Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Мир, в котором мы живём" 5 класс

Предмет, класс:
География, 5 класс
УМК:
Дрофа, «Классическая линия учебников»
Учебник:
Баринова, И. И. География. Начальный курс. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / И. И. Баринова,
А. А. Плешаков, Н. И. Сонин – М. : Дрофа, 2013.
№ урока:
1
Тема урока:
Мир, в котором мы живем.
Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием природа и ее составными частями.
Задачи урока:
Образовательные
Воспитательные
Развивающие
Определение значений понятий
«тело», «вещество», «явление».
Определение видов явлений.
Воспитание эмоционально-
ценностного отношения к миру,
посредством раскрытия
целостности живой и неживой
природы.
Развитие логических навыков:
систематизации и анализа.
Планируемые
результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Уметь объяснять взаимосвязи
живой и неживой природы,
определять и различать тела,
вещества и явления.
Умение определять общие и
специфические признаки
различных предметов и явлений.
Ответственное отношение к учебе.
Методы и приемы
обучения:
Рассказ, беседа, классификация объектов и явлений, составление характеристики объекта, синквейн.
Средства обучения:
Мультимедиа-презентация
Основные понятия
урока
Природа живая и неживая, тело, вещество, явление (физическое и биологическое).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Содержание учебного материала
Методы
и приемы
ФОУД
Деятельность
ученика и учителя
Этап
Организационный
Время этапа
5 мин
Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие, первичное знакомство
с учащимися класса, проверка присутствующих на уроке.
Знакомство учащихся с учебно-методическим комплексом, а также
необходимым оборудованием на уроке. Объяснение требований учителя к
дисциплине, к выполнению домашнего задания, к устному ответу и к
письменным работам.
Рассказ
Ф
Учащиеся слушают
учителя, при
необходимости задают
вопросы.
Этап
Актуализация знаний
Время этапа
2 мин
Мы живем на планете Земля. Это уникальная планета, так как пока только
на ней ученым удалось обнаружить жизнь. Сегодня, и на последующих уроках,
мы будем знакомится с местом, где мы живем – с нашей планетой Землей. Как
вы думаете какая тема урока будет у нас сегодня.
Тема сегодняшнего урока: «Мир, в котором мы живем», и цель которую мы
перед собой поставили: «познакомится с окружающим нас миром, определить
из чего он состоит».
Беседа
Ф
Учащиеся определяют
тему и цель урока.
Учитель наводит
учащихся на тему и цель
урока.
Этап
Изучение нового материала
Время этапа
25 мин
Все что окружает нас с вами принято называть «природой». Природа бывает
живой и неживой.
Беседа
Ф
Учащиеся вместе с
учителем заполняют
схему.
ЗАДАНИЕ
Укажите, что из перечисленного является объектом живой, а что
объектом неживой природы.
• Слон; дуб; река; ягоды
• Гриб; река; собака; облако
• Бактерии; жук; мох; папоротник
• Камень; горы; рыба; песок
Классификация
объектов
Ф
Учащиеся
классифицируют
объекты по двум
категориям, учитель
корректирует ответы
учащихся.
Живая и неживая природа находиться в тесной взаимосвязи. Их невозможно
разделить. Давайте посмотрим на водоем. Здесь есть и объекты живой природы
(водоросли, рыбы, моллюски, беспозвоночные), и объекты неживой природы
(песок, камни, вода).
Попробуйте самостоятельно найти взаимосвязи живой и неживой
природы в лесу (в почве).
Ф
Учащиеся определяют
взаимосвязи живой и
неживой природы,
учитель помогает
ученикам, корректирует
ответы.
Природа, как живая, так и неживая, включает в себя тела, вещества и
явления.
Тело – это объект живой или неживой природы. Давайте подумаем, что мы
можем назвать телом живой природы (телом неживой природы).
Вещество – это то, из чего состоит любое тело. Приведите примеры.
Беседа
Ф
Учащиеся приводят
примеры тел, веществ и
явлений.
Природа
Живая
все многообразие живых
организмов (растения,
животные, бактерии,
грибы)
Неживая
(реки, горы,
озера, полезные
ископаемые и
др.)
Явления – это процессы, происходящие в природе и изменяющие ее. Все
явления можно разделить на две группы: физические (явления неживой
природы) и биологические (явления живой природы). Приведите примеры.
ЗАДАНИЕ
Определите, что из списка является телом, что веществом, а что
явлением. Если явление, укажите физическое или биологическое.
• Дождь, бабочка, вода
• Цветок, листопад, линька
• Песок, рассвет, Солнце
• Скала, древесина, гроза
Классификация
объектов и
явлений
Ф
Учащиеся
классифицируют
объекты по трем
категориям, учитель
корректирует ответы
учащихся.
Особое влияние на изменения облика Земли оказывает человек. Подумайте
каким образом человек изменяет Землю? (строит дома, организует парки и
заповедники, из-за человека происходят пожары, взрывы газа и разливы
нефти…)
Беседа
Ф
Учащиеся приводят
примеры воздействия
человека на Землю.
Этап
Закрепление изученного материала
Время этапа
5 мин
Охарактеризуйте объект живой или неживой природы (название тела, к
какой природе относиться, из чего состоит, какие явления возможны с этим
телом):
• Скала
• Береза
• Река
Составление
характеристики
объекта
Ф
Учащиеся устно дают
характеристику
объектам, учитель
помогает с
ориентироваться,
проводит корректировку
ответов.
Этап
Рефлексия
Время этапа
2 мин
Составить синквейн по изученной теме.
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему
cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым
словом).
Синквейн
И
Учащиеся составляют
синквейн, декламируют
по желанию
Этап
Домашнее задание
Время этапа
1 мин
• § 1 (стр. 4-10) – прочитать
Учитель объясняет
домашнее задание.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: