Презентация "Влияние волевых качеств на развитие физической подготовленности учащихся"
Подписи к слайдам:
«Влияние волевых качеств
на развитие физической подготовленности учащихся»
Куприянова Дария Аммосовна
МОБУ «СОШ №15»
учитель физической культуры
Актуальность:
Системный подход к развитию индивидуальности и развития волевых качеств в сфере физической культуры.
Цель:
1. Многократно повторяемые длительные упражнения:
1. Многократно повторяемые длительные упражнения:
- прыжки через скакалку;
- приседание;
- поднимание туловища;
2. Учащиеся не занимающиеся спортом выполняют упражнения намного ниже стандарта, а для второй группы он существенно выше стандарта, возросли средние значения показателей и значительно повысилось поведение учащихся.
Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №15:
Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №2:
Результаты анкетирования учащихся 10-11 классов ПСОШ №3:
Изучение импульсивности волевой регуляции и волевых качеств:
Сравнительный анализ
анкетирования волевых качеств:
Результат самооценки силы воли:
Фото:
Тренируем волю:
- Исследовать приемы волевых качеств на уроках физической культуры.
- Разработать способы оценки целенаправленности и настойчивости у старшеклассников в условиях двигательной деятельности с помощью физических упражнений.
- Изучить взаимосвязь между волевыми качествами целенаправленности и общим физическим развитием учащихся.
- Анкетирование импульсивности и волевой регуляции.(Вопросы на внимание, раздражительность и организованность.)
- Уровень развития волевых качеств, тестирование методики многофакторного исследования личности Р.Кеттелла, т.е изучение методики волевых качеств.(умения общения с людьми.)
- Тест на самооценку силы воли.(Проявления силы воли)
- Тест на физическую подготовленность.(умение высказывать свое мнение, сдержание своих чувств)
- Цели, которые человек ставит перед собой, различаются по дальности (близкие и далекие).
- Трудность достижения цели зависит от количества и сложности препятствий.
- Волевые действия разделяются на простые и сложные.
- Сила воли
- Волевое усилие
- Целеустремленность
- Инициативность
- Выдержка
- Решительность
- Энергичность
- Намерение
- Самоконтроль
|
Прыжки ч.с за 1мин. |
Много-скоки |
Под.туловища |
Подтягивание |
Приседания |
Прыжки |
Кросс |
|
|
ПСОШ №15 |
III |
II |
III |
I |
III |
II |
III |
|
ПСОШ №2 |
II |
I |
II |
III |
II |
I |
II |
|
ПСОШ №3 |
I |
III |
I |
II |
I |
III |
I |
|
Изучения импульсивности и волевой регуляции |
Изучения волевых качеств |
Самооценка силы воли |
Уровень развития волевых качеств |
|
|
1. |
76 баллов |
24 балла |
Сила воли средняя |
высокий |
|
2. |
41 балл |
18 баллов |
Сила воли слабая |
низкий |
|
3. |
69 баллов |
20 баллов |
Сила воли средняя |
низкий |
|
1. |
61 балл |
22 балла |
Сила воли большая |
низкий |
|
2. |
56 баллов |
26 баллов |
Сила воли средняя |
высокий |
|
3. |
81 балл |
23 балла |
Сила воли большая |
высокий |
|
Изучения импульсивности и волевой регуляции |
Изучения волевых качеств |
Самооценка силы воли |
Уровень развития волевых качеств |
|
|
1. |
37 баллов |
23 балла |
сила воли слабая |
низкий |
|
2. |
80 баллов |
22 балла |
сила воли большая |
высокий |
|
3. |
69 баллов |
21 балл |
Сила воли средняя |
низкий |
|
1. |
30 баллов |
20 баллов |
Сила воли средняя |
низкий |
|
2. |
63 балла |
21 балл |
Сила воли средняя |
высокий |
|
3. |
63 балла |
23 балла |
Сила воли большая |
высокий |
|
Изучения импульсивности и волевой регуляции |
Изучения волевых качеств |
Самооценка силы воли |
Уровень развития волевых качеств |
|
|
1. |
55 баллов |
15 баллов |
Сила воли средняя |
низкий |
|
2. |
83 балла |
11 баллов |
Сила воли большая |
высокий |
|
3. |
82 балла |
22 балла |
Сила воли средняя |
низкий |
|
1. |
83 балла |
19 баллов |
Сила воли большая |
высокий |
|
2. |
78 баллов |
21 балл |
Сила воли большая |
низкий |
|
3. |
65 баллов |
23 балла |
Сила воли средняя |
высокий |
- Посвятите целый день наблюдению за собственной волей.
- Наблюдайте за собственными проявлениями безволия.
- Привыкните к мысленному совершению усилий "жесткого" типа.
- Совершайте реальные действия, связанные с усилиями "жесткого" типа, - бегайте по утрам, заставляйте себя делать неприятные, но необходимые вещи.
- Умейте наблюдать за ситуацией и собственным состоянием лени со стороны, не отождествляясь с ним.
- Приучайтесь к продлению сосредоточенного внимания во время совершения усилий "жесткого" типа.
- Соединяйте проявления воли с основными мотивами, стараясь при этом быть целостным в своих желаниях, обладать непротиворечивыми побуждениями и личностными чертами.
- Учитесь мгновенно подключаться к психофизиологическим ресурсам, чтобы энергия ресурсов помогала Вам избегать внутреннего беспокойства.
- Тренируйте свое терпение и «мягкую» волю.
- Для оценки волевых качеств основными показателями проявления являются длительность, число повторений) и интенсивность выполнения физической работы.
- Развитие волевых качеств у учащихся характеризуется, во-первых, отсутствием показателей целенаправленности и настойчивости во-вторых, наличием ярко выраженных индивидуальных различий в проявлении этих качеств у учащихся.
- Особенности развития целенаправленности и настойчивости у старшеклассников является взаимосвязь между показателями качеств воли и одним из параметров состояния здоровья учащихся - частотой заболеваний.
- Эффективным средством целенаправленности и настойчивости на физкультурных занятиях являются физические упражнения, выполняемые в непрерывном и интервальных режимах работы связанные с преодолением трудностей разного характера.
- Упражнения, основанные на повторение двигательных действий, побуждают к сознательному и активному выполнению двигательных заданий.
- Для волевых усилий важно использовать приемы самоконтроля и учета степени развития волевых качеств, оценки достигнутых результатов, игровые и соревновательные формы выполнения движений, например, поощрения.
- Алексеев Н.Г. Воля // Философский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энцикл., 1993.
- Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
- Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой – М.: Просвещение, 1996.
- Архангельский Н.В. Ценности и воспитание // №4 – М.: Педагогика, 1999.
- Баканов Е.Н. Исследование генезиса волевого действия. – М: МГУ, 1999.
- Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа. – М., 1991. – №1. – с. 32–35.
- Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций – М.: Просвещение, 1997.
- Болдырева Н.И. Педагогика. – М., 1998.
- Брихцин М. Воля и волевые качества // Психология личности в социалистическом обществе. – М., – №4. – 1999.
- Воспитание личности подростка в волевой деятельности: Метод. рекомендации / Ом.гос. пед. ин т им. Горького – Омск: ОГПИ, 2001.
- Виноградова Н.Д. Морально-волевые качества личности. – М., 1997.
- Выготский Л.С. Собр. Соч. Т. 4. - М., 1993.
- Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. - Рязань, 1999.
- Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. – М., 1996.
- Джемс У. Психология. М., 1999.
- Зимин П.П. Воля и ее воспитание у подростков. – Ташкент, 1985.
- Иванников В.А. Проблема воли: история и современность // В сб.: Проблемы психологии воли. – Рязань, 1999. – с. 7–9.
- Ивашкин В.С. Природа и психологические механизмы волевого усилия // Проблемы психологии воли. – Рязань, 1999. – с. 19–23.
- Ильин Е.П. Психология воли. – СПб., 2000.
- Калин В.К. Волевая регуляция деятельности. Автореф. докт. дисс. – Тбилиси, 1999.
- Макаренко А.С. Педагогика. – М., 1979.
- Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал. – 1999. – №2. - с. 35
- Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутреннего конфликта. – Киев, 1998. – с. 16
- Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – М., 1997.
- Никандров В.В. Систематизация волевых свойств человека. – Вестник СпбУ 1995. – №3
- Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л., 1999.
- Петяйкин И.П. Психологические особенности решительности. – М., 1998.
- Платонов К.К. Краткие словарь системы психологических понятий. – М., 1994.
- Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли. – Рязань, 1991. – с. 16–19.
- Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. М., 1997.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 1999.
- Рудик П.А. Психология воли спортсмена. М., 1993.
- Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. – Рязань, 1992.
- Фещенко Е.К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств. – СПб, 1999.
