Рабочая программа по географии 7 класс к учебнику И.В. Душиной

Муниципальное образовательное учреждение

Новоникулинская средняя общеобразовательная школа

МО «Цильнинскийрайон»Ульяновской области

РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО»: «УТВЕРЖДАЮ»:

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор школы

Протокол № ____________Н. В. Грунина __________Л. Н. Алексанкина

от «____»_____20____г. «____» _________20____г. Приказ № ____ от________

Рабочая программа

Наименование учебного предмета-География

Срок реализации программы, учебный год 2015- 2016 Класс 7

Учитель- Потапова Светлана Александровна

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю 2 час

Рабочую программу составил (а)_____ Потапова Светлана Александровна_

подпись расшифровка

Планирование составлено на основе государственной программы по

географии для общеобразовательных учреждений /География:программа:

5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В.Душина, В.Б. Таможняя).-М.: Вентана-Граф,

2013.-328 с.

УчебникГеография:материки, океаны, народы и страны 7 класс: учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений/И.В. Душина,Т.Л.

Смоктунович; под общ.ред.В.П. Дронова.-М.: Вентана-Граф,2014.-320с.:ил.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета « География Земли (Материки, океаны, народы и

страны)» в 7 классе составлена на основе следующих нормативно –провавых документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- Ф3;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования ( Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.

№1897 «об утверждении федерального государственного образовательного

основного общего образования);

3. Приказ министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 « Об

утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части

минимальной оснощенности учебного процесса и оборудования учебных

помещений»;

4. На основе государственной программы по географии для общеобразовательных

учреждений /География:программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В.Душина, В.Б.

Таможняя).-М.: Вентана-Граф, 2013.-328 с.

Место предмета географии в учебном процессе

На изучение предмета « География Земли (Материки, океаны, народы и страны)» в 7

классе выделено 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Цели и задачи географии в 7 классе

Главная цель курса- продолжить формирование системы географических знаний и

умений как компонента научной картины мира. Развивать у школьников целостное

представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и

дифференциации природы материков , их крупных регионов и отдельных стран, о людях,

их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в разных природных

условиях, т.е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих

географическую картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи.

При изучении курса формируются умения и навыки использования географических

знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

Основные задачи курса:

 Расширить и конкретизировать представления о пространственной

неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её дифференциации (от

локального до глобального);

 Создать образные представления о крупных регионах материков и странах с

выделением особенностей их природы, природных богатств,их использовании

населением в хозяйственной деятельности;

 Раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических,

социально- экономических, гео- политических и иных процессов, происходящих в

географическом пространстве мира;

 Продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством

работы с картами разного содержания и масштаба( картами материков, океанов,

отдельных стран, планов городов;

 Изучения способов изображения географических объектов и явлений,

применяемых на этих картах;

 Развивать практические географические умения извлекать информацию из

различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие

описания и характеристики территории;

 Формировать знания о главных особенностях взаимодействия природы и общества

на современном этапе его развития, о значении окружающей среды и

рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития;

 Раскрывать закономерности размещения населения и его хозяйственной

деятельности в соответствии с природными, социально- экономическими и

экологическими факторами, зависимость проблем адаптации и здоровья человека

от географических условий проживания;

 Усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса

посредством знакомства с историко- культурными регионами мира;

 Обучать составлениям комплексных характеристик регионов и стран, в центре

которых – человек, люди народы материков и стран, их образ жизни, материальная

и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных

условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

 Способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы

«научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе

мышления» (Ж. Делор), понимать людей другой культуры;

 На основе историко–географического подхода раскрыть изменения политической

карты , практики природопользования, процесса нарастания экологических

проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у

школьников эмоционально- ценностное отношение к географической среде.

Отбор изучаемых в курсе стран проведенных из величины их территории и населения,

роли в развитии мировой цивилизации, с учётом степени отражения в их природе

особенностей крупных регионов материков. Приняты во внимание политические

события в мире, этнический состав населения, образ жизни народов равнинных и

горных стран, их хозяйственная деятельность и региональные особенности

взаимодействия человека и природы.

Общая характеристика предмета

Курс « География Земли (Материки, океаны, народы и страны)» в 7 классе- это третий

по счёту школьный курс географии. При разработке курса была учтена

сформированность у учащихся некоторых базовых понятий и умений.

При изучении этого курса начинается формирование у учащихся глобальных и

региональных представлений о природе Земли, о людях, её населяющих, об их

хозяйственной деятельности, особенностях жизни в различных природных условиях ,

т.е. формирование необходимого минимума базовых знаний страноведческого

характера. Большое внимание уделяется изучению связи явлений в разнообразии

природы, населения и его хозяйственной деятельности.

Курс « География Земли (Материки, океаны, народы и страны)» продолжит работу,

направленную на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего

потенциала семиклассников, развитие географической культуры школьников,

осознание ими функционального значения географии для человека.

В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена

роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его

гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую

программу включены практические работы, предусмотренные государственной

программой по географии для общеобразовательных учреждений

/География:программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В.Душина, В.Б. Таможняя).-М.:

Вентана-Граф, 2013.-328 с.) , практические работы являются этапами

комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности,

мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и

психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и

использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их

мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации

учебно- познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной

основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме практических работ,

схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать

сформированность умения узнавать (распознавать) географические объекты.

Основные результаты образования

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- показывать материки и части света;

- приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов;

- давать характеристику карты;

- читать и анализировать карту;

- называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость

крупных форм рельефа от строения земной коры;

- объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного

давления, осадков;

- называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

- делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

- показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств

океанических вод;

- приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

- приводить примеры природных комплексов;

- составлять простейшие схемы взаимодействия природных комплексов;

- рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных

областях расселения, разнообразии видов хозяйственной деятельности людей;

- читать комплексную карту;

- показывать наиболее крупные страны мира;

- показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое

положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных

океанов и материков как крупных природных комплексов;

- показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на

материках (горы, возвышенности, реки, озёра и т.д.) и в океанах (моря, заливы,

проливы, острова, полуострова);

- описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

- показывать наиболее крупные государства на материках;

- уметь давать описание природы и основных занятий населения, используя карты

атласа;

- приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием

деятельности человека;

- приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки

(целостность, ритмичность, зональность);

- объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека;

- называть разные виды природных ресурсов;

- приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь

- самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;

- организовывать свою познавательную деятельность- определять её цели и задачи,

выбирать способы достижения целей и применять их ,оценивать результаты

деятельности;

- вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование,

классификацию, сохранение, передачу и презентацию;

- работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему,

создавать тексты разных видов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

- осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

- осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их

крупных регионов и стран;

- осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

- овладеть на уровне общего образования законченной системой географических

знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- проявлять эмоцианально- ценностное отношение к окружающей среде, к

необходимости её сохранения и рационального использования;

- проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других

народов;

- уметь оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки

других людей;

- уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию,

вырабатывать общее решение;

- уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и

поступков, принимать решения.

Основные элементы содержания

В структурном отношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Современный

облик планеты Земля», «Население Земли», «Главные особенности природы Земли»,

«Континенты и страны», «Природа Земли и человек».

В введении рассматриваются вопросы о том, что изучают в курсе географии в 7

классе,учащиеся знакомятся сразнообразными источниками географической

информации. Географическими картами, географическими описаниями и

характеристиками.

В разделе «Современный облик планеты Земля» рассматриваются две темы.В теме

«Геологическая история Земли» изучается геологическая история Земли, развитие

земной коры, понятие «географическое положение». В теме «Географическая среда и

человек» учащиеся более подробно изучат географическую оболочку (ГО). Узнают о

том, как взаимодействуют друг с другом географическая среда и человек. Знакомит

пространственной неоднородностью географической оболочки и её

причинами.Природными комплексами. Зональными и незональные природными

комплексами (ПК) суши и океана. Понятиями «природная зона», «широтная

зональность» и «высотная поясность».

В разделе «Население Земли» характеризуется население Земли и его размещение на

планете. Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения

человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения.

Причины, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность,

естественный прирост населения. Миграции.

В разделе «Главные особенности природы» изучается материал о развитии главных

особенностей природы Земли. А именно,рельеф, климат, внутренние воды, природные

зоны Земли.

В разделе «Континенты и страны» рассматриваются наиболее типичные страны

разных материков.

Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа

содержит практический компонент (20% или около 1/3 содержания). Такое

построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в

характеристике крупных географических объектов, дать им представление об

особенностях каждого материка, его отличительных чертах и, вместе с тем, выявить

общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии,

ботаники, истории и обществознания.

Преобладающие методы обучения

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов

обученияи их сочетания:

1. Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности :

словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные ( иллюстрационные и

демонстрационные ), практические, проблемно – поисковые под руководством

преподавателя и самостоятельная работа учащихся.

Специфика географии как учебного предмета преполагает обязательную

практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью

учебно- познавательного процесса на любом его этапе: при изучении нового

материала, повторении, закреплении, обощении и проверке знаний.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности 6 познавательные

игры, деловые игры.

3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности :

индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные

работы.

Используются такие формы обучения , как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально – группового ,

группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения:учебно- наглядные пособия

(таблицы, карты и др.), организационно –педагогические средства (карточки,

билеты, раздаточный материал).

Формы организации познавательной деятельности:

-индивидуальная;

-коллективная;

-фронтальная;

-парная;

-групповая.

Виды деятельности учащихся:

-устные сообщения;

-обсуждения;

-мини- сочинения;

-доклады;

-защита проектов;

-рефлексия.

Способы контроля и оценивая образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе может

проводиться на основе соответствия ученика следующим требованиям :

- соблюдение норм и правил поведения;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего

социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной

траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно – смысловой установки ученика, формируемой

средствами конкретного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении

учебных проектов;

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному

пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению

найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижений учеником метапредметных результатов может

осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы

текущей, тематической и промежуточной аттестации. Основным объектом оценки

предметных результатов является способность ученика к решению учебно–

познавательных и учебно – практических задач на основе изучаемого предмета.

Примерные формы контроля учебных достижений по предмету: устный опрос,

тест, самопроверка, взаимопроверка, учительский контроль, административный

контроль, самостоятельная работа, географический диктант, топографический

диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, работы с

контурными картами.

II. УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела (темы

урока)

Количество часов

Всего

Теоретич.

Практических

Раздел

Введение. Источники

географической информации (3 ч)

Урок 1

Введение. Страноведение

Урок 2

Источники географических знаний

Урок 3

Входной контроль

Раздел

II.

Современный облик планеты Земля

(4 ч)

Урок 4

Происхождение материков и впадин

океанов

Урок 5

Географическая среда — земное

окружение человеческого общества

Урок 6

Разнообразие природы Земли.

Широтная зональность и высотная

поясность

Урок 7

Повторение и обобщение раздела

«Современный облик планеты Земля»

Раздел

III.

Население Земли (5 ч)

Урок 8

Расселение людей. Численность

населения Земли

Урок 9

Особенности расселения людей и

иххозяйственная деятельность

0,5

Урок

Народы мира и разнообразие стран

0,5

Урок

Религии мира и культурно-

исторические регионы

0,5

Урок

Повторение и обобщение раздела

«Население Земли»

Раздел

IV.

Главные особенности природы

Земли

(18 ч)

Рельеф Земли (3 часа)

Урок

Планетарные формы рельефа

0,5

Урок

Закономерности размещения крупных

форм рельефа и месторождений

полезных ископаемых

0,5

Урок

Преобразование рельефа в результате

хозяйственной деятельности людей

0,5

Климаты Земли (4 ч)

Урок

Климатообразующие факторы

Урок

Климатические пояса

0,5

Урок

Человек и климат

0,5

Урок

Мировой океан — главная часть

гидросферы

0,5

Вода на Земле (2 ч)

Урок

Воды суши. Закономерности их

питания и режима

Урок

Изменение водсуши под влиянием

хозяйственной деятельности

Природные зоны (3 ч)

Урок

Важнейшие природные зоны

экваториального, субэкваториального

и тропического поясов

Урок

Природные зоны субтропических

поясов

Урок

Важнейшие природные зоны

умеренных, субполярных и полярных

поясов

Самые крупные природные

комплексы на Земле — материки и

океаны (5 ч) + 1 час в счет резерва

Урок

Особенности природы и населения

южных материков

Урок

Особенности природы и населения

северных материков

Урок

Природа Тихого и Индийского

океанов. Виды хозяйственной

деятельности в океанах

Урок

Природа Атлантического и Северного

Ледовитого океанов. Виды

хозяйственной деятельности в океанах

Урок

Повторение и обобщениераздела

«Главные особенности природы

Земли»

Урок

Промежуточный контроль

Раздел

Материки и страны (36 ч)

Африка (6 ч)

Урок

Особенности природы Африки

Урок

Население и политическая карта

Африки

Урок

Северная Африка. Египет

Урок

Западная и Центральная Африка.

Нигерия

Урок

Восточная Африка. Эфиопия

Урок

Южная Африка. ЮАР

Австралия и Океания (3 ч)

Урок

Особенности природы

Урок

Австралийский Союз (Австралия)

Урок

Океания

Южная Америка (5 ч) +1 час в счет

резерва

Урок

Особенности природы

Урок

Население и политическая карта

Урок

Внеандийский Восток. Бразилия

Урок43

Аргентина

Урок

Андийский Запад. Перу. Чили.

Урок

Венесуэла

Антарктида (1 ч) +1 час в счет

резерва

Урок

Особенности природы

Урок

Особенности природы

Северная Америка (4 ч)

Урок

Особенностиприроды

Урок

СоединённыеШтаты Америки

Урок

Канада

Урок

Средняя Америка. Мексика

Евразия (15 ч)

Урок

Основные черты природы Евразии.

Население материка

Урок

Северная Европа. Швеция и Норвегия

Урок

Западная Европа. Великобритания.

Франция

Урок

Западная Европа. Нидерланды.

Германия. Швейцария

Урок

Восточная Европа. Польша. Чехия.

Словакия. Венгрия

Урок

Белоруссия. Украина

Урок

Южная Европа. Италия и Греция

Урок

Юго-Западная Азия. Республики

Закавказья. Турция

Урок

Юго-Западная Азия. Израиль.

Арабские страны. Иран

Урок

Южная Азия. Индия

Урок

Страны Центральной Азии

Урок

Восточная Азия. Китай

Урок

Япония

Урок

Юго-Восточная Азия. Индонезия

Урок

Повторение и обобщение раздела

«Материки и страны»

Раздел

Природа Земли и человек (3 ч) +1

час в счет резерва

Урок

Природа — основа жизни людей

Урок

Изменение природы человеком

Урок

Роль географической науки в

рациональном использовании

природы

Урок

Итоговый контроль

Итого:

III.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I.Введение (3часа)

Какую географию изучают в 7 классе. Источники географической информации их

разнообразие. Географическая карта - особый источник географических знаний.

Многообразие географических карт. Способы картографического изображения.

Составления перечня географической информации. Группировка карт учебника и атласа

по разным признакам. Географические описания комплексные характеристики . Входная

диагностика

Практическая работа№ 1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

(охвату территории, масштабу, содержанию)»

II. Раздел «Современный облик планеты Земля» (4 часа)

Тема «Геологическая история Земли (3часа)

Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле.

Материки и части света. Материки Старого и Нового света. Понятие «географическое

положение»; его влияние на формирование природы территории. Особенности

географического положения каждого материка и океана. Определение географического

положения материка, моря, своей местности.

Тема «Географическая среда - земное окружение человеческого общества»

Понятия «географическая оболочка» и «географическая среда». Основные свойства

географической оболочки и её закономерности. Пространственная неоднородность и её

причины. Разнообразие природы Земли. Территориальные комплексы: природные,

природно-антропогенные и антропогенные. Составление списка примеров различных

территориальных комплексов. Пограничные области суши и океана — особые природные

комплексы. Зональные и азональные природные комплексы суши и океан

Тема «Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.»

Понятие «природная зона». Смена природных комплексов на равнинах суши, в горах и в

океане. Выявление по картам географической зональности природы на Земле.

Составление характеристики природной зоны своей местности и её изменений под

влиянием деятельности людей. Понятия «широтная зональность» и «вертикальная

поясность» на суше и в океане. Человечество — часть географической оболочки.

Изменения географической оболочки под воздействием деятельности человека

Практическая работа №2 «Определять ГП материков, океанов, частей света».

Практическая работа №3 Составлять характеристику природной зоны своей местности

и её изменений под влиянием хоздеятельности людей.

III. Раздел «Население Земли» (5 часов)

Тема «Освоение Земли человеком»

Территории наиболее древнего освоения. Численность населения Земли. Изменение

численности населения во времени. Методы определения численности населения,

переписи населения. Прогнозы изменения численности населения Земли. Анализ графика

изменения численности населения во времени, определение изменений в темпах роста

населения мира

Тема «Рост численности населения Земли»

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, есте-

ственный прирост населения, их качественные различия и географические особенности.

Влияние величины естественного прироста на сред ний воз раст на селения стран и

продолжительность жизни. Решение задач на вычисление рождаемости, смертности, есте-

ственного прироста населения. Тема «Размещение людей на Земле».

Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения. Карта плотности

населения Земли. Неравномерность размещения населения мира; главные области

расселения. Определение по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые

территории суши. Факторы, влияющие на размещение населения по материкам, клима-

тическим областям, природным зонам, по удалённости от океанов. Объяснение причин,

влияю щих на плотность населения.

Тема «Народы и религии мира»

Понятие «этнос». Языковые семьи. География народов и языков. Крупнейшие этносы.

Малые народы. Карта народов мира. Миграции этносов. Моделирование на контурной

карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также путей исторических и

современных миграций. Мировые и национальные религии, их география. Материальная и

духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с

окружающей средой. Культурно-исторические регионы мира. Памятники всемирного

культурного наследия. Многообразие стран, их основные типы. Хозяйственная деятель-

ность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяй-

ственной деятельности людей, их география. Показ на карте крупнейших стран мира и

определение по карте основных видов хозяйственной деятельности

Тема «Городское и сельское население»

Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира.

Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и

политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Определение и показ на кар те самых больших городов мира. деятельности людей в этих

странах

Практическая работа № 4. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности,

естественного прироста населения.

Практическая работа № 5. Определять и сравнивать различия в численности, плотности

и динамике населения отдельных материков и стран.

Практическая работа № 6. Моделировать на контурной карте размещение крупнейших

этносов и малых народов.

Раздел «Главные особенности природы Земли» (18 часов)

Тема «Литосфера и рельеф» (3часа)

Типы земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Планетарные формы

рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Средин-но-океанические

хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны меж-

ду материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны

окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования. Платформы и

складчатые пояса. Карта строения земной коры. Чтение карты строения земной коры, кос-

мических и аэрофотоснимков с целью установления связи между строением земной коры

и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Сейсмические пояса Земли.

Практическое значение знаний о строении и развитии литосферы. Выявление за-

кономерностей распространения землетрясений и вулканизма на Земле. Равнины и горы

материков, закономерности их размещения в зависимости от строения литосферы. Общие

черты в строении рельефа «южных» и «северных» материков. Сравнение рельефа двух

материков с выявлением причин сходства и различий. Изменения рельефа под влиянием

внутренних и внешних процессов. Преобразование рельефа в результате хозяйственной

деятельности, антропогенные формы рельефа. Закономерности размещения на материках

месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Раз ли чия в рельефе и минеральных ресурсах отдельных материков. Природные

памятники литосферы материков

Тема «Климат и воды» (6 часов)

Закономерности распределения температуры воздуха, атмосферного давления и осадков

на материках. Неравномерность их распределения на земной поверхности, влияние на

жизнь и деятельность человека. Климатообразующие факторы. Объяснение роли каждой

группы климатообразующих факторов в формировании климатов Земли. Типы воздушных

масс; условия их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей земной

поверхности районов формирования. Составление характеристики основных типов

воздушных масс. Причины перемещения воздушных масс. Крупные постоянные ветры

тропосферы. Климат, его основные показатели. Климатические карты. Изотермы. Чтение

климатических карт для характеристики климата территории и оценивание климатических

условий для жизни человека. Анализ климатических диаграмм. Климатические пояса и

области; закономерности их размещения. Особенности климатов «южных» и «северных»

материков. Влияние климатических условий на размещение населения. Адаптация

человека к климатическим особенностям территории, средства защиты от

неблагоприятных воздействий. Особенности жизни в экстремальных климатических

условиях. Оценивание климата какого-либо материка для жизни населения.

Мировой океан — главная часть гидросферы. Особенности природы. Причины по-

верхностных течений, их значение для природы Земли. Роль Океана в формировании

климатов Земли, в хозяйственной деятельности людей. Выявление зональности в

распределении водных масс, температуры и солёности вод Мирового океана. Воды суши.

Общая характеристика внутренних вод континентов, зависимость их от рельефа и

климата. Закономерности питания и режима вод суши. Черты сходства и раз ли чия вод

материков. Описание по карте территорий с густой речной сетью, районов распростране-

ния ледников, озёр, болот. География «речных цивилизаций». Водные ресурсы материков,

их размещение и качество. Сравнение и оценивание обеспеченности материков

внутренними водами.

Изменения вод под влиянием хозяйственной деятельности, рациональное использование

вод. Природные памятники гидросферы. Обсуждение проблемы рационального

использования водных ресурсов

Тема «Растительный и животный мир материков»(3 часа)

Проявление закона географической зональности в разме

щении живых организмов на Земле. Зональные типы почв материков. Понятие

«природная зона». Особенности растительности, почв и животного мира основных

природных зон материков. Составление характеристики одной из природных зон с

установлением связей между компонентами зоны. Сравнение лесных зон в пределах

северных материков. Своеобразие органического мира каждого материка. Культурные

растения и домашние животные. Сохранение человеком растительного и животного мира

Земли. Выявление по картам антропогенных изменений природы зон. Наиболее благопри-

ятные для жизни человека природные зоны

Тема «Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны» ( 6

часов)

Особенности природы и населения «южных» материков. Особенности природы и на-

селения «северных» материков. Определение сходства и различий в географическом

положении групп материков, а также в рельефе, климате и других компонентах природы.

Установление природных богатств материков и составление их оценки. Океаны. Число

океанов на Земле. Географическое положение каждого из океанов. Особенности природы

океанов. Проявление зональности, природные пояса. Минеральные и органические

ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты

и каналы. Источники загрязнения вод океанов. Экологические проблемы и пути их

решения. Моделирование на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой,

рекреационной и других функций океана

Практическая работа №7. «Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки.»

Практическая работа №8 «Сравнивать рельеф двух материков.»

Практическая работа №9 «Сопоставлять физическую карту с картой строения Земной

коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения

земной коры»

Практическая работа №10 «Чтение климатических карт для характеристики климата

отдельных территорий и оценивать его для жизни людей.»

Практическая работа №11 «Анализировать климатические диаграммы» (итог.)

Практическая работа №12 «Оценивать климатические условия какого-либо материка

для жизни людей»

Практическая работа №13 «Составлять характеристику зональных типов рек».

Практическая работа № 14. «Составлять краткую характеристику одной из зон «по

выбору» с раскрытием связей между компонентами зоны.

Практическая работа. №15 «Определять сходства и различия в географическом

положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы».

Практическая работа. №16 «Моделировать на контурной карте транспортную,

промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов».

Раз дел «Материки и страны»» (36 часов)

Тема «Африка» (6 часов)

Определение географического положения материка и его влияния на при роду.

Особенности природы материка. Составление характеристики компонентов природы

Африки. Составление характеристики населения материка (численность, плотность,

этнический состав).Политическая карта материка и её изменения во времени.

Группировка стран Африки по различным признакам. Деление континента на крупные

природно-хозяй -ственные комплексные и историко-культурные регионы. Страны

Северной Африки. Египет и Алжир. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия и

Конго (Киншаса). Составление образного описания и характеристики одной из стран ма-

терика. Страны Восточной Африки. Эфиопия и Замбия. Установление отличий природы

стран Восточной Африки от природы стран других регионов материка. Страны Южной

Африки. ЮАР и Мадагаскар. Определение по картам основных видов хозяйственной

деятельности населения стран одного из регионов Африки.

Практическая работа №17. «Составлять по картам и тексту учебника характеристику

Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору)»

Практическая работа № 18. «Составлять комплексную характеристику Эфиопии».

Практическая работа № 19. «Составлять комплексную характеристику

ЮАР»

Тема «Австралия и Океания» (3 часа)

Тема «Южная Америка» ( 6 часов)

Особенности природы материка. Объяснение причин особенностей природных

компонентов материка. Сравнение природы Южной Америки с природой Африки и

Австралии. Оценивание природных богатств материка. Население континента.

Составление характеристики населения, особенностей его материальной и духовной

культуры. Историко-культурный регион Латинская Америка. Политическая карта Южной

Америки. Группировка стран по раз личным признакам. Страны Востока материка.

Бразилия. Аргентина. Страны Анд. Венесуэла. Перу. Чили. Составление комплексной

характеристики одной из стран континента

Практическая работа. №21 «Сравнивать природу Южной Америки с природой

Африки и Австралии.

Практическая работа. №22 «Составлять характеристику природы и природных богатств

Аргентины».

Практическая работа. № 23 «Составлять географический образ Перу, Чили, Венесуэлы».

Тема «Антарктида» (2 часа)

Особенности природы Антарктиды. Объяснение причин особенностей природы материка.

Освоение Антарктики человеком. Международный статус материка. Влияние Антарктики

на природу Земли. Особенности освоения человеком «Южного» океана Достижения

географической науки в изучении южной полярной области планеты. Определение целей

изучения южной полярной области Земли и составление проекта использования при-

родных богатств материка в будущем

Особенности природы материка. Причины особенностей компонентов природы

материка. Оценивание природных богатств Австралии. Население. Сравнение природы

и населения Австралии и Африки. Выявление причин изменений природы Австралии.

Составление сравнительной характеристики природы, населения и его хозяйственной

деятельности двух регионов Австралии. Австралия — страна-материк. Океания. Состав

региона. Природа и люди Австралийский Союз (Австралия)

Практическая работа. №20 «Составлять характеристику природы, населения и

его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии» Австралийский Союз

(Австралия)

Практическая работа. №24 «Определять цели изучения южной полярной области Земли.

Составлять проект использования её природных богатств в будущем»

Тема «Северная Америка» (4 часа)

Влияние географического положения на природу материка. Особенности природы

материка. Определение закономерностей размещения на материке основных природных

богатств. Население. Выявление и объяснение специфики этнического состава населения

Канады, США и Мексики. Историко-культурная область Северной (Англосаксонской)

Америки. Канада. Соединённые Штаты Америки. Страны Средней Америки. Мексика.

Куба. Составление характеристики хозяйственной деятельности од ной из стран. Показ на

карте больших городов стран континента, различение их по географическому положению

и функциям.

Практическая работа №25 «Составлять характеристику природы и природных богатств,

их использования в хоздеятельности населения». Практическая работа №26 «Составлять

по картам и другим источникам описания одной из стран центральной Америки и стран

Карибского моря.

Тема «Евразия» (15 часов)

Оценивание влияния географического положения на природу материка. Особенности

природы Евразии. Население материка. Составление «каталога» народов Евразии по

языковым группам. Историко-культурные регионы материка: Европейская культурная

область, Индийская, Китайская, или Восточно-Азиатская, Индокитайская, Российско-

евроазиатский регион. Страны Северной Европы: Исландия, Норвегия, Швеция,

Финляндия, Дания. Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной

Европы, связанных с работой в океане. Страны Западной Европы: Великобритания,

Германия, Франция. Сравнение природы, природных богатств стран Западной Европы;

установление по карте размещения отраслей хозяйства по территории стран. Страны

Восточной Европы: Польша, Белоруссия, Украина, Молдавия, дунайские страны.

Сравнение и оценивание географического положения стран Восточной Европы.

Страны Южной Европы: Италия. Объяснение по картам особенностей природы стран

Южной Европы. Показ на карте больших городов стран Европы, определение их функций.

Страны Юго-Западной Азии. Турция, Грузия, Азербайджан, Армения. Группировка стран

Юго-Запад ной Азии по различным признакам.

Страны Южной Азии. Индия. Составление по картам и тексту учебника комплексной

характеристики Индии. Страны Центральной и Восточной Азии. Казахстан и стра ны

Средней Азии. Монголия. Китай. Моделирование на контурной карте основных видов

хозяйственной деятельности населения и крупных городов Китая. Япония.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Составление комплексной характеристики

одной из стран Юго-Восточной Азии

Практическая работа №27 «Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной

из арабских стран»

Практическая работа № 28 «Моделировать на контурной карте размещение природных

богатств Индии».

Раздел «Природа Земли и человек»(4 часа)

Географическая оболочка как среда жизни человека. Природа — основа жизни людей.

Объяснение причин.

Природные условия и изменений характера взаимодействия человека и природы во

времени ресурсы. Виды природных ресурсов. Описание видов природных ресурсов по

происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы. Моделирование

на контурной карте основных видов природных богатств материков и океанов.

Взаимодействие природы и человека в прошлом и настоящем на континентах, в океанах,

отдельных странах. Рациональное и нерациональное природопользование. Составление

таблицы с примерами рационального и нерационального природопользования на

материках и в странах мира. Изменение природы в планетарном, региональном и

локальном масштабах. Источники загрязнения окружающей среды. Составление описания

местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявление её геоэкологических

проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды, а также

памятников природы и культуры. Сохранение качества окружающей среды. Проблема

устойчивого развития природной среды. Необходимость международного сотрудничества

в использовании и охране природы Земли.

Роль географической науки в рациональном использовании природы. Методы гео-

графической науки: наблюдения, описательные и сравнительные методы.

Картографический метод. Статистический, исторический и полевой методы.

Аэрокосмические и другие дистанционные методы. Применение новейших методов

исследования. Изучение природы на Земле Практическая работа № 29

«Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов».

IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся определены

по каждой теме на двух уровнях.

Предметные результаты:

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

- использовать различные источники

географической информации(

картографические,статистические, текстовые,

видео- фотоизображения, компьютерные базы

данных) для поиска и извлечения

информации, для решения учебных и

практико- ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и

интерпретировать географическую

информацию;

- по результатам наблюдений ( в том числе

инструментальных) находить и

формулировать зависимости и

закономерности;

- определять и сравнивать качественные

показатели, характеризующие

географические объекты, процессы и явления,

их положение в пространстве по

географическим картам разного содержания

- ориентироваться на местности при

помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и

аэрофотоснимки, планы местности и

географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические

карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и

явления при помощи компьютерных

программ;

- различать изученные географические

объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и

явления на основе известных характерных

свойств и проводить их простейшую

классификацию;

-использовать знания о географических

законах и закономерностях, о

взаимосвязях между изученными

географическими объектами, процессами

и явлениями для объяснения их свойств,

условий протекания и географических

различий

Метапредметные результаты:

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться:

Познавательные УУД:

- составлять описания георафических

объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников

географической информации;

- представлять в различных формах

географическую информацию,

необходимую для решения учебных и

практико- ориентированных задач;

- в процессе работы с одним или

несколькими источниками информации

выявлять содержащуюся в них

противоречивую информацию;

- сравнивать объекты по заданным или

самостоятельно выбранным критериям;

- устанавливать причинно – следственные

связи и аналогии.

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение ( в монологе,

диалоге, полилоге), аргументируя его,

подтверждая фактами;

- понимать позицию другого;

- корректировать своё мнение;

- создавать устные и письменные тексты;

- осознанно использовать речевые средства

в соответствии с ситуацией общения;

- организовывать работу в паре и группе;

- преодолевать конфликты;

- использовать ИКТ для достижения целей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться на местности при

помощи топографических карт и

современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и

аэрофотоснимки, планы местности и

географические карты;

- строить простые планы местности; -

создавать простейшие географические

карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и

явления при помощи компьютерных

программ.

Коммуникативные УУД:

- воспринимать и критически оценивать

информацию географического содержания

в научно – популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные

сообщения о географических явлениях на

основе нескольких источников

информации, сопровождать выступление

презентацией;

-способность осуществлять поиск, нкжной

информации по заданной теме в источниках

различного типа;

- способность выделять главное в тексте и

второстепенное;

- способность анализировать графическую,

статистическую, художественную ,

Регулятивные:

- определять цель, проблему учебной

деятельности;

- выдвигать версии, выбирать средства

достижения целей в группе и

индивидуально;

- планировать деятельность в учебной и

жизненной ситуации ( в том числе проект),

используя ИКТ;

- работать по плану, сверяясь с целью,

находить и исправлять ошибки;

--оценивать степень и способы достижения

цели.

Личностные:

- аргументированной оценивать свои и

чужие поступки, опираясь на

общечеловеческие нравственные ценности;

- осознавать свои эмоции, адекватно

выражать их и контролировать, понимать

эмоциональное состояние других людей;

-- осознавать свои черты характера,

интересы ,цели;

- осознавать и проявлять себя гражданином

России в добрых словах и делах;

-осознавать целостность мира и

многообразие взглядов на него,

вырабатывать свои мировоззренческие

позиции;

-выработать уважительно-

доброжелательные отношения к непохожим

на себя;

- осваивать новые социальные роли и

правила, учиться критически осмысливать

чужое и свое поведение, справляться с

агрессивностью и эгоизмом;

текстовую, аудиовизуальную и пр.

информацию;

- способность выстраивать ответ в

соответствии с заданием, целью ( сжато,

полно, выборочно). Способность

развёрнуто излагать свою точку зрения,

аргументировать её в соответствии с

возрастными возможностями;

- способность пользоваться

мультимедийными ресурсами и

компьютером для обработки, передачи,

систематизации информации в

соответствии с целью;

-способность ( на уровне возраста) вести

диалог, публично выступать с докладом,

защитой презентации;

- способность организовывать свою

деятельность и соотносить её с целью

группы, коллектива;

- способность слышать , слушать и

учитывать мнение другого в процессе

учебного сотрудничества ;

- способность оценивать и корректировать

своё поведение в социальной среде.

- способность определять свою роль в

учебной группе и определять вклад в

общий результат.

- выбирать, как поступить, и отвечать за

свой выбор

Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся

Требования

Вид контроля

Форма контроля

Личностные

взаимоконтроль

тест

самоконтроль,

взаимоконтроль,

учительский контроль

устный опрос, наблюдение,

практические работы

учительский

самостоятельные работы

учительский

тест, презентации проектов

Метапредметные

учительский

наблюдение

взаимоконтроль,

учительский

практические работы,

тестирование, творческие

работы

самоконтроль,

взаимоконтроль,

учительский

тест

Предметные

в сфере

А) познавательный

самоконтроль,

взаимоконтроль,

тест с многозначным

выбором ответа

учительский

практическая работа

Б) мотивационный

учительский

письменный опрос

взаимоконтроль

устный опрос

В) трудовой деятельности

взаимоконтроль,

самоконтроль, учительский

практические работы, мини-

проекты, инструкционные

карты

учительский

годовой проект

Г) физиолого –

учительский

наблюдение, устный опрос,

психологической

рефлексия

Д) эстетической

самоконтроль,

взаимоконтроль

наблюдение, творческие

работы, самооценка по

критериям

Е) коммуникативной

учительский

практическая работа

итоговый

защита проекта

Оценка предметный результатов

Объект оценки:сформированность учебных действий с предметным содержанием.

Предмет оценки: способность к решению учебно- познавательных и учебно –

практических задач с использованием средств, релевантных содержанию учебных

предметов.

Процедура оценки: внутренняя накопленная оценка, итоговая оценка, процедуры

внешней оценки.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного

общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации

обучающихся. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной

деятельности педагогов и обучающихся, т.е. является внутренней оценкой. Итоговая

аттестация характеризует уровень достижения предметных и

метапредметныхрезультатов освоения программы, необходимых для продолжения

образования. При этом обязательными составляющими системы накоплений оценки

являются материалы:

 Стартовой диагностики

 Тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

 Творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и

инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к

представлению и интерпретации результатов измерений. Одним из проявлений

уровневого подхода является оценка индивидуальных образовательных достижений на

основе «метода сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого

для успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством

учащихся, и его превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории

движения с учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и

социальную мотивацию.

Для описания достижений обучающихся уставнавливаются следующие уровни:

 Низкий уровень достижений , оценка плохо (отметка «1»)

 Пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

 Базовый уровень достижений , оценка «удовлетворительно» (отметка «3»);

 Повышенный уровень достижений, оценка «хорошо» (отметка «4»);

 Высокий уровень достижений, оценка «отлично» (отметка «5»).

Описанный выше подход применяется в ходе различных процедур оценивания : текущего,

промежуточного и итогового.

Оценка устных ответов учащихся:

 Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание

сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов,

теорий, дает точное определение и истолкование основных

понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Строит ответ по

собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить

знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить

связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также, усвоенным при

изучении других предметов.

 Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям

к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых

примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с

ранее изученным материалом; если учащийся допустил одну ошибку или не более

двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью

учителя.

 Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых

явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении

вопросов курса, не препятствующие дальнейшему усвоению программного

материала; умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой

ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил

четыре или пять недочетов.

 Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями

в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и

недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных работ:

 Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

 Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не

более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

 Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы

или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной

грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,

 одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

 Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки

«3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ:

 Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме,

самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно.

 Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены

два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

 Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем

выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

 Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной

части работы не позволяет сделать правильных выводов.

Оценка работ, выполненных по контурной карте:

 Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и

правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана

на проверку своевременно.

 Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена

правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано

местоположение 2-3 объектов.

 Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но

правильно указаны основные географические объекты.

 Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо

ученик не сдал ее на проверку учителю.

НОМЕНКЛАТУРНЫЕ ЕДИНИЦЫ КУРСА :

АФРИКА.

МОРЯ

Средиземное, Красное.

ЗАЛИВЫ

Аденский, Гвинейский.

ПРОЛИВЫ

Гибралтарский, Суэцкий, Баб-эль-

Мандебский, Мозамбикский.

ПОЛУОСТРОВ

Сомали.

ОСТРОВ

Мадагаскар.

ГОРЫ

Атлас, Драконовы, Капские.

НАГОРЬЯ

Ахаггар, Тибести, Дарфур, Эфиопское.

ПЛОСКОГОРЬЕ

Восточно-Африканское.

ВУЛКАНЫ

Килиманжаро, Камерун.

ПУСТЫНИ

Сахара, Калахари.

ОЗЁРА

Виктория, Танганьика, Чад, Ньяса.

РЕКИ

Нил, Конго, Нигер, Замбези.

ТЕЧЕНИЯ

Канарское, Гвинейское, Сомалийское, мыса

Игольного.

МЫСЫ

Альмади, Рас-Хафун, Игольный, Эль-Абъяд.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА АФРИКИ.

Марокко (Рабат), Алжир (Алжир), Египет (Каир), Ливия (Триполи), Гвинея

(Конакри ), Мали (Бамако), Нигер (Ниамей ), Чад (Нджамена ), ДРК (Киншаса ),

Экваториальная Гвинея (Малабо), Ангола (Луанда), Судан (Хартум), Эфиопия (Аддис-

Аббеба ), Сомали (Могадишо), Кения (Найроби), Уганда (Кампала ), Мозамбик

(Мапуту ), ЮАР (Претория), Мадагаскар (Антананариву).

ЮЖНАЯ АМЕРИКА.

МОРЯ

Карибское.

ЗАЛИВЫ

Венесуэльский, Ла-Плата, Байя-Гранде.

ПРОЛИВЫ

Магелланов, Дрейка, Панамский канал.

МЫСЫ

Гальинас, Фроуард, Париньяс, Кабу-Бранку.

ОСТРОВА

Малые Антильские, Тринидад, Фолклендские,

Огненная Земля, Галапагос.

ГОРЫ

Анды.

ПЛОСКОГОРЬЯ

Бразильское, Гвианское.

ВЕРШИНЫ

Аконкагуа, Рорайма, Бандейра.

ПУСТЫНИ

Атакама.

ОЗЁРА

Маракайбо, Титикака.

РЕКИ

Амазонка, Ориноко, Парана.

ТЕЧЕНИЯ

Гвианское, Бразильское, Фолклендское,

Перуанское.

НИЗМЕННОСТИ

Ла-Платская, Ориноко.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ЮЖНОЙ АМЕРИКИ.

Колумбия (Санта-фе-де Богота), Венесуэлла (Каракас), Гайана (

Джорджтаун), Суринам (Парамарибо), Гвиана (Кайена), Эквадор (Кито), Перу

(Лима), Бразилия (Бразилиа), Боливия (Ла-Пас), Парагвай (Асунсьон), Чили

(Сантьяго), Уругвай ( Монтевидео), Аргентина (Буэнос-Айрес).

АВСТРАЛИЯ.

МОРЯ

Арафурское, Коралловое, Тасманово,

Тиморское, Фиджи.

ЗАЛИВЫ

Большой Австралийский, Карпентария.

ПРОЛИВЫ

Бассов, Торресов.

МЫСЫ

Стип-Пойнт, Йорк, Байрон,Саут-ист-

Пойнт.

ОСТРОВА

Новая Гвинея, Новая Каледония, Новая

Зеландия, Тасмания, Новые Гебриды, Соломоновы.

ПОЛУОСТРОВА

Арнемленд, Кейп-Йорк.

ХРЕБТЫ

Большой Водораздельный, Большой

Барьерный риф.

ПЛОСКОГОРЬЯ

Западно-Австралийское.

ВЕРШИНЫ

Косцюшко.

ПУСТЫНИ

Большая Песчаная, Виктория.

ОЗЁРА

Эйр-Норт.

РЕКИ

Муррей, Дарлинг(приток).

ТЕЧЕНИЯ

Восточно-Австралийское, Западных ветров.

НИЗМЕННОСТИ

Центральная.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ОКЕАНИИ.

МЕЛАНЕЗИЯ:

 Независимые: Папуа-Новая Гвинея, Фиджи, Соломоновы о-ва, Вануату.

 Колония: Новая Каледония, Норфолк.

МИКРОНЕЗИЯ:

 Независимые: Федеративные штаты Микронезии,Маршалловы, Карабати,

Тувалу, Науру.

 Колония: Гуам,Северные Марианские о-ва.

ПОЛИНЕЗИЯ:

 Независимые: Тонга, Самоа, Новая Зеландия, Карибати.

 Колония: Гавайские о-ва, о-ва Кука, Французская Полинезия, .

Американские Самоа.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА.

МОРЯ

Саргассово, Карибское, Баффина, Берингово,

Бофорта, Чукотское.

ЗАЛИВЫ

Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский,

Святого Лаврентия.

ПРОЛИВЫ

Берингов, Девисов, Гудзонов

МЫСЫ

Мерчисон, Марьято, Принса Уэльского, Сент-

Чарльз.

ОСТРОВА

Канадский Арктический архипелаг, Большие

Антильские, Ньюфаундленд, Бермудские, Алеутские,

Багамские.

ПОЛУОСТРОВА

Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

ГОРЫ

Аппалачи, Кордильеры.

ВЕРШИНЫ

Мак-Кинли, Орисаба, Митчел.

ОЗЁРА

Виннипег, Большое Солёное, Большое

Невольничье, Большое Медвежье, Верхнее, Мичиган,

Гурон, Эри, Онтарио.

РЕКИ

Маккензи, Миссисипи, Мссури, Колорадо,

Колумбия, Юкон.

ТЕЧЕНИЯ

Гольфстрим, Лабрадорское, Калифорнийское,

Северо-Тихоокеанское.

НИЗМЕННОСТИ

Миссисипская, Центральные, Великие.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ.

США (Вашингтон), Канада (Оттава), Мексика (Мехико), Белиз (Бельмопан),

Гватемала (Гватемала), Гондурас (Тегусигальпа), Сальвадор (Сан-Сальвадор),

Никарагуа (Манагуа), Коста-Рика (Сан-Хосе), Панама (Панама), Куба (Гавана),

Ямайка (Кингстон), Гаити (Порт-о- Пренс), Доминиканская Республика (Санто-

Доминго).

ЕВРАЗИЯ.

МОРЯ

Чёрное, Средиземное, Северное, Норвежское,

Балтийское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых,

Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово,

Охотское, Японское, Жёлтое, Восточно-Китайское,

Южно-Китайское, Аравийское, Красное, Каспийское.

ЗАЛИВЫ

Бискайский, Ботнический, Финский,

Персидский, Бенгальский, Аденский.

ПРОЛИВЫ

Гибралтарский, Ла-Манш, Карские Ворота,

Берингов, Малаккский, Баб-эль-Мандебский.

МЫСЫ

Челюскин, Пиай, Рока, Дежнёва.

ОСТРОВА

Ирландия, Великобритания, Новая Земля,

Новосибирские, Курильские, Сахалин, Японские,

Филиппинские, Шри-Ланка, Большие Зондские.

ПОЛУОСТРОВА

Пиренейский, Скандинавский, Кольский, Ямал,

Таймыр, Чукотский, Камчатка, Корея, Индокитай,

Малакка, Индостан, Аравийский, Малая Азия,

Крымский, Балканский, Аппенинский.

ГОРЫ

Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань,

Гималаи, Урал, Алтай.

ВЕРШИНЫ

Кракатау, Ключевская Сопка.

ПЛОСКОГОРЬЯ

Средне-Сибирское, Декан.

НАГОРЬЯ

Тибет, Гоби, Иранское, Памир.

РАВНИНЫ

Восточно-Европейская, Западно-Сибирская,

Туранская, Прикаспийская, Месопотамская, Великая

Китайская.

ОЗЁРА

Онежское, Ладожское, Балхаш, Иссык-Куль,

Лобнор, Байкал.

РЕКИ

Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Амур, Хуанхэ,

Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Амударья, Дунай, Рейн,

Одра, Висла, Эльба.

ТЕЧЕНИЯ

Норвежское, Куросио,

ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА ЕВРАЗИИ.

Европа

Финляндия (Хельсинки), Норвегия (Осло), Великобритания (Лондон),Франция

(Париж), Германия (Берлин), Испания (Мадрид), Португалия (Лиссабон),Италия

(Рим), Греция (Афины), Албания (Тирана), Украина (Киев), Исландия (Рейкьявик),

Польша ( Варшава), Чехия (Прага), Словакия (Братислава), Венгрия (Будапешт),

Румыния (Бухарест), Болгария (София), Литва (Вильнюс), Словения (Любляна),

Хорватия (Загреб), Македония (Скопье), Белоруссия (Минск), Эстония (Таллин).

Азия

Грузия (Тбилиси), Армения (Ереван), Азербайджан (Баку), Казахстан (Астана),

Киргизия (Бишкек), Туркмения (Ашхабад), Монголия (Улан-Батор), Китай (Пекин),

Япония (Токио), Индонезия (Джакарта),Тайланд (Бангкок), Вьетнам (Ханой), Индия

(Нью-Дели), Иран (Тегеран), Пакистан (Исламабад), Ирак (Багдад), Афганистан

(Кабул), Турция (Анкара), Кипр (Никосия), Иордания (Амман), Израиль (Тель-

Авив), Саудовская Аравия (Эр-Рияд), Объединённые Арабские Эмираты (Абу-Даби),

Йемен (Сана).

Практические работы по географии для учащихся 7 класса

Тема

Практические работы

Обучающие

Итоговые

Введение

1. Группировать карты

учебника и атласа

по разным

признакам

Геологическая история

Земли

2. Определять

географическое

положение

материков, океанов,

частей света

Географическая среда и

человек

3. Характеристика

природной зоны

своей местности и

её изменений под

влиянием

хозяйственной

деятельности людей

Население Земли

5.Определение и

сравнение различий в

численности, плотности

и динамике населения

отдельных материков и

стран мира.

4.Решать задачи на

вычисление

рождаемости ,

смертности,

естественного прироста

населения.

6. Моделировать на

контурной карте

размещения

крупнейших этносов и

малых народов, а также

путей расселения

индоевропейских

народов

Рельеф Земли

7. Чтение карт,

космических и

аэрофотоснимков

материков.

8. Сравнение рельефа двух

9. Сопоставлять

физическую карту с картой

строения земной коры в

целях выявления

закономерностей

материков, выявление

причин сходства и

различий ( по выбору)

отражения в рельефе

особенностей строения

земной коры.

Климаты Земли

11. Анализ климатических

диаграмм

12. Оценивать

климатические условия

какого –либо материка для

жизни населения

10.Чтение климатических

карт для характеристики

климата отдельных

территорий и оценивание

его для жизни людей

Вода на Земле

13. Составлять

характеристику зональных

типов рек

Природные зоны

14. Составлять краткую

характеристику одной из

зон с раскрытием связей

между природными

компонентами зоны

Материки и Океаны

15. Определять сходство и

различие в географическом

положении материков, в

рельефе, в климате, и

других компонентов

16. Моделировать на

контурной карте

транспортную,

промысловую, сырьевую,

рекреационную и другие

функции одного из

океанов

Африка

17. Составлять по картам и

тексту учебника

характеристику Нигерии и

какой- либо другой страны

18. Составлять

комплексную

характеристику Эфиопии

19. Составлять

комплексную

характеристику ЮАР

Австралия и Океания

20. Составлять

характеристику природы,

населения и его

хозяйственной

деятельности одного из

регионов Австралии ( по

выбору)

Южная Америка

23. Составлять

географический образ

Перу, Чили и Венесуэлы

21. Сравнивать природу

Южной Америки с

природой Африки и

Австралии

22. Составлять

характеристику природы

богатств Аргентины

Антарктида

24. Определять цели

изучения южной полярной

области Земли.

Составление проекта

использования её

природных богатств в

будущем

Евразия

27.Составлять

географический образ

Израиля, Ирана и одной из

арабских стран

28. Моделировать на

контурной карте

размещения природных

богатств Индии

25 . Характеристика по

картам основных видов

природных ресурсов

Канады, США и Мексики.

26.Выявление

особенностей размещения

населения, а также

географического

положения, планировки и

внешнего облика

крупнейших городов

Канады, США и Мексики.

Природа Земли и человек

29. Моделирование на

карте основных видов

природных богатств

материков и океанов

III. Календарно-тематическое планирование по географии

Земли(материки, океаны, народы и страны), 7 класс – 70 часов.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение. Источники географической информации (3 ч)

Урок 1

Введение.

Страноведение

Что изучают в курсе

географии

индивидуа

льная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

Анализиро

вать

учебник,

повторять

приёмы

работы с

учебной

книгой.

Определят

ь структуру

курса по

содержани

ю учебника

Уметь

самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

;орган

изовыв

ать

свою

деятел

ьность

Осознав

ать себя

жителем

планеты

Земля и

граждан

ином

России

Взаимоко

нтроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

справочн

ая

литерату

ра

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристич.

беседа

Стр.4-6,

раб.тетрадь

:стр 3-5

Урок 2

Источники

географических

знаний

Разнообразие

источников

географической

информации.

индивидуа

льная;

Составлят

ь перечень

источников

географиче

Уметь

самост

оятель

но

Уметь

ориенти

роваться

Пр.р №1

«Группир

овать

карты

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

Практическ

ая работа,

частично-

поисковый,

&1,

раб.тетрадь

:стр. 5-7;

подготовит

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Географические

карты, описания и

географические

характеристики

коллективн

ая;

фронтальна

я;

ской

информаци

и.

Группиров

ать карты

учебника и

атласа по

разным

признакам

(охвату

территории,

масштабу,

содержани

ю).

Различать

географиче

ские

описания и

характерист

ики,

приводить

примеры

приобр

етать

новые

знания

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

её

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ия

окружаю

щем

мире,

выбират

ь цель

своих

действи

й и

поступк

ов,

принима

ть

решения

учебника

и атласа

по разным

признакам

ий,

справочн

ая

литерату

ра,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристич.

беседа

ься к

контр.рабо

те.

Урок 3

Входной

контроль

Диагностика и

коррекция ЗУН

индивидуа

льная;

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния

Учительск

ий

контроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий

Частично -

поисковый

Повторить

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ательн

ую

деятел

ьность-

опреде

лять её

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях

Современный облик планеты Земля (4 ч)

Геологическая история Земли (1 ч)

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 4

Происхождение

материков и

впадин океанов

Геологическая

история Земли.

Развитие земной

коры. Понятие

«географическое

положение»

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Выделять

геологическ

ом времени

этапы

развития

Земли.

Объяснять

происхожде

ние

материков

и впадин

океанов.

Определят

географиче

ское

положение

материков,

океанов,

частей

света.

Сравниват

географиче

ское

положение

этих

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

её

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию.

Осознав

ать

значимо

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства.

Самоконт

роль.

Учительск

ий

контроль,

Пр.раб.№

«Определ

ять

географич

еское

положени

материков

, океанов,

частей

света»

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

справочн

ая

литерату

ра.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристич.

беседа

&2,

раб.тетр.:ст

р.8-10

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

объектов,

устанавли

вать

сходство и

различия

Географическая среда и человек (2 ч)

Урок 5

Географическая

среда — земное

окружение

человеческого

общества

Географическая

оболочка (ГО).

Понятие

«географическая

среда».

Географическая

среда и человек.

Пространственная

неоднородность

географической

оболочки и её

причины

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Выявлять

различия

между

географиче

ской

оболочкой

географиче

ской

средой.

Давать

определени

я этим

понятиям.

Выявлять

основные

закономерн

ости

(свойства)

географиче

ской

Уметь

самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

её

преобр

азован

Уметь

ориенти

роваться

окружаю

щем

мире,

выбират

ь цель

своих

действи

й и

поступк

ов,

принима

ть

решения

Самоконт

роль.

Учительск

ий

контроль,

Прак.Раб.

№3

«Характер

истика

природно

й зоны

своей

местности

и её

изменени

й под

влиянием

хоз.деят.

человека»

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

справочн

ая

литерату

ра

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристич.

беседа

&3,

раб.тетр.:ст

р.10-12

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

оболочки

ие,

класси

фикац

ия

Урок 6

Разнообразие

природы Земли.

Широтная

зональность и

высотная

поясность

Природные

комплексы.

Зональные и

незональные

природные

комплексы (ПК)

суши и океана.

Понятия

«природная зона»,

«широтная

зональность» и

«высотная

поясность»

индивидуа

льная;

- -

фронтальна

я;

-групповая.

Давать

определени

я понятиям

темы.

Выявлять

по картам

проявление

широтной

зональност

и на

материках

и в океанах.

Составлят

характерист

ику

природной

зоны своей

местности

и её

изменений

под

влиянием

хозяйствен

Уметь

самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

её

преобр

азован

ие,

класси

фикац

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях

Самоконт

роль.

Учительск

ий

контроль

Прак.Раб.

№3

«Характер

истика

природно

й зоны

своей

местности

и её

изменени

й под

влиянием

хоз.деят.

человека»

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

справочн

ая

литерату

ра

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристич.

беседа

&4,

раб.тетр.:ст

р.12-15;

подготовит

ься к

повторени

ю раздела «

Современн

ый облик

планеты

Земля»

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ной

деятельност

и людей

ия

Урок 7

Повторение и обобщение раздела

«Современный облик планеты Земля»

индивидуа

льная;

Выполнят

ь итоговые

задания и

отвечать

на вопросы

по разделу

«Современ

ный облик

планеты

Земля».

Выполнять

тестовые

задания

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

учительск

ий

контроль

Атласы,

ФК

полушар

ий

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

Раб.тетр.

стр.16

Население Земли (5 ч)

Урок 8

Расселение

людей.

Численность

населения Земли

Освоение Земли

человеком.

Территории

наиболее древнего

освоения

человеком.

Изменения

численности

населения во

индивидуа

льная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

Анализиро

вать

графики

изменения

численност

и населения

во времени.

Составлят

ь прогноз

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

Проявля

ть

патриот

изм,

любовь

к своей

местност

и,

своему

Практичес

кая работа

№4

(оцен.)

«Решать

задачи на

вычислен

ие

рождаемо

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции,

политиче

ская

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&5,

раб.тетр.:ст

р.17-19

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

времени. Перепись

населения.

Причины,

влияющие на рост

численности

населения.

Рождаемость,

смертность,

естественный

прирост населения.

Миграции

-парная;

изменения

численност

и населения

Земли.

Решать

задачи на

вычисление

рождаемост

и,

смертности,

естественно

го прироста

населения.

Находить

информаци

ю о

населении

своей

местности.

Строить

графики и

диаграммы

по

собранным

данным.

Приводить

примеры

историческ

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

региону,

своей

стране

сти,

смертност

и,

естествен

ного

прироста»

Пр. раб.№

Сравнител

ьное

описание

численнос

ти,

плотности

динамики

населения

материков

и стран

мира.

Взаимоко

нтроль

карта

мира.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

их и

современн

ых

миграций.

Объяснять

причины

изменений

численност

и населения

материков

и миграций

населения.

Определят

ь и

сравниват

ь различия

численност

и,

плотности

и динамике

населения

отдельных

материков

и стран

мира

Урок 9

Современное

Читать

Уметь

Осознав

Взаимоко

Учебник,

Частично-

&6,

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Особенности

расселения

людей и

иххозяйственная

деятельность

размещение людей

по материкам,

климатическим

областям,

природным зонам,

удалённости от

океанов.

Плотность

населения.

Неравномерность

размещения

населения.

Факторы, влияющие

на размещение

населения.

Хозяйственная

деятельность

людейв разных

природных

условиях

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

карту

плотности

населения.

Вычислять

плотность

населения.

Определят

ь по карте

плотности

населения

наиболее и

наименее

заселённые

территории

суши.

Выявлять

факторы,

влияющие

на

плотность

населения.

Показыват

ь на карте

главные

области

расселения.

Находить и

систематиз

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

нтроль

Пр. раб.№

Сравнител

ьное

описание

численнос

ти,

плотности

динамики

населения

материков

и стран

мира.

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции,

политиче

ская

карта

мира.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

раб.тетр.:ст

р.19-21

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ировать

информаци

ю об

адаптации

людей к

природным

особенност

ям

климатичес

ких поясов

и областей,

особенност

ям

природных

зон.

Называть

виды

хозяйствен

ной

деятельност

и людей.

Приводить

примеры

хозяйствен

ной

деятельност

и людей в

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

областях с

большой и

малой

плотностью

населения.

Анализиро

вать

диаграмму

соотношен

ия

городского

и сельского

населения.

Определят

ь функции

городов по

разным

источникам

информаци

и.

Показыват

ь на карте

большие

города

Урок 10

Народы мира и

разнообразие

стран

Человеческие расы

и этносы.

Существенные

признаки понятия

индивидуа

льная;

Давать

определени

е понятия

«этнос».

Уметь

вести

самост

оятель

Осознав

ать

целостн

ость

Практичес

кая работа

№

6(оцен.) .

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

&7,

раб.тетр.:ст

р.21-23

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

«народ». Карта

народов мира.

Миграции этносов.

География народов

и языков. Языковые

семьи. Страны мира

и их население

фронтальна

я;

-парная;

Моделиров

ать на

контурной

карте

размещения

крупнейши

х этносов и

малых

народов, а

также пути

расселения

индоевропе

йских

народов.

Изучать по

карте

народов

мира

территории

проживани

я народов,

относящихс

я к одним

языковым

семьям.

Показыват

ь на карте

крупнейши

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Моделиро

вание на

контурной

карте

размещен

ия

крупнейш

их

этносов и

малых

народов, а

также

крупных

городов.

Взаимоко

нтроль

ий,

иллюстра

ции,

политиче

ская

карта

мира.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

иллюстрати

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

е страны

мира,

определять

по карте

основные

виды

хозяйствен

ной

деятельност

и людей в

этих

странах.

Показыват

ь на карте

многонацио

нальные

страны

Урок 11

Религии мира и

культурно-

исторические

регионы

Мировые и

национальные

религии, их

география.

Материальная и

духовная культура

народа. Памятники

культурного

наследия

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Анализиро

вать карты

в целях

выявления

географии

распростра

нения

мировых

религий.

Называть

крупные

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

Взаимоко

нтроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции,

политиче

ская

карта

мира.

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&8,

раб.тетр.:ст

р.23-25,

подготовит

ь к

повторени

ю раздела

Население

Земли»

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

историко-

культурные

регионы

мира,

описывать

их

различия.

Готовитьи

обсуждать

презентаци

и и

сообщения

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Урок 12

Повторение и обобщение раздела

«Население Земли»

индивидуа

льная;

Выполнят

ь итоговые

задания и

отвечать

на вопросы

по разделу

«Население

Земли».Вы

полнять

тестовые

задания

Учительск

ий

контроль

Атласы,

ФК

полушар

ий

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

Повторить

&8,

раб.тетр.:ст

р. 25-28

Главные особенности природы Земли (18 ч)

Рельеф Земли (3 ч)

Урок 13

Рельеф Земли.

Устанавли

Уметь

Проявля

Практичес

Учебник,

Объяснител

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Планетарные

формы рельефа

Планетарные

формы рельефа.

Плиты литосферы,

их движение и

взаимодействие.

Платформы и

складчатые пояса.

Карта строения

земной коры

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

вать связи

между

строением

земной

коры и

размещение

крупнейши

х и

крупных

форм

рельефа.

Определят

ь по карте

границы

столкновен

ия и

расхождени

литосферн

ых плит.

Читать

карту

строения

земной

коры.

Объяснять

опасные

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

ть

патриот

изм,

любовь

к своей

местност

и,

своему

региону,

своей

стране

кая работа

№ 7 .

Чтение

карт,

космическ

их и

аэрофотос

нимков

материков

Описание

по карте

рельефа

одного из

материков

Практ.раб.

№ 8

«Сравнен

ие

рельефа

двух

материков

выявление

причин

сходства и

различий (

атласы,

ФК мира,

карта

строение

я земной

коры.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

раб.тетр.:ст

р.29-30

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

природные

явления,

происходя

щие в

литосфере.

Читать

карты,

космически

е снимки,

аэрофотосн

имки.

Описыват

ь рельеф

одного из

материков.

Сравниват

ь рельеф

двух

материков,

выявлять

причины

сходства и

различий

по

выбору).

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль.

Урок 14

Закономерности

размещения

крупных форм

рельефа и

Размещение

крупных форм

рельефа. Основные

черты рельефа

материков.

индивидуа

льная;

фронтальна

Сопоставл

ять

физическу

ю карту с

картой

Уметь

вести

самост

оятель

ный

Проявля

ть

патриот

изм,

любовь

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

ФК мира,

карта

строение

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&10,

раб.тетр.:ст

р.30-32

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

месторождений

полезных

ископаемых

Основные виды

минеральных

ресурсов

и закономерности

их размещения в

земной коре

я;

строения

земной

коры в

целях

выявления

закономерн

остей

отражения

в рельефе

особенност

ей строения

земной

коры.

Выявлять

закономерн

ости

распростра

нения

землетрясе

ний

и вулканиз

ма.

Устанавли

вать

закономерн

ости

размещения

месторожде

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

к своей

местност

и,

своему

региону,

своей

стране

Практ раб.

№ 9

(оцен.)

«Сопостав

лять

физическу

ю карту с

картой

строения

земной

коры в

целях

выявления

закономер

ностей

отражения

в рельефе

особеннос

тей

строения

земной

коры»

я земной

коры.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ний

полезных

ископаемы

х.

Приводить

примеры

форм

рельефа

своей

местности

и их

изменений

под

влиянием

деятельност

и людей

Урок 15

Преобразование

рельефа в

результате

хозяйственной

деятельности

людей

Роль рельефа в

жизни и

хозяйственной

деятельности

людей.

Рельефообразующая

деятельность

человека.

Антропогенный

рельеф

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Объяснять

роль

рельефа в

жизни

людей.

Оценивать

роль

минеральн

ых

ресурсов в

хозяйствен

ной

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

Проявля

ть

патриот

изм,

любовь

к своей

местност

и,

своему

региону,

своей

стране

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

ФК мира,

карта

строение

я земной

коры.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&11,

раб.тетр.:ст

р.32-34

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

деятельност

и.

Обсуждать

проблемы

рациональн

ого

использова

ния

полезных

ископаемы

х.

Находить

информаци

ю о

памятниках

литосферы

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

Климаты Земли (4 ч)

Урок 16

Климатообразую

щие факторы

Основные

климатообразующи

е факторы: приток

солнечного тепла,

характер земной

поверхности и

движение

воздушных масс.

Климатические

карты

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Выявлять

по картам

зависимост

температур

ы воздуха

от угла

падения

солнечных

лучей,

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль.

Пр.раб.

№10

(оцен.)

«Чтение

климатиче

Учебник,

атласы,

Климати

ческие

карты.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&12,

раб.тетр.:ст

р.34-35

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

закономерн

ости

уменьшени

я средних

температур

от экватора

к полюсам.

Объяснять

влияние на

климат

характера

подстилаю

щей

поверхност

и (в том

числе

океаническ

их течений)

и движения

воздушных

масс.

Составлят

характерист

ику

основных

типов

воздушных

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

ских карт

для

характери

стики

климата

отдельных

территори

й и

оценивани

е его для

жизни

людей»

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

масс.

Анализиро

вать схему

общей

циркуляции

атмосферы.

Читать

климатичес

кие карты

для

характерист

ики

климата

отдельных

территорий

оценивать

его для

жизни

людей

Урок 17

Климатические

пояса

Размещение

климатических

поясов подчинено

закону зональности.

Основные и

переходные

климатические

пояса.

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Выявлять

главную

причину

разнообраз

ия

климатов

Земли и

существова

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль.

Пр.раб.№

«Анализ

Учебник,

атласы,

Климати

ческие

карты.

Электрон

ное

приложе

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&13,

раб.тетр.:ст

р.35-37

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Климатические

области. Карта

климатических

поясов

ния

климатичес

ких поясов.

Объяснять

размещение

климатичес

ких поясов

согласно

закону

географиче

ской

зональност

и.

Устанавли

вать

причины

выделения

основных и

переходных

поясов.

Выявлять

причины

выделения

климатичес

ких

областей в

пределах

климатичес

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

климатиче

ских

диаграмм

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ких поясов.

Составлят

ь описание

климата

одного из

поясов.

Анализиро

вать

климатичес

кие

диаграммы.

Описыват

ьи

объяснять

различия в

климате

одного из

материков.

Объяснять

изменение

климата во

времени

Урок 18

Человек и

климат

Естественное

изменение климата.

Влияние климата на

человека. Влияние

хозяйственной

деятельности людей

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Оценивать

роль

климата как

компонента

природы и

как

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Взаимоко

нтроль.

Учительск

ий

контроль,

пр. раб.

Учебник,

атласы.

Электрон

ное

приложе

ние к

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&14,

раб.тетр.:ст

р.23-25

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

на климат

важнейшег

о условия

жизни

людей.

Объяснять

значение

климатичес

ких

ресурсов

(тепла и

влаги) в

жизни и

деятельност

и человека.

Приводить

примеры

адаптации

людей к

климату.

Оценивать

климатичес

кие условия

какого-

либо

материка

для жизни

населения

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

№12

Оценивать

климатиче

ские

условия

какого-

либо

материка

для жизни

населения

учебнику

Урок 19

Вода на Земле. Роль

Оценивать

Уметь

Осознав

Взаимоко

Учебник,

Частично-

&15,

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мировой океан

— главная часть

гидросферы

океана в жизни

Земли. Водные

массы.

Поверхностные

течения.

Взаимодействие

океана с

атмосферой и сушей

индивидуа

льная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

роль самого

большого

природного

комплекса

в жизни

Земли.

Приводить

примеры

проявления

зональност

и в

распределе

нии

поверхност

ных водных

масс,

температур

ыи

солёности

вод.

Выявлять

зависимост

направлени

поверхност

ных

течений от

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

ать

значимо

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства

нтроль

атласы,

карта

океанов.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

раб.тетр.:ст

р.39-40

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

направлени

индивидуал

ьная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

-парная;

-групповая.

господству

ющих

ветров.

Объяснять

механизм

взаимодейс

твия океана

атмосферой

и сушей.

Доказыват

ь роль

океана как

мощного

регулятора

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

многих

процессов,

происходя

щих на

Земле

Вода на Земле (2 ч)

Урок 20

Воды суши.

Закономерности

их питания и

режима

Типы водных

объектов суши.

Зависимость их

распределения от

климата и рельефа.

Водный режим и

годовой сток рек.

Зональные типы

рек.

Озёра. Болота

индивидуа

льная;

коллектив

ная;

фронтальн

ая;

Устанавли

вать по

карте

географиче

ское

положение

крупных

водных

объектов

суши.

Описыват

ь по карте

территории

с густой

речной

сетью,

районы

распростра

нения

ледников,

озёр, болот.

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

пр.раб.

№13

«Составля

ть

характери

стику

зональных

типов

рек»

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&16,

раб.тетр.:ст

р.41-43

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выявлять

причины их

образовани

я.

Сопоставл

ять

тематическ

ие карты в

целях

выявления

зависимост

характера,

питания и

режима рек

от рельефа

и климата.

Составлят

характерист

ику

зональных

типов рек.

Сравниват

внутренние

воды

материков

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 21

Изменение

водсуши под

влиянием

хозяйственной

деятельности

Речные

цивилизации

прошлого.

Обеспеченность

материков водными

ресурсами.

Загрязнение вод

суши. Стихии вод

суши

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

-групповая.

Сравниват

ь и

оценивать

обеспеченн

ость

материков

внутренним

и водами.

Приводить

примеры

использова

ния

человеком

вод суши и

их

изменения

под

влиянием

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Обсуждать

проблемы

рациональн

ого и

нерационал

ьного

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&17,

раб.тетр.:ст

р.43-45

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

использова

ния водных

ресурсов.

Приводить

примеры

неблагопри

ятных и

опасных

для

человека

явлений,

связанных с

водами

суши.

Называть

показыват

ь на карте

памятники

природного

Всемирного

наследия

ЮНЕСКО,

относящиес

я к водам

суши

Природные зоны (3 ч)

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 22

Важнейшие

природные зоны

экваториального,

субэкваториальн

ого и

тропического

поясов

Природные зоны.

Географическое

положение каждой

из зон. Особенности

природы трёх зон:

климат, зональные

типы почв,

типичные растения

и животные.

Приспособление

организмов к среде

обитания.

Возможности для

развития хозяйства.

Необходимость

охраны природных

зон

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Давать

определени

е понятия

«природная

зона».

Составлят

характерист

ику

экваториал

ьных лесов,

саванн,

пустынь

тропическо

го пояса с

установлен

ием связей

между

компонента

ми зоны.

Называть

нескольких

представит

елей

растительн

ого и

животного

мира зоны.

Уметь

органи

зовыва

ть

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

Осознав

ать

значимо

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства

Практичес

кая работа

№14 «

Составлят

ь краткую

характери

стику

одной из

зон с

раскрытие

м связей

между

природны

ми

компонен

тами

зоны»,

Учительск

ий

контроль,

взаимокон

троль.

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&18,

раб.тетр.:ст

р.45-47

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выявлять

по картам

антропоген

ные

изменения

природных

зон.

Доказыват

необходимо

сть охраны

природных

зон.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об

уникальных

представит

елях

растительн

ого и

животного

мира зон

таты

деятел

ности

Урок 23

Природные зоны

субтропических

Географическое

положение зон.

Причины наличия в

индивидуа

льная;

Устанавли

вать

климатичес

Уметь

органи

зовыва

Осознав

ать

значимо

Учительск

ий

контроль,

Учебник,

атласы,

ФК

Частично-

поисковый,

Объяснител

&19,

раб.тетр.:ст

р.48-49

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

поясов

субтропических

поясах нескольких

природных зон.

Своеобразие

природы

средиземноморских

вечнозелёных

жестколистных

лесов и

кустарников,

переменно влажных

(муссонных) лесов и

субтропических

полупустынь и

пустынь

коллективн

ая;

фронтальна

я;

кие

различия и

их причины

субтропиче

ских

климатичес

ких поясах.

Показыват

ь на карте

природные

зоны

субтропиче

ских

поясов.

Составлят

ь краткие

описания

природы

основных

зон этих

поясов по

различным

источникам

информаци

и.

Называть

наиболее

ть

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ности

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства

взаимокон

троль.

полушар

ий,

иллюстра

ции.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

ьно-

иллюстрати

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

характерны

представит

елей

органическ

ого мира

каждой

зоны.

Выявлять

природные

богатства

зон и

возможност

и их

использова

ния в

хозяйствен

ной

деятельност

и людей.

Оценивать

степень

изменения

природы

зон под

влиянием

человека.

Подготавл

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ивать и

обсуждать

презентаци

и о какой-

либо зоне

субтропиче

ского пояса

Урок 24

Важнейшие

природные зоны

умеренных,

субполярных

и полярных

поясов

Географическое

положение каждой

из зон.

Соотношение тепла

и влаги в пределах

каждой зоны.

Особенности

растительности,

почв и животного

мира зон,

приспособление

живых организмов к

среде обитания в

каждой из

изучаемых зон

индивидуа

льная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

Устанавли

вать

зависимост

особенност

ей

изучаемых

зон от

климатичес

ких

условий.

Объяснять

особенност

географиче

ского

положения

отдельных

зон.

Выявлять

причины

Уметь

органи

зовыва

ть

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

Осознав

ать

значимо

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства

Учительск

ий

контроль,

взаимокон

троль.

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&20,

раб.тетр.:ст

р.49-51

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

наличия

многих

природных

зон в

умеренном

климатичес

ком поясе.

Сравниват

ь лесные

зоны в

пределах

северных

материков.

Составлят

ь краткую

характерист

ику одной

из зон (по

выбору) с

раскрытием

связей

между

природным

компонента

ми зоны.

Определят

ь основные

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

природные

богатства

каждой из

зон.

Оценивать

степень

изменения

природных

зон

умеренного

пояса в

результате

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Приводить

примеры

антропоген

ных

комплексов

в пределах

рассматрив

аемых зон.

Составлят

ь каталог

культурных

растений и

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

домашних

животных в

пределах

всех

изученных

зон

материков

Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (5 ч) + 1 час в счет резерва

Урок 25

Особенности

природы и

населения

южных

материков

Самые крупные

природные

комплексы Земли —

материки и океаны.

Понятие «материк»,

два ряда материков.

Общие черты

природы южных

материков. Человек

на южных

материках. Степень

антропогенного

изменения природы

южных материков

индивидуа

льная;

коллективн

ая;

фронтальна

я;

Определят

ь сходство

и различия

географиче

ском

положении

материков,

в рельефе,

климате и

других

компонента

х природы.

Объяснять

причины

установлен

ных

фактов.

Оценивать

Самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

Осознав

ать

значимо

сть и

общност

глобальн

ых

проблем

человече

ства

Самоконт

роль,

взаимокон

троль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий,

иллюстра

ции,

рабочая

тетрадь.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&21,

раб.тетр.:ст

р.52-53

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

природные

богатства

материков.

Устанавли

вать

причины

большого

разнообраз

ия расового

этническог

о состава

населения.

Определят

ь степень

изменения

природы

материков

под

влиянием

человека

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Урок 26

Особенности

природы и

населения

северных

материков

Общие черты

географического

положения и

природы северных

материков.

Особенности

состава населения.

индивидуа

льная;

коллектив

ная;

Объяснять

более

сложное

развитие

природы

северных

материков.

Самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния

закончен

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

учительск

ий

контроль,

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий, к/к,

иллюстра

ции,

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&22,

раб.тетр.:ст

р.53-55

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Антропогенные

комплексы на

материках

Устанавли

вать

сходство и

различия в

природе

Евразии и

Северной

Америки.

Оценивать

природные

богатства, а

также

численност

ь, состав

населения и

его

размещение

на

материках.

Показыват

ь на карте

антропоген

ные

комплексы

материков.

Определят

ь сходство

и различия

умения

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях

Пр.раб. №

«Определ

ять

сходство

различие в

ГП

материков

, в

рельефе,

климате и

других

компонен

тов»

рабочая

тетрадь.

Электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

географиче

ском

положении

и природе

северных и

южных

материков

Урок 27

Природа Тихого

и Индийского

океанов. Виды

хозяйственной

деятельности в

океанах

Географическое

положение и

особенности

природы каждого из

океанов. Природные

богатства океанов.

Основные виды

хозяйственной

деятельности в

океанах. Охрана

океанов от

загрязнения

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Объяснять

по картам

особенност

географиче

ского

положения

океанов.

Составлят

ь описания

характерис-

тики

основных

компоненто

в природы

каждого из

океанов.

Устанавли

вать по

Уметь

работа

ть с

тексто

м,

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

Уметь

ориенти

роваться

окружаю

щем

мире,

выбират

ь цель

своих

действи

й и

поступк

ов,

принима

ть

решения

Практичес

кая работа

№16

«Выявлен

ие и

отражение

на

контурной

карте

транспорт

ной,

промышле

нной,

сырьевой,

рекреацио

нной и

других

функций

одного из

Учебник,

атласы,

карта

океанов,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&23,

раб.тетр.:ст

р.56-57.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

картам

основные

поверхност

ные

течения,

взаимодейс

твие океана

окружающе

й его

сушей.

Моделиров

ать на

контурной

карте

транспортн

ую,

промыслов

ую,

сырьевую,

рекреацион

ную и

другие

функции

одного из

океанов

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

океанов (

по

выбору).».

Взаимоко

нтроль

Урок 28

Природа

Географическое

положение и

индивидуа

Изучать по

карте

Уметь

работа

Уметь

ориенти

Практичес

кая работа

Учебник,

атласы,

Частично-

поисковый,

&24,

раб.тетр.:ст

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Атлантического

и Северного

Ледовитого

океанов. Виды

хозяйственной

деятельности в

океанах

особенности

природы каждого из

океанов. Природные

богатства океанов.

Основные виды

хозяйственной

деятельности в

океанах. Охрана

океанов от

загрязнения

льная;

фронтальна

я;

-групповая.

географиче

ское

положение

океанов.

Сравниват

компонент

ы природы

двух

океанов,

объяснять

причины

установлен

ных

фактов.

Устанавли

вать по

картам

систему

течений в

океанах.

Оценивать

роль

океанов в

хозяйствен

ной

деятельност

и людей.

ть с

тексто

м,

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

роваться

окружаю

щем

мире,

выбират

ь цель

своих

действи

й и

поступк

ов,

принима

ть

решения

Описание

по картам

и другим

источника

информац

ии

особеннос

тей

географич

еского

положени

я,

природы и

населения

одного из

крупных

островов (

по

выбору).

Взаимоко

нтроль

карта

океанов,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

р.57-60,

подготовит

ься к

контрольн

ой работе

по разделу

«Главные

особенност

и природы

Земли»

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одном

из океанов.

Устанавли

вать

степень

загрязнения

океанов и

выявлять

меры по

охране их

природы

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Урок 29

Повторение и обобщениераздела

«Главные особенности природы Земли»

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-групповая.

Выполнят

ь итоговые

задания и

отвечать

на вопросы

по разделу

«Главные

особенност

и природы

Земли».

Выполнят

ь тестовые

задания

Учительск

ий

контроль

Атласы,

ФК

полушар

ий

Частично-

поисковый

подготовит

ься к

промежуто

чной

диагностик

е.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 30

Промежуточный

контроль

Диагностика и

коррекция ЗУН

индивидуа

льная;

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность-

опреде

лять её

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях

Учительск

ий

контроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий

Частично -

поисковый

Раб.тет. 60-

61.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

таты

деятел

ьности

Материки и страны (36 ч)

Африка (6 ч)

Урок 31

Особенности

природы

Африки

Краткая история

исследования

материка.

Географическое

положение, общие

черты рельефа,

климата,

внутренних вод.

Проявление

широтной

зональности в

природе материка.

Богатства

природными

ресурсами.

Антропогенные

комплексы

материка

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-парная;

Определят

географиче

ское

положение

материка и

влияние его

на природу.

Составлят

характерист

ику

компоненто

в природы.

Объяснять

преобладан

ие в

рельефе

высоких

равнин,

размещение

Уметь

работа

ть с

тексто

м,

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

Самоконт

роль,

взаимокон

троль

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&25, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.3-5

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

месторожде

ний

полезных

ископаемы

х.

Объяснять

влияние

климатообр

азующих

факторов

на климат

материка.

Составлят

характерист

ику

климата

одной из

территорий.

Читатькли

матограмм

ы.

Объяснять

зависимост

ь рек от

рельефа и

климата.

Объяснять

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

ых

ситуаци

ях.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

особенност

размещения

природных

зон.

Оценивать

природные

богатства

Африки.

Обсуждать

проблемы

неумеренно

го

использова

ния

природных

богатств

материка и

меры по

сохранени

ю природы

континента

Урок 32

Население и

политическая

карта Африки

Численность

населения и его

естественный

прирост.

Размещение

населения, его

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Анализиро

вать

изменения

численност

и населения

материка во

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

Уважать

историю

культуру

национа

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

учительск

ий

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&26, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.5-7

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

расовый и

этнический состав,

городское и

сельское население.

Страны Африки.

Деление материка

на природные и

культурно-

исторические

регионы

времени и

факторы,

влияющие

на этот

показатель.

Определят

ь по карте

плотности

населения

особенност

размещения

, по карте

народов —

этнический

состав

населения

Африки, по

статистичес

ким

показателя

м —

соотношен

ие

городского

и сельского

населения.

Различатьг

анализ

отбор

инфор

мации,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

льные

особенн

ости,

традици

и и

обычаи

других

народов

контроль

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

орода

материка

по их

функции.

Группиров

ать страны

Африки по

различным

признакам.

Различать

природно-

хозяйствен

ные и

историко-

культурные

регионы

Африки

Урок 33

Северная

Африка. Египет

Историко-

культурный регион

«Северная Африка».

Состав территории.

Общие черты

природы,

природных

богатств, населения

и его хозяйственной

деятельности.

Особенности

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

-групповая;

Показыват

ь на карте и

определять

географиче

ское

положение

региона и

стран в его

пределах.

Выявлять

общие

Уметь

вести

самост

оятель

ный

поиск,

анализ

отбор

инфор

мации,

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

учительск

ий

контроль

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&27, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.7-9

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

материальной и

духовной культуры

народов Северной

Африки.

Комплексная

характеристика

Египта

черты

природы,

природных

богатств,

этническог

о и

религиозно

го состава

населения и

его

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Составлят

ь описания

характерист

ики

отдельных

стран

региона,

крупных

городов.

Анализиро

вать

экологичес

кую карту,

ее

преобр

азован

ие,

класси

фикац

ию

ов, их

крупных

регионо

в и стран

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

выявлять

районы с

нарушенно

й природой.

Создавать

географиче

ский образ

Египта.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и о странах

Северной

Африки

Урок 34

Западная и

Центральная

Африка.

Нигерия

Историко-

культурный регион

«Африка к югу от

Сахары». Состав

территории. Общая

характеристика

региона.

индивидуа

льная;

фронтальна

я;коллекти

вная

Изучать по

карте

географиче

ское

положение

и состав

региона.

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

Пр.Раб.

№17

«Составля

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристическ

&28, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.9-11.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Особенности

материальной и

духовной культуры.

Комплексная

характеристика

Нигерии

Объяснять

особенност

и природы.

Выявлять

по картам

природные

богатства,

этнический

состав

населения,

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

характерист

ику

Нигерии и

какой-либо

другой

страны (по

выбору).

Подготавл

ивать и

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

ть

комплексн

ую

характери

стику

Нигерии»

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

ая беседа,

практическа

я работа

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

обсуждать

презентаци

и о странах

Урок 35

Восточная

Африка.

Эфиопия

Географическое

положение и состав

территории. Общая

характеристика

природы и

населения региона.

Комплексная

характеристика

Эфиопии.

Заповедники на

территории региона

индивидуа

льная;

фронтальна

я;-

коллективн

ая

Выявлять

особенност

компоненто

в природы

природных

богатств

региона.

Устанавли

вать

отличия

природы

Восточной

Африки от

других

регионов

материка.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

характерист

ику страны,

выявлять в

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

пр.раб

№18

(оцен.)

«Составля

ть

комплексн

ую

характери

стику

Эфиопии»

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&29, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.11-13

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ней черты,

характерны

е для всего

региона.

Составлят

комплексну

характерист

ику

Эфиопии.

Объяснять

по картам

особенност

распростра

нения на

территории

Африки

районов

стихийных

бедствий.

Анализиро

вать

экологичес

кую карту

материка.

Подготавл

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ивать

презентаци

и о

заповедник

ах

Восточной

Африки

Урок 36

Южная Африка.

ЮАР

Географическое

положение и состав

региона.

Особенности

природы и состава

населения.

Природные

богатства стран

региона.

Комплексная

характеристика

ЮАР

индивидуа

льная;

фронтальна

я;коллекти

вная,

парная;

Показыват

ь на карте и

определять

географиче

ское

положение

региона и

стран в его

пределах.

Выявлять

общие

черты

природы,

населения и

его

хозяйствен

ной

деятельност

и в Южной

Африке.

Определят

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Практичес

кая работа

№19

(оцен.)«С

оставлять

комплексн

ую

характери

стику

ЮАР».

Самоконт

роль,

взаимокон

троль

Учебник,

атласы,

ФК

Африки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристическ

ая беседа,

практическа

я работа

&30, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.13-15

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

природные

богатства

стран

региона и

виды

деятельност

и,

связанные с

их

использова

нием.

Составлят

комплексну

характерист

ику ЮАР.

Выявлять

по карте

экологичес

кие

проблемы

региона

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Австралия и Океания (3 ч)

Урок 37

Особенности

Географическое

положение. Краткая

индивидуа

Изучать по

карте

Уметь

органи

Овладет

ь на

Самоконт

роль,

Учебник,

атласы,

Частично-

поисковый,

&31, 2

часть в

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

природы

история открытия и

исследования

материка.

Своеобразие

природы материка,

эндемичность

органического мира

и её причины.

Природные

ресурсы. Проблемы

охраны природы

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая.

географиче

ское

положение

материка.

Устанавли

вать

причины

выровненно

го рельефа,

сухости

климата на

большей

части

территории,

бедности

поверхност

ными

водами,

особенност

ей

размещения

природных

зон.

Читатькли

матограмм

ы.

Оценивать

природные

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

уровне

общего

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

взаимокон

троль

ФК

Австрали

и, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

раб.тетр.:ст

р.15-16

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

богатства

Австралии.

Объяснять

причины

эндемичнос

тиорганиче

ского мира.

Определят

ь по

экологичес

кой карте

примеры

изменения

природы

под

влиянием

хозяйствен

ной

деятельност

и людей.

Сравниват

компонент

ы природы

Австралии

и Африки,

делать

выводы по

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

результата

сравнения

Урок 38

Австралийский

Союз

(Австралия)

Австралия —

страна-материк.

Коренное и

пришлое население.

Численность

населения,

размещение его на

территории. Виды

хозяйственной

деятельности по

использованию

природных

богатств.

Изменения природы

страны

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

- парная;

-групповая

Составлят

характерист

ику

населения

страны.

Сравниват

ь население

Австралии

и Африки,

объяснять

результаты

сравнения.

Читать

карту

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Оценивать

роль

природных

ресурсов в

развитии

промышлен

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Практичес

кая работа

№20 «

Сравнител

ьная

характери

стика

природы,

населения

и его

хозяйстве

нной

деятельно

сти двух

регионов

Австралии

( по

выбору)».

Взаимоко

нтроль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Австрали

и, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

эвристическ

ая беседа,

практическа

я работа.

&32, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.17-19

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ности и

сельского

хозяйства.

Показыват

ь на карте

города

Австралии,

различать

их

функции.

Подготавл

иватьи

обсуждать

презентаци

и о

заповедник

ах страны.

Выявлять

причины

изменения

природы

материка.

Составлят

характерист

ику

природы,

населения и

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

его

хозяйствен

ной

деятельност

и одного из

регионов

Австралии

(по выбору)

Урок 39

Океания

Географическое

положение и состав

региона. Типы

островов по

происхождению.

Природные

особенности.

Состав населения.

Основные виды

хозяйственной

деятельности.

Страны Океании

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Описыват

ь по карте

географиче

ское

положение

Океании.

Группиров

ать острова

по

происхожде

нию.

Объяснять

связь

рельефа и

полезных

ископаемы

х с

происхожде

нием

островов.

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

Уважать

историю

культуру

национа

льные

особенн

ости,

традици

и и

обычаи

других

народов

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

ФК

Австрали

и, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&33, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.19-20

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Устанавли

вать

причины

особенност

ей климата

органическ

ого мира

островов.

Анализиро

вать состав

населения.

Показыват

ь на карте

наиболее

значимые

страны

Океании.

Составлят

ь описание

одного из

островов.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и о

крупных

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

стихийных

бедствиях,

об

уникальнос

ти природы

островов, о

памятниках

природного

культурног

о наследия

Южная Америка (5 ч) +1 час в счет резерва

Урок 40

Особенности

природы

Географическое

положение

материка. Краткая

история открытия и

исследования.

Основные черты

природы материка.

Природные

ресурсы. Степень

сохранения

природы

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Изучать по

карте

географиче

ское

положение

материка и

предполага

ть

отражение

его в

природе

материка.

Объяснять

причины

контрастов

Работа

ть с

тексто

м:

состав

лять

таблиц

у на

сравне

ние

геогра

фическ

ого

положе

ния

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

Взаимоко

нтроль,

учительск

ий

контроль,

Практ.

Раб. № 21

(оцен.)

«Сравнива

ть

природу

Южной

Америки с

природой

Африки и

Учебник,

атласы,

ФК

Южной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&34, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.20-22

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

в строении

рельефа,

преобладан

ия влажных

типов

климата,

своеобрази

органическ

ого мира.

Читать и

анализиро

ватьклимат

ограммы.

Сравниват

ь природу

Южной

Америки с

природой

Африки и

Австралии.

Оценивать

природные

ресурсы

материка.

Определят

ь по

экологичес

Южно

Амери

ки и

Африк

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

Австралии

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

кой карте

примеры

изменений

природы

континента

Урок 41

Население и

политическая

карта

История заселения

материка.

Историко-

культурный регион

«Латинская

Америка».

Численность

населения и его

естественный

прирост.

Размещение

населения, его

расовый и

этнический состав.

Соотношение

городского и

сельского

населения. Крупные

города. Страны.

Деление материка

на регионы

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Анализиро

вать

изменения

численност

и населения

материка во

времении

факторы,

влияющие

на этот

показатель.

Давать

характерист

ику

географиче

ского

положения

историко-

культурног

о региона.

Выявлять

общие

черты

Работа

ть с

тексто

м:

состав

лять

схему

сложно

сти и

разноо

бразия

расово

го

состав

населе

ния Ю.

Амери

ки

Уважать

историю

культуру

национа

льные

особенн

ости,

традици

и и

обычаи

других

народов

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Южной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&35, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.22-23

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

материальн

ой и

духовной

культуры

народов

Латинской

Америки.

Называть

объекты

древних

индейских

цивилизаци

й.

Сравниват

численност

ь населения

Южной

Америки и

Африки.

Определят

ь по карте

плотности

населения

особенност

размещения

, а по карте

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

народов —

этнический

состав

населения.

Различать

города

материка

по их

функциям.

Группиров

ать страны

по

различным

признакам.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран

региона (по

выбору)

Урок 42

Внеандийский

Восток.

Бразилия

Общая

характеристика

природы и

населения региона.

Географическое

положение

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Изучать по

карте

географиче

ское

положение

страны.

Работа

ть с

тексто

м:

состав

лять

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Южной

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

&36, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.23-25

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Бразилии.

Разнообразие

природы страны и

природных

ресурсов.

Сложность

этнического состава

населения.

Основные отрасли

промышленности и

сельского

хозяйства. Города

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Объяснять

особенност

компоненто

в её

природы.

Выявлять

по картам

природные

богатства и

оценивать

их.

Выявлять

особенност

и расового

этническог

о состава

населения

страны.

Находить

на карте и

называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а.

картос

хему

природ

ых

богатс

тв

Бразил

ии и

видов

хоз.

деятел

ьности

населе

ния по

их

исполь

зовани

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

практическа

я работа

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Составлят

ь по карте

хозяйствен

ной

деятельност

и и тексту

учебника

описание

видов

хозяйствен

ной

деятельност

и населения

Бразилии.

Определят

ь по картам

районы

освоения

внутренних

территорий.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и о

заповедник

ах страны,

памятниках

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

всемирного

наследия,

городах

Урок43

Аргентина

Географическое

положение.

Особенности

природы и

природные

богатства.

Население.

Основные виды

хозяйственной

деятельности.

Сравнение

Аргентины и

Бразилии

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Составлят

характерист

ику

природы и

природных

богатств

страны.

Устанавли

вать

особенност

населения.

Читать

карту

хозяйствен

ной

деятельност

и и

определять

по ней

размещение

отраслей

сельского

хозяйства.

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Практичес

кая работа

№

22»Состав

ление

описания

природы,

населения,

географич

еского

положени

я крупных

городов

Бразилии

или

Аргентин

ы».

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Южной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&37, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.26-28.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Оценивать

роль

природных

ресурсов в

развитии

промышлен

ности.

Оценивать

географиче

ское

положение

столицы,

называть её

функции

Урок 44

Андийский

Запад. Перу.

Чили.

Состав региона.

Своеобразие

природы Анд.

Географическое

положение каждой

из стран региона.

Особенности

природы и

населения каждой

страны. Природные

богатства стран

региона.

Комплексная

характеристика

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;- парная;

-групповая

Показыват

ь на карте и

определять

географиче

ское

положение

стран

региона.

Выявлять

общие

черты

природы,

этнический

Работа

ть с

тексто

м:

создав

ать

тексты

разных

видов

(описа

тельны

е,

объясн

ительн

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

Практичес

кая работа

№23

«Составля

ть

географич

еский

образ

Перу,Чил

и и

Венесуэл

ы.»Самок

онтроль,

учительск

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Южной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&38, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.28-31

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

каждой из трёх

стран

религиозны

й состав

населения и

его

хозяйствен

ной

деятельност

и. Читать

карту

хозяйствен

ной

деятельност

и материка,

определять

природные

богатства

стран и

виды

деятельност

и,

связанные с

их

использова

нием.

Составлят

географиче

ский образ

ые)

в и стран

ий

контроль.

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Перу, Чили

Венесуэлы.

Анализиро

вать

экологичес

кую карту

материка,

устанавли

вать

районы

нарушения

природы.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а в

пределах

изучаемых

стран

Урок 45

Венесуэла

Состав региона.

Своеобразие

природы Анд.

Географическое

положение каждой

из стран региона.

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Показыват

ь на карте и

определять

географиче

ское

положение

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Южной

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&38, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.28-31

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Особенности

природы и

населения каждой

страны. Природные

богатства стран

региона.

Комплексная

характеристика

каждой из трёх

стран

коллективн

ая;- парная;

-групповая

стран

региона.

Выявлять

общие

черты

природы,

этнический

религиозны

й состав

населения и

его

хозяйствен

ной

деятельност

и. Читать

карту

хозяйствен

ной

деятельност

и материка,

определять

природные

богатства

стран и

виды

деятельност

и,

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

контроль.

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

связанные с

их

использова

нием.

Составлят

географиче

ский образ

Перу, Чили

Венесуэлы.

Анализиро

вать

экологичес

кую карту

материка,

устанавли

вать

районы

нарушения

природы.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а в

пределах

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

изучаемых

стран

Антарктида (1 ч) + 1 час в счет резерва

Урок 46

Особенности

природы

Особенности

географического

положения

континента. Краткая

история открытия и

исследования.

Уникальность

природы,

природные

богатства. Влияние

материка на

природу всей

Земли.

Международный

статус Антарктиды

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Выявлять

своеобрази

географиче

ского

положения

Антарктид

ы и

объяснять

его влияние

на природу.

Показыват

ь на карте

научные

станции.

Устанавли

вать

причины

особенност

ей рельефа,

климата и

других

компоненто

в природы.

Самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

практи

ческие

умения

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

Практичес

кая работа

№24 «

Определе

ние целей

изучения

южной

полярной

области

Земли.

Составлен

ие проекта

использов

ания

природны

х богатств

материка

будущем»

Самоконт

роль,

взаимокон

троль,

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&39, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.31-34

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Анализиро

ватьклимат

ограммы.

Составлят

ь описания

климата

внутренних

прибрежны

х районов

материка.

Объяснять

влияние

Антарктид

ы на

природу

Земли.

Оценивать

природные

богатства

материка.

Объяснять

важность

междунаро

дного

статуса

Антарктид

ы.

учительск

ий

контроль

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определят

ь цели

изучения

южной

полярной

области

Земли.

Составлят

ь проекты

использова

ния её

природных

богатств в

будущем.

Подготавл

иватьи

обсуждать

презентаци

и о

современн

ых

исследован

иях

Антарктики

Урок 47

Особенности

природы

Географическое

положение. Краткая

история

исследования.

индивидуа

льная;

Оценивать

влияние

географиче

ского

Самост

оятель

но

приобр

Овладет

ь на

уровне

общего

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

&39, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.31-35

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Основные черты

компонентов

природы Северной

Америки. Богатства

природными

ресурсами.

Антропогенные

комплексы

материка

фронтальна

я;

коллективн

ая;

положения

на природу

материка.

Составлят

характерист

ику

компоненто

в природы.

Объяснять

причины

контрастов

в строении

рельефа,

разнообраз

ия

климатов, в

расположен

ии

природных

зон.

Читатькли

матограмм

ы.

Определят

закономерн

ости

етать

новые

знания

умения

исполь

зуя

план в

прило

жении

учебни

ка

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

учительск

ий

контроль.

ий, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

иллюстрати

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

размещения

на материке

основных

природных

богатств.

Обсуждать

последстви

хозяйствен

ной

деятельност

и в

использова

нии

природных

богатств

материка и

необходим

ые меры по

сохранени

ю природы

континента

Северная Америка (4 ч)

Урок 48

Особенности

природы

Географическое

положение. Краткая

история

исследования.

индивидуа

льная;

Оценивать

влияние

географиче

ского

Самост

оятель

но

приобр

Овладет

ь на

уровне

общего

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

Учебник,

атласы,

ФК

Северной

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

&40, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.35-36

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Основные черты

компонентов

природы Северной

Америки. Богатства

природными

ресурсами.

Антропогенные

комплексы

материка

фронтальна

я;

коллективн

ая;

положения

на природу

материка.

Составлят

характерист

ику

компоненто

в природы.

Объяснять

причины

контрастов

в строении

рельефа,

разнообраз

ия

климатов, в

расположен

ии

природных

зон.

Читатькли

матограмм

ы.

Определят

закономерн

ости

етать

новые

знания

умения

исполь

зуя

план в

прило

жении

учебни

ка

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

учительск

ий

контроль.

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

иллюстрати

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

размещения

на материке

основных

природных

богатств.

Обсуждать

последстви

хозяйствен

ной

деятельност

и в

использова

нии

природных

богатств

материка и

необходим

ые меры по

сохранени

ю природы

континента

Урок 49

СоединённыеШт

аты Америки

Историко-

культурный регион

«Англо-Америка».

Особенности

географического

положения страны.

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

Давать

оценку

географиче

ского

положения

США.

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Северной

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&41, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.37-39

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Разнообразие и

богатство природы

и природных

ресурсов. История

заселения страны.

Размещение

населения.

Своеобразие

этнического состава

населения. Развитое

хозяйство США.

Города

коллективн

ая;

Составлят

характерист

ику

природы и

природных

богатств,

их

использова

ния в

хозяйствен

ной

деятельност

населения.

Выявлять

специфику

этническог

о состава

населения.

Выявлять

причины

особенност

ей

материальн

ой и

духовной

культуры.

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

контроль.

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Устанавли

вать по

карте

размещение

населения.

Показыват

ь на карте

большие

города и

описывать

их

географиче

ское

положение,

планировку

и внешний

облик. По

карте

хозяйствен

ной

деятельност

устанавли

вать

размещение

отраслей

хозяйства

по

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

территории

страны.

Определят

изменения

природы по

экологичес

кой карте

Урок 50

Канада

Географическое

положение.

Комплексная

характеристика

страны. Основные

виды хозяйственной

деятельности.

Памятники

Всемирного

культурного

наследия

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Составлят

характерист

ику

природы и

природных

богатств

страны.

Устанавли

вать

особенност

населения.

Читать

карту

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Оценивать

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Северной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&42, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.39-41

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

роль

природных

ресурсов в

развитии

промышлен

ности и

сельского

хозяйства.

Показыват

ь на карте

большие

города,

различать

их по

функциям.

Показыват

ь на карте

памятники

культурног

о наследия.

Подготавл

ивать

презентаци

и о стране

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Урок 51

Средняя

Америка.

Мексика

Географическое

положение региона

и стран в его

пределах. Историко-

индивидуа

льная;

Оценивать

географиче

ское

положение

Уметь

органи

зовыва

ть

Осознав

ать

целостн

ость

Практичес

кая работа

№25

(оцен.).

Учебник,

атласы,

политиче

ская

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

&43, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.41-43

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

культурный регион

«Латинская

Америка».

Особенности

природы и

населения.

Природные

богатства стран

региона.

Комплексная

характеристика

Мексики

фронтальна

я;

коллективн

ая;

стран

региона.

Составлят

характерист

ику

природы и

природных

богатств,

их

использова

ния в

хозяйствен

ной

деятельност

населения.

Выявлять

специфику

этническог

о состава

населения.

Называть

показывать

на карте

памятники

индейской

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

«Характер

истика по

картам

основных

видов

природны

х ресурсов

Канады,

США и

Мексики».

Практичес

кая работа

№26

(оцен.).

«Выявлен

ие

особеннос

тей

размещен

ия

населения,

а также

географич

еского

положени

я,

планировк

и и

карта

Северной

Америки,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

иллюстрати

вный,

практическа

я работа.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

культуры.

Устанавли

вать по

карте

размещение

населения

страны. По

карте

хозяйствен

ной

деятельност

устанавли

вать

размещение

отраслей

хозяйства

по

территории

страны.

Показыват

ь на карте

большие

города.

Составлят

ь по картам

и другим

источникам

внешнего

облика

крупнейш

их

городов

Канады,

США и

Мексики».

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

информаци

и описание

одной из

стран

Центрально

й Америки

и стран

Карибского

моря

Евразия (14 ч)

Урок 52

Основные черты

природы

Евразии.

Население

материка

Географическое

положение,

основные черты

рельефа, климата,

внутренних вод и

природных зон

Евразии. Богатства

природными

ресурсами.

Численность и

этнический состав

населения.

Природные и

историко-

культурные

регионы Евразии

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Оценивать

влияние

географиче

ского

положения

на природу

материка.

Составлят

характерист

ику

компоненто

в природы.

Объяснять

особенност

и каждого

компонента

Самост

оятель

но

приобр

етать

новые

знания

умения

исполь

зуя

план в

прило

жении

учебни

ка

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния,

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений,

навыкам

и их

примене

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

физическ

ая карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&44, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.44-46

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Оценивать

природные

богатства

континента.

Устанавли

вать

особенност

и расового

этническог

о состава

населения.

Анализиро

вать карту

народов

Евразии,

показывать

на ней

места

проживани

я больших

по

численност

и и малых

народов.

Составлят

ь «каталог»

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

народов

Евразии по

языковым

группам.

Называть

показывать

на карте

природные

и историко-

культурные

регионы

материка

Изучать по

карте

географиче

ское

положение

и состав

региона.

Объяснять

особенност

и природы.

Выявлять

по картам

природные

богатства,

этнический

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

состав

населения,

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а.

Описыват

ь виды

хозяйствен

ной

деятельност

и народов

стран

Северной

Европы,

связанной с

работой в

океане.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

характерист

ику одной

из стран

региона (по

выбору).

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран (по

выбору)

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 53

Северная

Европа. Швеция

и Норвегия

Историко-

культурный регион

«Северная Европа».

Общая

характеристика

региона.

Комплексная

характеристика

стран в его пределах

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Описыват

ь виды

хозяйствен

ной

деятельност

и народов

стран

Северной

Европы,

связанной с

работой в

океане.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

характерист

ику одной

из стран

региона (по

выбору).

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран (по

выбору)

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Практичес

кая работа

Описание

видов

хозяйстве

нной

деятельно

сти

населения

стран

Северной

Европы,

связанных

с океаном.

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&45, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.46-49

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

резуль

таты

деятел

ьности

Урок 54

Западная

Историко-

культурный регион

индивидуа

Давать по

карте

Уметь

органи

Осознав

ать

Взаимоко

нтроль,

Учебник,

атласы,

Частично-

поисковый,

&46, 2

часть в

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Европа.

Великобритания.

Франция

«Западная Европа».

Комплексная

характеристика

Великобритании и

Франции.

Памятники

Всемирного

наследия

человечества

льная;

фронтальн

ая;

коллектив

ная;парна

я.

оценку

географиче

ского

положения

каждой из

двух стран.

Сравниват

ь и

оценивать

природу,

природные

богатства

стран.

Выявлять

черты

сходства и

различия в

численност

и и

этническом

составе

населения.

По карте

хозяйствен

ной

деятельност

устанавли

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

политиче

ская

карта

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

раб.тетр.:ст

р.50-51

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

вать

размещение

отраслей

хозяйства

по

территории

стран.

Показыват

ь на карте

большие

города,

определять

их

функции.

Называть

памятники

культурног

о наследия

деятел

ьности

Урок 55

Западная

Европа.

Нидерланды.

Германия.

Швейцария

Географическое

положение каждой

страны.

Особенности

природы и

населения.

Природные

богатства стран.

Комплексная

характеристика

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Оценивать

географиче

ское

положение

каждой из

стран.

Составлят

характерист

ику

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

Практичес

кая работа

Сравнител

ьная

характери

стика

Великобр

итании,

Франции

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&47, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.52-54

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Германии.

Памятники

Всемирного

наследия

человечества

природы и

природных

богатств,

их

использова

ния в

хозяйствен

ной

деятельност

населения.

Определят

размещение

населения

по

территории.

Составлят

комплексну

характерист

ику

Германии.

По карте

хозяйствен

ной

деятельност

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Германии.

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

устанавли

вать

размещение

отраслей

хозяйства

по

территории

страны.

Показыват

ь на карте

большие

города,

определять

их

функции.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран (по

выбору)

Урок 56

Восточная

Европа. Польша.

Чехия. Словакия.

Венгрия

Историко-

культурный регион

«Восточная

Европа». Состав

региона, страны в

индивидуа

льная;

фронтальна

Показыват

ь на карте

страны

региона.

Определят

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

&48, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.54-57

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

его пределах.

Комплексная

характеристика

Польши, Чехии,

Словакии, Венгрии.

Памятники

Всемирного

наследия

человечества

я;

коллективн

ая;

географиче

ское

положение

стран,

сравнивать

его и

оценивать.

Выявлять

общие

черты

природы

стран.

Устанавли

вать

различия в

численност

и и составе

населения.

Определят

природные

богатства

стран и

виды

деятельност

и,

связанные с

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

ий

контроль.

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

их

использова

нием.

Создавать

географиче

ский образ

Польши,

Чехии,

Словакии,

Венгрии.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а в

пределах

этих стран

Урок 57

Белоруссия.

Украина

Географическое

положение каждой

из стран.

Особенности

природы и

населения.

Природные

богатства стран

региона. Основные

отрасли хозяйства.

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Давать по

карте

оценку

географиче

ского

положения

каждой из

стран.

Сравниват

ь природу и

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&49, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.58-59

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Комплексная

характеристика

каждой из стран

природные

богатства

Белоруссии

и Украины.

Выявлять

черты

сходства и

различия в

численност

и и

размещени

населения.

По карте

хозяйствен

ной

деятельност

устанавли

вать

размещение

отраслей

хозяйства

по

территории

стран.

Показыват

ь на карте

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

ное

приложе

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

большие

города,

определять

их

функции.

Называть

памятники

культурног

о наследия

Урок 58

Южная Европа.

Италия и Греция

Состав региона,

страны в его

пределах.

Комплексная

характеристика

Италии и Греции.

Памятники

Всемирного

наследия

человечества

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

групповая

Изучать по

карте

географиче

ское

положение

стран.

Объяснять

особенност

и природы.

Выявлять

по картам

природные

богатства

стран и

виды

хозяйствен

ной

деятельност

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Европы,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&50, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.59-61

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

населения.

Показыват

ь крупные

города,

называть их

функции.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

характерист

ику одной

из стран

региона

(повыбору).

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран (по

выбору)

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Урок 59

Юго-Западная

Азия.

Республики

Закавказья.

Турция

Историко-

культурный мир

региона. Общая

характеристика

природы региона.

Природные

богатства стран.

Этнический и

религиозный состав

населения.

Комплексная

характеристика

республик

Закавказья и

Турции

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Объяснять

историко-

культурные

особенност

и стран

региона.

Оценивать

их

географиче

ское

положение.

Группиров

ать страны

Юго-

Западной

Азии по

различным

признакам.

Выявлять

своеобрази

е природы

отдельных

стран.

Устанавли

вать

главные

природные

богатства

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&51, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.62-65

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

стран.

Характери

зовать

этнический

религиозны

й состав

населения и

его влияние

на

материальн

ую и

духовную

культуру.

Устанавли

вать по

карте виды

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран

Юго-

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Западной

Азии, о

памятниках

культурног

о наследия

Урок 60

Юго-Западная

Азия. Израиль.

Арабские

страны. Иран

Географическое

положение. Общие

черты природы и

природных

богатств.

Этнический и

религиозный состав

населения

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;парная

Показыват

ь на карте и

определять

географиче

ское

положение

стран.

Выявлять

общие

черты их

природы.

Устанавли

вать

различия в

численност

и и составе

населения.

Определят

природные

богатства

стран и

виды

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Пр.Раб.

№27.

Составлят

географич

ескую

характери

стику

Израиля,

Ирана»

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&52, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.62-65

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

деятельност

и,

связанные с

их

использова

нием.

Составлят

географиче

ский образ

Израиля,

Ирана и

одной из

арабских

стран.

Называть

памятники

культурног

о наследия

человечеств

а в

пределах

этих стран

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Урок 61

Южная Азия.

Индия

Историко-

культурный регион

«Южная Азия».

Особенность

этнического и

индивидуа

льная;

фронтальна

Определят

особенност

географиче

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

Осознав

ать

целостн

ость

природы

Практичес

кая работа

№28 «.

Модулиро

вание на

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

&53, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.65-67

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

религиозного

состава населения.

Комплексная

характеристика

Индии

я;

коллективн

ая;

ского

положения

региона и

стран в его

пределах.

Выявлять

особенност

компоненто

в природы

природные

богатства,

их влияние

на развитие

хозяйства

стран.

Составлят

ь по картам

и тексту

учебника

комплексну

характерист

ику Индии.

Моделиров

ать на

контурной

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

контурной

карте

размещен

ия

природны

х богатств

Индии».

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

вный,

практическа

я работа

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

карте

размещение

природных

богатств

Индии.

Выделять

главные

отрасли

хозяйства.

Показыват

ь на карте

крупные

города и

памятники

культурног

о наследия

Урок 62

Страны

Центральной

Азии

Географическое

положение

историко-

культурного

региона и

отдельных стран в

его пределах.

Своеобразие

природы и

природные

контрасты.

Природные

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

парная

Объяснять

влияние

географиче

ского

положения

стран на

своеобрази

е их

природы.

Определят

ь основные

природные

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&54, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.67-69

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

богатства.

Комплексная

характеристика

одной из стран (по

выбору)

богатства

стран и

связанные с

ними виды

хозяйствен

ной

деятельност

и.

Выявлять

особенност

размещения

населения,

географиче

ское

положение

крупных

городов.

Составлят

ь по картам

комплексну

характерист

ику одной

из стран.

Подготавл

ивать и

обсуждать

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

крупных

регионо

в и стран

ние к

учебнику

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

презентаци

и об одной

из стран, о

памятниках

культурног

о наследия

Урок 63

Восточная Азия.

Китай

Историко-

культурный регион

«Восточная Азия».

Географическое

положение, страны

региона.

Своеобразие

природы.

Этнический и

религиозный состав

населения.

Природные

богатства.

Комплексная

характеристика

Китая

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

групповая

Определят

особенност

географиче

ского

положения

Китая,

оценивать

его для

развития

хозяйства.

Составлят

характерист

ику

компоненто

в природы

природных

богатств

Китая,

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Практичес

кая работа

Составлен

ие

описания

географич

еского

положени

я крупных

городов

Китая,

обозначен

ие их на

контурной

карте.

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

&55, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.69-71

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

степень

антропоген

ных

изменений

природы.

Устанавли

вать по

карте связи

отраслей

хозяйства с

природным

богатствам

и.

Выявлять

особенност

и населения

(численнос

ть,

плотность,

размещение

по

территории,

этнический

состав).

Моделиров

ать на

контурной

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

карте виды

хозяйствен

ной

деятельност

и,

размещение

крупных

городов,

описывать

их

географиче

ское

положение

и функции.

Объяснять

вклад

Китая в

развитие

мировой

цивилизаци

и, называть

памятники

культурног

о наследия

Урок 64

Япония

Комплексная

характеристика

страны

индивидуа

льная;

Оценивать

географиче

ское

положение

Уметь

органи

зовыва

ть

Осознав

ать

целостн

ость

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

Учебник,

атласы,

политиче

ская

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

&56, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.72-73

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

фронтальна

я;

коллективн

ая;

страны,

своеобрази

компоненто

в её

природы и

природных

богатств.

Объяснять

роль моря в

жизни

населения.

Составлят

характерист

ику

населения и

отраслей

хозяйства

страны.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и о стране,

памятниках

культурног

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

учительск

ий

контроль.

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

иллюстрати

вный

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

о наследия

человечеств

Урок 65

Юго-Восточная

Азия. Индонезия

Историко-

культурный регион

«Юго-Восточная

Азия».

Многообразие

стран. Особенности

географического

положения групп

стран. Своеобразие

природы стран.

Природные

богатства. Сложный

этнический состав

населения.

Комплексная

характеристика

Индонезии

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Показыват

ь на карте

страны

региона.

Определят

ь и

оценивать

их

географиче

ское

положение.

Выделять

наиболее

общие

черты

природы

стран.

Выявлять

по картам

природные

богатства

стран.

Устанавли

вать

сложность

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность

–

опреде

лять ее

цели и

задачи,

выбира

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

Осознав

ать

целостн

ость

природы

населени

я и

хозяйств

а Земли,

материк

ов, их

крупных

регионо

в и стран

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

политиче

ская

карта

Евразии,

к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&57, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.74-

75.подготов

иться к

контрольн

ой работе

с.75-76.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

этническог

о состава

населения,

размещение

его по

территории

стран.

Различать

крупные

города

стран по их

функциям.

Составлят

ь по плану

комплексну

характерист

ику

Индонезии.

Подготавл

ивать и

обсуждать

презентаци

и об одной

из стран

региона, о

памятниках

культурног

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

о наследия

Урок 66

Повторение и обобщение раздела

«Материки и страны»

индивидуа

льная;

Выполнят

ь итоговые

задания и

отвечать на

вопросы по

разделу

«Материки

и страны».

Выполнят

ь тестовые

задания

Учительск

ий

контроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий

Частично -

поисковый

&58, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.77-79

Природа Земли и человек (3 ч) +1 час в счет резерва

Урок 67

Природа —

основа жизни

людей

Этапы

взаимодействия

человека и природы.

Виды природных

ресурсов.

Нарушение

природного

равновесия

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Объяснять

причины

изменений

характера

взаимодейс

твия

человека и

природы по

мере

развития

человечеств

а.

Различать

Работа

ть с

тексто

м:

создав

ать

тексты

разных

видов(

описат

ельные

объясн

Осознав

ать

значимо

сть

глобальн

ых

проблем

человече

ства

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&59, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.80-82

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

понятия

«природны

е условия»

«природны

е ресурсы».

Приводить

примеры

неисчерпае

мых,

возобновим

ых и

невозобнов

имых

ресурсов.

Характери

зовать

виды

ресурсов по

происхожде

нию и

принадлеж

ности к

какому-

либо

компоненту

природы

ительн

ые)

Урок 68

Понятие

Даватьопр

Работа

Осознав

Практичес

Учебник,

Частично-

&59, 2

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Изменение

природы

человеком

«природопользован

ие». Рациональное и

нерациональное

природопользовани

е. Качество

окружающей среды

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

еделение

понятия

«природопо

льзование».

Приводить

примеры

рациональн

ого и

нерационал

ьного

природопол

ьзования на

материках

и в странах

мира.

Моделиров

ать на

карте

основные

виды

природных

богатств

материков

и океанов.

Доказыват

необходимо

сть

ть с

тексто

м:

создав

ать

тексты

разных

видов(

описат

ельные

объясн

ительн

ые)

ать

значимо

сть

глобальн

ых

проблем

человече

ства

кая работа

№29

(оцен.).

«Модулир

ование на

контурной

карте

размещен

ия

основных

видов

природны

х богатств

материков

океанов».

Самоконт

роль,

учительск

ий

контроль.

атласы,

ФК

полушар

ий, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный,

практическа

я работа

часть в

раб.тетр.:ст

р.80-82

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

междунаро

дного

сотрудниче

ства всех

стран мира

сохранении

природы, а

также

памятников

природного

культурног

о наследия

человечеств

а.

Составлят

ь описание

местности,

в которой

школьник

провёл

летние

каникулы,

выявлять её

экологичес

кие

проблемы и

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

пути

сохранения

улучшения

качества

окружающе

й среды;

называть

памятники

природы и

культуры

Урок 69

Роль

географической

науки в

рациональном

использовании

природы

Изменение задач

географической

науки во времени.

Методы

географической

науки

индивидуа

льная;

фронтальна

я;

коллективн

ая;

Доказыват

ь на

примерах

возрастание

роли

географиче

ской науки

рациональн

ом

природопол

ьзовании.

Приводить

примеры

применения

учёными-

географами

Работа

ть с

тексто

м:

создав

ать

тексты

разных

видов(

описат

ельные

объясн

ительн

ые)

Осознав

ать

значимо

сть

глобальн

ых

проблем

человече

ства

Взаимоко

нтроль,

самоконтр

оль,

учительск

ий

контроль.

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий, к/к,

рабочая

тетрадь,

электрон

ное

приложе

ние к

учебнику

Частично-

поисковый,

Объяснител

ьно-

иллюстрати

вный

&60, 2

часть в

раб.тетр.:ст

р.82-

84,подготов

иться к

итоговой

практическ

ой работе.

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

традиционн

ых, новых и

новейших

методов

исследован

ия природы

Земли,

населения и

его

хозяйствен

ной

деятельност

Урок 70

Итоговый

контроль

Диагностика и

коррекция ЗУН

индивидуа

льная;

Уметь

органи

зовыва

ть

свою

познав

ательн

ую

деятел

ьность-

опреде

лять её

цели и

задачи,

выбира

Овладет

ь на

уровне

общего

образова

ния

закончен

ной

системо

географ

ических

знаний и

умений

навыкам

Учительск

ий

контроль

Учебник,

атласы,

ФК

полушар

ий

Частично -

поисковый

Дата

№ урока

Кол

-во часов

Темы уроков

Содержание

Формы

организац

ии учебно-

познавате

льной

деятельно

сти

учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основны

средства

обучения

ЭОР

(электро

нное

приложе

ние к

учебник

у)

Методы

обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

ть

способ

достиж

ения

целей

приме

нять

их,

оценив

ать

резуль

таты

деятел

ьности

и их

примене

ния в

различн

ых

жизненн

ых

ситуаци

ях

IV. Описание учебно –методического, материально –

технического и информационного обеспечения

образовательного процесса

1. Демонстрационное оборудование

теллурий

глобусы -

компасы

. Коллекции

Минералы и горные породы (1-2 )ч

Коллекция горных пород и минералов (48 образцов)

2. Технические средства обучения

 Компьютер

 Мультимедиапроектор

 Интернет

Интернет –ресурсы

Интернет- ресурсы

http://geo.1september.ru - газета «География» Издательского дома «Первое сентября»,

- http://maps.google.com - масштабируемый космический снимок Земли с портала

«Гугл»,

- www.gismeteo.ru - прогнозы погоды и синоптические карты,

- www.klimadiagramme.de - климатограммы по метеостанциям всех континентов мира

- www.world-gazetteer.com - данные по численности населения городов, стран и

территорий мира

- http://wikimapia.org - космические снимки большого разрешения с возможностями

дешифрования объектов

-http://www.info.er.usgs.gov –Сайт геологической службы США. Постоянно

обновляемая карта сейсмической активности, где указаны все последние

землетрясения, вулканы мира

-http://www.fmm.ru – Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана.

http://www.gde-eto.narod.ru – Географический словарь, в котором находится

информация о странах, городах, материках, островах, пустынях, ледниках и т.п.

-http://www.km.ru/tourism/ -Сайт фирмы “Кирилл и Мефодий», который называется

«Путешествия и туризм». Здесь расположен хороший атлас мира.

- prorossiu.ru –Города России

- ru.wikipedia.org –Википедия

- WondNature.ru – Чудеса природы

- zemlj.ru –Планета Земля

- rusngo.ru –Национальное географическое общество

3. Географические карты

1). Физическая карта полушарий

2). Океаны

3). Физическая карта России

4. Глобус

Глобус. Масштаб 1:30 000 000

Глобус. Масштаб 1:40 000 000

Глобус Масштаб 1: 50 000 000

5. Видеофильмы: и электронные уроки

География:

а) «Общие географические закономерности»

б) «Горы и горообразование»

в) «Загадка бухты катерной»

г) «Наша живая планета»

д) «Альманах кинопутешествий»

е)Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск)

ж)Занимательная география («Новый диск»)

З)Современные чудеса света («Новый диск»)

и)Уроки географии Кирилла и Мефодия – 7 класс

Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия

6. Комплект таблиц «География. Начальный курс 7 класса»

1. Движение Земли и их следствия

2. Строение Земли и земной коры

3. Горные породы и минералы

4. Рельеф

5. Мировой океан и его части

6. Воды суши

7. Погода и климат

8. Природные комплексы Земли

9. Стихийные природные явления

10. Охрана окружающей Земли

11. Внутреннее строение Земли

12. Вулканы и землетрясения

13. Строение Атмосферы

14. Речная долина и ее части

15. Подземные воды

16. Горные ледники

17. Страны мира (справочные сведения + таблицы)

Библиотека учебно- методической, справочной научно-популярной литературы

1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

3.Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский

Лицей, 2001.

4.Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр.,

Ант.) -М.: Просвещение, 1967.

5.Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер,

2006.

Библиотека учебно- методической литературы

1.Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. География.

Программа для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф,

212.

2.Душина И.В. Смоткунович Т.Л. География: материки, океаны, народы и страны.

Страноведение. 7 класс: учебник для общеобразовательныху чреждений.- М.: Вентана-

Граф, 2014

3.Душина И.В. География: материки, океаны, народы и страны. Страноведение. 7

класс: органайзер для учителя: сценарии уроков. - М.: Вентана-Граф, 2014.

4.Душина И.В. География: 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику Душиной И.В.

Смоткунович Т.Л.«География: материки, океаны, народы и страны. Страноведение». -

М.: Вентана-Граф, 2014.

5.Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии: 7 класс. -

М.:ВАКО,2012

6.Дидактический и раздаточный материал: География 7-8 класс . («Учитель»).

Скачать материал

Рабочая программа по географии 7 класс к учебнику И.В. Душиной

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы