Рейтинговая система оценивания на уроках физической культуры

Методическая разработка
«Рейтинговая система оценивания на уроках физической культуры»
Автор: Доржиев Амоголон Александрович
Учитель физической культуры
МАОУ Петропавловской СОШ №1
Джидинского района Республики Бурятия
Оглавление.
1. Введение
2. Рейтинговая система оценивания
3. Результаты.
4. Заключение.
Введение.
1. Название методической разработки
Доржиев АА. Рейтинговая система оценивания на уроках физической
культуры.
Методическая разработка прошла апробацию в течении 2017-2018 учебного
года в 8Б классе МАОУ Петропавловская СОШ №1, Джидинского района,
Республики Бурятия. Получила высокую экспертную оценку среди учителей
физической культуры школы и района.
Как педагог стремящийся улучшить физическую подготовку учащихся и
повысить рейтинг школы по спортивным показателям. Я хочу ввести в
школе рейтинговую систему оценивания на уроках физической культуры.
Одним из важнейших направлений модернизации образования является
пересмотр существующей контрольно-оценочной системы по физической
культуре. Я считаю данную систему утратившей актуальность при занятиях
физической культурой. Актуальность данного проекта состоит в
преимуществе рейтинговой системы перед пятибалльной, а практическая
значимость заключается в возможности с большей объективностью
оценивать знания и умения учащихся, повысить заинтересованность детей в
учебном процессе, а учителю широко варьировать стимулы в процессе
обучения.
Чтобы повлиять на развитие личности ученика, я как учитель должен
поощрять его любые достижения. Пятибалльная система для этого не
подходит, так как ее отметки делятся на «хорошие» и «плохие». Передо мной
встал вопрос: как повысить мотивацию учащихся к занятиям физической
культурой и качество знаний по предмету, если существуют проблемы при
объективном оценивании учащихся на уроках.
1. Если оценивать учащихся по контрольным нормативам, то дети со
слабыми физическими возможностями обречены быть
неуспевающими.
2. Если оценивать только за прилежание, то теряется мотивация к
повышению своих результатов.
3. Если выставлять отметку, учитывая и прилежание, и выполнение
нормативов, то очень сложно определить грань между низкой и более
высокой отметкой.
Иными словами, существующая система оценивания (пятибалльная)
применительно к урокам физической культуры имеет довольно-таки
субъективный характер и не может объективно оценивать труд учеников. Все
эти причины меня обратиться к рейтинговой системе(система накопления
баллов) оценки, включающей баллы:
- за поведение и прилежание;
- за выполнение нормативов;
- за участие в соревнованиях, олимпиадах ,НПК и конкурсах.
-выполнение рефератов, презентаций.
Таким образом, ученикам представилась возможность самим подсчитывать
баллы и знать, почему они получили в итоге ту или иную оценку. И даже
физически слабый ученик может заработать высокую оценку.
Раньше при подтягивании на перекладине ученик с хорошей физической
подготовкой, выполнив норматив на «отлично», соскакивал со снаряда,
далеко не исчерпав свои возможности. Тоже было и у девушек при
отжимании. Состязательности не получалось. Сейчас ученик, преодолев
рейтинговый барьер отличной и даже превосходной оценки, борется за
престиж абсолютного рейтинга, стараясь показать максимальный результат.
Улучшилась дисциплина и активность. Рейтинговая система стала большим
подспорьем в воспитательной работе. Штрафные очки за «неспортивное»
поведение, пропуски занятий, опоздание, за отсутствие или неряшливость
спортивной формы, за пассивность улучшили морально-этический климат в
классе.
В процессе дальнейшей работы рейтинговой системы технология ее
применения неизбежно будет совершенствоваться. Следовательно, и
неизбежно коррективы некоторых первоначальных условий.
Опыт моих коллег показал, что рейтинговой системе надо создать ряд
условий, без которых она не будет действовать.
1. Выработка у учащихся достаточно сильной мотивации к учению,
обеспечивающей взаимозависимость текущей учебы и конечных результатов
труда. Если не создать такую мотивацию, учащиеся будут противиться, кто
открыто, кто внутренне такой системе определения оценок, т.к. при ее
внедрении им гораздо сложнее будет при прежних затратах труда получить
отличную или хорошую оценку.
2. Создание материальной базы, обеспечивающей полноправное
функционирование рейтинговой системы оценок. Рейтинговая система
предполагает полную гласность и наглядность.
3. Разработка математической системы оценок, то есть определения объема
рейтинга оценок за изучение полного курса предмета.
4. Фиксирование и оценивание всех учебных действий учащихся во
избежание обид и недоразумений.
Дети делают такие выводы потому, что данная система оценивания дает
им:
1. Возможность самому спланировать себе оценку и сравнить свои успехи
с успехами товарищей по количеству набранных очков;
2. Возможность сравнения своего результата с результатами учащихся
всей школы;
3. Наметить для себя результаты, ради которых он с готовностью станет
заниматься в школе и дома;
4. Избавление от страха перед выполнением норматива на оценку, ведь в
данной системе нет двойки, есть баллы в копилку!
5. Воспитание трудолюбия и самодисциплины;
6. Стимул к росту физической подготовки;
Часто задаю себе вопрос, а что же дала данная система мне как учителю? И
нахожу ответ:
1. Бесконфликтность общения, комфортность, доброжелательная
атмосфера урока;
2. Появление сознательности, повышение активности учащихся на уроке;
3. Фиксации каждого маленького шага в продвижении учащихся;
4. Развитие учащихся не в ущерб здоровью учеников и собственному
здоровью;
Но, в то же время, предъявляет и определенные требования ко мне как
учителю. Не секрет, что не все ученики с большим удовольствием
выполняют те или иные физические упражнения. То же самое можно сказать
и про другие дисциплины. Поэтому необходимо постараться сделать так,
чтобы все без исключения учащиеся были задействованы в учебном
процессе.
А для этого нужно:
1. Поднять урок на более высокий профессиональный уровень;
2. Находить в себе внутренние ресурсы и резервы для постоянного
совершенствования процесса обучения;
3. Постоянно помнить, что интерес у детей к уроку снижает
утомление, несмотря на трудность выполняемой работы;
4. Всегда помнить, что губительным для учебного процесса
является однообразие, известность, чрезмерная повторяемость.
2. Рейтинговая система оценивание.
Цели и задачи рейтинг – системы
Переходя на рейтинговую систему оценивания, я преследовал, следующие
задачи:
1. Единство реализации всех функций обучения: образовательной,
воспитательной и развивающей;
2. Воздействовать на внутренние процессы ученика, обогащать их;
3.Поднять на новый, более высокий уровень процесс обучения;
4.Обновить содержание работы, а значит повысить познавательный интерес к
уроку физкультуры;
4. На основе всего этого – развитие положительной мотивации к занятиям
физической культурой на уроках и дома.
Система выставления оценок
Данная рейтинговая система не предусматривает выставления текущих
оценок на уроках. Оценка выставляется в соответствии с набранными очками
за сданные нормативы. Набрав к концу учебного года определенную сумму
очков, ученик получает итоговую оценку за год. С целью контроля
достижений учащихся выставляются текущие очки за каждую четверть в 4 –
9 классах и за полугодие в 10 – 11 классах.
Схема соответствия оценок и очков по системе рейтинга выглядит так:
“3” – 6 баллов
“4” – 8 баллов
“5” – 10 баллов
А есть дети, которым все нормативы даются легко, и они иногда пытаются
пропустить урок.
Учитывая все это, в существующую систему была введена так называемая
“копилка”, куда дети могут складывать дополнительные очки, помимо
учебных нормативов со знаком + или -.
Таким образом, в конце учебного года из “копилки” достаются все очки со
знаком плюс и минус, и прибавляются к общей сумме очков за выполнение
учебных нормативов и получается общая сумма, за которую и выставляется
годовая оценка.
Изучив и проанализировав материалы по данной теме, я решил предложить
следующую систему:
1. Посещение урока -1балл, активность на уроке -0-2 балла
2. Сдача нормативов – 1-12 баллов
3.Поощрительные баллы:
а). Посещение спортивных секций (в школе) – 3балл, (вне школы) – 5
балла.
б). Участие в соревнованиях, конкурсах и конференциях:
Школьные: участие – 2 балл, призовые места – 4-6 баллов, районные:
участие– 4 балла, призовые места – 8-9баллов , республиканские
соревнования : участие- 8 баллов, призовые места – 9-11 баллов,
российские: участие – 15 баллов, призовые места – 16-18 баллов.
в). Помощь учителю на уроке – 1-5 баллов
г). Премия за здоровье (не пропускал уроки по болезни) – 5 баллов
4. Штрафные баллы:
а). Отсутствие на уроке без уважительной причины – 1 балл
б). Опоздание на урок – 1 балл.
г). Замечание по дисциплине – 1-3 баллов
д). Нарушение техники безопасности на уроке – 1-5 баллов
е). Отказ выполнять упражнение – 1 балл.
ё). Вредные привычки – 10 баллов
Баллы за выполнение нормативов.
Блок 1. Легкая атлетика.
Бег 30
метров
Бег 60 метров
Бег1000 м
Прыжки в
длину с
разбега
Бег 3х10
метров
Метание
мяча
д
м
д
м
д
м
д
м
д
м
д
12
4,4
8,0
8,8
4,00
4,40
450
400
6,8
7,2
45
35
11
4,8
8,5
9,3
4,10
4,50
410
360
7,0
7,4
40
30
10
5,1
9,0
9,7
4,20
5,00
380
340
7,2
7,6
34
27
9
5,3
9,3
10,0
4,25
5,05
370
330
7,3
7,7
33
24
8
5,6
9,7
10,4
4,30
5,10
360
310
7,4
7,8
31
21
7
5,8
10,1
10,6
4,35
5,15
330
280
7,5
7,9
29
19
6
6,0
10,5
10,8
4,40
5,20
310
260
7,6
8,0
28
17
5
6,1
10,6
10,9
4,50
5,30
300
250
7,7
8,1
27
15
4
6,2
10,7
11,0
5,00
5,40
290
240
7,8
8,2
26
12
3
6,4
10,8
11,2
5,10
5,50
280
230
7,9
8,3
25
10
2
6,6
11,0
11,5
5,20
6,00
270
220
8,0
8,5
24
9
1
7,0
11,2
12,0
5,50
6,50
250
200
8,4
8,8
23
8
Блок. Спортивные игры.
1.Баскетбол
Бросок в кольцо с 5-ти
точек
Штрафной бросок (из 10
бросков)
Передача мяча в круг (за 30
сек.)
D 30 см
S 2 м
м
д
м
д
м
д
12
11
12
9
8
6
17
14
10
11
8
6
5
16
13
9
10
7
5
4
14
1
8
8
6
4
3
13
11
7
7
5
3
2
12
10
6
6
4
2
1
11
9
5
5
3
3
10
8
4
4
2
9
7
3
3
8
5
2
2
7
4
2.Волейбол
Ч/б 6х5м
(сек.)
Бросок н/м стоя
( м )
Передача сверху и снизу на
месте
(кол-во раз)
м
д
м
д
м
д
12
10,4
10,6
11
10
14
12
11
10,6
10,8
10
9
13
11
10
10,8
11,0
9
8
12
10
9
11,0
11,3
8
7
11
9
8
11,3
11,7
7
6
10
8
7
11,5
11,9
6
5
9
7
6
11,8
12,2
5
4
8
6
5
12,0
12,4
4
3
7
5
4
12,2
12,6
3
2
6
4
3
12,4
12,8
2
1
5
3
2
12,6
13,0
1
4
2
1
12,8
13,2
3
1