Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Труд - основа жизни"

Технологическая карта урока обществознания
Тема урока: « ТРУД - ОСНОВА ЖИЗНИ».
Учитель истории и обществознания: Башкирова Елена Сергеевна
МБОУ «Тимирязевская основная общеобразовательная школа»
Планируемые
результаты (в
соответствии с ФГОС):
• Предметные: Обучающиеся смогут характеризовать особенности труда как одного из основных видов
деятельности человека.
• Метапредметные:
регулятивные: обучающиеся смогут определять основные проблемы темы; планировать учебную
деятельность для решения проблем.
коммуникативные: обучающиеся смогут уметь задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером; излагать свое мнение по проблеме: «Труд –
источник всех богатств или основное условие человеческой жизни?», аргументируя его.
познавательные: обучающиеся смогут объяснять значение трудовой деятельности для личности и для
общества; различать материальную и моральную оценку труда; точно выражать свои знания о том, что
создается трудом человека.
• Личностные: обучающиеся смогут определять собственное отношение к различным средствам
достижения успеха в труде; содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии.
План урока
1. Что такое труд? Каким он бывает?
2. Что создаётся в результате труда?
3. Как труд оценивается?
Образовательные
раскрытие роли и значения труда в жизни человека, изучение понятий «заработная плата», «богатство»,
«бедность», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в
современном обществе.
Развивающие
формирование логических операций анализа, сравнения, классификации, обобщения; развитие познавательных
процессов.
Воспитательные
способствование воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему.
Тип урока
урок открытия нового знания урок открытия нового знания
Форма урока
урок с использованием IT-технологий
Образовательные
ресурсы
Презентация «Труд основа жизни» [собственно-разработанный электронный ресурс].
Личностно значимая
проблема
«Любая работа должна приносить удовлетворение» (народная мудрость)
Опорные понятия,
термины
Труд, товар, услуга, характеристика труда
Формы контроля
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная
Предметные
Научатся: определять значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Метапредметные УУД
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата; составляют план и последовательность действий
Личностные УУД
Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
Домашнее задание
1. Читать стр.74-76,
2. Продолжи предложение….
Как оценивается труд?
Папа за работу на заводе получил __________________________ .
Маша учится в строительном институте и получает __________________ .
Бабушка каждый месяц получает _____________________ .
На младших детей в семье мама получает __________________ .
Всё названное выше составляет ________________________ семьи.
3. Используя разные источники, найди значение слова МЕЦЕНАТ.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые
методы,
Формируемые УУД
приемы,
формы
1
2
3
4
5
I.
Мотивация
к учебной
деятельнос
ти
1.Создаёт условия для
возникновения у обучающихся
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность, уточняет
тематические рамки.
2.Организует формулировку темы
и постановку цели урока
учащимися.
-Здравствуйте, ребята! На прошлом
уроке мы завершили изучать тему
«Дружба». Мы говорили о
важности дружбы, о том, кто такой
друг, определяли, могут ли быть
друзьями одноклассники,
сверстники.
Прежде, чем мы начнем изучать
новую тему, мне хотелось бы
подвести некий итог и поиграть с
вами в игру «Снежный ком».
Сейчас каждый из вас будет
называть одно слово- качество,
которым обладает настоящий
друг. Вы слушаете очень
внимательно, потому что каждый
последующий участник повторяет
предыдущие слова и добавляет
свое. Начну я. Преданность…
- Итак, у нас с вами получился
огромный снежный ком с
качествами, присущими
настоящему другу и я от всей
Слушают и обсуждают
тему урока, обсуждают
цели урока и пытаются
самостоятельно их
формулировать
Устные ответы
Личностные:
понимают
необходимость учения,
выраженного
в преобладании учебно-
познавательных мотивов
и предпочтении
социального способа
оценки знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют цели
урока после
предварительного
обсуждения
души каждому из вас желаю,
чтобы у вас были именно такие
друзья.
II.
Актуализац
ия знаний
1 Садитесь.
- Тема нашего сегодняшнего урока
звучит так: ДУРТ-АВОНСО
ИНЗИЖ.
-Запишите её в тетрадь.
-Что это такое? Это тайный шифр.
Кто догадается, какое
предложение зашифровано? (труд-
основа жизни)
Как догадались?
-Вот теперь запишите
тему урока в тетрадь.
-Что это такое? Это тайный шифр.
Кто догадается, какое
предложение зашифровано? (труд-
основа жизни)
Как догадались?
-Вот теперь запишите тему урока в
тетрадь.
-Как вы считаете, о чем мы
обязательно должны сказать при
рассмотрении этой темы? Давайте
наметим план.
4. Что такое труд? Каким он
бывает?
5. Что создаётся в результате
труда?
6. Как труд оценивается?
Аргументированно
отвечают на вопросы,
рассуждают,
высказывают
собственное мнение,
формулируют цели и
план урока
Устные ответы
Познавательные:
осуществляют поиск
необходимой
информации.
Коммуникативные:
высказывают
собственное мнение;
слушают друг друга,
строят понятные
речевые высказывания
III. Изучение
Каким бывает труд.
- Итак, ребята, что же такое труд?
1. Знакомятся
с новой информацией,
задают уточняющие
Устные ответы.
Самостоятельная
Личностные: оценивают
жизненные ситуации.
нового
материала
- Скажите, а какое из ваших
определений точное?
- Какие существуют способы
получения информации? Где взять
точное определение труда?
(спросить у взрослого, прочитать в
словаре, найти в интернете)
- Используя эти способы, три
ученика постараются найти
нужную нам информацию.
Остальным ребятам я предлагаю
поработать с таким заданием:
используя разные источники
информации, я выписала много
определений труда. Они перед
вами на карточках. Прочитайте
внимательно все определения и
запишите в свою тетрадь то,
которые вы считаете наиболее
полным.
Труд- это…
1) Работа, занятие.
2) Результат деятельности,
работы, произведение.
3) Целенаправленная
деятельность человека по
созданию с помощью
орудий труда
материальных и духовных
ценностей.
4) Усилие, направленное на
достижение чего-либо.
Проверка: Что выписали ребята.
Какие определения получили три
вопросы, обсуждают
новую информацию.
2. Знакомятся
с новым материалом,
отвечают на вопросы,
высказывают
собственную точку
зрения.
3. Работают
самостоятельно,
самопроверка.
4. Работают в тетради, со
словарем,с другими
источниками
работа
Устные ответы
Регулятивные:
определяют
последовательность
промежуточных целей с
учётом конечного
результата; составляют
план и последовательность
действий.
Познавательные:
распознают объекты и их
понятия, выделяют
существенные признаки;
строят рассуждения
и обобщают полученную
информацию.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных и
познавательных задач;
ставят вопросы,
обращаются за помощью;
формулируют свои
затруднения;
предлагают помощь
и сотрудничество
ученика.
Что создается трудом.
- Ребята, а зачем человеку
трудиться? Что создается трудом?
Чтобы ответить на эти вопросы,
предлагаю выполнить вам
небольшое задание. У вас есть
конверты, в которых лежат
карточки. Задание: вы должны
выбрать те карточки, которые, на
ваш взгляд, являлись бы ответом
на поставленный вопрос: что даёт
человеку труд? Карточки нужно
приклеить к основе и провести
стрелки так, чтобы получилась
схема. Работать будем по группам
(по 4 человека) Время- 5 минут.
Пищу, одежду, возможность
самореализации, новые
знакомства, умение
взаимодействовать, предметы
быта, духовные ценности,
жилище, богатство
Представление каждой группой
своей схему.
Почему вы выбрали то или иное
положение? Объясните.
-Конечно же, ребята, труд дает
человеку все необходимое для
жизни: пищу, одежду, предметы
быта, жилище.
Труд различается по содержанию
и сложности. Далеко не каждый
человек может работать врачом,
программистом, почтальоном.
Труд грузчика, к примеру,
считается, простым. А вот
инженер имеет дело с техникой,
приборами, что требует обширных
знаний, поэтому такой труд
называется сложным.
IV.
Первичное
осмысление
и
закрепление
изученного
Определяет задания, нацеливает
на самостоятельную работу,
организует контроль. Выполнение
задания в рабочем листе.
Проверка:
«Я считаю, что для профессии
шахтера подходят
характеристики……..»
Великий английский экономист
Адам Смит считал, что «Не на
золото и серебро, а именно трудом
были изначально приобретены все
богатства мира».
- Ребята, а почему говорят, что
труд является источником всякого
богатства? Как вы думаете?
Трудом создаются различные
продукты. Среди них- вещи,
разные изделия, а также услуги.
Например, книги, которые лежат у
вас в портфелях, - это изделие. А
вот когда вы идете в
парикмахерскую или к врачу, вы
пользуетесь услугой.
Продукты труда используются
человеком либо для
удовлетворения собственных
нужд, либо для продажи. Продукт,
произведенный на продажу,
называется товаром. В товарах,
Выполняют задания на
рабочих листах, устно с
обсуждением
Устные ответы,
работа с
текстом.
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике
которые вы приобретаете для
своих нужд, заключен
многообразный человеческий
труд.
Рассмотрите рисунки, скажите,
что является материальным
изделием, а что- услугой (можно
на слайде, либо ксерокопия стр. 71
из учебника)
-Давайте запишем в тетрадь
определения:
Услуги- это бытовые удобства,
предоставляемые кому-нибудь
(С.И.Ожегов)
Товар- это продукт труда,
изготовленный для обмена,
продажи.
V.Физминут
ка
Физминутка.
Игра «Товары и услуги»
Я называю слова, если это
товар- нужно присесть, если
услуга- встать, руки поднять
вверх.
Доставка груза (у), телефон (т),
диск (т), велосипед (т), стрижка в
парикмахерской (у), книга (т),
приём у врача( у), поход в
кинотеатр (у), ремонт сломанного
телевизора (у), компьютер (т).
Выполняют задание
-
-
VI. Итоги
урока.
Рефлексия
1.Проводит беседу по в о п р о с а м .
– Важно ли человеку знать, что его
труд приносит пользу?
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое
Оценивание
учащихся
за работу на уроке
Личностные: понимают
значение знаний
для человека.
Регулятивные:
– А всякий ли труд приносит
удовлетворение?
– Обучение в школе – это труд
ученика, какую пользу приносит такой
труд?
2.Наш урок подходит к концу.
Давайте вернемся к тем вопросам.
Которые мы ставили в начале урока.
Ответили ли мы на них?
3.Нарисуйте в тетради лесенку из
трех ступенек и отметьте галочкой,
где находились вы по степени
пониманий пройденной темы: если
поняли все-то на самой высокой
ступеньке, если остались вопросы- на
средней ступеньке, если ничего не
поняли- на последней ступеньке.
Поднимите руку, кто отметил себя на
средней ступеньке?
А высокой?
На низкой?
4.Ребята, заполните лист самооценки,
прокоментируйте.
эмоциональное состояние
на уроке и степень
понимания пройденного
материала.
Самоанализ и
самооценивание
прогнозируют результаты
уровня усвоения
изучаемого материала
VII.
Домашнее
задание
Конкретизирует домашнее задание.
Ребята, успех любого дела во
многом зависит от правильного
поведения его участников. Чтобы
труд помогал удовлетворить
разнообразные потребности
человека, был приятным занятием,
а не обузой радовал вас и
окружающих результатами, нужно
следовать правилам.
Домашнее задание
1. Составить правила хорошего,
результативного труда.
2. Чтобы ответить на вопрос Как
Записывают
домашнее
задание
Работа в
рабочем листе
Личностные:
понимают задания.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала, работа с
различными
источниками.
оценивается труд, допишите
предложения:
Папа за работу на заводе получил
_____________ .
Маша учится в строительном
институте и получает
___________.
Бабушка каждый месяц получает
_____________________ .
На младших детей в семье мама
получает __________________ .
Всё названное выше составляет
__________семьи.
3.Используя разные источники,
найдите значение слова
МЕЦЕНАТ.
Спасибо за урок. Желаю всем
успехов.
Литература:
1.Обществоведение 5 класс: поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбову, автор составитель С.Н. Степанько.- Волгоград: Учитель,
2007г.
2.Обществознание 5 класс, технологические карты уроков по учебнику Л.Н. Боголюбову, Л.Ф Ивановой, авт. Составитель И.Ю. Буйволова –
Волгоград: Учитель, 2013г.
3. Трудовой кодекс РФ.- Москва: Проспект, КноРус. 2011Г.
4.С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведова, Институт русского языка им.В.В.Виноградова.-4-е изд., дополненное. –М.: «А ТЕМП»,2004.-944стр.
Приложение 1.
Задание: вы должны выбрать те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный вопрос: что
даёт человеку труд? Карточки нужно приклеить к основе и провести стрелки так, чтобы получилась схема. Работать
будем по группам (по 4 человека) Время- 5 минут.
Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы
быта, духовные ценности, жилище, богатство
Приложение 2
Задание: подберите подходящую характеристику для каждой предложенной профессии и запишите в таблицу.
Профессия
Характеристика труда
Шахтёр
Учитель
Художник
Домашняя хозяйка
Дворник
Программист
космонавт
Продавец
Полицейский
художник
Постоянный- временный, простой- сложный, умственный- физический, оплачиваемый- безвозмездный, добровольный-
принудительный, ручной- автоматизированный, творческий- традиционный, коллективный- индивидуальный.
Приложение 3
Вы должны закончить предложения:
Папа за работу на заводе получил __________________________ .
Маша учится в строительном институте и получает __________________ .
Бабушка каждый месяц получает _____________________ .
На младших детей в семье мама получает __________________ .
Вся названное выше составляет ________________________ семьи.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: