Билеты для промежуточной аттестации по географии 6 класс

Лисенков Сергей Александрович,
учитель географии ГБОУ СОШ «Центр образования»
пос. Варламово м.р. Сызранский Самарской области
Спецификация билетов по географии для промежуточной аттестации
для обучающихся 6-х классов
1.Назначение работы
установить соответствие подготовки учащихся 6-х классов Федеральному
государственному образовательному стандарту общего образования по географии;
выявить вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у
обучающихся;
мотивировать обучающихся к организации деятельности по восполнению пробелов в
уровне подготовки.
2.Документы, определяющие содержание работы.
Содержание билетов соответствует:
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
Основной образовательной программе основного общего образования ГБОУ СОШ
«Центр образования» пос. Варламово
При этом учитываются:
Рабочие программы. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие /сост. С.В.
Курчина. – М., Дрофа, 2015.
3. Структура билета: билет состоит из двух вопросов (теоретический и практический)
4. Планируемые результаты обучения, выносимые на экзамен
Код
ПРО
Ученик должен знать/уметь
1.1
Уметь характеризовать параметры видов движения Земли, выделять главные, существенные
Признаки, приводить примеры гео следствий движения Земли, читать условные знаки плана
местности, Определять азимут на объект местности по плану, определять абсолютную высоту
точек местности по плану. работать с планом местности, определять географические
координаты объектов, сравнивать объекты по заданным критериям
1.2
Уметь характеризовать основные параметры важнейших географических экспедиций, сравнивать
явления по заданным критериям, объяснять причины возникновения различных форм рельефа
2.2
Уметь характеризовать важнейшие особенности крупнейших форм рельефа, сравнивать
объекты по заданным критериям, приводить примеры разных по происхождению видов
горных пород, классифицировать объекты,
2.3
Уметь объяснять причины, влияющие на соленость разных частей Мирового океана,
создавать объяснительный текст, называть и показывать основные части реки, работать с
рисунком, характеризовать основные особенности географического положения крупнейших рек Земли
2.4
Уметь характеризовать основные особенности типов ветров, выделять главные, существенные
признаки.
5.2.6
Уметь определять природную зону по важнейших характеристикам, выделять главные, существенные
признаки объекта
Элементы содержания, проверяемые на промежуточной аттестации
по географии обучающихся 6 классов
№ п/п
Разделы
1
Виды изображения поверхности Земли
1.1.
План местности
1.2
Географическая карта
2
Строение Земли. Земные оболочки
2.1.
Литосфера
2.2
Гидросфера
2.3
Атмосфера
2.4
Биосфера. Географическая оболочка
3
Население Земли
Планируемые результаты
Ученик научится:
называть методы изучения Земли;
называть основные результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные
круги», «параллели», «меридианы»;
приводить примеры географических следствий движения Земли.
объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб»,
«азимут», «географическая карта»;
находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;
читать план местности и карту;
определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
производить простейшую съемку местности;
работать с компасом, картой;
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;
определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления,
местоположение географических объектов на глобусе;
называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять
их особенности.
объяснять значение понятий: «гидросфера», «литосфера», «атмосфера», «рельеф»,
«Мировой океан», «море», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые»,
«горы», «равнины», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер»,
«климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный
комплекс», «природная зона»;
называть и показывать основные географические объекты;
работать с контурной картой;
называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с
тектоническими структурами;
определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную
высоту точек, глубину морей;
классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения
рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;
измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление
ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки,
месяц;
составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки,
озера по плану;
описывать погоду и климат своей местности;
называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана,
объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
называть меры по охране природы.
рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
составлять описание природного комплекса;
приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Ученик получит возможность научиться:
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
оценивать работу одноклассников;
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
давать характеристику географических объектов;
классифицировать информацию;
создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.
5. Система оценивания.
Ответ оценивается по пятибалльной шкале. Общая отметка выставляется исходя из
отметок, полученных за ответ на каждый из двух вопросов билета. При оценивании ответов
и выставлении отметки можно руководствоваться следующими критериями:
За теоретический вопрос
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет выделять главные положения, подтверждает ответ конкретными примерами,
фактами; аргументировано делает анализ, обобщения, выводы.
3.Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излагает материал; дает ответ
в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формулирует точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе излагает материал литературным языком, правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
4.Использует наглядные пособия, справочные материалы, применяет систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства
выводы и наблюдения из опытов.
5. Допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по требованию учителя;
имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
6. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочеты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов.
2.Материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает
одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя.
3.Подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
4. Умеет обобщать, делать выводы, соблюдает основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использует научные термины.
5. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины. При
решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала .
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие.
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), недостаточно понимает
отдельные положения , допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания. Знание
карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
11. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание вопроса билета.
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов.
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач .
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники
географической информации для решения практических задач:
Отметка «5» ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые
источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил
задание.
Отметка «4» ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет
последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые
источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода
источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет
общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически
его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе
выполнения и в интерпретации полученных результатов.
6. Время выполнения.
При подготовке к ответу во время экзамена учащиеся должны иметь возможность
пользоваться школьными атласами. Рекомендуемое время для подготовки к ответу - 2030
минут.
Назначение промежуточной аттестации - определение степени освоения обучающимися 6
класса содержания учебной дисциплины “География” за 2017-2018 учебный год в
соответствии с ФГОС ООО.
Билеты составлены в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования России от 5
марта 2004 г. 1089), базовым уровнем реализации общеобразовательной программы по
географии. Предлагаемый комплект экзаменационных билетов основан на документах,
определяющих содержание современного школьного образования по географии в основной
школе. В него вошли вопросы содержания, освещаемые в школьном учебнике, т.е.
инвариантное ядро, не выходящее за рамки стандарта.
Материалы для промежуточной аттестации за курс «География. Начальный курс. 6
класс» составлены в соответствии с содержанием:
1) Рабочие программы. География.5-9 классы: учебно-методическое пособие /сост. С.В.
Курчина. – М., Дрофа, 2015.
2) География. Начальный курс. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. Авторы Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова - М.: Дрофа, 2013.
3) География. Начальный курс. 6 класс .Рабочая тетрадь. Автор Т.А. Карташева,
С.В.Курчина- М.: Дрофа, 2014-17.
4) Атлас. Начальный курс географии 6 класс с комплектом контурных карт. Автор
Т.П.Герасимова М.: Дрофа, 2014-16.
Форма проведения промежуточной аттестации по географии устный экзамен по
билетам.
Количество билетов 20. (1 вопрос - теоретический; 2-практический).
Первые вопросы билетов позволяют проверить усвоение теоретических знаний, вторые
сформированность практических предметных умений.
Первые вопросы сформулированы традиционно. Они проверяют усвоение теоретических
географических знаний. Вторые вопросы направлены на проверку сформированности
практических умений составлять комплексные или сравнительные характеристики,
выявлять конкретные факторы, влияющие на географические особенности территорий на
основе использования различных источников географической информации и пр.
В целом вопросы комплекта билетов позволяют проверить усвоение наиболее важных
элементов содержания географического образования основной школы и умения
практического применения знаний. При подготовке к ответу во время экзамена учащиеся
должны иметь возможность пользоваться школьными атласами.
Билеты для промежуточной аттестации по географии в 6 классе
Билет №1
1. География как наука. История географических открытий.
2. Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках, имеющих
следующие географические координаты
Билет №2
1. Земля – планета Солнечной системы.
2. Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а) обрыв;
б) родник; в) фруктовый сад; г) тропинка
Билет №3
1. Понятие о географической карте и плане местности. Условные знаки.
2. Начертить схему круговорота воды в природе
Билет №4
1.Масштаб. Виды масштабов.
2. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного
объекта. Найдите его на карте по координатам
Билет №5
1. Стороны горизонта. Азимут.
2. На каком материке расположены: а) самое глубокое озеро; б) самая высокая точка; в)
самая низкая точка; г) самые протяженные горы; д) самая длинная река
Билет №6
1. Способы составления простейших планов местности. Изображение неровностей земной
поверхности на плане.
2. Какой цифрой на рисунке показан кратер вулкана?
Билет №7
1. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические координаты, способы их определения
(географическая широта и долгота)
2. Установите соответствие между горной породой и её применением
Билет №8
1. Понятие о литосфере. Внутреннее строение Земли.
2. Определить географические координаты городов Москва, Вашингтон, Токио.
Билет №9
1. . Понятие о рельефе. Основные формы рельефа земной коры. Классификация гор и равнин
2. Переведите именованный масштаб в численный: а) в 1 см – 100 м; б) в 1 см – 3 км; в) в 1
см – 8м; г) в 1 см – 20 км.
Билет №10
1. Рельеф дна Мирового океана.
2. Определите, какое из нижеперечисленных названий – лишнее и объясните почему
Билет №11
1. Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды в природе.
2. Используя план местности определите, по какому азимуту надо идти от избушки лесника
к роднику (ответ запишите в градусах)
Билет №12
1. Части Мирового океана. Свойства вод океана.
2. Установите соответствие между природной зоной и её характеристикой.
Билет №13
1. Реки. Части реки. Основные типы питания и режим реки.
2. Какой цифрой на рисунке показано жерло вулкана?
Билет №14
1. Понятие об атмосфере: строение, состав, значение.
2. Ветер какого направления преобладает в пункте, роза ветров которого представлена на
рисунке
Билет №15
1. Атмосферное давление. Пояса атмосферного давления на Земле.
2. Установите соответствие между формой рельефа и материком, на котором он расположен
Билет №16
1. Ветер. Причины образования ветра. Виды ветров.
2.Расположите города, обозначенные на карте России, в порядке удаления их от экватора.
Запишите получившуюся последовательность цифр.
Билет №17
1. Атмосферные осадки: виды и значение. Понятие о погоде.
2. Расположите города, обозначенные на карте России, в порядке удаления их от Северного
полюса. Запишите получившуюся последовательность цифр.
Билет №18
1. Климат. Причины, влияющие на климат.
2. Назовите объект, координаты которого 6°с.ш.61°з.д. Чем он знаменит?
Билет № 19
1. Понятие о биосфере. Природный комплекс
2.Переведите численный масштаб в именованный: а)1:500; б)1:10000; в)1:250000;
г)1:1000000.
Билет № 20
1. Население Земли: численность, размещение, расы. Основные типы населенных пунктов.
2.Установите соответствие между рекой и материком, на котором она расположена
Практические вопросы к билетам (задания и ответы )
Билет № 1 Определите и назовите, какие географические объекты находятся в точках,
имеющих следующие географические координаты:
20° ю.ш. и 100° з.д. – г. Мехико (столица Мексики, Ю.Америка)
с. ш. и 10° в.д. вулкан Камерун (Африка)
62° с.ш. и 130° в.д. – г. Якутск (Евразия, Россия)
Билет № 2 Нарисуйте условные знаки, используемые для изображения плана местности: а)
обрыв; б) родник; в) фруктовый сад; г) тропинка
фруктовый сад