Рабочая программа по географии 6 класс к учебнику: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюева

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13» а. Новкус-Артезиан

Нефтекумский район Ставропольский край

«Рассмотрено» « Согласовано» «Утверждено»

на заседании МО Заместитель директора Директор МКОУ СОШ №13

учителей географии, биологии, химии по УР МКОУ СОШ №13 ________Ф.К..Муслимова

Протокол №____ _______Юнусова Н.А. «____»________2015 г.

«__»______2015г.

Рабочая программа

Савкатовой Еминат Яшиловны, I категория

по географии 6 класс«География. Начальный курс»

2015-2016 уч.г.

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного)

общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный

Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

 Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного

образовательного стандарта: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл.

(Т.П. Герасимова. Начальный курс географии) - М., Дрофа, 2004 г.;

 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего

образования.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников

учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о

природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого

курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку;

учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают

умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется

изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности

используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении

курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в

школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь

некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах

некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о

человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и

человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм

в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического

мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о

географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.

Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы

учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование

географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают

первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также

умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего,

карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений

(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое

внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только

определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но

также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

 познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

 сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

 ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

 соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки

зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в

"Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или

показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему

усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.

Цели и задачи курса

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке,

подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-

следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-

методические задачи:

 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов

«Окружающий мир» и «Природоведение»;

 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических,

гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-

географических знаний;

 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью

составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

 Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные

представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

 Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и

средством обучения;

 Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе,

лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного

природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в

окружающем его мире.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый

контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с

контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Усвоение учебного

материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ,

учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,

проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального

опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.),

организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Виды деятельности учащихся:

 Устные сообщения;

 Обсуждения;

 Мини – сочинения;

 Работа с источниками;

 Доклады;

 Защита презентаций;

 Рефлексия.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям

«Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». В базисном плане

на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и

допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента.

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую

деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на

любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и

проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний,

умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это

особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и

навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение

обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического

наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным

источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и

инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений

за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием,

выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для

решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний

и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной

деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений

(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в

условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Учебный план для

общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения

географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: «Изображения земной

поверхности », «Оболочки Земли», «Население Земли», «Повторение и обобщение основных

знаний и приемов самостоятельной работы по курсу».

Учебно-тематический план (34 часа)

№

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Введение.

Изображения земной поверхности.

Оболочки Земли.

Население Земли

ИТОГО

Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по

усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что

некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что

формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по

этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с

определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря

погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание

которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ

отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

 освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития,

размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

 овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения – географическую карту;

 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного

приобретения новых знаний по географии;

 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической

культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с

другими народами;

 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и

умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и

готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям

проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня

безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических

задач.

1. Называть и/или показывать:

 существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов

картографических изображений;

 форму и размеры Земли (длина окружности);

 на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

 основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

 основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

 основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

 характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

 части Мирового океана;

 среднюю соленость вод океана;

 воды суши подземные и поверхностные;

 речную систему, речной бассейн;

 компоненты ПТК;

 правила поведения в природе;

 причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

 главную причину образования ветра;

 главную причину образования облаков, осадков;

 пояса освещенности Земли;

 географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

 связей между элементами погоды;

 изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

 воздействия организмов на компоненты неживой природы;

 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

 меры по охране природы в своей местности;

 горных пород и минералов, их использования человеком;

 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых

населения в своей местности;

 взаимосвязей: река — рельеф;

 искусственных водоемов;

 из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и

географическим картам;

 абсолютные и относительные высоты;

 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

 по карте географическое положение объектов;

 по образцам: осадочные и магматические горные породы;

 фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

— географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,

растительность и

животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического

состояния.

5. Объяснять:

— особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь,

труд, отдых населения (на примере своей местности).

Учебно-методический комплект / Литература

Программа

Герасимова Т.П. География. Программы для

общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.

Основная литература

Базовый учебник

Т.П. Герасимова, Неклюкова

Н.П. Начальный курс

географии. – М.: Дрофа, 2007.

Методическое пособие для

ученика

 Сиротин В.И. География:

Начальный курс. 6 класс.

 География. Начальный курс. 6

кл.: Атлас, - М.: Дрофа;

Издательство Дик, 2008.

Инструмент по отслеживанию

результатов

работы

 Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по

географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2006.

 Барабанов В.В. – Планета Земля (тетрадь-экзаменатор) – М.:

Просвещение, 2007.

 Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и

упражнения – М.: Просвещение, 2007.

 Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6

класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007.

 Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 6 класс. –

М.: Просвещение, 2008.

 Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый

учебник, 2006.

 Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ по географии – М.:

Новый учебник, 2007.

 Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6

класс. – М.: Просвещение, 2006.

 Николина В.В. – Мой тренажер, 6 класс. - М.: Просвещение,

2007.

 Новоженин И.В. – Тесты, 6 класс. – М.: Владос, 2001.

 Сиротин В.И. – Раздаточные материалы с к/к, 6 класс. – М.:

Дрофа, 2005.

 Суслов В.Г. – Развивающие упражнения на уроках географии,

6 класс. – М.: Астрель, 2004.

 Чичерина О. В. – Тесты, 6 класс. – М.: Экзамен, 2005.

 Чичерина О.В. – Тематический контроль, 6 класс. – М.:

Интеллект-Центр, 2007.

 Постникова М.В. – Контрольные вопросы, заним. задания,

кроссворды и тесты, 6 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2005.

 Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания, 6 класс. – М.:

Экзамен, 2005.

Учебно-методические пособия

для учителя

 Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом

к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.

 Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл.

– М.: Глобус, 2008

 Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие

(мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.

 Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.:

Дрофа, 2006.

 Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.:

Дрофа, 2004.

 Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6

класс.- М.: Экзамен, 2006.

 Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград:

Корифей, 2006.

 Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 6 кл. – Саратов: Лицей,

2006.

 Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая

тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2008.

 Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита-

Пресс, 2006.

 Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование:

Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008.

 Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10

классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-

Граф, 2007.

 Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь:

География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004.

 Нагорная И.И. – Поурочные планы по уч. Т.П. Герасимовой,

6 класс. – Волгоград: Учитель, 2005.

 Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к

учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный

курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград:

Учитель, 2004.

 Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.

– М.: “ВАКО”, 2006.

 Перепечева Н.Н. – Нестандартные уроки: 6-7 кл. – Волгоград:

Учитель-АСТ, 2004.

 Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: Земля – планета Солнечной

системы - М.: Дрофа, 2004

 Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл.

– М.: Эксмо, 2008.

 Петрова Н.Н. – Темы шк. курса: План и карта – М.: Дрофа.

2004.

 Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии

учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское

слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.

 Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое

пособие. – М.: Дрофа, 2007.

 Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.:

Литера, 2006.

Дополнительная

литература

 Аржанов С. П. – Занимательная география – М.:

Просвещение, 2008.

 Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии

– М.: Просвещение, 1954.

 Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.:

АСТ-ПРЕСС, 2001.

 Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда?

– М.: Граф-пресс, 2003.

 Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ;

Донецк: Сталкер, 2006.

 Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература,

1977.

 Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география.

Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

 Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России

15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.

 Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) –

М.: Дрофа, 2008.

 Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей,

1996.

 Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.:

Слово, АСТ, 1996.

 Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.:

Дрофа, 2005.

 Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический

словарь – М.: Русские словари, 1998.

 Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС,

2006.

 Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.:

Дрофа, 2005.

 Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение,

2008.

 Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ:

Литера,2006.

 Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и

диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

 Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.:

Феникс, 2007.

ИИнтернет-

ресурсы

 http: //www.gao.spb.ru/russian

 http: //www.fmm.ru

 http: //www.mchs.gov.ru

 http: //www.national-geographic.ru

 http: //www.nature.com

 http: //www.ocean.ru

 http: //www.pogoda.ru

 http: //www.sgm.ru/rus

 http: //www.unknowplanet.ru

 http: //www.weather.com

Перечень обязательной географической номенклатуры:

6 класс

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,

Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-

Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская

низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань,

Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро,

Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус,

Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия,

Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания,

Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор,

Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское,

Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-

Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи,

Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское,

Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники

Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург,

Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай,

Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по «Физической географии» (начальный курс) в 6 классе

на 2014-2015 учебный год

(34ч., 1час в неделю)

Программа

Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. –

М.: Дрофа, 2004.

Основная литература

Базовый учебник

Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П.

Начальный курс географии. – М.: Дрофа,

2007.

Методическое пособие для ученика

 География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, -

М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

№

урока

Тема урока

Практическая

работа

+ Т/Р

Тип

уро-ка

Элементы

обязательного

минимума

образования

Региональный

компонент

Д/З

Дата

Введение (2 урока)

1. (1)

География – наука о

земной поверхности.

Ввод-

ный

Развитие

географических

2. (2)

Развитие

географических

знаний о Земле.

К/К: №1. Надписать

названия материков и

океанов и нанести

маршруты

путешествий Ф.

Магеллана,

Х. Колумба(оцен.)

КБ

знаний о Земле.

Представление о

мире в древности.

Эпоха Великих

географических

открытий.

Выдающиеся

географические

открытия в России и

в мире.

Современные

научные

исследования

космического

пространства.

2, 3 сообщение о

путешественниках

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (8 уроков)

Тема 1. План местности (4 урока)

3. (1)

Топографический

план и условные

знаки.

Ориентирование .

Работа с компасом по

ориентированию.(трен)

КБ

Изображение

поверхности земли

на глобусе и карте.

План местности.

Географическая

карта.

Масштаб; градусная

сеть на плане и

карте. Способы

картографического

изображения.

Классификация карт.

Чтение и

4, 6, выуч.усл.

знаки,

4. (2)

Масштаб. Измерение

расстояний по

плану.

№2:

Топографический

диктант(оцен)

КБ

5, повт 5

кл.Масштаб

5. (3)

Изображение на

плане неровностей

земной поверхности.

Определение

относительной и

абсолютной

(трен)высоты.

КБ

6. (4)

Основные виды

съемки местности.

Составление

простейших планов

местности.

№3: Составление

плана маршрутной

съемки по

описанию.(оцен)

использование карт.

Ориентирование на

местности.

Составление плана

местности.

План местн.

Тема 2. Географическая карта (4 урока)

7. (1)

Форма и размеры

Земли.

Глобус- модель

Земли.

Географические

карты.

к/к. Правила

оформления

Обозначение на к/к

элементов градусной

сети

(трен).

НМ

Изображение

поверхности земли

на глобусе и карте.

План местности.

Географическая

карта.

Масштаб; градусная

сеть на плане и

карте. Способы

картографического

изображения.

Классификация карт.

Физико-

географическое

положение

Ставропольского

края

9,10

8. (2)

Градусная сетка.

Географическая

широта.

№4: Определение

геогр. координат

точек и точек по

геогр. координатам.

(оцен)

КБ

Обозначение на к/к

местоположения

своего населенного

пункта,

определение

направления и

расстояния от

своего нас. пункта

до ближайшего

моря

11,12

9. (3)

Географическая

долгота.

Географические

координаты.

Определение

географических

координат

г.Ставрополя,

Нефтекумска

10.

(4)

Изображение высот

и глубин на

физических картах.

Определение по карте

высот и глубин

объектов( трен).

НМ

14, 15 чайн-

ворд, сочи-

нение

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки. (21 урок)

Тема 1. ЗЕМНАЯ КОРА (6 уроков)

11.

(1)

Оболочки Земли.

Внутреннее

строение Земли.

Литосфера.

НМ

Литосфера, строение

земной коры.

Геология.

12.

(2)

Породы, слагающие

земную кору.

Изучение свойств

горных пород и

минералов (по

образцам)

П с

элем.

беседы

Внутреннее

строение

Земли.Состав

земной коры.Земная

кора и литосфера –

камен-ные оболочки

Земли.

Разнообразие форм

рельефа. Главные

Полезные

ископаемые СК,

Нефтекумского

района

13.

(3)

Движение земной

коры.

Землетрясения.

Вулканы. Горячие

источники, гейзеры.

НМ

19, к/к

14.

(4)

Основные формы

рельефа суши. Горы

суши.

№ 5 Описание горной

страны по типовому

плану

(оцен)

к/к – горы, отдельные

вершины

КБ

формы рельефа.

Рельеф дна океанов.

Человек и земная

кора.

Этапы

формирования

современного

рельефа СК

20, к/к

15.

(5)

Равнины суши.

Рельеф своей

местности.

К.к Обозначение на к/к

крупных равнин (трен)

НМ

21, к/к

16.

(6)

Рельеф дна

Мирового океана.

КБ

Тема 2. ГИДРОСФЕРА (7 уроков)

17.

(1)

Водная оболочка

Земли. Мировой

океан и его части.

Описание путешествия

капельки по большому

круговороту воды из

своего населенного

пункта ( творч)

НМ

Гидросфера: океан,

море, озеро, река,

мировой круговорот

воды, движение вод

в океанах. Мировой

Водные ресурсы

края и их

состояние.

23, 24,

к/к

18.

(2)

Свойства

океанической воды.

к/к – океаны, моря,

острова, полуострова,

проливы, заливы (трен)

НМ

океан и его роль в

формировании

состава атмосферы и

климатов Земли.

19.

(3)

Волны и течения в

океане.

к/к – основные течения

КБ

26, 27, к/к

20.

(4)

Жизнь в Океане.

Охрана и изучение

Мирового океана.

КБ

21.

(5)

Воды суши.

Подземные воды и

их роль в жизни

человека.

НМ

Подземные воды

края, своей

местности

22.

(6)

Река и ее части.

№6. Характеристика

реки по типовому

плану.

к/к – основные речные

системы

НМ

30, к/к

23.

(7)

Озера. Ледники.

Искусственные

водоемы. Охрана

вод.

к/к – основные озера

КБ

31, 32, 33 к/к

Тема 3. АТМОСФЕРА (6 уроков)

24.

(1)

Атмосфера и ее

строение.

Атмосферное

давление.

НМ

Атмосфера: ветер,

осадки, образование

ветра и его

зависимость от

атмосферного

давления,

воздушные массы,

погода и климат.

Воздушный

бассейн края и его

состояние

34,35

25.

(2)

Температура

воздуха.

Составление графика

температур.

Определение средних

температур.(трен)

36,37

26.

(3)

Ветер.

Построение «розы

ветров»

(трен)

НМ

27.

(4)

Водяной пар и

облака.

Атмосферные

осадки.

Определение степени

облачности, формы

облаков

Построение

диаграммы

осадков.(трен)

КБ

39, 40

28.

(5)

Погода. Типы

погоды. Климат.

№7 Описание

наблюдаемой погоды

и климата своей

местности.

НМ

41,42

29.

(6)

Распределение

солнечного света и

тепла на Земле.

Климатообразующие

факторы.

НМ

Распределение тепла

и влаги на

поверхности Земли

43, 44 синк-вейн

Тема 4. БИОСФЕРА (2 урока)

30.

(1)

Разнообразие и

распространение

организмов на

Земле. Биосфера.

Ознакомление с

наиболее

распространенными

растениями и

животными своей

местности.

Наблюдения за

природой:

установление сроков

начала времен года

(устно)

НМ

Биосфера:

распространение

растений и

животных на Земле,

взаимосвязь

биосферы с другими

сферами

географической

оболочки и способы

адаптации растений

и животных к среде

обитания.

Природные зоны

Земли. Широтная

зональность и

высотная поясность

– важнейшие

особенности

Ознакомление с

наиболее

распространенными

растениями и

животными своей

местности.

45,

31.

(2)

Природный

комплекс.

Географическая

оболочка.

природные комплексы

и комплексы,

созданные человеком.

(устно)

Выявление

взаимосвязей

природных

компонентов.

(трен)

КБ

природы Земли.

Географическая

оболочка Земли, ее

составные части,

взаимосвязь меду

ними.

Географическая

оболочка как

окружающая

человека среда.

47,

Раздел 3. Население Земли (3 урока)

32.

(1)

Человечество –

единый

биологический вид.

Расы.

НМ

Человечество –

единый

биологический вид.

Основные

человеческие расы.

49, 50, 51

33.

(2)

Население мира.

Государства и

населенные пункты

на карте мира.

Обозначение на к/к

крупнейших государств

и их столиц.

Описание ГП страны

КБ

Численность

населения Земли.

Основные типы

населенных пунктов.

Человек – часть

биосферы.

52, к/к

34.(3)

Человек-часть

биосферы.

Особенности

географических

комплексов своей

местности.

№8 Составление

полного описания

географического

комплекса своей

местности

КБ

Особенности

географических

комплексов своей

местности.

53, 54

Условные обозначения:

к/к – контурная карта

Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК -

обобщение , контроль и коррекция знаний и умен

Стр-ра:

1. Тит.лист

2. Поясн.зап(общие цели обр-я с учётом специф предмета, требов. К уровню подгот.обуч-ся по данной программе, уч-метод. Обеспечение. (уч.лит-ра,

метод.пособия, ЦОРы, ЭОРы, интернет-ресурсы)

3. Описание места предмета, курса в уч.плане

4. Общая хар-ка уч.предмета, курса

5. Содержание уч.предмета, курса

6. Кал.-тем.планирование( с указанием основных видов уч.деят-ти

7. Описание матер — технич.обеспеч.образ.процесса

8. Приложения

Скачать материал

Рабочая программа по географии 6 класс к учебнику: Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюева

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы