Ученики на Учителя.com


Методическая разработка практического задания "В поисках работы..." 8 класс

Методическая разработка практического задания по географии в 8
классе. Учебная ситуация «В поисках работы…»
1.Старунова Татьяна Александровна
2.МАОУ «СОШ № 28», город Пермь
3.Учитель географии
Учебный предмет: география, 8 класс.
Место УС в изучении предмета: учебная ситуация может быть рассмотрена
в качестве итогового задания по теме «Климат России» для более детального
освоения материала.
Педагогическая задача дисциплины: пользуясь теоретическими знаниями,
полученными на уроке проанализировать задание и сформулировать
осознанное речевое высказывание в устной форме.
Тема: Климат и климатические ресурсы.
Цель УС: формировать умения интерпретировать связанную с
естественнонаучными понятиями информацию; переводить теоретические
знания в практическую плоскость, анализируя информацию в разных ее
видах. Умение использовать дополнительную информацию и ранее
полученные знания. Учащиеся должны сформулировать осознанное речевое
высказывание и давать развернутый устный ответ.
Задачи:
1. Организовать самостоятельную работу с разными источниками
информации о климатических особенностях в разных регионах страны.
2. Предложить практическое задание по анализу источников
информации, результатом которого станет осознанное речевое
высказывание в устной форме.
3. Определить критерии самооценки выполнения заданий.
Планируемые результаты учебных достижений: у учащихся будут
формироваться умения формулировать высказывание, которое должно быть
в устном виде и содержать все основные компоненты учебной ситуации.
Учащиеся должны интерпретировать информацию и анализировать текст. В
устном осознанном речевом высказывании должны прослеживаться
причинно-следственные связи отдельных компонентов УС: одно вытекать из
другого; имеются собственные комментарии и выводы.
Содержание УС: «В поисках работы…». Оцените климатические условия 4-
х российских городов с точки зрения:
1. Температурного режима и влажности воздуха по сезонам года.
2. Атмосферного давления.
3. Продолжительности теплого и холодного периодов года.
Города: Калининград, Новый Уренгой, Новосибирск, Саратов.
Города можно взять другие, это на усмотрение учителя.
Источники информации: пар.9-11, карты атласа, интернет.
Методика и условия выполнения:
1. Деятельность учителя: учитель зачитывает и объясняет саму УС;
комментирует отдельные ее части; поясняет суть задания;
устанавливает условия выполнения работы; определяет источники
информации и координирует действия учащихся.
2. Деятельность учащихся: погружение в УС с помощью учителя;
осмысление и уточнение задания; работа над учебной ситуацией;
формулирование письменного ответа; устные ответы и их
комментарии; исправление недочетов.
3. Время работы: 30 минут.
4. Этапы работы: а) погружение и осмысление УС; б) работа над
заданием; в) устные речевые высказывания учащихся; г) комментарии
учителя и учеников, исправление недочетов; д) рефлексия проделанной
работы.
5. Приборы и оборудование: задание должно быть выведено на экран или
написано на доске. У учащихся должна быть возможность выхода в
интернет прямо на уроке, с целью нахождения необходимой
информации.
6. Формы работы: рационально организовать работу в группах.
Критерии оценивания учебных достижений:
Низкий уровень: учащиеся дают односложные ответы, не всегда грамотные и
связанные между собой.
Средний уровень: учащиеся дают грамотные, но краткие ответы; находят
дополнительную информацию.
Высокий уровень: учащиеся дают развернутые и грамотные ответы в устной
форме; демонстрируя понимание процессов, происходящих в тропосфере
земли и формирующих погоду и климат; формулируют выводы;
интерпретируют информацию; устанавливают причинно-следственные связи.
Продвинутый уровень: учащиеся понимают широкий круг проблем,
связанных с формированием погоды и климата и влиянием данных факторов
на жизнь и здоровье человека; демонстрируют это понимание в своих
осознанных речевых высказываниях; могут получать информацию из разных
источников. Учащиеся могут проинтерпретировать и представить данные,
необходимые для аргументированного объяснения.
Оценка «5».
Высокий уровень – учащиеся в своих речевых высказываниях
демонстрируют умения понимать и использовать информацию, чтобы
сформулировать выводы; интерпретировать информацию, давать краткие
объяснения и устанавливать причинно-следственные связи.
Оценка «4».
Средний уровень – учащиеся в своих высказываниях способны давать
краткие ответы без установления причинно-следственных связей, извлекая
информацию из одного или нескольких источников.
Оценка «3».
Низкий уровень – учащиеся в своих высказываниях представляют данные
только по одному источнику информации.
Оценка «2».
Составитель: Старунова Т.А.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: