Ученики на Учителя.com


Краткосрочный план урока "Решение задач в координатах" 8 класс

Краткосрочный план урока
Раздел долгосрочного планирования:
Прямоугольная система координат на
плоскости
Школа: КГУ «Основная школа № 2 г.
Серебрянска»
Дата :
ФИО учителя: Морозова Маргарита
Алексеевна
класс: 8
Участвовали: 18
Не участвовали:
Тема урока
Решение задач в координатах
8.1.3.20. решать простейшие задачи в координатах
Все учащиеся будут применять изученные формулы при
решении задач в координатах
Большинство учащихся будут правильно применять изученные
формулы и аргументировать выбор формулы при выполнении
заданий
Некоторые учащиеся аргументируют предложенный способ
решения задачи, выбор формулы, и предложат
альтернативный вариант решения задач в координатах
Решают задачи в координатах примененяя изученные формулы
координат середины отрезка и расстояния между двумя
точками
Учащиеся будут решать простейшие задачи в координатах
применяя следующие словосочетания: координата точки,
абсцисса точки, ордината точки; будут правильно
формулировать формулы и фрагменты формул: расстояние
между двумя точками на плоскости равно…. ; координаты
середины отрезка находятся по формулам….
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгіліқ ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность:
уважение, сотрудничество, труд и творчество, открытость,
образование в течение всей жизни.
Осуществляется через групповую и парную работу.
Самопознание
Знают формулы:
-расстояния между двумя точками на плоскости по их
координатам;
-координат точки, являющейся серединой отрезка.
Ход урока
Запланированные
этапы урока
Виды упражнений, запланированных на урок:
Ресурсы
Начало урока
1 мин
1.Организационный момент
Здороваюсь с учащимися, позитивно настраиваю
на урок.
На парте каждого ученика лежат кружки (красный,
Приложение 1
6 мин
зеленый, желтый), стикер, картинка «большой
палец». лист рефлексии на конец урока.
2. Актуализация пройденного материала
Работа в группах. Учащиеся выбирают цветные
карточки формата А4 и по цветам делятся на 4
группы. 2 карточки содержат задание с теорией,
где пропущены слова в формулировке изученной
формулы, 2 другие карточки содержат формулы,
где пропущены элементы формул.
По истечении времени учащиеся выбирают
спикера, который будет защищать ответ.
Одновременно выступают два спикера из разных
групп с соответствующими карточками
(формулировка формулы должна соответствовать
формуле), остальные учащиеся смотрят на
карточки и слушают ответы. После ответов каждой
пары спикеров, учащимся других групп
предоставляется возможность задать вопросы или
исправить ответ, учитель также исправляет
ошибки, если группы не пришли к правильному
выводу. Листы с формулами и их
формулировками клеятся на доску. Учащимися
выполняется самопроверка, учащиеся сверяют
правильность выполнения своей работы, делают
исправления в тетрадях. Когда все группы
выступят, учащимся предлагается ответить на
вопросы:
-как вы думаете, где применяются данные
формулы?
-что нам нужно еще узнать, чему научиться?
Учащиеся самостоятельно формулируют цели
урока, ожидаемые результаты на конец урока.
Учитель их напрвляет, если у учащихся не
получается сформулировать верно, учитель
помогает.
Светофорик: было легко – зеленый, были
затруднения – желтый, было трудно – красный.
Учащиеся показали кружки и учитель делает
вывод о количестве учащихся, знающих формулы
и количестве учащихся, допустивших ошибки.
Учитель делает акцент на ошибках учеников.
Клеим кружок светофорика на лист рефлексии.
Приложение 2
Приложение 3
Середина урока
По итогам задания на актуализацию опорных
знаний и учитывая цвета светофорика, показанные
учащимися, делим класс на 3 группы по уровню
сформированности учебных достижений на
данный момент. В каждой группе учитель
распределяет роли организатор – отвечает за
работу группы в целом, чтец – читает вслух,
секретарь – записывает от лица группы, спикер –
докладывает, что решила группа, хронометрист –
следит за временем, контролер – проверяет, все ли
поняли принятое решение.
15 мин
3 мин
Задача 1.
Задание ФО.
Раздел: Метод координат на плоскости
Тема: Решение задач в координатах
Уровни навыков мышления: знание,
понимание, применение
Критерии оценивания: решает простейшие
задачи в координатах
Задание: даны три вершины параллелограмма
ABCD: А(1;0), В(2;3), С(3;2). Найдите координаты
четвертой вершины D и точки пересечения
диагоналей.
Дескрипторы:
1. Записывает формулу координат середины
отрезка;
2. Находит координаты середины отрезка по
формуле;
3. Находит из формулы координат середины
отрезка неизвестную координату конца
отрезка.
1 группа (учащиеся с низким уровнем
учебных достижений) получает задание с готовым
рисунком и дескрипторами.
2 группа (учащиеся со средним уровнем
учебных достижений) получает данную задачу без
рисунка с дескрипторами.
3 группа (учащиеся высоким уровнем
учебных достижений) получает задание без
рисунка и без дескрипторов, им нужно составить
дескрипторы самим.
Представление результатов: 1 группа
оформляет и защищает решение задачи, 2 группа
оформляет и защищает чертеж к задаче, 3 группа
оформляет и защищает дескрипторы к задаче,
изобразив ответ на листе А3 в крупном виде; листы
клеятся на доску. Каждая группа проверяет у себя
наличие правильного рисунка, решения и
дескрипторов к задаче. Контролеры проверяют,
чтобы задача была оформлена у каждого в тетради.
Учитель дает 2 минуты на то чтобы каждый ученик
сделал самоанализ проделанной работы и сделал
вывод. Вывод каждый ученик пишет на стикере:
сегодня я поработал в группе……., я справился со
своей ролью………. и клеит свой стикер на
определенную ступень лестницы успеха на лист
рефлексии.
Гимнастика для глаз
10 мин
Задача 2. Используя данные задачи 1 найдите
периметр параллелограмма ABCD.
Работа в парах. Предполагается что учащиеся
вспомнят определение периметра и свойство
параллелограмма о равенстве противоположных
сторон.
Ученикам предлагается распределить обязанности
в паре, найти по длине одной из параллельных
сторон, затем вместе вычислить периметр
параллелограмма.
Пары, решившие задачу первыми, показывают
решение учителю. Если решение верное, то эти
учащиеся выступают в роли консультантов. Они
подсаживаются к паре учащихся, испытывающих
затруднения, и помогают им решить задачу путем
подсказок и объяснений.
Рефлексия «Большой палец» проводится после
того как все учащиеся завершат работу. Учащиеся
показывают учителю большой палец «вверх», «в
сторону» или «вниз» в соответствии с уровнем их
достижений на данном этапе урока и клеят
сигнальные картинки на лист рефлексии.
Конец урока
5 мин
Рефлексия учеников в конце урока: учитель
предлагает вспомнить все этапы обратной связи,
которые осуществлялись на данном уроке, это цвет
светофорика, обратить внимание на лестницу
успеха, и куда смотрел большой палец, и сделать
вывод по итогу урока. Учитель заслушивает 1-2
учащихся с выводом о работе на уроке.
Домашние задание.
Исходя из листа рефлексии, учащимся выдается
дифференцированное домашнее задание. Если у
учащегося зеленый цвет светофорика, он оказался
на высокой ступени лестницы успеха и палец
вверх, то ученик остается без домашнего задания.
И соответственно по трудностям, возникшим в
процессе урока, определяется, сколько карточек (1-
3) берет учащийся домой.
Приложение 2
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам
более способным по сравнению
с другими?
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень усвоения
материала учащимися?
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
Дифференциация
использовалась в середине
урока. Способы
дифференциации: по заданию и
по оцениванию (работа в
группах)
Способы дифференциации:
Ученики на данном уроке
научились решать
простейшие задачи в
координатах используя
формулы. Оценивание
осуществлялось путем
наблюдения и
Технология сохранения и
стимулирования здоровья –
гимнастика для глаз.
Применена в середине
урока.
Применены правила
работы в группе.
диалог и поддержка, скорость
(работа в парах, помощь
консультантов)
Дифференциация при выдаче
домашнего задания. Способ
дифференциации – по
результату.
формативного оценивания.
Были применены активные
методы и приемы обучения:
групповая форма работы с
распределением ролей,
«Светофорик», «Лестница
успеха», «Большой палец»,
рефлексия.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Рефлексия урока\
Знание формул и
формулировок (светофор)
Задача 1. Формула
координат середины отрезка
(лестница успеха)
Задача 2. Формула
расстояния между двумя
точками (большой палец)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Координата середины отрезка равна ……….. соответствующих координат ………
отрезка.
х = ….+х2/…. у = у1+…./…..
Расстояние между двумя точками на плоскости равно квадратному корню из ……..
квадратов разности соответствующих ………. точек.
АВ =
.....2
)(...........)(
ав
ух −+−
Скачать материал

Геометрия - еще материалы к урокам: