Урок чтения во 2 классе "Составление плана к сказке В. Гаршина «Лягушка-путешественница»"
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 85
Урок чтения во 2 классе УМК «Гармония»
Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница»
Автор: Крупская Светлана Юрьевна
Учитель начальных классов
Крупская Светлана Юрьевна
Учитель начальных классов
МОУ СОШ № 85 г. Тайшета
Тема: Составление плана к сказке В. Гаршина « Лягушка-путешественница».
Цели: 1. Развивать память, речь учащихся, умение работать с текстом, составлять план
произведения.
2. Учить пересказывать текст с опорой на план.
3. Совершенствовать навык выразительного, вдумчивого, осознанного чтения.
4. Воспитывать нравственные черты характера, любовь к литературе.
Оборудование: 1. Портрет В. Гаршина.
2. Выставка книг.
3. Рисунки к произведению.
Ход урока:
1 этап: Организационный момент.
Каждый день, всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонько сидим.
Ну-ка же проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять!
Речевая разминка.
- Давайте выучим новую скороговорку:
Слышен шорох в камышах-
От него шумит в ушах:
Сто бесстрашных лягушат
Цаплю шёпотом страшат.
2этап: Проверка домашнего задания.
- Какое произведение читали на прошлом уроке? Кто автор?
- В домашнем задании нужно было нарисовать рисунки к прочитанному.
1. Выставка рисунков по сказке «Лягушка-путешественница».
2. Беседа по содержанию и подготовка к выразительному чтению.
- О чём говорится в начале сказки?
- С какой интонацией будем читать?
- Как просит лягушка уток взять её с собой? Каким тоном надо читать этот отрывок?
- Где в её словах обращение?
- Как её отвечают утки? Что они рассказывают о юге?
(С восторгом, они кричали, оглушили лягушку.)
- С какой интонацией нужно прочитать слова уток, когда они восхищались идеей
лягушки?
- Что кричали дети, когда увидели пролетающих уток?
-С какой интонацией прочитаем слова лягушки, когда хвасталась?
3. Выразительное чтение.
4. Гимнастика для глаз (Игра «Волшебная точка»).
- Подвигайте пальчиками ног…
Поиграйте пальчиками рук…
Пошевелите ушками…
А теперь носиком, глазками…
-Теперь у нас нет ничего, что ещё хотело бы двигаться. Сидим, смотрим, слушаем.
Наша волшебная точка может выполнять команды.
.
Задание:
1. Глазками передвигаем точку по таблице из одного окошка в другое согласно
командам: вверх, вправо, вниз, влево. Где, в каком окошке наша точка?
2. Закрыли глаза и мысленно двигаемся с точкой.
3. Управляем точкой молча. (Направление учитель показывает указкой. Ученики
соотносят жест учителя с местонахождением точки.)
3 этап: Работа по теме урока, Постановка целей.
- Сегодня мы продолжим работу над сказкой В. Гаршина «Лягушка-путешественница»,
разделим текст сказки на части и составим план.
- Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте совет:
Очень часто пересказ
Вы твердите много раз,
Это трудно – много раз,
Это нудно – много раз.
И поэтому у нас
Есть другой совет для вас.
Вы обдумайте рассказ,
Не заучивая фраз.
И задумайтесь о нём:
Что рассказано? О чём?
Что зачем произошло?
И к чему всё привело?
Прочитайте ещё раз –
И запомните рассказ.
4 этап: Изучение нового материала.
1. Чтение сказки про себя. (Работа в парах.)
-Прочитайте сказку и, посовещавшись, разделите текст на части.
2. Обсуждение работы и запись плана на доске.
- На сколько частей раздели сказку? (На пять.)
- Прочитайте первую часть ( до слов: «Вдруг тонкий, светящийся…»).
- Какое название ей можно дать? («Жизнь лягушки до встречи с утками».)
- Прочитайте вторую часть (до слов: «Нашли хороший, прочный прутик…»).
- Дайте ей название. («Встреча с утками. Замечательная идея».)
- Прочитайте третью часть (до слов: «На следующем отдыхе…»).
-Назовите её, («Полёт на юг»).
- Прочитайте четвёртую часть (до слов: «Она скоро вынырнула из воды…»).
- Назовите. («Падение в грязный пруд.» Или : «Это я! Я! Придумала!»).
- Прочитайте пятую часть до конца.
- Назовите её. («Чудесная история»).
- В какой части заключена идея сказки? (В четвёртой).
- Сформулируйте её. (Результат самовосхваления.)
- Посмотрите на доску. Что у нас получилось? (План сказки «Лягушка-
путешественница»).
План.
1. Жизнь лягушки до встречи с утками.
2. встреча с утками. Замечательная идея.
3. полёт на юг.
4. Падение в грязный пруд.
5. чудная история о необыкновенном способе путешествия на утках.
-Что такое план? Зачем он нужен?
План – это краткое изложение текста. Он помогает пересказать текст от начала до конца.
Физкультминутка.
На болоте две подружки, две зелёные лягушки,
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
- Подготовьте пересказ сказки по плану (самостоятельная работа).
3. Пересказ сказки учащимися по плану.
4. Сравнение двух пересказов (подробного и сокращённого).
- Послушайте другой пересказ и подумайте, который из них лучше.
Жила-была лягушка-квакушка.
Однажды в болото, где жила лягушка, опустились и сели утки. Они летели на юг.
Лягушка попросила уток взять её с собой. Утки согласились. Две из них взяли в клювы
прутик, а лягушка прицепилась посередине. Так они путешествовали несколько дней. Но
однажды, когда утки летели низко над землёй, лягушка забыла об осторожности и упала в
грязный пруд. Утки улетели. А лягушка навсегда поселилась в том пруду.
- Какой пересказ вам понравился больше? Почему?
Вывод: сказку нужно рассказывать подробно, не упуская деталей повествования. Иначе
она будет неинтересной.
5 этап: Подведение итогов урока.
- Чему научились на уроке?
- Как надо пересказывать сказки?
- Кто из вас очень устал на уроке? Поднимите руку.
- А кто чувствует, что у него прибавилось сил?
Выставляю оценки.
6 этап: Домашнее задание.
Выбрать отрывок сказки, который подходит для чтения по ролям; подготовиться к чтению
по ролям.
Список литературы
1. Методические рекомендации по литературному чтению. О.В.Кубасова 2 класс
2. «Литературное чтение» учебник.
3. Рабочая тетрадь.
4. Поурочное планирование по учебнику О.В.Кубасова.
