Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Бразилия - гигант тропиков" 11 класс

Коммунальное государственное учреждение
«Средняя школа №12»
государственного учреждения
«Отдела образования акимата Житикаринского района»
Методическая разработка урока географии
Тема: «Бразилия - гигант тропиков» -?!
для учащихся 11 классов
Обухова Н.В.
учитель географии высшей категории
Житикара
2016 год
Тема урока: «Регионы Латинской Америки. Бразилия – гигант
тропиков»?!
Цель:
Создание условий для формирования знаний об особенностях
экономического развития Бразилии и места страны в Мировом хозяйстве.
Задачи:
➢ Изучить особенности физико-географического и экономико-географического
положения и их влияние на развитие экономики страны; выявить причинно –
следственные связи: влияние природных условий и ресурсов, исторических
факторов на размещение населения и на развитие ведущих отраслей
хозяйства;
➢ Расширить кругозор по теме «Страны Латинской Америки», закрепить
понятия «ключевая развивающая страна», «ложная урбанизация»; «структура
хозяйства страны», «международная специализация»;
➢ Развивать мыслительную деятельность обучающихся в процессе
саморегуляции с интерактивными и другими источниками географических
знаний в разрешении проблемных ситуаций;
➢ Формировать картографическую грамотность, умение выделять главное и
составлять тезисы, делать выводы;
➢ Закрепить практические навыки решения логических заданий для
качественной подготовки учащихся к сдаче ЕНТ по географии;
➢ Воспитывать культуру речи, коммуникативные навыки, чувство
казахстанского патриотизма.
Оборудование: Учебник географии для 10 класса, атлас, политическая и
физическая карты Латинской Америки, справочные материалы, презентация
и видеофрагменты по теме урока, ресурсы Интернет.
Тип урока - комбинированный: Развитие критического мышления
учащихся с применением ИКТ и технологии проблемного обучения.
Применяемые технологии: Саморегуляция и взаимообучение,
информационно-коммуникативные, личностно – ориентированное обучение.
Организация деятельности обучающихся: Индивидуальная, работа в
парах, малые группы.
Методы обучения: Словесный, наглядный, частично-поисковый,
репродуктивный.
Ожидаемый результат: Создание благоприятной образовательной
микросреды для качественного формирования ЗУН обучаемых.
Самоцель: На практике оценить эффективность использования
взаимообучения для развития критического мышления обучаемых.
Структура урока.
Этап 1: Организационный.
1. Мотивационное начало:
1) Психологический настрой обучаемых на урок;
2) Разделение учащихся на творческие микрогруппы;
3) Заполнение электронного конспекта урока (Регистрация ученика, дата,
подготовка таблицы).
Этап 2: Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
1) Вступительное слово учителя:
- Мы продолжаем изучение региона Латинская Америка.
2) «Коммуникативная атака»:
Используя слайды презентации, назвать тему урока.
- О какой стране идёт речь?
- Определите тему урока.
3) «Ассоциации»:
- Какие у Вас ассоциации с Бразилией?
Возможные ответы обучаемых: кофе, карнавал, футбол, пальмы, водопады,
Амазонка, много экзотических животных.
4) Формулирование Целей и задач урока учащимися
эпиграф – слова китайского философа:
«Чтобы на земле царил мир, нужно, чтобы народы жили в мире, города не
должны ополчаться друг на друга.
Чтобы царил мир в городах, соседи должны понимать друг друга.
Чтобы царил мир между соседями, нужно, чтобы в каждом доме был мир»
Лао-Цзы
5) Место урока в теме: «Регионы и страны мира».
Вводное слово учителя.
Постановка цели: Доказать или опровергнуть выражение «Бразилия – гигант
тропиков».
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи. Актуализация
знаний.
План урока:
1. «Визитная карточка страны»: особенности физико-географического и
экономико-географического положения и влияние на экономическое
развитие страны.
2. Население: особенности размещения населения, плотность, религиозный
состав, урбанизация.
3. Особенности экономического развития.
4. Неофициальная Бразилия: парадоксы и чудеса.
1.Визитная карточка страны.
Задание: Используя различные источники географических знаний, оценить
физико-географическое, политико-географическое и экономико-
географическое положение, составить «Визитную карточку» страны,
заполнить в обобщающей таблице пункт «Общие сведения о стране», сделать
вывод.
Источники знаний: учебник географии 11 класса, карты атласа,
интерактивные источники:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Бразилия;
http://www.smileplanet.ru/brazil/;
http://lifeglobe.net/places/details?id=114;
http://qps.ru/N8cDK;
http://qps.ru/cOpSM;
http://qps.ru/DTkf9.
Формы работы: парная, индивидуальная.
План работы:
1) Положение страны по отношению к соседним странам;
2) Природно-ресурсный потенциал, наличие топливно-сырьевой базы,
положение по отношению к главным сухопутным и морским путям;
3) Общий вывод: влияние экономико-географического положения и
природно-ресурсного потенциала на социально – экономическое развитие
страны
Проблемное обсуждение:
Какое влияние оказывают физико-географическое, политико-географическое
и экономико-географическое положение страны на географию хозяйства?
(выделить 4-5 положений).
2. Население: особенности размещения населения, плотность,
религиозный состав, урбанизация.
3. Особенности экономического развития.
Форма работы: творческие микрогруппы, взаимообучение.
1) Каждая группа получает листы-задания и план работы. Участники групп
выполняют задание в произвольной форме по предложенному плану,
используя различные источники географических знаний.
2) Взаимообучение групп спикерами.
3)Проблемное обсуждение.
Задание для Группы №1: «Особенности населения».
На основе анализа различных источников дать характеристику населения
Бразилии по плану:
1) Общая численность населения, место страны в мире по населению,
плотность населения.
2) Расовый и религиозный состав.
3) Городское и сельское население, «ложная урбанизация», города-
миллионеры.
Задание для Группы №2: «Особенности промышленности».
Что значит «ключевая развивающая страна»?
Ведущие отрасли промышленности.
Место Бразилии в мировом хозяйстве (МГРТ).
Проанализировав данные, объясните бурный рост отраслей
промышленности.
Задание для Группы №3: «Особенности сельского хозяйства».
Ведущие отрасли сельского хозяйства?
Статьи экспорта и импорта?
Этап 5: Практическое закрепление. Обобщение и систематизация
знаний.
1) Проблемный диалог.
1. Характерная черта урбанизации. Последствия урбанизации?
2. Политическая и экономическая роль США в экономическом развитии
страны?
3. Назовите 2 причины, обеспечивающие лидерство страны в производстве
алюминия.
4. Промышленные заводы крупных корпораций расположены в Бразилии и
других развивающихся странах. Причины?
5. В Бразилии официально разрешено выращивание и употребление
марихуаны. Ваше мнение?
6. Согласны ли вы с утверждением: «Бразилия – гигант тропиков»
Подтвердить либо опровергнуть: (выделить 4-5 положений).
2) Работа по индивидуальным карточкам (для слабых учеников)
Задание: выбери правильный ответ:
1. Современное население Бразилии имеет пестрый этнический состав,
2. Современное население Бразилии имеет однородный этнический состав,
3. Размещено население крайне неравномерно.
4. Размещено население равномерное.
5. Происходит активный процесс формирования городских агломераций.
6. Происходит активный процесс формирования городских агломераций и
развитие процесса «ложной урбанизации».
Характерные черты населения:
7. высокий естественный прирост,
8. низкий естественный прирост,
9. преобладание молодого населения,
10. преобладание населения «за 40 лет»,
Богатство ПР потенциала, наличие дешёвой рабочей силы, широкий
внутренний потребительский рынок, инвестиции США в экономику:
11. Бразилия - индустриально- аграрная страна.
12. Бразилия - аграрная страна
13. Особенности экономики: ориентация на внешний рынок.
14. Особенности экономики: ориентация на внутренний рынок.
15. В экспорте преобладает продукция сельского хозяйства.
16. В экспорте преобладает продукция промышленности.
17. Бразилия – ключевая страна региона Латинская Америка. 18. Бразилия –
развитая страна региона
19. Бразилия выделяется относительно высоким уровнем развития, занимая
промежуточное положение между развитыми и развивающимися странами.
Компьютерное тестирование (для сильных учеников).
Этап 6. Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам
- Достиг ли ты запланированного результата?
- Что нового узнал?
- Чему ты хотел бы научиться у бразильцев?
Этап 7: Релаксация
Просмотр слайд-шоу и видеофрагментов «Блеск и нищета гиганта».
Этап 8. Подведение итогов.
Что нового узнал?
Чему ты хотел бы научиться у бразильцев?
Достиг ли запланированного результата?
Ассоциации в начале урока и сейчас? Какие символы вы бы выбрали для
Бразилии?
Этап 9: Домашнее задание.
1) § 48, стр 204 – вопрос №4
2) Творческое: Придумать заголовок для статьи в газету, отражающий
специфику хозяйства страны
Этап 10: Заполнение листа оценивания.
Этап 11: Релаксация:
Просмотр видеофрагмента «Достопримечательности Бразилии».
Комментарий к разработке урока.
Урок географии в 11 классе по теме «Бразилия – гигант тропиков»
состоит из нескольких, логически связанных этапов. ИКТ применяются на
следующих этапах:
1. Вхождение в тему урока.
2. Изучение нового материала при помощи интерактивных источников,
как дополнительные источники географических знаний.
3. Проблемное обсуждение.
4. Закрепление (тестирование)
5. Релаксация (просмотр видеофрагментов).
Использование ИКТ на данном уроке способствует решению
следующих задач:
➢ Активизация познавательной деятельности обучаемых;
➢ Возможность самоорганизации и самообучения;
➢ Развитие мыслительной деятельности обучающихся в процессе
саморегуляции с интерактивными и другими источниками географических
знаний в разрешении проблемных ситуаций;
В ходе урока соблюдаются все санитарно-гигиенические требования к
уроку с использованием ИКТ.
Применяемые технологии способствуют пониманию и усвоению новых
знаний, позволяют оперативно и эффективно осуществить контроль знаний,
что, несомненно, влияет на повышение качества знаний и эффективность
урока.
Ссылка на облачное хранилище: http://qps.ru/lbkUY
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: