Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Составление плана местности" 5 класс

Чухломина Надежда Ивановна,
МБОУ «СОШ № 70» г. Кирова,
учитель географии
Составление плана местности
Класс: 5
Предмет: география
Дидактическая цель: создать условия для осмысления, применения и закрепления новой учебной информации
средствами технологии группового обучения
Тип урока: комплексное применение знаний
Планируемые результаты.
Предметные: (знания, умения, представления) давать определение понятиям ориентирование, стороны горизонта,
компас, азимут, маршрутная, полярная съёмка местности, способы измерения расстояний на местности.
Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): умение взаимодействовать с
другими людьми, развитие умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;
составлять план действий, совершенствовать рефлексивные умения учащихся.
Личностные: (личностные УУД): учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров, осознание ценность географических знаний как важного
компонета культуры личности
Образовательная цель: создать условия для применения знаний по построению простейшего плана местности.
Развивающая цель: способствовать формированию умения производить глазомерную съёмку местности различными
способами; фиксировать результаты проделанной работы.
Воспитательная цель: способствовать формированию коммуникативных качеств личности, межличностных партнёрских
отношений.
ФОПД: индивидуальная с элементами групповой
Методы обучения :объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Средства обучения: Учебник, планшет с компасом, визирная линейка, измерительная рулетка (шагомер)
Этапы урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
Организацион
ный момент
Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2
Целеполагани
е, мотивация
Предлагает вспомнить
учащимся из опыта жизни, где и
когда они встречались с
планами местности
Приводят различные
варианты планов
местности (план
садового участка, план
города, план
квартиры)
Личностные: Сознание ценности
географических знаний, как важнейшего
компонента научной картины мира.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками формулировать
и аргументировать своё мнение.
3
Актуализация
Предлагает вспомнить понятия
«масштаб», «азимут»,
«ориентирование», вспомнить
способ ориентирования с
помощью компаса, способы
измерения расстояний на
местности.
Отвечают на вопросы
Познавательные: Анализировать,
выделять существенные признаки
Регулятивные: Определять уровень
успешности
Личностные: Самоопределение (для
чего?)
4
Осознание и
осмысление
способов
действия
Предлагает назвать виды
съемок местности, сравнить их
и найти отличия.
Работают с учебником,
называют виды съемки:
маршрутная и полярная,
сравнивают, находят отличия.
Работают с текстом
учебника, составляют
алгоритм составления
плана местности
Познавательные Умение вести поиск
информации и понимание прочитанного
текста
Коммуникативные: строить понятные
для партнёра высказывания;учебное
сотрудничество
Разделение учащихся на группы
по 4-5 человек.
Регулятивные: составление плана и
последовательности действий;
Личностные Осознание ценности
географических знаний как важного
компонента культуры
5
Применение
учебного
материала (на
школьном
дворе).
Предлагает построить план
школьного двора наиболее
понравившимся видом съемки
местности (Черновой вариант
работы).
Приложение 1(если не
позволяют погодные условия ,
то работа может быть
проведена в классе)
Работают в группе
(Инструктивная
карточка)
Познавательные выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
Выстраивать логическую цепочку
рассуждения
моделирование
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами
7
Домашнее
задание
1.Знать виды съемки местности,
2.Построить простейший план
(Чистовой вариант). 3.Задание
творческое: построить план
местности территории своего
проживания, маршрутную
съемку пути следования до
школы или до дома.
Записывают домашнее
задание.
Регулятивные: Определять уровень
успешности.
Оценка действий партнёра
Коммуникативные: Уважение ситуации
успеха партнёра различать способ и
результат действия;
8
Рефлексия
По способам деятельности
Регулятивные: Осознание причин успеха
и неуспеха
Личностные: Устанавливать связи
между целью деятельности и её
результатом
Инструктивная карточка:
1.Оформление плана.
1.Надписывается название работы.
2.В верхнем левом углу листа ребята рисуют вертикальную стрелку, показывающую направление «север—юг».
3.В правом углу надписывают масштаб.
2.Как измерять расстояния на местности ?
1. Вспомнить среднюю длину своих пар шагов
2. Измерить указанное расстояние парами шагов : например 110 п.ш.
3. Умножим среднюю длину пары шагов на число пар шагов: 1,2 м х 110 п.ш. = 132 м
3. Таблица
Фамилия Имя
№
точки
Расстояние
п. ш.
То же расстояние на плане в см
Азимут
1
2
3
4
5
Приложение1.
Составление плана местности по описанию.
Содержание задания
Выполняемые действия
По территории данной местности в
направлении с севера на юг проходит шоссе.
Его пересекает грунтовая дорога, тянущаяся с
юго-запада на северо-восток.
В центре листа обозначают точку, которая будет точкой пересечения шоссе и грунтовой дороги.
Из этой точки определяют направление на север и обозначают шоссе, проходящее с севера на
юг. Из этой же точки определяют направление на юго-запад и северо-восток и обозначают
грунтовую дорогу.
В 5 км к северу от пересечения шоссе с
грунтовой дорогой расположен сельский
поселок Сорокине, который тянется вдоль
шоссе на 1,5 км.
В соответствии с величиной масштаба из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой
откладывают 10 см на север и определяют южную границу поселка. | Затем откладывают еще 3
см и определяют его северную границу. Обозначают поселок условным знаком по обе стороны
шоссе. Подписывают название поселка.
Вдоль западной окраины поселка расположен
сад.
Определяют западную окраину поселка и условным знаком обозначают сад, четко показав его
северную, южную и восточную границы.
В 3 км к югу от места пересечения шоссе и
грунтовой дороги построен металлический
мост через реку, которая течет в юго-западном
направлении.
Из точки пересечения шоссе с грунтовой дорогой откладывают к югу 6 см и обозначают
металлический мост.
Их центра моста определяют направление на юго-запад и обозначают реку. Стрелкой
показывают направление ее течения.
На правом берегу реки лежит луг, а вдоль
левого тянется смешанный лес.
Определяют правый и левый берег реки. Вдоль правого берега обозначают луг, вдоль левого-
смешанный лес, не указывая точные границы их распространения.
Вдоль шоссе от моста до поселка протянулась
полоса кустарника шириной до 500 м по обе
стороны.
В соответствии с величиной масштаба на расстоянии 1 см к западу и востоку от шоссе рисуют
границу распространения кустарника и обозначают его.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: