Программа по дополнительному образованию "Родная земля"
Муниципальное Образовательное Учреждение
Новоульяновская средняя школа №1
РАССМОТРЕНО
Протокол пед.совета
№____от «____»__________20____
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ Новоульяновская
СШ№1
____________Новикова О..В.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ общеразвивающая ПРОГРАММА
эколого-краеведческой направленности
«Родная земля»
(Базовый уровень)
Возраст обучающихся: 13-15 лет.
Срок реализации 2 года
Программу составила:
Рябушкина Екатерина
Анатольевна,
учитель географии МОУ
Новоульяновская СШ № 1
Г. Новоульяновск 2019 год
2
Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы.
1.1 Пояснительная записка
Программа разрабатывается на основе нормативно-правовой базы
1 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об
образовании в Российской Федерации» Глава 10. Дополнительное
образование, Статья75. Дополнительное образование детей и взрослых
2 Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
3 Приказ Минтруда России от 05.05.2018 N 298н «Об утверждении
профессионального стандарта Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»
4 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» (вместе с «СанПиН 2.4.4.3172-14.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...»)
(Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014 N 33660)
5 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении
информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)")
6 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 "О
направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ, способствующих социально-
психологической реабилитации, профессиональному самоопределению
3
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-
инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей")
7 Устав школы МОУ Новоульяновская СШ №1
Направленность -эколого-краеведческая.
Актуальность программы
Экологическое краеведение — это новое направление в современной
педагогике, востребованное нынешним критическим состоянием
окружающей среды. Тяжелая экологическая обстановка в Поволжье в целом
и Ульяновской области в частности вызывает закономерную озабоченность
ученых, широкой общественности и педагогов региона. Анализ причин
экологической напряженности показывает, что современные экологические
проблемы — это в значительной степени проблемы воспитания, проблемы
педагогики. Центральной фигурой, призванной изменить мышление людей в
сторону экологического мышления и успешного решения экологических
проблем, становится педагог. Все будущее общество взрослых — от
тракториста до министра — проходит через детство, через педагогов, их
идеи, понимание и видение мира. Это накладывает на педагога особую
ответственность за будущее общество страны. Учёными и общественностью
поднимаются эти важные вопросы, но экологическая обстановка в регионе
остаётся сложной и вызывает тревогу. Для того чтобы спасти уникальную
природу нашего края нужно, чтобы население, прежде всего молодёжь,
глубоко осознали суть экологической ситуации, прониклись чувством
ответственности за судьбу нашей Ульяновской области и начали сообща
важный и благородный труд по возрождению своей малой родины.
Программа «Родная земля» подчинена решению главной задачи
системы обучения, направленной на общее развитие обучающихся -
раскрытие широкой картины мира. Она способствует пробуждению интереса
к природе, потребности к познанию окружающего мира, воспитанию любви к
4
родной земле. Ознакомление детей с широким кругом знаний, представление
уже в начальных классах целостной научной картины мира - важнейшая задача
для достижения цели общего развития детей.
Данная программа акцентирует внимание на воспитание духовных
ценностей и экологической культуры у подрастающего поколения через
знакомство с родным краем, его достопримечательностями, своеобразием,
богатством и разнообразием растительного и животного мира, литературой и
искусством.
Практическая направленность
Сильной стороной программы является её прикладная направленность.
Реализация регионального компонента ориентирует обучающихся на
организацию личностного познания родного края от непосредственного
восприятия, изучения, ощущения к осмыслению. Ребята самостоятельно
изучают особенности краеведения с помощью специально организованных
наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ,
высказывая собственные гипотезы, развивая собственное творчество.
Формы и методы работы с детьми, рекомендованные программой
«Родная земля», позволяют детям не только осваивать экологические
представления, но и овладеть различными способами познавательной
деятельности, научиться проявлять отношение к объектам природы. В
систему экологического развития детей включаются занятия не только
познавательного цикла, но и такие их виды, как трудовые, музыкальные,
физкультурные, речевые, художественно-продуктивная деятельность.
Практическая направленность программы заключается в организации
природоохранительной деятельность обучающихся. Виды ее многообразны:
по защите природной среды; борьба с мусором; изготовление кормушек и
домиков для птиц; установка табличек в местах распространения
5
охраняемых растений; по предупреждению дурных поступков в природе и
борьбе с ними (участие в природоохранных акциях; по улучшению
природной среды; по пропаганде и разъяснению идей охраны природы; по
сохранению и использованию эстетических ценностей природы.
Приобретаемые обучающимися знания не должны быть сугубо
теоретическими, а должны помочь правильно выбрать свой жизненный путь,
осознанно и ответственно относиться к себе и окружающим, прожить
полноценную и счастливую жизнь.
Отличительные особенности программы
«Родная земля» является то, что наряду с учебными предметами
«Природоведение» и «География» она благоприятствует обширному и
углубленному изучению окружающего ребенка мира - природы, общества,
человека, помогает преодолеть односторонность школьного обучения,
заключающуюся в том, что познавательная деятельность школьников в
основном ограничивается сферами языка и математики. Область изучения
данного курса находится на пересечении трёх фундаментальных наук:
географии, краеведения и экологии. Этот курс откроет для ребят новые науки
– географическое и экологическое краеведение. Изучаемый материал, методы
и формы работы адаптируются к возрастным особенностям детей, не теряя
при этом своей научной ценности и достоверности.
Особенностью программы является то, что процесс обучения и
воспитания строится на основе не дидактически назидательного, а
непринуждённого усвоения информации. А это как раз и достигается путём
гармоничного сочетания отдыха и учёбы.
Программа представлена двумя блоками, состоящих из 4 модулей
соответствующим двум годам обучения (схема 1).
1. Первый год – «Родной край»,
6
2. Второй год – «Родной город».
Все занятия взаимосвязаны и усложняются как по содержанию знаний,
так и по способам познавательной деятельности и характеру отношения к
живому которыми овладевают обучающиеся. В условиях различной
подготовленности детей программа рассчитана на значительную
вариативность за счет различного объема и уровня сложности, выполняемых
обучающимися практических и творческих заданий.
Человек рождается в определённой стране, в каком-то городе или селе,
живёт в каком-то доме на определённой улице. Когда ребёнок начинает
ходить, он первым делом обследует свой дом. Затем он идёт в детский сад и
школу. Вот здесь, у её порога он начнёт изучать географию. Пока, на первом
году обучения, мы будем искать ответы на вопросы ребёнка по изучению
родного края, мы познакомимся с историей, природой, животными и
растениями своего края. Научимся любить его и искать пути решения его
экологических проблем. Ребята стали старше, объект изучения - город
приблизился, и в программу включаются экскурсии на местность. На них
дети учатся первым практическим методам изучения природы, получают
навыки работы с географическим материалом.
Ещё больше расширяют кругозор детей занятия второго года обучения.
На экскурсиях и прогулках они смогут по-новому взглянуть на знакомые с
детства места. На достижение цели программы направлено расширение
перечня практических работ, ориентирующих на активное и самостоятельное
познание явлений и процессов, развивающих практические и творческие
умения учащихся, усиление внимания к изучению своего города, бережного
отношения к природе. За усложненностью предмета, не следует забывать о
его привлекательности .Обучающимся можно доверять планировать свою
работу и представлять защиту собранного и обработанного материала. В
этом юным краеведам помогут государственные и общественные
учреждения и организации. Работая с людьми, ребята должны помнить, что
7
эти люди не объекты исследования, а те, ради кого и ведутся эти
исследования. В этом ключе реализуется принцип преемственности
поколений в воспитательном процессе.
Второй год занятий предполагает, что обучающиеся проведут доволь-
но подробные исследования, и это позволит им написать собственные
научные работы, с которыми они смогут выступить на городских и
региональных конкурсах, конференциях. Необходимо уделять больше
внимания исследовательским формам работы: практическим, лабораторным
занятиям, работе в музее и с литературой. Это способствует формированию у
детей навыков практической работы, важных для изучения не только
географического краеведения, но и многих других предметов.
Содержание курса играет большую роль в формировании научного
мировоззрения, способствует развитию мышления ребят, обеспечивает
достижение необходимого уровня географических знаний, понимание
высокой значимости жизни, а также ценности знаний о родном крае, их месте
в научной картине мира и в практической деятельности. Последовательность
разделов тем обусловлена логикой развития основных географических
понятий и способствует формированию эволюционного мышления.
Значительное место в программе отведено экскурсиям, практической работе
и проведению наблюдений. Это дает возможность направленно
воздействовать на личность обучающегося: развивать память,
наблюдательность, обучать приемам самостоятельной работы,
способствовать развитию любознательности, интереса к предмету, чувство
любви к родному краю. Обучающиеся несколько лет собирают,
систематизируют, исследуют материалы по географии города, области.
Работа на занятиях строится как исследовательская: ребята находят
дополнительную литературу, систематизируют материал, знакомятся с
памятниками природы. Опираясь на полученные знания, они научатся
прогнозировать последствия своего взаимодействия с природой.
8
Содержание программы отражает комплексно-системный подход к
родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии
составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет
рассматривать природные, экономические, социальные и культурные
факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их
равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь
формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания,
системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов,
ценностного отношения детей к родному краю не только на эмоциональном,
но и рациональном уровне. Комплексный подход в изучении родного края
позволяет сформировать глубокие знания и умения краеведческого
содержания, так как программа включает характеристику основных объектов
природы, населения, проблем родного края.
Адресат программы.
Приём детей в объединение осуществляется на основании их личного
желания, подкреплённого письменным заявлением родителей. Возраст детей
от 13 до 15 лет.
Год
обучения
Возраст
Кол-во
часов в неделю
Кол-во
обучающихся
в группе
1-й год
обучения
13-14 лет
2 часа
13-15
2-й год
14-15 лет
2 часа
13-15
9
Объем программы
Общий объем часов составляет-144 часа.(72 часа в год)
Программа рассчитана на два года обучения.
Режим занятий: занятие проводится 1раз в неделю по 2 часа.
Продолжительность занятий по 45 минут с перерывом 10 минут.
1 модуль «Ульяновская область на территории страны»,
2 модуль «Природные богатства края»,-1 год обучения
3 модуль «Природа города Новоульяновска»
4 модуль «Население и хозяйство города Новоульяновска» -2 год
обучения
Количество обучающихся в группе составляет 13 -15 человек. СанПиН
2.4.4. 3172-14. Зачисление в объединение осуществляется на основании
заявления от родителей (законных представителей) без предъявления
требований к знаниям, умениям, навыкам.
Формы обучения и виды занятий -лекции, практические и семинарские
занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы.
Форма обучения - очная.
1.2 Цель и задачи программы:
Цель программы: воспитание гражданина России, патриота малой
родины, знающего и любящего свой край и город (его традиции, памятники
природы, истории и культуры) и желающего сохранить его и принять
активное участие в его развитии.
10
➢ Задачи программы:
➢ Образовательные
-научить практическим умениям и навыкам рационального
природопользования;
-научить оформлять исследовательские работы.
➢ Воспитательные
-формировать стремление к активной деятельности по улучшению и
сохранению природной среды,пропаганде природоохранительных
знаний,нетерпимого отношения к действиям людей,наносящих вред природе.
➢ Развивающие
Развивать способность оценивать состояние природной среды,принимать
правильное решение по ее улучшению;
-развивать понимание многосторонней ценности природы как источника
материального и духовного развития общества.
Основные направления деятельности.
1. Изучение географической терминологии и средств географии.
2. Обучение технологии проведения опытов и экспериментов.
3. Исследовательская работа по изучению геологического строения,
рельефа, почв, водной системы, видового состава растений и животных
Ульяновской области.
4. Комплексный мониторинг естественных и антропогенных систем.
5. Изучение экологического состояния Ульяновской области.
6. Эколого-просветительская деятельность.
7. Вовлечение в природоохранную деятельность.
8. Участие в экологических акциях, смотрах – конкурсах, викторинах.
9. Работа в библиотеках, сети Интернет.
11
10. Взаимодействие с детскими и молодёжными организациями.
1.3.Содержание программы
2 Комплекс организационно – педагогических условий
2.1 Учебно-тематический план 1-го года обучения
Задачи 1-го года обучения:
1. Знакомство школьников с географическим положением, геологическим
и историческим прошлым края
2. Всестороннее изучение неживой и живой природы края в их
взаимодействии
3. Знакомство с экологическими проблемами края и путями их решения
4. Приобретение топографических умений и навыков
5. Выработка навыков действия в экстремальных условиях
1.3.1 Учебный план 1 года обучения
п/п
Тема занятия.
теория
практика
итого
1 модуль
36
I
Ульяновская область на
поверхности земли.
2
2
4
12
1
Географический адрес
Ульяновской области.
2
2
2
План и карта, их сходства и
различия на примере карты
Ульяновской области и города
Новоульяновска.
2
2
II
Мой город – моя малая
родина.
6
12
18
3
Страницы истории города
Новоульяновска.
2
2
4
Роль зелёных насаждений в
городе. Создание «зелёной»
карты города.
2
2
4
5
Автомобильный транспорт –
источник загрязнения
атмосферного воздуха в
городе.
2
2
6
Проблема стихийных
мусорных свалок в городе.
2
2
7
Проблемы сохранения
родников в окрестностях
города. Экологический десант
2
2
8
Предприятия и их вред для
экологической обстановки в
городе.
2
2
9
Что такое радиация и как
снизить её уровень в
помещениях.
2
2
4
III
Листая прошлого страницы.
4
6
10
10
Геологическая летопись края.
Подземные зоологические
2
2
13
музеи. Цемзаводской карьер.
11
Кременские горы история
происхождения.
2
2
12
Экскурсия Кременские горы.
2
2
13
Экскурсия на Волжский
косогор с целью изучения
горных пород
2
2
14
Как сохранить уникальные
горы.
2
2
IV
Мой край –
многонациональная семья.
2
2
4
15
История заселения края.
Обычаи и традиции народов
Поволжья.
2
2
16
Семейное генеалогическое
дерево.
2
2
2 модуль
36
V
Природные богатства края.
2
4
6
17
Минеральные ресурсы
области.
2
2
18
Подземные лекарства.
Экскурсия к минеральному
источнику село Ундоры.
2
2
19
Геологическое прошлое
Ульяновской области.
Экскурсия в краеведческий
музей..
2
2
VI
Природа родного края.
2
4
6
20
Разнообразие природы края.
2
2
14
21
Красота природы края в
произведениях художников
писателей и поэтов.
2
2
22
Поле чудес «Знатоки природы
края».
2
2
VIII
Удивительное рядом.
4
2
6
23
Памятники природы на
территории Ульновской
области.
2
2
24
История образования города
Новоульяновска.
2
2
25
Достопримечательности
города.
2
2
IX
В гостях у флоры
Ульновской области.
2
2
4
26
Многообразие растительного
мира области.
2
2
27
Красная книга растений
Ульяновской области.
2
2
X
Животный мир
Ульяновской области.
2
2
4
28
Красная книга животных
Ульяновской области.
2
2
29
Многообразие животного мира
области.
2
2
XI
Охрана природы
Ульяновской области.
4
2
8
30
Что угрожает природе нашего
края.
2
2
31
Экологическая игра «Знатоки
2
2
15
родного края».
32
Что угрожает здоровью
населения города.
2
2
33
Защита проектов.
2
2
34
Итоговое занятие.
2
2
Итого:
32
40
72
1.3.2. Учебный план 2 года обучения.
№п/п
Тема
Кол-во часов
теория
практи-
ка
итого
3 модуль
40
1
Вводное занятие. Знакомство с курсом.
2
2
I
Географические исследования.
8
4
12
2
Методы географического исследования
территории. Литературный метод. Метод
полевых наблюдений.
2
2
3
Картографический метод.
2
2
4
4
Статистический и визуальный методы
географических исследований.
2
2
4
5
Виды карт: топографические,
географические, туристские.
2
2
II
Рельеф и полезные ископаемые
Новоульяновска
2
2
4
6
Образование и пласты залегания горных
пород
2
2
16
7
Охрана и пути сохранения минеральных
ресурсов.
2
2
III
Климат и погода.
2
8
10
8
Приборы для метеорологических
наблюдений и правила их за
использования.
2
2
4
9
Практ.работа: «Наблюдение за погодой с
помощью приборов в течение месяца.
Изготовление календаря погоды».
2
2
10
Практ.работа: «Вычерчивание графика
температур, атмосферного давления,
составление розы ветров за месяц».
2
2
11
Практ.работа: «Оценка климата для жизни
и хозяйственной деятельности человека».
2
2
IV
Внутренние воды.
4
4
8
12
Практ.работа: «Составление схемы
гидрологической сети Новоульяновска».
2
2
4
13
Практ.работа: «Составление паспорта
родника Параскевы Пятницы».
2
2
4
V
Почвы, растительный и животный
мир.
-
4
4
14
Экскурсия в природу с целью наблюдения
за растительным и животным миром.
2
2
15
Практ.работа: «Описание (рисунки)
растительного и животного мира
местности».
2
2
4 модуль
32
VI
Население и хозяйство города
Новоульяновска.
12
18
30
16-17
Численность населения и его динамика.
Структура населения. Профессиональный
2
2
4
17
состав населения. Половозрастной состав.
Национальный состав. Различия в
плотности населения и особенности его
расселения. Тип населенного пункта,
особенности материальной культуры
(жилища, одежда, пища).
18-19
Особенности духовной культуры
(архитектура, литература, музыка, танцы,
песни, изобразительное и декоративно-
прикладное искусство) и значение в
жизни людей. Национальные традиции.
Распространённые религии.
Взаимоотношения между людьми
различных национальностей и
вероисповеданий.
4
2
6
20-21
Практ.работа: «Составление диаграммы
«Половозрастной состав населения
населённого пункта». Описание
материальной или духовной культуры
населения (по выбору). Описание
национальных традиций населения своей
местности.
2
2
4
22-23
Экскурсия на предприятие города.
Интервью о профессиях на хозяйственных
объектах. Анкетирование населения о
распространённых профессиях.
2
2
24-25
Природные ресурсы. Виды природных
ресурсов. Использование их в местном
хозяйстве. Экологические последствия
использования природных ресурсов.
Практ.работа: «Составление схемы
«Природные ресурсы нашей местности».
2
2
26-27
Сельское хозяйство. Земельные угодья и
их использование. Роль мелиорации в
земледелии. Специализация земледелия.
Районы посевов отдельных культур.
Оснащение сельскохозяйственной
2
2
4
18
техникой. Средняя урожайность
отдельных культур. Взаимосвязи отраслей
сельского хозяйства.
28-29
Промышленность. Специализация
промышленности, история ее
возникновения и развития. Источники
сырья, топлива, энергии. Районы
потребления выпускаемой продукции.
Структура промышленного предприятия.
Связи предприятия с другими отраслями и
регионами.
2
2
30-31
Основные особенности промышленности
данной местности. Профессии
необходимые для развития хозяйства.
Экскурсия на предприятие и его описание
(групповое задание).
2
2
32-33
Рекреационное и санаторно-курортное
хозяйство региона. Проблемы и
перспективы развития.
2
2
34
Итоговое занятие.
2
2
Итого:
30
42
72
1.3.3.Содержание учебного плана 1 года обучения
Модуль - 1 «Ульяновская область на поверхности земли.»
Цель - Изучить географическое положение Ульяновской области, воспитать патриота
малой родины. Познакомиться с геологическим прошлым нашего региона
Раздел I. Географический адрес Поволжья. Ульяновской области
(4 часа).
19
Месторасположение области на глобусе и карте, размер территории
по сравнению с другими областями России и некоторыми государствами.
Понятия «карта» и «план», их сходства и отличия.
Раздел II. Мой город – моя малая Родина (18 часов).
Положение города Новоульяновска на территории области, история
города в истории улиц, достопримечательности и памятники города.
Экологические проблемы города, возможные пути их решения.
Раздел III. Листая прошлого страницы (10 часов).
Геологическое и историческое прошлое области. Геологическая
история района, рельеф, средняя высота местности, максимальные и
минимальные точки; выделяющиеся формы рельефа, их изменения в
процессе выветривания; характер влияния человека на природу своей
местности; процессы изменения рельефа; горные породы, слагающие
основные формы рельефа в районе, полезные ископаемые; выяснение
зависимости между рельефом и направлением дорог, рельефом и
расположением населенных пунктов, рельефом и расположением полей,
садов, огородов в районе.
Изучение почвенного покрова района (в том числе своей территории).
Условие его образования. Границы распространения той или иной
почвенной разновидности. Естественное плодородие почвы – важнейшее её
свойство. Проблемы использования в хозяйственной деятельности почв.
Раздел IV. Мой край – многонациональная семья (4 часов).
Народы, населяющие территорию Ульяновской области. Особенности
музыки, танцев, одежды, национальных обычаев народов Поволжья.
Модуль- 2 «Природные богатства родного края»-36 часов.
20
Цель – Познакомить ребят с природными богатствами Ульяновской
области на примере регионального компонента. Воспитать бережное
отношение к природным богатствам родного края.
Раздел V. Природные богатства края. (6 часов).
Своеобразие полезных ископаемых Ульяновской области (целебные
источники, нефть, строительные материалы-песок глина и т.д.) проблема их
сохранения. Практические работы (на местности): изучение геологического
обнажения в районе Волжского берега (зарисовка, описание по плану, сбор
образцов пород из каждого пласта; сбор образцов горных пород в районе
экскурсии, составление их описания; по мере изучения полезных ископаемых
района наносите их на контурную карту).
Раздел VI. Природа родного края (6 часов).
Разнообразие природы края. Ульяновская область глазами художников
и поэтов. Реки нашего района, их расположение, наиболее известные ключи,
родники, заболоченные участки. Хозяйственное использование рек в
прошлом и сейчас (для коммунальных нужд, промышленности,
рекреационных целей); источники загрязнения и водоохранные мероприятия.
Раздел VII. Удивительное рядом (6 часов).
Интересные памятники природы, расположенные на территории
области и в окрестностях города Новоульяновска.
Раздел VIII. В гостях у флоры (4 часа).
Видовой состав растительного покрова и животного мира природного
комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и
вторичной растительностью; сроки сбора лекарственных растений и правила
их заготовки; лесные ресурсы (проблема сохранности, меры по
восстановлению, выращиванию и уходом за лесом).
21
Практическая работа. Описание состояния лесов нашего края; оказание
помощи в восстановлении лесов нашего края; пропаганда знаний о пользе
растительного и животного мира нашей области среди младших школьников
и взрослого населения.
Экскурсия – в лес с целью ознакомления с природным комплексом леса
Многообразие и красота природных богатств. Взаимосвязь растительного
мира и месторасположения Ульяновской области.
Раздел IX. В мире животных (4 часа).
Численность животного мира нашего края (много, мало); животный
мир рек, водоемов. Сроки и количество промысловых животных, которых
можно добывать в нашем крае в охотничий сезон; животные района,
занесенные в Красную книгу. Животные края, редкие и исчезающие
животные.
Раздел X. Охрана природы Ульяновской области (8 часов).
Экологические проблемы области и возможные пути их решения.
Красная книга Ульновской области.
Итоговое занятие-защита проектов.(2 часа)
1.3.4.Содержание учебного плана 2-го года обучения
Задачи 2-го года обучения:
▪ расширение знаний о рациональном природопользовании;
▪ природоохранительное просвещение различными средствами и
методиками;
▪ воспитание уважения к природе родного края, активной жизненной
позиции в вопросах охраны природы;
▪ выявление взаимосвязи природного и культурного наследия
▪ формирование трудовых и исследовательских умений и навыков при
проведении практических работ по изучению экологической обстановки
родного города.
22
1.3.4.Содержание учебно-тематического плана 2 год обучения.
Модуль -3 «Природа города -в котором я живу.
Цель - Познакомить ребят с красотой природы родного города. Сформировать
бережное отношение к родным местам.
Вводное занятие. Знакомство с курсом (2часа).
Раздел I. «Географические исследования». (12 часов)
Методы географического исследования территории. Литературный
метод: использование печатных источников об изучаемой территории. Метод
полевых наблюдений: исследования в стационарных и полевых условиях с
применением специальной аппаратуры и инструментов. Картографический
метод: работа с картой с целью раскрытия пространственных сочетаний в
природе и хозяйстве на изучаемой территории. Статистический метод: отбор
и обработка количественных показателей. Визуальный метод:
непосредственные наблюдения изучаемых явлений и предметов.
Виды карт: топографические, географические, туристские. Основные
условные обозначения. Чтение топографической карты и составление схемы
маршрута. Ориентирование на местности с помощью карты, компаса,
местных признаков. Определение сторон горизонта по Солнцу, звездам,
часам. Движение по азимуту.
Топографическая съемка местности. Азимутальная и глазомерная
съемка местности. Построение плана местности.
Практические работы.
1. Чтение топографических карт и планов местности.
2. Составление плана местности.
3. Составление схемы маршрута.
4. Движение по азимуту.
Раздел II. «Рельеф и полезные ископаемые региона». (4 часа)
Рельеф и полезные ископаемые. Геологическое строение и особенности
рельефа своей местности. Взаимосвязи между рельефом, климатом,
внутренними водами. Полезные ископаемые местности, их использование в
развитии хозяйства. Деятельность людей и изменение рельефа во времени.
Практические работы.
23
1. Измерение относительной высоты местности.
2. Изображение рельефа горизонталями.
3. Классификация полезных ископаемых.
Раздел III. «Климат и погода в Новоульяновске ». (10 часов)
Климатический пояс. Тип климата и его особенности. Климатические
показатели. Факторы, влияющие на климат. Погода зимой, летом, осенью и
весной. Местные признаки погоды и её прогноз. Приборы для
метеорологических наблюдений и правила их за использования. Наблюдения
за погодой и обработка материалов. Факторы, влияющие на климат.
Агроклиматические ресурсы. Воздействие хозяйственной деятельности на
климат. Оценка климата для жизни людей.
Практические работы.
1. Наблюдение за погодой с помощью приборов в течение месяца.
2. Вычерчивание графика температур, атмосферного давления,
составление розы ветров за месяц.
3. Оценка климата для жизни и хозяйственной деятельности
человека.
Раздел IV. «Внутренние воды». (8 часов)
Реки и притоки местности. Озера. Питание и режим рек. Хозяйственное
использование рек и озер в данной местности. Охрана вод.
Практические работы.
1. Составление схемы гидрологической сети местности.
2. Определение речной системы и бассейна океана, к которому относятся
реки.
3. Назовите и опишите реку, которая протекает на вашей малой родине
(название реки___________; исток реки
находится___________________; притоками реки
являются_______________________; река впадает
в____________; ледостав на реке наблюдается с
___________по_____________; ледоход___________; воду реки
используют для____________; анализ по образцу воды в лаборатории –
вкус_____.
4. Составление паспорта родника Параскевы Пятницы.
5. Выполнение заданий и мероприятий по охране водоемов.
6. Экологическая акция «Голубое ожерелье».
24
7. Наблюдения: осенний ледостав, весенний ледоход (сроки); измерение
температуры воды в реке в разные сроки; определение мутности по
сезонам; определение толщины льда.
Раздел V. «Почвы, растительность и животный мир». (4 часа)
Природная зона местности, ее особенности.
Типы почв. Свойства основных типов почв. Степень использования
земель, механический состав почв. Охрана.
Растительность. Видовой состав и его описание. Особенности
произрастания растительности, ее использование в жизни людей. Охрана
растительности.
Животный мир. Разнообразие видового состава. Млекопитающие,
птицы, земноводные, рыбы, насекомые. Животный мир лесов, лесостепи
(водоемов). Животный мир антропогенных регионов. Охрана животного
мира своей местности.
Практические работы.
1. Экскурсия в природу с целью наблюдения за растительным и
животным миром.
2. Описание (рисунки) растительного и животного мира местности.
3. Сбор гербария местных растений для музея.
4. Разработка проекта улучшения почв местности.
5. Сбор образцов различных видов почв.
6. Участие в лесопосадках.
Модуль-4 «Население и хозяйство города Новоульяновска»
Цель - Изучить основные характеристики населения города
Новоульяновска. Ознакомиться с структурой хозяйства города.
Раздел VI. «Население и хозяйство». (30 часов)
Численность населения и его динамика. Структура населения.
Профессиональный состав населения. Половозрастной состав. Национальный
состав. Различия в плотности населения и особенности его расселения. Тип
населенного пункта, особенности материальной культуры (жилища, одежда,
пища). Особенности духовной культуры (архитектура, литература, музыка,
танцы, песни, изобразительное и декоративно-прикладное искусство) и
значение в жизни людей. Национальные традиции. Распространённые
25
религии. Взаимоотношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий.
Природные ресурсы. Виды природных ресурсов. Использование их в
местном хозяйстве. Экологические последствия использования природных
ресурсов. Сельское хозяйство. Земельные угодья и их использование. Роль
мелиорации в земледелии. Специализация земледелия. Районы посевов
отдельных культур. Оснащение сельскохозяйственной техникой. Средняя
урожайность отдельных культур. Специализация животноводства.
Взаимосвязи отраслей сельского хозяйства. Промышленность.
Специализация промышленности, история ее возникновения и развития.
Источники сырья, топлива, энергии. Районы потребления выпускаемой
продукции. Структура промышленного предприятия. Связи предприятия с
другими отраслями и регионами. Основные особенности промышленности
данной местности. Профессии необходимые для развития хозяйства.
Экологические проблемы.
Практические работы.
1. Составление диаграммы «Половозрастной состав населения
населённого пункта».
2. Описание материальной или духовной культуры населения (по
выбору).
3. Интервью о профессиях на хозяйственных объектах.
4. Анкетирование населения о распространённых профессиях.
5. Описание национальных традиций населения своей местности.
6. Составление схемы «Природные ресурсы нашей местности».
7. Разработка проекта улучшения экологии местности.
8. Экскурсия на предприятие и его описание (групповое задание).
9. Прогноз развития промышленности (сельского хозяйства) совместно с
руководителями хозяйственных объектов.
1.4 Планируемые результаты
предметные
Год
обучения
Должны знать:
Должны уметь:
1.й год
обучения
▪ географическое положение
своего края и города
▪ историческое прошлое
края и города
▪ особенности
▪ ориентироваться на
местности
▪ проводить простейшие
исследования и
фиксировать свои
26
геологического строения и
полезные ископаемые края
▪ особенности климата на
территории края
▪ распространение растений
и животных по территории
края, в том числе редкие и
исчезающие виды
основные экологические
проблемы края и пути их
решения
наблюдения
▪ собирать и распознавать
геологический и
флористический
материал
▪ правильно определять
экологическое
состояние окружающей
среды
▪
2-й год
обучения
▪ основные краеведческие
понятия;
▪ терминологию,
предусмотренную курсом на
понятийном уровне;
▪ источники комплексного
изучения;
▪ особенности освоения
территории;
▪ особенности природы,
населения, хозяйства,
социальной и культурной
жизни своего региона и
города;
▪ ресурсно-природный
потенциал региона;
▪ методы проведения
географических
исследований;
▪ методику проведения
полевых наблюдений;
▪ правила сбора, обработки и
хранения материалов
(образцов минералов и
горных пород, почв,
гербария) для проведения
географических
исследований;
▪ особенности экономико-
географического положения
области;
▪ вести наблюдение, поиск,
сбор нужного материала;
▪ проводить простейшие
географические
исследования,
▪ читать топографические
карты и составлять план
исследуемого района;
▪ проводить фенологические
наблюдения;
▪ давать описание
природных и
хозяйственных объектов;
▪ определять взаимосвязь
условий жизни и
деятельности людей с
особенностями природных
условий и ресурсов;
▪ выявление взаимосвязи
природного и культурного
наследия;
▪ использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни, в
формировании личностной
системы ценностей и
ценностной ориентации;
▪ вести исследовательскую
деятельность в сфере
личных интересов;
27
▪ особенности национального
состава и населения;
▪ виды хозяйственной
деятельности населения;
▪ структуру экономики;
▪ отрасли специализации
региона
▪ социально-экономические
проблемы населения и пути
их решения.
▪ иметь представление об
окружающей среде, путях
её сохранения или
улучшения и
рационального
использования.
▪ владеть приемами
моделирования в решении
имеющихся проблем
вести
природоохранительное
просвещение
различными средствами
и методиками.
-стремление к активной деятельности по улучшению и сохранению
природной среды,пропаганда природоохранительных знаний, нетерпимого
отношения к действиям людей , наносящих вред природе.
- способность оценивать состояние природной сред ,принимать правильное
решение по ее улучшению;
- понимание многосторонней ценности природы как источника
материального и духовного развития общества
-составление атласов-каталогов памятников природы, создание
экологических постов, троп.
-выступление на конференциях по вопросам экологии своей местности.
Раздел №2 Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1.Календарный учебный график
Начало учебного года 1 декабря 2019 года
Окончание учебного года 31 декабря 2021 года
Продолжительность учебного года 36 недель
28
В течении каникул образовательный процесс продолжается согласно
календарному графику
29
3.1.1 Учебный план программы 1 года обучения
№
п/
п
Название раздела, темы
Кол-во часов
Формы организации
занятий
Формы аттестации
(контроля)
Всего
Теория
Практика
1 модуль
36
16
20
Раздел 1Ульяновская область на поверхности планеты (4ч.)
1
Географический адрес
Ульяновской области.
2
2
Беседа, рассказ,
Комбинированное
Опрос, дискуссия,
2
План и карта, их сходства и
различия на примере карты
Ульяновской области и города
Новоульяновска.
2
2
Комбинированное,
практическое
наблюдение, устные
ответы
Мой город – моя малая родина.(18ч)
3
Страницы истории города
Новоульяновска.
2
2
Комбинированное
Беседа,рефераты
наблюдение, устные
ответы
30
4
Роль зелёных насаждений в
городе. Создание «зелёной»
карты города.
4
2
2
Комбинированное
Практическое
наблюдение, устные
ответы
5
Автомобильный транспорт –
источник загрязнения
атмосферного воздуха в городе.
2
2
Комбинированное
Круглый стол
наблюдение, устные
ответы
Проблема стихийных мусорных
свалок в городе.
2
2
Комбинированное
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
Проблемы сохранения родников
в окрестностях города.
Экологический десант
2
2
Комбинированное
Экологический десант
наблюдение, устные
ответы
Предприятия и их вред для
экологической обстановки в
городе.
2
2
Комбинированное
Беседа,рефераты
наблюдение, устные
ответы
Что такое радиация и как
снизить её уровень в
4
2
2
Комбинированное
Беседа,рефераты
наблюдение, устные
ответы
31
помещениях.
Листая прошлого страницы.(10ч)
6
Геологическая летопись края.
Подземные зоологические музеи.
Цемзаводской карьер.
2
2
Комбинированное
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
7
Кременские горы история
происхождения.
2
2
Комбинированное
викторина
наблюдение, устные
ответы
8
Экскурсия на Кременские горы.
2
2
Комплексное занятие
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
9
Экскурсия на Волжский косогор
с целью изучения горных пород.
2
2
Комплексное занятие
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
10
Как сохранить уникальные горы.
2
2
Комплексное занятие
викторина
наблюдение, устные
ответы
Мой край – многонациональная семья.(4ч.)
12
История заселения края. Обычаи
и традиции народов Поволжья.
2
2
Комплексное занятие
наблюдение, устные
ответы
32
Урк-конференция
13
Семейное генеалогическое
дерево.
2
2
Комплексное занятие
Иследовтельская работа
наблюдение, создание
проектов
Природные богатства края(6ч.)
15
Минеральные ресурсы области.
2
2
Комбинированное
анализ выполнения
практических заданий
16
Подземные лекарства. Экскурсия
к минеральному источнику село
Ундоры.
2
2
экскурсия,
интерактивная игра
наблюдение, устные
ответы
17
Геологическое прошлое
Ульяновской области. Экскурсия
в краеведческий музей..
2
2
Комбинированное
Игра
наблюдение, устные
ответы, анализ
выполнения
практических заданий
Природа родного края.(6ч.)
18
Разнообразие природы края.
2
2
Комбинированное
наблюдение, устные
ответы
33
19
Красота природы края в
произведениях художников
писателей и поэтов.
2
2
Комбинированное
Урок-сказка
наблюдение, устные
ответы
20
Поле чудес «Знатоки природы
края».
2
2
Комбинированное
Игра
наблюдение, устные
ответы
Удивительное рядом.(6ч.)
22
Памятники природы на
территории Ульновской области.
2
2
Комбинированное
Рефераты учащихся
наблюдение, устные
ответы
23
История образования города
Новоульяновска.
2
2
Комбинированное
Урок-конференция
наблюдение, устные
ответы
24
Достопримечательности города.
2
2
Комбинированное
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
В гостях у флоры Ульновской области.(4ч.)
26
Многообразие растительного
мира области.
2
2
Комбинированное
наблюдение, устные
ответы
34
27
Красная книга растений
Ульяновской области.
2
2
Рефераты учащихся
наблюдение, устные
ответы
Животный мир Ульяновской области.(4ч.)
29
Красная книга животных
Ульяновской области.
2
2
Комбинированное
наблюдение, устные
ответы
30
Многообразие животного мира
области.
2
2
Комбинированное
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
Охрана природы Ульяновской области.(8ч)
32
Что угрожает природе нашего
края.
2
2
Практический,
диагностический
наблюдение, устные
ответы
33
Экологическая игра «Знатоки
родного края».
2
2
Комбинированное
Игра
наблюдение, устные
ответы
34
Что угрожает здоровью
населения города.
2
2
Комбинированное
Круглый стол
наблюдение, устные
ответы
Защита проектов.
2
2
Защита проектов
35
Итоговое занятие.
2
2
Подведение итогов
36
3.1.2 Учебный план программы 2 года обучения
№
п/
п
Название раздела, темы
Кол-во часов
Формы организации
занятий
Формы аттестации
(контроля)
Всего
Теория
Практика
3 модуль (40 часов)
1
Вводное занятие. Знакомство с
курсом
2
2
Раздел 1 Географические исследования (12часов)
2
Методы географического
исследования исследования.
Литературный метод метод
полевых наблюдений.
2
2
Беседа, рассказ,
Комбинированное
Опрос, дискуссия,
3
Картографический метод
4
2
2
Комбинированное,
практическое
наблюдение, устные
ответы
37
4
Статистический и визуальный
метод географических
исследований.
2
2
2
Комбинированное
Практическое
наблюдение, устные
ответы. анализ
статистических данных
5
Виды карт: топографические,
географические, туристические.
2
2
Комбинированное
Практическое
устные ответы. работа с
картами.
Раздел 2.Рельеф и полезные ископаемые Новоульяновска.(4 часа)
6
Образование и пласты залегания
горных пород.
2
2
Комбинированное
наблюдение, устные
ответы
7
Охрана и пути сохранения
минеральных ресурсов
2
Комбинированное
экскурсия.
наблюдение, устные
ответы
Раздел 3 Климат и погода (10 часов)
8
Приборы для метеорологических
наблюдений и правила их
использования.
4
2
2
Комплексное занятие
наблюдение, устные
ответы
9
Практическая работа
«Наблюдение за погодой с
помощью приборов в течении
2
2
Комбинированное
наблюдение
наблюдение, устные
ответы
38
месяца. Изготовления календаря
погоды»
10
Практическая работа
«Вычерчивание графика
температур, атмосферного
давлния .составление розы
ветров за месяц»
2
2
Комбинированное
Работа со
статистическими
материалами
наблюдение, устные
ответы
11
Практическая работа «Оценка
климата для жизни и
хозяйственной деятельности
человека»
2
2
Комплексное занятие
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
Раздел 4 Внутренние воды (8 часов)
12
. Практическая работа
«Составление схемы
гидрологической сети
Новоульяновска»
4
2
2
Комплексное занятие
экскурсия
наблюдение,
работа по составлению
схем.
13
Практическая работа
«Составление паспорта родника
Параскевы Пятницы»
4
2
2
Комплексное занятие
Иследовтельская работа
наблюдение, создание
проектов
анализ выполнения
39
практических заданий
Раздел 5 Почвы растительный и животный мир(4 часа)
14
Экскурсия в природу с целью
изучения за растительным и
животным миром.
2
2
Комбинированное
экскурсия,
наблюдение, устные
ответы
15
Практическая работа
«Описание(рисунки)
растительного и животного мира
местности.»
2
2
экскурсия,
интерактивная игра
наблюдение, устные
ответы
4 модуль(32 часа)
Раздел 6 Население и хозяйство города Новоульяновска.(30 часов)
16
-
17
Численность населения и его
динамика .Структура населения.
Профессиональный состав.
Половозрастной состав.
Национальный состав .Различия
в плотности населения и
особенности его расселения. Тип
4
2
Комбинированное
наблюдение, устные
ответы. обработка
статистических данных.
40
населенного пункта,
особенности материальной
культуры.
18
-
19
Особенности духовной
культуры(архитектура
литература, музыка, танцы
,песни, изобразительное и
декоративно-прикладное
искусство) и значение в жизни
людей. Национальные традиции.
Распространенные религии.
Взаимоотношения между
людьми различных
национальностей и
вероисповеданий.
6
4
2
Комбинированное
Урок -конференция
устные ответы
составление
презентаций.
20
-
21
Практическая работа «
Составление диаграммы
«Половозрастной состав
населения населенного
пункта»Описание материальной
или духовной культуры
4
2
2
Комбинированное
Урок-исследование
Составление
презентаций,рефератов,
устные ответы
41
населения(по выбору).Описание
национальных традиций
населения своей местности.»
22
-
23
Экскурсия на предприятие
города. Интервью о профессиях
на хозяйственных обьектах
города.Анкетирование населения
о распространенных профессиях.
2
2
Комбинированное
Экскурсия. Ролевая игра.
наблюдение, устные
ответы
24
-
25
Природные ресурсы. Виды
природных ресурсов.
Использование их в местном
хозяйстве. Экологические
последствия использования
природных ресурсов.
Практическая работа
«Составление схемы
«Природные ресурсы нашей
местности»
2
2
Комбинированное
Урок-конференция
наблюдение, устные
ответы
26
-
Сельское хозяйство. Земельные
угодья и их использование. Роль
мелиорации в земледелии.
4
2
2
Комбинированное
экскурсия
наблюдение, устные
ответы
42
27
Специализация земледелия.
Оснащение сельско-
хозяйственной техникой.
Средняя урожайность отдельных
культур .Взаимосвязи отраслей
сельского хозяйства.
28
-
29
Промышленность
Специализация
промышленности история ее
возникновения и развития.
Источники сырь, топлива,
энергии. Районы потребления
выпускаемой продукции.
Структура промышленного
предприятия. Связи предприятия
с другими отраслями и
регионами.
2
2
Комбинированное
Рефераты учащихся
наблюдение, устные
ответы
30
-
31
Основные особенности
промышленности данной
местности .Профессии
необходимые для развития
2
2
Рефераты учащихся
наблюдение, устные
ответы
43
хозяйства. Экскурсия на
предприятие и его описание
(групповое задание)
32
-
33
Рекреационное и санаторно-
курортное хозяйство региона и
города .Проблемы и
перспективы развития
2
2
Комбинированное,экску
рсия
наблюдение, устные
ответы
34
Итоговое занятие
2
2
Комбинированное
Круглый стол
устные ответы .защита
проектов
44
Формы обучения:
Возрастные
Индивидуальная
Групповая
Массовая
группы
работа
работа
работа
1 год обучения
Наблюдение.
Экологический
Защита экологи-
13-14 лет
Проведение
мониторинг.
ческих проектов.
простейших экс-
Экологические
Экологические
периментов
экскурсии.
праздники, выс-
тавки, конкурсы,
викторины.
2 год обучения
Творческие рабо-
Экологические
кон
Экологические
14-15 лет
ты. Наблюдения.
конкурсы.
КВНы. Конфе-
Проведение экс-
Экологический
ренции, диспуты.
перементов. Ре-
мониторинг.
Ролевые игры.
ферирование ли-
Пропаганда
тературы.
Экологических
знаний.
зна
На занятиях объединения используются:
а) традиционные;
б) активные, инновационные формы обучения.
Основной организационной формой обучения являются занятия, которые
строятся по определённой модели (схема 3).
Кроме этого программой предусмотрены:
- исследовательская работа;
- занятие - наблюдение;
- экскурсия;
- КВН;
- ролевая игра;
- игра-моделирование;
- дидактическая игра;
- опыты;
45
- конкурсы;
- составление рассказов;
- совместная творческая деятельность.
- аналитическая и эвристическая беседы;
- практикум;
- работа с наглядными пособиями и дополнительной литературой;
- создание гербариев.
Особую роль играет природоохранная деятельность школьников.
Виды ее многообразны:
- защита природной среды (подкормка животных; спасание животных,
попавших в беду);
- борьба с мусором;
- изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах
распространения охраняемых растений);
- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие
в "зеленом" и "голубом" патрулях, рейдах в природу);
- по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов,
расчистка леса от сушняка);
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами,
родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет,
подготовка радиопередач);
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор
природного материала, изготовление панно, поделок из природного
материала).
Занятия в объединении чередуются с посещением музеев и
экскурсиями, проводимыми в ближайшем парке,
Методы обучения
Представленная программа построена на принципах развивающего
обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно
мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно- следственные
связи.
46
Для реализации программных требований используются следующие
методы и методические приемы:
• стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об
окружающей среде (уроки — деловые игры, уроки-сказки, уроки-
конференции, семинары, беседы, доклады, рефераты учащихся, диспуты,
викторины, КВН, праздники);
• развитие творческого мышления, умения предвидеть последствия
природообразующей деятельности человека (беседа, наблюдения, опыт,
лабораторная работа);
• развитие исследовательских навыков, умений, принятие экологически
целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения —
воспитания);
• вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем
окружающей среды местного значения (организация экологических троп,
экспедиций, защита природы от разрушения, пропаганда экологических знаний
— лекции, беседы, праздники, конференции).
Одним из ведущих словесных методов является беседа, опирающаяся
на знания детей и рассказ, дающий новые сведения. Используются различные
виды бесед: обобщающая, сравнительная, беседа-рассуждение, беседа с
использованием схем и моделей, беседа инсценировка.
На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий,
диапозитивов, видеофильмов, а также используется разнообразный
раздаточный материал.
Игра – любимое занятие детей. Педагогический опыт работы с детьми
показывает, что включение игры в процесс обучения и формирования у
школьников системы представлений о природе и экологии становится
эффективным средством воспитания детей. Поэтому ведущей технологией
программы «Юные путешественники» на первом году обучения выбрана
технология игры, что обусловлено возрастом и особенностью изучаемого
материала. В последующем этот вид деятельности постепенно заменяется
исследовательской и научно-практической работой по изучению природы
родного края и города.
Кроме этого программой предусмотрено использование метода
многоразового наблюдения объектов природы, анализ увиденного и
услышанного, отражение своих впечатлений в различных видах
деятельности, моделирование явлений природы.
Все это позволит воспитанникам познать красоту и уникальность
природы, понять необходимость ее охраны и бережного отношения.
47
2.2 Условия реализации программы.
Техническое оснащение и методическое обеспечение.
Для реализации программы используются:
- мультимедийная установка для показа презентаций, слайдов,
видеофильмов;
- магнитофон для музыкального оформления занятий;
- видеофильмы;
- аудиозаписи;
- средства Интернета.
- приборы для метеонаблюдений.
Методические материалы:
- карточки – задания для самостоятельных наблюдений в природе;
- карточки – задания для усвоения нового материала;
- викторины по каждому изученному разделу;
- кроссворды по каждому изучаемому разделу;
- тесты по каждому изучаемому разделу;
- загадки с подсказки;
- загадки – обманки;
- биологические задачи;
- экологические сказки, игры, ситуации;
- рабочие альбомы.
2.3 Формы контроля.
Предполагаемые результаты программы включают следующие формы
контроля:
48
▪ текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам,
проблемам, аспектам исторического развития Ульяовской области);
▪ рецензирование знаний;
▪ тематический контроль (тестовые задание, тематические зачеты);
▪ обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных
достижений, полученных в результате краеведческо-
исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных
энциклопедических справок, устных и письменных докладов и
сообщений, проектных работ).
В связи с тем, что часто обучающиеся выполняют исследовательские
проекты по своей инициативе, и с учетом направленности познавательных
интересов целесообразно при оценке результата деятельности использовать
нетрадиционную систему оценивания – портфолио-оценку или портфель
достижений обучающегося.
Для контроля за усвоением учебного материала применяются такие его
виды, как индивидуальный, фронтальный, групповой.
Формы контроля промежуточных и конечных результатов.
▪ тестирование;
▪ творческие задания;
▪ викторины;
▪ конкурсы;
▪ олимпиады;
▪ выставки творческих работ учащихся.
Результативность программы.
Программа будет успешно усвоена, если:
- будет пройден весь предусмотренный программой материал;
- будут учитываться возрастные и личностные особенности обучающихся;
- будет использоваться разнообразный дидактический материал.
Оценка эффективности Программы осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
49
Требования к уровню подготовки выпускников направлены на:
▪ реализацию культурологического, личностно-ориентированного,
деятельностного и практико-ориентированного подходов;
▪ овладение уч-ся способами интеллектуальной, в том числе учебной, и
практической деятельности, ключевыми компетенциями,
востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно
ориентироваться в современном мире, значимыми для развития
личности и её социокультурной позиции.
Это предполагает:
▪ освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях
природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни
своего края, об окружающей среде, путях её сохранения или
улучшения и рационального использования;
▪ стремление использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни, в формировании
личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
50
8. Литература
Для педагога:
1. Акимушкин И. И. Мир животных.-М.: Мысль, 2005г.-154с.
2. Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая
гвардия, 2001г.- 97с.
3. Анашкина Е. Н. Лесными тропами (наблюдение за млекопитающими).
Ярославль Академия развития 2006. -65с.
4. Букс И.И. Фомин С.А. Экологическая экспертиза и оценка воздействия
на окружающую среду: // Уч. пособие. Кн.1 / МНЭПУ –М.: МНЭПУ,
1999.
5. Бутурлин С. А. Что и как наблюдать из жизни птиц. - М.:
Учпедгиз, 1965.- 89с.
6. Бушуев Ю. А, Экология. Школьная энциклопедия. - Смо
ленск; Русич, 2001. 243с.
7. Борейко В, Е. Экологическая этика. - М: Изд-во МНЭПУ 1999. – 56с.
8. Благосклонов К. И. Охрана природы. - М.: Колос, 1984. – 98с.
9. Веденин Ю.А., Мирошниченко Н.Н. Оценка природных условий для
организации отдыха // Известия АН СССР, серия география, 1969, №4.
10. Владимиров В.В. Урбоэкология. -М.: МНЭПУ, 1999.
11. Вронский В.А. Прикладная экология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996.
12. Верзилин Н. М. Лечебница в лесу. - Л.: Детская литература,
195. – 24с.
13. Все обо всем. Энциклопедия для детей. - Т. 5. - М.:
Слово ACT, 1999. – 76с.
14. Верзилин Н. М. Путешествие с домашними растениями. -
М.: Художественная литература, 1995.- 76с.
15. Горбатенко О. Ф. Система экологического воспитания в дошкольных
учреждениях Волгоград, Учитель, 2007.- 64с.
16. Грехова, Л. И. В союзе с природой. - М.-Ставрополь: Сервис-школа,
2003. – 87с.
17. Жукова Т. И. Часы занимательной зоологии. - М.: Просвещение,
1969.- 56с.
18. Закон Российской Федерации « Об образовании». М. ИН-ФРА-М, 1999.
19. Замятин, С. Экология и культура // Новый мир.- 1992. -
№9-13.
20. Иванова, Т. С. Экологическое образование и воспитание
в начальной школе. - М., 2003. – 79с.
21. Карташев А.Г. Введение в экологию. – Томск.: Водолей, 1998.
51
22. Ковалев С.А. География потребления и география обслуживания
населения. – Вестник Московского университета, серия Б // География,
1966, №2.
23. Кочуров Б.И. Геоэкология: экодиагностика и экологохозяйственный
баланс территории. – Смоленск.: СГУ, 1999.
24. Котельников В.Л. Саушкин Ю.Г. Население и природа. //Научные
проблемы географии населения, -М.: Издательство Московского
университета, 1967.
25. Касаткина Н. А. Природоведение. Материалы к урокам. -
Учитель, 2003.- 90с.
26. Красная книга. Редкие и охраняемые растения и животные
Ульяновской области 1992.- 187с. ил.
27. Лопатина Е.Б. Об отборе критериев и показателей оценки природных
условий населения. – Вопросы географии, Сб.78. Оценка природных
ресурсов. М, 1968.
28. Лопатина Е.Б., Назаревский О.Р. Оценка природных условий жизни
населения. – М.: Наука, 1972.
29. Лободина Н. В. Экологическое воспитание в школе (разработка
внеклассных мероприятий) Волгоград 2006.- 139с.
30. Муравьев А.Г. Оценка экологического состояния природно-
антропогенного комплекса. – СПБ.: «Крисмас+», 1997.
31. Назаревский О.Р. Отбор элементов природно-географической среды и
сторон жизни населения // Вопросы географии, Сб. 78. Оценка
природных ресурсов. – М.: 1968.
32. Основы эколого-географической экспертизы /Под ред. К.Н. Дьяконова,
Т.В. Звонковой. – М.: Издательство МГУ, 1992.
33. Плешаков А. А. Зелёные страницы - Москва Просвещение 1994г.
34. Руднянская Е. И. Экскурсии в природу по югу России. Весна. -
Волгоград: Учитель, 2005.- 76с.
35. Сладкое Н, И. Азбука леса. - Л.: Детская литература, 1986. 96с.: ил.
36. Савельева В.В., Дударь Ю.А. Растительность. // Физическая география
Ставропольского края / Н.И. Бутенко, В.В. Савельева, В.А. Шальнев. –
Ставрополь.: Ставропольсервисшкола, 2000.
37. Серебряков А.К. Почвенный покров. // Физическая география
Ставропольского края / Н.И. Бутенко, В.В. Савельева, В.А. Шальнев. –
Ставрополь.: Ставропольсервисшкола, 2000.
38. Федеральная программа «Дети России» до 2010 года.
39. Хоружая Т.А. Методы оценки экологической опасности. –М.:
«Экспертное бюро – М», 1998.
40. Чубуков Л.А. Методика сравнительного анализа климата курортов,
лечебных местностей и их классификация. // Вопросы прикладной
климатологии. – Л.: Гидрометеоиздат, 1960.
41. Чернякова В. Н. Экологическая работа в ДОУ Методическое пособие
Москва. 2008.- 69с.
52
42. Школьник Ю. В. Животные (полная энциклопедия) Москва, 2006г -
356с.: ил.
Для детей и родителей:
1. Бушуев Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич,
2001. - 123с
2. Величковский Б.Т., Суравегина И.Т., Цыпленкова Т.Т., Шклярова О.А.
Здоровье и окружающая среда.
3. Все обо всем. Энциклопедия для детей. – Т. 5. – М. Слово АСТ, 1998. –
132с.
4. Воржба В. Почему? Загадки, игры в картинках для детей 6 – 12 лет. –
М.:АСТ-Прес,1994. – 76с.
5. Дитрих А. Почемучка. Экологическая тревога. – М. Педагогика-пресс,
1994. - 54с.
6. Жукова Т. И. Часы занимательной экологии. – М.: Просвещение, 1996. –
89с.
7. Мереминский А. Фенологические и экологические рассказы-загадки /
Начальная школа. – 1994. - №4
8. Владимирская В.А. «От осени до лета».- Волгоград:Учитель, 2004.
9. Казаков А. «География для младших школьников». – Самара:ООО
Издательский дом «Фёдоров», 2000.
10. Плешаков А.А., Румянцев А.А. «Великан на поляне». – Москва:
Просвещение, 2005.
11. Плешаков А.А., Румянцев А.А. «Зелёные страницы»». – Москва:
Просвещение, 2005.
53
Структура занятий
54
Занятие
Экскурсия
Беседа
Рассматривание
картин
Прослушивание
музыкальных
фрагментов
Работа в природной
мастерской, опыты
Дидактические игры
Наблюдения
1 часть
2 часть
3 часть
География - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта урока географии "План местности и географическая карта" 5 класс
- План-конспект урока географии "Численность и воспроизводство населения мира"
- Рабочая программа по географии 5 класс на 2019-2020 уч. год И.И. Баринова, В.П. Дронов
- Презентация "Открытие Южного материка"
- Подготовка к ОГЭ по географии
- Подготовка к ОГЭ по географи. Тренировочные задания
