Конспект "План местности. Топографические знаки. Практическая работа: чтение плана местности" 4 класс
Дата:
Тема
ПЛАН МЕСТНОСТИ. ТОПОГРАФИЧЕСКИЕ ЗНАКИ. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: ЧТЕНИЕ ПЛАНА
МЕСТНОСТИ
Цели
Образовательные: формировать знания учащихся о способах изображения местности;
– познакомить с условными знаками плана местности;
– учить читать план местности и составлять его;
– развивать умение пользоваться условными знаками;
– воспитывать экологическую культуру.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные УУД: Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры
своих действий. Принимать и удерживать учебную задачу.
- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила
общения; аргументировать высказывания.
- Познавательные УУД: Работать со схемами, описывать из каких веществ состоит тело;
Планируемый результат
Предметные:
Знать: что такое «масштаб», «план местности», топографические знаки.
Уметь: читать план местности и его читать, пользоваться условными знаками
Личностные: Определение правил поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
(Познавательные УУД).
Основные понятия
«масштаб», «план местности», топографические знаки
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, ч.1
Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь №1
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2 мин)
Цель: Включение
детей в деятельность
на личностно-
значимом уровне.
Проговаривают
правила
поведения на
уроке,
объясняют, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Проговаривают
девиз урока,
определяют тип
урока.
Организует
учащихся.
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
1. Проверка д/з
1. Ф р о н т а л ь н ы й о п р о с .
– Чем чертеж предмета отличается от рисунка?
– Что необходимо сделать, чтобы начертить план
предмета?
– Когда пользуются масштабом?
– Назовите виды масштаба.
– Что означает масштаб 1:100? Как его можно
записать иначе?
– Какими старинными мерами длины пользовались
в России?
– О т г а д а й т е р е б у с ы и прочитайте
старинные меры длины.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
(Коммуникативные
УУД).
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели
(3 мин)
Цели:
Формулирование
темы урока
учащимися;
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель урока.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися
Организует
постановку
цели,
формулировку
темы урока
Создание проблемы
– Рассмотрите рисунок. Какую информацию он
передает?
– Это картинный план местности, на нем нет
точных размеров и расстояний.
Строить
предложения при
ответе на вопросы.
Высказывают свои
предположения о
рисунках.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя (Регулятивные
УУД).
учащимися
Картинный план дает образное представление
о местности, которая изображена на нем.
– Опишите эту местность.
- Какое расстояние между предметами? Почему?
– Соблюдается ли здесь масштаб? (Нет.)
- Что такое план предмета? А местности?
- Как вы думаете, чтобы составить план местности,
существуют ли какие – нибудь правила?
- Какое ваше мнение?
- Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи
поставим?
- Что вам хотелось бы узнать?
III. «Открытие»
учащимися новых
знаний
(15 минут)
Цель: знакомство с
новыми понятиями «
план местности»,
«топографические
знаки».
Отвечают на
вопросы,
работают с
текстом и
рисунками
учебника.
Организует
деятельность
учащихся,
задает вопросы.
1.Решение проблемы
- Как составляют план местности?
– Чем удобен и чем неудобен картинный план для
изображения местности? (По нему нельзя
определить расстояние между изображенными
предметами.)
– Рассмотрите рисунок с изображением
местности и попробуйте по нему определить
расстояние между предметами (домами, берегами
озера и т. д.).
- Почему не смогли определить расстояние
между предметами?
Для того чтобы изобразить расположение
предметов на местности и определить расстояние
между ними, пользуются планом местности. Обычно на
плане изображают небольшой участок местности.
- Давайте порассуждаем, как вы будете
действовать, при составлении плана школьного
двора? (рассуждения детей)
- А теперь рассмотрите иллюстрации на с. 43.
- Что вы видите на 1 иллюстрации? А на 2 - ?
- На какой из них – рисунок с изображением
местности, а на какой – ее план?
- Сможем по плану определить стороны
Наблюдают,
анализируют,
обобщают и
делают выводы
Ориентироваться в
тексте; анализировать
его. Работать со схемами,
(Познавательные УУД).
Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать других,
соблюдать правила
общения;
аргументировать
высказывания.
(Коммуникативные
УУД)
горизонта?
- Что обозначают кружочки? И т.д.
- Если бы не было рис, смогли прочитать, что
изображено на плане? Почему?
- Значит, что важно знать, чтобы изобразить план
местности? А еще?
Чтение по учебнику стр. 43-45
- Что надо знать, чтобы изобразить план
местности?
- Почему мы можем прочитать план местности
Физминутка
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
IV. Первичное
закрепление.
Практическая
работа (22 минуты)
Цель: прочитать текст
и ответить на
вопросы,
упражнения в ТПО.
Участвуют в
обобщении,
задают
вопросы, если
есть такая
необходимость.
Работают со
статьей
учебника,
отвечают на
вопросы,
участвуют в
обсуждении
Обобщает и
дополняет
сведения
учебной статьи.
Задает вопросы
по
прочитанному
материалу.
1 . Р а б о т а в р а б о ч е й т е т р а д и
Практическая работа в РТ стр. 17 №20
О т в е т ы : 2. Озеро. 3. Луг. 4. Просека. 5. Сад. 6.
Деревья.
К л ю ч е в о е с л о в о : Молодец.
2. Самостоятельная работа стр. 46-47.
- Как изображали местность в старину?
Иметь
представление о
плане местности.
Учитывать коллективно
выделенные ориентиры
своих действий.
Контролировать процесс
и результаты
деятельности (своей и
чужой); оценивать
правильность
выполнения действий,
вносить нужные
коррективы.
(Регулятивные УУД).
V. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке, инструктаж о
домашнем задании
(3 мин)
Цели: Оценивание
качества своей
работы на уроке.
Оценивают
свою работу на
уроке
Организует
рефлексию,
выставляет
отметки за урок.
Дает
инструкцию по
домашнему
заданию.
1. Б е с е д а п о в о п р о с а м учебника (с. 42-45).
– Кому и для чего нужен план местности?
– Что надо знать, чтобы прочитать план
местности?
– Что обязательно указывают на плане?
Учитель предлагает решить к р о с с в о р д
«План местности».
– Что означают следующие условные знаки?
ДОМА: рабочая тетрадь, с. 16, № 19, с. 19, № 23;
учебник (с. 43–47).
Подводить итоги
своей
деятельности на
уроке
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
