Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Реки. Части рек" 6 класс

Разработка урока географии в 6 кл. на тему :
«Реки. Части рек»
Разработала: учитель географии и
биологии МБОУ СОШ с. Аксаитово
Гиззатова М.Ф.
Цели урока:
предметная: сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в
жизни человека;
методологическая: развитие логического мышления учащихся путем выявления причинно-
следственных связей между направлением течения реки и характером рельефа;
метапредметная: формирование знаний по теме на основе полученной информации.
Планируемые результаты:
а) личностные:
1.овладение интеллектуальными навыками самостоятельного принятия решений в ситуациях
учебного выбора;
2.владение коммуникативными навыками в общении, необходимыми для продуктивного общения;
3. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия человечества.
б) метапредметные:
1. познавательные действия – действия исследования и отбора необходимой информации;
2. коммуникативные действия – умение планировать и согласованно выполнять совместную
деятельность, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении своего товарища и себя;
3. учебно-информационные умения – анализировать, находить, оценивать и представлять
информацию;
в) предметные:
1.освоение знаний о реках и их частях, географическом положении реки , создание образа реки;
2.выявления причинно - следственных связей между направлением течения реки и характером
рельефа;
3. овладение умениями работать с различными источниками информации (текст, атлас, картины);
Форма урока:
Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных,
наглядных и практических методов обучения.
Оборудование:
Традиционное: физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 6 класса,
слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы, репродукции картин.
Современное: компьютер, проектор, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.
Ведущие понятия: река, речная долина, русло, пойма, терраса, исток, устье, речная система.
Ход урока (структура урока)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организационн
ый
Приветствие учащихся. Проверка готовности к
уроку.
Учащиеся приветствуют
учителя
II. Мотивационно
- целевой
Показывает презентацию «Реки» (равнинные,
горные).
Внимательно смотрят.
III.Актуализация
знаний
Задаёт вопросы:
1. Назовите различия между морем и рекой?
2. А что вы знаете о реках?
3. А что бы вы хотели знать о реках?
Отвечают на вопрос,
опираясь на личные знания,
впечатления
Формируют понятие:
Река – водный поток,
текущий в выработанном им
углублении – русле.
Познакомиться с понятием
река, узнать какие реки
бывают, от чего они зависят
IV. Усвоение
новых знаний:
Темой нашего урока будет географический
объект, о котором сложено немало загадок.
Отгадайте их:
Течет, течет – не вытечет;
Бежит, бежит – не выбежит.
Отвечают
1.Понятие река.
Беседа по
картине.
1. Работа с
физической
картой России
2.Знакомство с
правилом показа
реки и её частей.
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
(река)
Ребята! Обратите внимание на оформление
сегодняшнего урока. Перед нами репродукции
картин разных художников. Многие деятели
искусства изображали в своих картинах величие
рек.
- Кто из вас видел реку?
- А как вы поняли, что это именно река, а не
болото или озеро, к примеру?
Посмотрите на картину:
- Что здесь изобразил художник?
- А как вы решили, что это именно река?
Какие из предложенных признаков мы можем
отметить на основе картины и собственных
наблюдений для реки?
Учитель по ходу анализа картины, предлагает
учащимся выбрать понятия, характерные для
реки: река, котловина,
водоток, питание, режим, русло, водоупорный
горизонт.
Молодцы! Мы выделили признаки на основе
картины. А сейчас я предлагаю вам посмотреть
фильм о реке.
Вы должны внимательно, не отвлекаясь
посмотреть видеофрагмент и выделить признаки
реки. Это могут быть признаки, подобные тем,
что мы только что выделили.
Просмотр фильма.
Выделение признаков.
Ребята! Используя все признаки реки, давайте
попробуем ответить на вопрос: что такое река?
- Молодцы! А теперь, давайте сверим Ваши
определения с тем. Что записано в учебнике.
Прочитайте определение.
Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку
Лена (рис 1).
А откуда река может брать свое начало?
А). Объясняет:
Все реки имеют исток – начало реки.
(Прикрепляет на магнитную доску карточку со
словом исток.
Аналогично по мере знакомства с новыми
понятиями на доске появляются новые слова).
А теперь вместе со мной немного пофантазируем
Дети, на основе анализа
картины, выбирают понятия,
характерные для реки: река,
водоток, питание, режим,
русло.
Дети дают свои определение.
В своих атласах находят реку
(один учащийся находят реку
Лену на проекции карты на
экране, использует
мультимедийный проектор).
По желанию ищут на столе
учителя карточку с новым
понятием и прикрепляют её к
Работа с
рисунком.
Объяснение.
и порисуем.
Однажды, на белом свете жил ручеёк. Его
отцом был Родник Ключевой.
Учитель рисует на доске.
И вот, однажды, ручеёк решил отправиться в
путешествие, посмотреть, как красива Земля-
матушка. Во время течения по земной
поверхности, в наш речек дружно вливались
слева и справа такие же водные потоки- ручейки,
превращая нашего героя в полноводную реку.
Звонкое журчание сливалось с живописной
природой и пением птиц. И однажды, рано утром
река впала в огромный водоём – это было море.
Вот такая судьба у каждой реки.
Прикрепляет карточки «русло», «устье»
Русло – углубление, где течёт река.
Устье – место впадения реки в другую реку,
озеро, море, океан. У реки выделяют устье.
- Кто из вас видел устье?
- А что это такое?
Даже если не каждому из вас довелось видеть
устье большой реки, то наверняка все видели, как
один ручей впадает в другой. Это и есть устье.
Демонстрирует репродукции картин и читает
текст:
Устье, ребята, это место, куда,
Впадает ручей-караван.
Это может быть море, другая река,
Это может быть весь океан.
Существуют различные виды устьев.
Демонстрирует схемы:
Эстуарии - воронкообразное устье,
расширяющееся в сторону моря.
доске с помощью магнита.
Слушают объяснение
исток
исток
исток
Море.
Работа с
рисунком
3. Показ рек на
карте (от истока к
устью).
4. Работа в
группах
4.Физминутка
5.Работа с
интерактивной
доской и с
тетрадями
6.Работа с
учебником (с.87,
рис. 57, с.88)
Дельта- форма устья с потоками, на которые
делиться главное русло.
Откройте в атласах физическую карту России
и полушарий. Приведите примеры рек, имеющих
устье в виде дельты или эстуарии.
Важно: Исток не может находиться в море или
океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт
абсолютных высот идёт от уровня океана,
принимаемого за «0» (в России – Балтийский
футшток).
Задаёт задание:
А.Найдите на карте истоки разных рек.
Б. Покажите на карте следующие реки: Ангара,
Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама,
Иртыш, Амазонка, Конго.
Объясняет как определить правый и левый берег.
Чертит на интерактивной доске схему реки (с
комментариями – рис 1).
Описание реки по плану.
1. Знакомит с характеристикой профиля реки:
Речная долина – углубление, в котором
располагается русло.
Пойма – часть долины, которая затопляется водой
в половодье (рис 3).
2. Задаёт задание:
Найдите на с. 88 определение речной системы и
покажите на карте речную систему реки Лена.
3. Задает вопросы:
- Что такое бассейн реки?
- А водораздел?
- Уральские горы для каких рек являются
водоразделом?
4. Задаёт задание:
На своих схемах обозначьте границу бассейна
реки.
Выполняют работу.
На экране – слайд:
Ищут в атласах, показывают
на карте.
Работа в парах. Показывают
в атласах друг другу.
Затем по очереди на экране
(от истока к устью).
Выполняют в группах,
проверяют друг - друга,
оценивают
Выполняют упражнения за
ведущим упражнения
Чертят в своих тетрадях
Слушают объяснение
Ищут определение речной
долины в учебнике.
Ищут террасы на рисунке.
Читают определение и
показывают бассейн реки
Лена (с.89, рис).
Отвечают на вопросы
(для Волги и Оби)
Выполняют задание
V. Рефлексивно -
оценочный
1. Ставит перед учащимися задачу:
Продолжите эти предложения:
1.Сегодня я узнал…….
2. Было интересно……
3. Было нелегко………
4. Я понял, что………..
5.Мне понравились задания……………….
6. Я научился…………
7. Меня удивило………
2. Выставляет оценки в журнал
Выполняют поставленную
задачу
Взаимооценка
VI. Информирует
учащихся о
домашнем
задании
Задаёт задание: В тетради написать рассказ
«Я – река» (имя, возраст, где живу, размеры,
где беру начало, куда впадаю, интересен тем,
что….; мои родственники,
как ко мне относятся люди, моё значение
(обязательно)
Записывают домашнее
задание
Приложение 2
Приложение 1
Рис 1
Приложение 3
Рис.3
Приложение 4
Схема реки
Исток
2
Речной бассейн
5
Устье
1
Водораздел
4
Приток
3
Приложение 5
1. Материк, на котором находится река.
2. Исток, направление течения, устье.
3. Характер течения реки.
4. Тип питания реки.
5. Самый крупный приток реки.
6. К бассейну, какого океана относится?
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: