учебно-
познавательной
деятельности.
Слушают,
настраиваются на
восприятие
материала урока.
Принять рапорт от
дежурного класса,
проверить
присутствующих.
Проверить
готовность к
занятию.
Подготовить все
необходимое к уроку.
Учитель: «Сегодня мы
будем изучать
интересную тему, и
активная работа на
уроке поможет вам
усвоить новый
материал. Результат
проделанной работы
будет зависеть от
работы каждого из вас.
Поэтому вы должны
работать в атмосфере
сотрудничества,
взаимопомощи и добра.
Кто сегодня хочет
узнать много нового?
Кто хочет побывать
настоящим
исследователем
интересного мира –
мира живых
Регулятивные УУД:
- умение организовывать
свою деятельность;
- определять её цели и
задачи;
- выбирать средства и
применять их на
практике;
- оценивать достигнутые
результаты.
Личностные УУД:
Учащийся должен
обладать:
- ответственным
отношением к учебе;
Коммуникативные
УУД:
- самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
организмов?».
Проверка домашнего
задания
Время: 5 мин
Этапы:
Цели: Установление
правильности и
осознанности
выполнения
домашнего задания
всеми учащимися,
выявление пробелов и
их коррекция.
Рассказ учащихся об
атмосфере, о ее
значении в жизни
нашей планеты.
составе. Рассказ о
ветре, грозе, об
облаках, о погоде.
Проверяет
домашнее задание,
выявляет пробелы и
корректирует их.
Учитель: «Прежде чем
стать настоящими
учеными мы с вами
должны проверить -
насколько вы готовы к
нашему путешествию в
страну исследователей.
Билетом в
исследовательскую
команду будут служить
ответы на вопросы,
которые мы
рассматривали на
предыдущем уроке:
1. Что такое атмосфера?
2. Каково значение
атмосферы в жизни
нашей планеты?
3. Из каких газов
состоит воздух?
4. Что такое ветер?
5. За какими облаками
вы можете наблюдать?
6. Почему происходит
гроза?
7. Что такое погода?
8. Что такое климат?
Чем он отличается от
погоды?
9. Опишите погоду
сегодняшнего дня.
Познавательные УУД:
- формирование и
развитие по средствам
географических знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
-умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу и
презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные
УУД:
- самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе
(определять общие цели,
распределять роли,
договариваться друг с
другом)
Регулятивные УУД:
- умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
Изучение нового
материала
Время: 22 мин
Этапы:
Запись темы урока в
рабочую тетрадь
Предположения по
Записывает тему
урока на доске.
Задает вопросы, для
выявления опорных
Учитель: «Ну, вот мы
попали на
исследовательский
корабль, следующий
Познавательные УУД:
- формирование и
развитие по средствам
географических знаний
Цели:
Актуализация
опорных знаний и
умений.
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний
и способов действий,
связей и отношений в
объекте изучения.
Ввести понятие:
биосфера.
поводу изучаемой
темы. Отвечают на
заданные вопросы.
Просматривают
видео, высказывают
свои предположения
по поводу
увиденного.
Отвечают на
вопросы. Делают
выводы по
изученному
материалу.
Учащиеся
получившие
опережающее
задание и
подготовившие
презентацию,
демонстрируют ее
свои одноклассникам
и отвечают на
вопросы.
знаний и умений.
Организует
учебную
деятельность,
объясняет новый
материал.
Демонстрирует
презентацию.
этап нашей работы – это
перевоплощение в
ученых исследователей,
для этого давайте
вместе попробуем
ответить на следующие
вопросы:
1.Чем живые организмы
отличаются от
неживых?
2.Какие живые
организмы вы знаете?
Учитель: «А сейчас
самый главный этап в
нашей
исследовательской
работе. Давайте
просмотрим
презентацию и
попробуем выяснить,
что такое биосфера и из
чего она состоит».
Демонстрация
презентации.
Ваши одноклассники
подготовили
презентацию об
ученом В.И.Вернадском,
давайте выясним, как он
связан с темой нашего
урока?»
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
- умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу и
презентацию с помощью
технических средств.
Коммуникативные
УУД: - самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе
(определять общие цели,
распределять роли,
договариваться друг с
другом)
Регулятивные УУД:
- способность к
самостоятельному
приобретению новых
знаний и практических
умений;
- умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
- умение организовывать
свою деятельность;
- определять её цели и
задачи;
- выбирать средства и
применять их на
практике;
Закрепление нового
материала
Время: 10 мин
Этапы:
Обеспечение
усвоения новых
знаний и способов
действий на уровне
применения в
измененной
ситуации.
Выявление качества
и уровня овладения
знаниями и
способами действий,
обеспечение их
коррекций.
Отвечают на
вопросы учителя.
Самостоятельно
выполняют задание
по составлению
синквейна.
Постановка
вопросов. Помощь,
при формулировке
ответов на них.
Учитель: «Ребята, вы
большие молодцы!!!
Отлично поработали на
уроке!!! А теперь нам
необходимо дать ответы
на следующие вопросы:
1. Что такое биосфера?
2. Где проводят
нижнюю и верхнюю
границы биосферы?
3. Какова роль В. И.
Вернадского в изучении
нашей планеты?
4. Составление
синквейна. Синквейн –
это не обычное задание,
а написанное в
соответствии с
Личностные УУД:
Учащийся должен
обладать:
- общественно-
полезной, учебно-
исследовательской,
творческой
деятельности;
- основами
экологической культуры.
Регулятивные УУД:
- умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
- умение организовывать
свою деятельность;
Познавательные УУД:
- формирование и
определенными
правилами. В каждой
строке задается набор
слов, который
необходимо отразить в
стихотворении.
1 строка – заголовок, в
который выносится
ключевое слово,
понятие, тема
синквейна, выраженное
в форме
существительного.
2 строка – два
прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза,
несущая определенный
смысл.
5 строка – резюме,
вывод, одно слово,
существительное.
Физкультминутка
развитие по средствам
географических знаний
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих результатов;
- умение вести
самостоятельный поиск,
анализ, отбор
информации, её
преобразование,
сохранение, передачу.
Контроль
Время: 10 мин
Этапы:
Проверить умение
учащихся
анализировать
полученную
информацию и
использовать ее в
измененной ситуации,
проверить умение
учащихся различать
живую и неживую
природу и приводить
Отвечают на вопросы
учителя.
Самостоятельно
заполняют
предложенную
учителем карточку с
заданиями.
Постановка
проблемного
вопроса. Контроль
над выполнением
поставленного
задания.
Учитель: «На основе
полученных знаний,
давайте попытаемся
вместе ответить на
вопросы и задания,
предложенные в ваших
карточках. А сейчас вам
придется поработать
самостоятельно и
проверить, как вы
усвоили новый
материал».
Личностные УУД:
Учащийся должен
обладать:
- общественно-полезной,
учебно-
исследовательской,
творческой
деятельности;
- основами
экологической культуры.
Регулятивные УУД:
- умения управлять
своей познавательной
деятельностью;
примеры.
- умение организовывать
свою деятельность;
- определять её цели и
задачи;
Познавательные УУД:
-умение вести
самостоятельный анализ,
отбор информации, её
преобразование.
Рефлексия
Время: 2 мин
Этапы:
Мобилизация учащихся
на рефлексию своего
поведения (мотиваций,
способов деятельности).
Усвоение принципов
саморегуляции и
сотрудничества.
Информация о
домашнем задании.
Высказываются по
поводу изученного
материала – что
понятно, а что следует
разобрать повторно.
Фиксируют домашнее
задание.
Анализ и оценка
успешности
достижения цели,
поставленной в
начале урока.
Объясняет, что
следует выучить
дома. Дает краткие
рекомендации.
Учитель: «Сейчас я
хотела бы выслушать
ваше мнение о
прошедшем уроке - что
вы сегодня узнали,
понравился ли вам
сегодняшний урок? Как
вы оцениваете свою
деятельность на уроке».
Домашнее задание: & 20,
вопросы после темы.
.
Регулятивные УУД:
- оценивать достигнутые
результаты.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: