Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Параллели и меридианы. Географические координаты" 5 класс

Методическая разработка урока по географии в 5 классе
Учитель: Волкова Юлия Александровна
Класс: 5
Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала
Тема урока: Параллели и меридианы. Географические координаты
Цель: сформировать представление о параллелях и меридианах и их
свойствах.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать понятия «параллель», «меридианы».
продолжить формирование умений работы с различными источниками
географической информации.
Развивающие: развить умения называть и показывать линии параллелей и
меридианов на глобусе и карте, развивать навыки работы с источниками
географической информации
Воспитательные: развить умение работы в коллективе, оценить значение
знаний и умений
Технология: системно-деятельностный подход
Методы обучения: беседа, рассказ, сообщения учащихся, работа с глобусом,
практические задания по карте
Оборудование: глобус, карта полушарий, атласы, контурные карты, учебник,
тетради-тренажеры, рабочие листы
Планируемые результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, осознание
ценностей географических знаний, овладение географическими знаниями,
умениями и навыками, их применение в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи; высказывать суждения, подтверждая их фактами,
самостоятельный поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска;
Предметные: умение определять направления на глобусе и карте,
сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения
параллелей и меридианов; знать понятия «параллели» и «меридианы»,
начальный меридиан, экватор; уметь применять картографические знания
для определения направлений по карте.
Универсальные учебные действия:
Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с
текстом учебника, картами атласа; самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель урока.
Коммуникативные УУД: формировать умение слышать, слушать и понимать
партнера, навыки сотрудничества, взаимно контролировать действия друг
друга, правильно выражать свои мысли, аргументировать свои мысли.
Регулятивные УУД: формировать умение работать по предложенному
учителем плану, умение совместно с другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности группы и класса на уроке, принимать и
сохранять учебную задачу, оценивать и корректировать знания.
Личностные УУД: формировать способности к самоопределению, развивать
сопереживания и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Средства обучения: глобус, настенная карта полушарий, атласы по
географии для 5 класса, ПК, мультимедиа проектор, презентация Power Point.
Ход урока
Учитель: посмотрите, как выглядит наша Земля на снимках из космоса.
Какие прилагательные вы можете подобрать, чтобы это охарактеризовать.
Учащиеся: большая, круглая, голубая, красивая.
Учитель: а вот так наша Земля выглядит на глобусе. Сравните. Что вы
заметили?
Учащиеся: на глобусе хорошо видны океаны и материки.
Учитель: а что еще на нем изображено в виде тонкой паутинки?
Учащиеся: линии.
Учитель: эти линии нанесены не просто так. Как вы думаете, для чего
нанесли эти линии? Чтобы помочь ответить на этот вопрос предлагаю
прослушать информацию: недалеко от побережья Северной Америки
местное население индейцев выловили бутылку, в которой обнаружили
таинственное письмо, но расшифровать его не могли. Давайте поможем им.
Текст письма у вас есть в рабочих листах.
Я, йыратс тарип бноС, яувтсвуч дереп йомеунимен йеовс йоничнок
яинезыргу итсевос, юащеваз иовс ащиворкос умот, отк тедйан утэ уксипаз.
Далк тыраз ан евортсо, мещюеми ытанидроок 22 ш.с., 80 д.з. аН угереб
авортсо тетсар оверед, в елпуд огороток – атрак. идйаН ее и ащиворкос иовт.
Учащиеся: я, старый пират Сноб, чувствую перед неминуемой своей
кончиной угрызения совести, завещаю свои сокровища тому, кто найдет эту
записку. Клад зарыт на острове, имеющем координаты 22 с.ш. 80 з.д. На
берегу острова растет дерево, в дупле которого – карта. Найди ее и
сокровища твои.
Учитель:
- Сможете ли вы определить это место?
- Что мы пока не знаем?
- Какой вопрос у вас возникает?
Учащиеся: что такое широта и долгота
Учитель: как мы будем определять широту и долготу? Кто догадался?
Учащиеся: по линиям на глобусе
Учитель: значит, для чего нужны эти тонкие линии на глобусе и карте?
Учащиеся: чтобы можно было определить точное местоположение объекта.
Учитель: сформулируйте тему урока
Учащиеся: Параллели и меридианы. Географические координаты.
Учитель: Молодцы. Запишем тему урока в тетрадь.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с этими удивительными линиями и
научимся определять географические координаты точек.
Переходим к самостоятельному добыванию знаний. Предлагаю вам
поработать в группах и заполнить сравнительную таблицу (5 минут)
Какие источники информации вы можете использовать?
Учащиеся: атласы, интернет, учебник, энциклопедию
Учитель: I группа использует учебник с атласом, находит информацию про
меридианы, II группа – находит информацию про параллели.
Выслушаем от групп по одному представителю.
Сверим ответы с эталоном
Вопросы
Меридианы
Вопросы
Параллели
Что такое
меридианы?
Что такое
параллели?
Как они выглядят
на глобусе?
Как они выглядят
на глобусе
В какие стороны
горизонта
направлены?
В какие стороны
горизонта
направлены?
Длина меридианов
Длина параллелей
Как называется
главный меридиан?
Самая длинная
параллель, ее
длина
На какие
полушария он делит
земной шар?
На какие
полушария делит
Землю экватор?
Вопросы
Меридианы
Вопросы
Что такое
меридианы?
Полуокружност
и, соединяющие
географические
полюса
Что такое
параллели?
Как они выглядят
на глобусе?
Полуокружност
и
Как они выглядят
на глобусе
В какие стороны
горизонта
направлены?
Север-юг
В какие стороны
горизонта
направлены?
Длина
меридианов
Одинаковая
равна 20005 км
Длина
параллелей
Как называется
главный
меридиан?
Начальный или
Гринвичский
Самая длинная
параллель, ее
длина
На какие
полушария делит
земной шар?
Восточное и
западное
На какие
полушария делит
Землю экватор?
Учитель: Чтобы по параллелям и меридианам отыскать остров с
сокровищами необходимо научиться определять географические координаты
– широту и долготу
Самостоятельно добывая знания, используя различные источники
информации, работая в парах, ответьте на вопросы
1. Работая в парах, выясните
А) Что называют географической широтой? Где наносят обозначения
широты? Какая может быть широта? Как определить широту? Выслушать
ответы.
Б) Что называют географической долготой? Где наносят обозначения
долготы? Какая может быть долгота? Как определить долготу?
2. Определить географическую широту.
4. Определить географическую долготу. (Взаимопроверка)
Учитель: Сможем ли мы теперь найти остров сокровищ? Где же он
находится?
Учащиеся: определяют по атласу: о. Куба.
Учитель: творческие задания:
В рабочих листах выполнить задания 3, 4, 5
Рефлексия:
Учитель:
- Какую работу мы сегодня выполнили?
- Чему научились?
- Кто или что вам помогала справиться?
- Поднимите две руки, то понял, как определять географические координаты
и может научить друга
- Поднимите руки, кто сомневается с в своих знаниях?
Учащиеся:
Сегодня мы узнали, что такое параллели и меридианы. Научились определять
географические координаты. Справиться с заданиями, нам помог учитель,
учебник, атлас, накопленные знания с прошлых уроков, жизненный опыт.
Учитель:
Домашнее задание: § 18, контурные карты страницы 4-5, задания 1-3
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: