Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Землетрясения и причины их возникновения" 7 класс

Класс: 7 Учитель ОБЖ Веслополов М.В
Учебный предмет:Основы безопасности жизнедеятельности
Тема урока: «Землетрясения и причины их возникновения»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели урока:
1.Образовательные (предметные результаты)
Дать представление о землетрясениях и причинах их возникновения.
Научить различать виды землетрясений по причинам их происхождения.
Научить учащихся выявлять основные причины землетрясений, развитие самостоятельной деятельности, усиление
активации и мотивации учения, анализировать, делать выводы;
2. Развивающие (метапредметные результаты):
Развитие познавательного интереса посредством ИКТ
Осознание проблемы опасности землетрясений для жизнедеятельности человека.
Содействие формированию пониманию и оценки опасностей в природе, расширение кругозора учащихся
Развивать творческие, коммуникативные способности и речевую культуру;
Формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности;
Формировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
Формировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
3. Воспитательные (личностные результаты)
Научить оценивать степень риска при землетрясениях для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека
Ориентироваться на месте, вырабатывать мужество, находчивость и самоотверженность.
Воспитывать культуру общения при работе в мини группах и коллективе;
Воспитывать бережное отношение к природе и необходимости её охраны;
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Имеют желание учиться; Проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
(формулировка вопроса урока), сформировать взаимоотношения с окружающими;
Познавательные УУД: изучить виды землетрясений, познакомиться с причинами возникновения ,способами
обнаружения и регистрации землетрясений, основными характеристиками
Коммуникативные УУД: владение приемами и навыками общения со взрослыми; : владение приемами и навыками
общения со сверстниками; готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном
обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
• слушать и понимать речь других;
• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
• осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
Личностные результаты:
Сформировать познавательный интерес к предмету, позитивное отношение к природе необходимости её охраны и
бережном отношении. учащиеся должны усвоить виды землетрясений, их опасность для человека;
• сформировать представление о важности бережного отношения к природе;
осознать опасность землетрясений для людей, народного хозяйства, экологии
Основные понятия: землетрясения, тектонические, внутриплитовые, вулканические, сейсмограф, эпицентр, гипоцентр,
магнитуда, Шкала Рихтера, шкала Меркалли, сейсмическая область.
Метапредметные связи: история, русский язык, география.
Ресурсы:
▪ учебная мультимедийная презентация «Землетрясения»;
▪ мультимедийные приложения.
Используемые технологии:
▪ технология проблемного диалога при системно-деятельностном обучении;
▪ технология критического мышления;
▪ ИКТ.
Ход урока
№
п/п
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование
УУД
1.
1мин
Организацион
ный момент.
Приветствие, проверить готовность учащихся к
уроку
Приветствие
Коммуникативные:
создание
доброжелательной
атмосферы.
Регулятивные:
формирование
способности к
организации своей
деятельности.
2.
3 мин
Этап
мотивации
(самоопредел
ения) к
учебной
деятельности.
Что такое чрезвычайная ситуация
природного характера?
С какими видами чрезвычайных ситуаций
природного характера вы уже знакомы?
Где в жизни нам могут пригодиться знания о
чрезвычайных ситуациях природного характера?
Отвечают на поставленные вопросы,
опираясь на имеющиеся знания.
Коммуникативные:
мотивация на учёбу,
создание ситуации
заинтересованности в
уроке.
3.
3 мин
Этап
выявления
места и
причины
затруднения.
Толчок земли, еще, другой. Покрылось небо
слоем пыли. Повсюду стоны, груды тел, дома,
как по реке поплыли. Земля разверзлась, пар
валит, как будто злобный Демон дышит…Ни кто
уж не взывает к небесам, боясь , что Бог их не
услышит.
О каком виде ЧС природного характера пойдет речь
на сегодняшнем уроке? К какой группе природных
явлений относятся землетрясения?
Виды землетрясений? Чем регистрируются? Шкала
Землетрясений?
Вы смогли выполнить это задание? Почему не
смогли? В чём затруднение?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Задачи
нашего урока?
Учащиеся самостоятельно выявляют
причину затруднения (не знают виды,
причины землетрясений),
формулируют тему урока.
Познавательные:
определение темы
урока.
Коммуникативные:
самостоятельное
формулирование цели
урока.
Регулятивные:
формирование
способности к
организации своей
деятельности.
5.
3 мин
Этап
построения
Попробуйте создать схему, по которой мы будем
изучать землетрясения
Составляют алгоритм действий:
понятие «землетрясения»,
Познавательные:
умение
проекта
выхода из
затруднения.
причины , сейсмоопасные районы,
виды землетрясений,
обнаружение и регистрация,
Шкалы .
преобразовывать
информацию в
алгоритм
Коммуникативные:
планирование своих
действий.
6.
1 мин
5 мин
5 мин
5 мин
5 мин
Этап
реализации
построенного
проекта.
Понятие «землетрясение»
Понятие Эпицентр и гипоцентр. Сейсмоопасные
районы
Используя карту, изображённую на слайде,
определите сейсмоопасные районы страны.
Причины землетрясений и их виды
Демонстрация слайдов, показывающих различные
виды землетрясений.
Сейсмограф. Рассказ о сейсмографе
Основные характеристики землетрясений. (М)-
магнитуда
1. Учащиеся самостоятельно
формулируют определение
«землетрясение»
Записывают определение в тетрадь.
Стр 55-56
Показывают на слайде: Северный
Кавказ, Алтай, Саяны, Байкал,
Забайкалье, Дальний Восток
Стр.52
2. Выявляют причины землетрясений
и виды: тектонические, вулканические,
обвальные, техногенные
Заполняют таблицу. Проверяют
друг у друга. Обсуждают и
исправляют ошибки
Стр 54 проговаривают , что такое
магнитуда.
Рихтер-для оценки энергии 9- б.
Меркалли-интенсивности проявления
на поверхности земли 12-б
Анализируют табл.№ 3 стр.54
Познавательные:
понятие землетрясение,
(тектонические,
вулканические,
обвальные,
техногенные).эпицентр.
гипоцентр
Регулятивные:
прогнозировать
возможность
возникновения опасных
и чрезвычайных
ситуаций по их
характерным
признакам.
Работа в парах
8.
3 мин
Этап
первичного
закрепления
Задание определение силы землетрясений
.Выполняют задание
Проверяют друг у друга
Задание на слайде.
Познавательные:
умение владеть
приёмами отбора
изученного материала.
Коммуникативные:
умение участвовать в
коллективном
обсуждении,инициатив
ное сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
9.
5 мин
Этап
включения в
систему
знаний и
повторения.
Задание: на слайдах изображены различные типы
землетр..
Задание: Назовите их баллы по шкале Меркалли
Сравните свои ответы с правильными ответами.
Меняются тетрадями Сравнивают
ответы с правильными ответами на
слайде
Познавательные:
Умение владеть
приёмами
систематизации
изученного материала.
Личностные:
развитие интереса к
способам получения
знаний.
10.
5 мин
Этап
рефлексии
учебной
деятельности
на уроке.
Оцените по пятибалльной системе свою
деятельность на уроке и деятельность своих
одноклассников. Оценка «5» , если нет ошибок или
несколько недочетов;
Оценка «4», если допущена незначительная
ошибка;
Оценка «3», если допущены две ошибки и более
Ответьте на вопросы:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что вас наиболее заинтересовало?
С какими трудностями вы столкнулись?
Что бы ещё вы хотели узнать по данной теме?
Ваше отношение к данной теме урока?
Оценивают свою деятельность на
уроке и деятельность своих
одноклассников.
Отвечают на вопросы и
проговаривают своё отношение к теме
данного урока.
Регулятивные:
совместно с учителем и
одноклассниками
давать оценку
деятельности на уроке.
Коммуникативные:
умение определиться в
оценке действий
одноклассников на
уроке.
Личностные:
умение определять
качество своей работы
на уроке.
11
1 мин
Домашнее
задание
& 8.
Творческие задания:
Найти информацию о том, как реагируют животные
на приближение землетрясения?
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: