Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Ловля и броски малого мяча в парах" 4 класс

Тема. Ловля и броски малого мяча в парах
Цель
Разучить ловлю и броски малого мяча в парах и эстафета с мячами.
Формируемые УУД
Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающего, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Предметные
Иметь представление о ловле и броска малого мяча в парах, организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью эстафеты с
мячами
Метапредметные
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и пути достижения, наиболее эффективные способы достижения результата,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение окружающих.
Инвентарь
Свисток, малые мячи по количеству занимающихся
Технологическая карта
Дидактическая
структура
урока
Признаки
решения
дидактических
задач
Методические
приемы и их
содержание
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Организационный
момент
Мобилизация волевых
усилий.
словесный
Контроль за
организацией
построения. Приветствие.
Обеспечивает положительный настрой детей на работу
Включение учащихся в
деловой
ритм учебного
занятия.
2. Актуализация
знаний
1. Разминка
Развитие
здровьесберегающей
жизнедеятельности.
ОРУ
фронтальный
Во время работы детей, контролировать правильность
выполнения движений.
1) Ходьба: на носках, на пятках.
2) Бег переставными шагами, левым и правым
боком.
3) упражнения для головы (наклоны головы -
влево, вправо, вперед, назад)
4) упражнения для рук (правая вверху, левая внизу
– отведение рук поочередно назад; руки перед
грудью на раз, два отведении рук назад, три,
четыре руки в сторону поворот)
5) упражнения для туловища (руки на поясе,
повороты в сторону; наклоны в сторону рука
над головой)
6) упражнения для ног (прыжки на месте с
хлопком на головой)
Выполняют
предложенные учителем
упражнения, соблюдая
точность выполнения.
3. Самоопределение к
деятельности
Мотивация к учебной
деятельности
Самостоятельно выделять и
Формировать познавательную
задачу.
Фронтальная
беседа
- Кто знает, какие ловли, и броски мяча вы знаете?
Как они выполняются7
Надо стараться все передачи давать точно в руки
партнеру, чтобы ему не приходилось прыгать или бегать
за мячом.
Высказывают свои
предположения.
4. Работа по теме урока
а) Ловля и броски
малого мяча в парах
б) эстафета с мячами
в) ТБ
Целевая установка
Планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
1.Бросок мяча способом «снизу», ловля перед грудью
2. Бросок мяча способом «от груди», ловля произвольно
3. бросок мяча способом «из-за головы», ловля
произвольно
4. Передача мяча через один удар об пол
5. Бросок поочередно правой и левой рукой, ловля также
то правой, то левой рукой
6. Передача мяча через два удара об пол. Броски
выполнять поочередно правой и левой рукой, ловить
также поочередно правой и левой рукой
7. Ученик с мячом стоит спиной к партнеру.
Подпрыгнуть ноги врозь и сделать передачу партнеру
через удар об пол.
8. Мяч за спиной. Бросок мяча из-за спины. Наклониться,
сделать движение руками вверх и бросить мяч так, чтобы
тот полетел в руки партнера.
Ученики отрабатывают
ловлю и броски мяча.
5. Закрепление
полученных знаний
планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей
Эстафета с мячами:
1. Бег с мячом до стены и обратно
2. Ведение мяча до стены
3. Бросок мяча в щит
4. Прыжки с мячом
5.Бросок мяча в кольцо
Учитель контролирует ход эстафеты
Ведут эстафету и
технику безопасности во
время эстафеты
7. Рефлексия
Способность
адекватно судить о
причинах своего
успеха или неуспеха в
учении.
словесный
-Оцените себя, как вы справились с заданием?
Довольны ли вы своим результатом?
Оценивают свою работу.
Высказывают мнение о
своих успехах и
неуспехах
8. Подведение итогов
урока
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке.
фронтальная
- Понравилось ли вам выполнять ловлю и броски мяча?
- С каким мячом мы выполняли эстафету?
-Понравился ли вам эстафета?
Отвечают на вопросы
учителя.
Рекомендации
Самоанализ урока по спортивным играм в 4 классе.
Раздел: Спортивные игры (4 класс).
Тема урока: Ловля и броски мяча в парах; эстафета с мячами
Цель урока: Разучить ловлю и броски баскетбольного мяча в парах; эстафета с мячами
Задачи урока:
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обучение технике ловли и бросков мяча в парах на месте; эстафета с мячами
2. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ: развитие координации, силы, внимания, быстроты, повышать функциональные
возможности организма.
3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание трудолюбия, коллективизма, активности.
Урок проводился в 4 классе, списочный состав класса - 12 чел., присутствовали 12 чел.
Конспект урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный
инвентарь для каждого ученика.
Урок начался с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока.
При организации учебной деятельности обучающихся основной целью ставилось осознанное выполнение
поставленных учебных задач.
Вводно-подготовительная часть урока длилась 10 минут, общеразвивающие упражнения проводились в
движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц.
Основная часть урока продолжалась 25 минут. Во время разминки были использованы дыхательные упражнения,
которые способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную оздоровительную
задачу, развитие дыхательной мускулатуры.
Построение урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к сложному; сознательное отношение
и др.).
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации
деятельности:
- принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
-- принцип саморазвития,
- принцип целостности был применен при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности
каждого ученика,
- принцип гуманных отношений - доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие ученику в разрешении
поставленной задачи.
Длительность заключительной части урока 5 минуты. Во время нее были использованы упражнения на
восстановление и внимание. Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач.
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с
учениками - доверительный, построенный на взаимном уважении. Обучающиеся проявляли находчивость, умение
взаимодействовать в группах.
В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: обучающимся ловли и броски мяча и эстафета с
мячом, ими были хорошо освоены технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается
то, что обучающиеся получают удовлетворение в своих личностно-ориентированных потребностях, которые
выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
При организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
- целостность использования форм организации занимающихся;
- целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
---- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
При решении воспитательной задачи я обращала внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе при
выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как
уверенность в себе.
Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу
подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Все образовательные, воспитательные и задачи развития
решены. Благодаря разнообразию форм и методов построения уроков, у обучающихся повышается интерес к
спортивным играм.
Скачать материал

Физкультура - еще материалы к урокам: