Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тихий океан - самый, самый, самый…" 7 класс

Конспект урока географии в 7 классе
по теме «Тихий океан – самый, самый, самый…»
Учитель географии МБОУ «МПЛ №8» г. Пскова
Блинова Ирина Леонидовна
Тип урока – комбинированный урок
Цель урока – создать условия и организовать работу учащихся по
закреплению изученного материала по теме «Атлантический океан» и
усвоению ими новых знаний по теме «Тихий океан».
Задачи урока –
- образовательные - дать представление о Тихом океане, как
географическом объекте, активизировать познавательную деятельность
учащихся;
- воспитательные – формирование экологической культуры,
коммуникативных навыков, воспитывать у ребят чувство красоты.
- развивающие - продолжить развитие умения анализировать, сравнивать,
выделять главное, приводить примеры. Формировать умения работы с
текстом учебника, картами, схемами. Развивать мышление и творческие
способности учащихся.
Формы работы - групповая, фронтальная, индивидуальная.
Дидактическое обеспечение –
• Физическая карта мира
• Учебник географии 7 класс. А.П.Кузнецов, Л.Е.Савельева,
В.П.Дронов География Земля и люди Москва «Просвещение» 2009.
• Географические атласы УМК «Сферы» 7 класс
• Е.Ю. Мишняева, О.Г. Котлар, С.В. Банников География Земля и
люди. Тетрадь – тренажер. Москва Просвещение 2010.
• мультимедийная презентация учителя
Ход урока
1 часть – организационная
Учитель приветствует учащихся. Предлагает улыбнуться друг другу и с
хорошим настроением начать урок.
2 часть – повторение домашнего задания по теме «Атлантический
океан»
Учитель
Ребята! Мы приступили к изучению нового раздела «Многоликая
планета» (слайд 1). Из темы «Океаны Земли» на прошлом уроке изучили
Атлантический океан. Перед тем, как приступить к изучению следующего
океана, предлагаю вспомнить и прокомментировать характерные черты
Атлантического океана: (слайд 2,3)
1)«Форма и размеры океана» 2) «Дно океана» 3) «Соленость вод океана»
4) «Климат» (опрос проводится по выбору учителя – письменно, устно,
фронтально, по вариантам и др.).
Работа по карте – показ объектов Атлантического океана – моря, заливы,
проливы, крупные острова и полуострова (как вариант – работа на контурных
картах).
Также учитель предлагает на доске (интерактивной) оформить в виде схемы
ответ на вопрос об использовании человеком Атлантического океана и
зачитать сообщения по теме «Атлантический океан. Интересные факты»
После опроса учитель подводит итог, анализирует и оценивает ответы
учащихся.
3 часть – формирование новых знаний
Учитель-
Сегодня мы продолжаем изучать океаны нашей планеты. Посмотрите на
карту. Как вы думаете, про какой океан можно сказать самый, самый,
самый…?
Ученики предлагают свои ответы.
Учитель-
Многие из вас были правы. Итак, мы сегодня изучаем Тихий океан (слайд 4).
Записываем тему урока «Тихий океан – самый, самый, самый…»
По тексту первого пункта параграфа 19 (стр.60), назовите, по каким
показателям Тихий океан занимает 1 место?
Ученики говорят о площади океана и его размерах, делают вывод – Тихий
океан – самый большой на Земле. (Запись особенности в тетради).
Далее учитель предлагает работу с картой:
1 группа - назвать и показать материки, омываемые Тихим океаном,
2 группа - назвать и показать моря, относящиеся к Тихому океану,
3 группа - назвать и показать крупные полуострова, острова и архипелаги,
расположенные в Тихом океане. Учитель вносит дополнение о большом
количестве действующих вулканов по берегам материков, омываемых Тихим
океаном, под названием «огненное кольцо», связанное с движение
литосферных плит.
После данной работы учитель помогает ученикам (если это
необходимо) сформулировать еще одну особенность - о большом количестве
островов.
(Запись особенности в тетради).
Затем учащимся предлагается проведение небольшого исследования:
с помощью карт атласа (стр.2-3 и стр.4-5) и текста учебника параграфа 19
(стр. 60) (слайд 5)
• 1 группа учащихся изучает дно океана и наличие срединно-
океанических хребтов, также узнают, что такое гайоты.
• 2 группе учащихся необходимо изучить глубины океана,
определить максимальную глубину, привести примеры глубоководных
впадин.
После того, как ученики озвучивают свои «открытия», делают вывод о том,
что Тихий океан самый глубокий, с большим количеством срединно-
океанических хребтов. (Запись особенностей в тетради).
Далее учитель останавливается на вопросе о климате данного
океана(слайд 6). Обращает внимание на то, что океан пересекается всеми
климатическими поясами в южном полушарии и всеми, кроме, арктического
– в северном полушарии, поэтому климат его очень разнообразный. А
поскольку самая широкая часть океана приходится на жаркие пояса, воды его
теплее (на 2 градуса) воды в Атлантическом и Индийском океанах.
Формулируется еще одна особенность – Тихий океан самый теплый. К
особенностям климата следует добавить, что в Тихом океане образуются
самые высокие волны, зарождаются самые сильные ураганы. (Запись
особенностей в тетради).
Проведение физкультминутки (слайд 7).
Учитель
Следующий вопрос, который мы должны рассмотреть касается живых
организмов, обитающих в Тихом океане. Как вы думаете, каковы
особенности океана, связанные с обитателями? (Можно использовать текст
учебника - стр. 61, можно подготовить листы с дополнительной
информацией, как вариант, можно дать опережающие задания о самых
интересных и необычных представителях органического мира Тихого
океана).
К ответам учащихся об огромном разнообразии обитателей, о самом богатом
по числу видов живых организмов, учитель может добавить, что
органический мир отличается древностью многих видов и наличием
большого числа эндемиков. После просмотра слайдов (слайды 8,9,10,11) с
изображением распространенных и необычных обитателей, ученики делают
запись в тетради.
Вопрос об использовании природных богатств и хозяйственном освоении
Тихого океана (слайд12) учитель рекомендует изучить самостоятельно и
заполнить таблицу или распаковать кластер по направлениям: «Лов рыбы»,
«Добыча полезных ископаемых», «Судоходство», «Отдых и туризм» (если
учитель располагает временем, эту работу можно выполнить на уроке, если –
ограничен во времени - задает, как домашнюю работу).
Учитель
В завершении урока необходимо подвести итог.
В начале урока мы поставили цель изучить Тихий океан, выявить его
особенности. Приведите подтверждения, что мы с вами это сделали.
При этом ученики 1 варианта называют, по каким вопросам мы изучили
океан, а ученики 2 варианта называют особенности (слайд 13)
Например:
Ученики 1 варианта: Ученики 2 варианта:
1) изучили площадь и размеры Тихий океан самый большой
2) изучили дно океана самый глубокий, много подводных хребтов
3) рассмотрели острова самое большое количество островов
4) изучили климат самый теплый,
самые высокие волны и сильные ураганы
5)изучили органический мир самый богатый и разнообразный
органический мир
Сегодня нам стали известны многие географические объекты в данном
океане. Чтобы их лучше запомнить предлагаю выполнить задание №1 в
тетрадях-тренажерах (стр.33) . Ученики выполняют задание «Вставьте в
текст пропущенные географические названия», затем идет проверка и работа
по карте.
Учитель
Теперь с уверенностью можно сказать, что Тихий океан, действительно,
самый, самый, самый….(слайд 14)
В конце урока учитель задает домашнее задание (слайд 15) и обращает
внимание на то, чтобы в домашнем параграфе 19 ученики нашли
информацию, которая не прозвучала сегодня на уроке (не озвучены вопросы
о солености и течениях) и были готовы к следующему уроку представить
полную характеристику особенностей Тихого океана.
Учитель
Наш урок заканчивается, я благодарю вас за хорошую, плодотворную работу,
благодаря которой мы познакомились с еще одним географическим объектом
нашей планеты – Тихим океаном (слайд 16).
Я желаю вам всем успехов!
Литература:
С.А. Костина География. Материки и океаны. 7 класс. Волгоград: учитель, 2005.
Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: «Вако», 2005.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: