Рабочая программа по физике для 11 класса. Заочная форма обучения (УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.)
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Центр образования №697
Приморского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа по физике
11 класс
Базовый уровень
УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И.
(34 часа)
Подготовила
учитель физики
Быстрова Галина Николаевна
Санкт- Петербург
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативная основа
Федеральный государственный стандарт основного общего образования.Физика-
2011г.
Авторская программа Л.Э.Генденштейн, В.И. Зинковский (М.: Мнемозина, 2010).
Образовательная программа ГБОУ ЦО №697 Приморского района Санкт-
Петербурга.
Учебный план ГБОУ ЦО №697 Приморского района Санкт-Петербурга на 2014-
2015 уч. год.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов,
демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
Рабочая программа рассчитана на 34 часов аудиторных занятий (1 час в неделю)
и 34 часа самостоятельной работы учащихся 12а класса, получающих образование по
заочной (вечерней) форме обучения.
Выполнение программы обеспечено УМК: учебником «Физика. 11класс»,
Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик под редакцией В.А. Орлова, задачником «Физика. 11
класс». При подготовке к урокам и составлении тематического планирования
используется методическое пособие «Программы и поурочное планирование 7-
11классы» авторов Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский.
Программой предусмотрено проведение:
2 контрольных работы («Повторение тем 10 класса» и «Итоговое повторение»);
2 зачетов;
5 лабораторных работ.
Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в
области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и
технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные
знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств
веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий;
формирование умений оценивать достоверность естественно-научной информации;
воспитание убежденности в необходимости познания законов природы и
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту
окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве
учебного предмета естественного цикла в школе, вносит существенный вклад в
систему знаний, об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом
и культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует
уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит
в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образование
структурируется на основе физических теорий: механики, молекулярной физики,
электродинамики, электромагнитных колебаний и волн, квантовой физики.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы
является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на
базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной
жизни.
Информация о внесенных изменениях
В авторскую программу Л.Э..Генденштейна, В.И. Зинковского внесены
следующие изменения: добавлены разделы: «Повторение тем 10 класса» (2аудит.
часов/2часа сам. изучения (Специфика Центра образования заключается в том, что в
начале учебного года приходят новые учащиеся, чтобы оценить уровень их знаний
необходимо проведения входного тестирования), «Итоговое повторение» (2аудит.
часов/3 часа сам. изучения).
Структура программы « Физика. 12 класс».
1 часа в неделю, 34 часов год.
Тема
Кол-во часов
в классе/кол-во
часов сам.
изучения
Кол-во
лабораторн
ых работ
Кол-во
контрольных
работ
Кол-во
зачетов
Повторение тем 10
класса.
2/2
-
1
Электродинамика.
19/16
5
Законы постоянного тока.
5/4
1
Магнитные взаимодействия.
2/1
1
Электромагнитное поле.
6/6
1
1
Оптика.
6/5
2
Квантовая физика.
8/6
-
-
Кванты и атомы
2/2
Атомное ядро и
элементарные частицы
6 /4
1
Строение и эволюция
Вселенной.
0/4
Итоговое повторение.
2/3
-
1
Резерв.
3/3
-
-
Итого
34/34
5
2
2
Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:
урок изучения нового материала;
урок совершенствования знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок контроля;
комбинированный урок.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные.
Формы контроля ЗУНов:
контрольная работа;
лабораторная работа;
самостоятельная работа;
тест;
практическая работа.
Основное содержание программы
.
Раздел 1. Повторение тем 10 класса.
Движение тел с постоянным ускорением Законы Ньютона. Первый закон
термодинамики. Закон Кулона.
Раздел 2. Электродинамика.
Законы постоянного тока
Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия
электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и
напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника
тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.
Магнитные взаимодействия.
Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами.
Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным
взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие
магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Электромагнитное поле.
Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции.
Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока.
Альтернативные источники энергии.
Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца.
Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн.
Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн.
Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.
Демонстрации
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и приём электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Оптика.
Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное
распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение
изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция
света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.
Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое
излучение.
Демонстрации
Интерференция света. Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решётки. Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы.
Раздел 3. Квантовая физика.
Кванты и атомы.
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза
Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт
Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры.
Спектральный анализ. Энергетические уровни. Элементы квантовой механики.
Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов.
Соответствие между классической и квантовой механикой.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счётчик ионизирующих частиц.
Атомное ядро и элементарные частицы.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные
превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и
деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции.
Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной
энергетики. Влияние радиации на живые организмы.
Раздел 4. Строение и эволюция Вселенной.
Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение
Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-
гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд.
Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение
и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.
Раздел 5. Итоговое повторение.
Основные понятия и формулы тем «Механика» «Молекулярная физика и
термодинамика»
«Электростатика», «Электродинамика», «Квантовая физика».
Резерв.
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная
температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество
теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей
и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и
теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория даёт возможность объяснять известные явления
природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и
телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-
популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую
физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду,
целеустремленность;
в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение
управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты:
использование умений и навыков различных видов познавательной
деятельности, применение основных методов познания (системно-
информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных
сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование
гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация,
выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их
реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства
реализации целей и применять их на практике;
использование различных источников для получения физической
информации, понимание зависимости содержания и формы
представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты (на базовом уровне):
1) в познавательной сфере:
давать определения изученным понятиям;
называть основные положения изученных теорий и гипотез;
описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные
эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык
и язык физики;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических
закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
структурировать изученный материал;
интерпретировать физическую информацию, полученную из других
источников;
применять приобретенные знания по физике для решения практических
задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного
использования бытовых технических устройств, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной
деятельности человека, связанной с использованием физических
процессов;
3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;
4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах,
связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими
устройствами.
Календарно-тематическое планирование 11 КЛАСС.
(34 часов – 1 час в неделю)
№
урока
Тема урока
Элементы содержания
Практи
ка
(лаб.
работы
, практ.
работы
)
Контроль
(контр.
раб., сам.
раб.,
Тесты,
зачеты и
т.д.)
Планируемые результаты обучения
ТСО, применяемые
на уроке
(презентации,
видеоролики,
страницы сайтов и
т. д.)
Самостояте
льная
работа
личностн
ые
метапред
метные
предметные
Раздел 1. Повторение- 2/2 часа.
1. 1
Инструктаж по
ТБ. Повторение
темы
«Динамика»,
"Основы МКТ"
Решение
задач.
Формирование «стартовой» мотивации;
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля. Формирование желания
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
Умение планировать свою
деятельность, ставить цели; владение
волевой саморегуляцией.
Знание правил ТБ, умение решать
Повторение
темы
«Динамика».
Ф 10. §9-12.
№5.17,
5.26,5,38,6.9.
Повторение
темы "Основы
МКТ"
Ф 10. §26-28.
№ 16.3-16.7.
2.
Контрольная
работа №1 по
теме
«Повторение тем
10 класса».
Контроль
ная
работа.
задачи по теме «Динамика», «Основы
МКТ», «Основы термодинамики»,
«Основы электростатики».
Раздел 2. Электродинамика – 19/16 часа
Законы постоянного тока –5/4 часа
3.
Электрический
ток. Закон Ома
для участка
цепи.
Источники постоянного
тока. Сила тока. Скорость
направленного движения
электронов. Действия
электрического тока.
Сопротивление и закон Ома
для участка цепи. Природа
электрического
сопротивления.
Сверхпроводимость.
Вопросы
по н/м.
Формирование положительного
отношения к учению, познавательной
деятельности, желания приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Формирование желания осознавать
свои трудности и стремиться к их
преодолению; проявлять способность к
самооценке своих действий, поступков.
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания,
навыков выполнения творческого
задания.
Коммуникативные: умение
представлять конкретное содержание и
сообщать его в письменной и устной
форме, адекватное использование
речевых средств для дискуссии и
аргументации своей позиции;
умение устанавливать и сравнивать
разные точки зрения. Регулятивные:
Электрический ток.
Сила тока.
Условия для
существования
электрического
тока.
Закон Ома для
участка цепи.
Сопротивление.
Решение задач
по теме
«Электрический
ток», «Закон
Ома».
§1,2 №.1.15-
1.19.
4.
Последовательн
ое и
параллельное
соединения
проводников.
Последовательное
соединение. Параллельное
соединение.
Тест.
Последовательное и
параллельное
соединение
резисторов
Решение задач
по теме
«Последователь
§3. №2.6-
2.10.
ное и
параллельное
соединения
Проводников».
проектировать маршрут преодоления
затруднений в обучении через
включение в новые виды деятельности
и формы сотрудничества.
вносить коррективы и дополнения в
способ своих действий в случае
расхождения с эталоном.
Познавательные: строить логические
цепи рассуждений,
выделять количественные
характеристики объектов, заданных
словами, умение работать с
различными источниками информации.
Знание понятия силы тока,
напряжения, источники тока,
формулировки и записи закона Джоуля
- Ленца, роли источника тока, работы
сторонних сил и их связи с величиной
заряда
Умение объяснять действия
электрического тока. природы
электрического сопротивления,
формулировать закон Ома для
различных видов соединения
проводников в цепи, применять
теоретические знания по темам «Закон
Ома для участка цепи»,
«Последовательное и параллельное
соединения проводников» при
решении задач, получать формулу для
расчёта количества теплоты для
различных видов соединения
проводников ,вычислять работу и
мощность электрического тока,
количество теплоты, выделяющееся в
цепи, вычислять параметры полной
цепи, умение формулировать закон Ома
5.
Работа и
мощность
постоянного
тока.
Работа тока и закон Джоуля
— Ленца. Мощность тока.
Решени
е задач.
Работа и мощность
электрического
тока.
Решение задач
по теме
«Работа и
мощность
постоянного
тока».
§4. № 3.7-
3.13.
6.
Закон Ома для
полной цепи.
Источник тока. Сторонние
силы. Электродвижущая
сила источника тока. Закон
Ома для полной цепи.
Передача энергии в
электрической цепи.
Тест.
Электродвижущая
сила
Закон Ома для
полной цепи.
Решение задач
по теме «Закон
Ома для полной
цепи».
§5. № 4.9-
4.13.
7.
Лабораторная
работа № 1
«Определение
ЭДС и
внутреннего
сопротивления
источника тока».
Электрический ток.
Источник тока.
Электродвижущая сила.
Внутреннее сопротивление,
источника тока.
Лаб.
работа.
для полной цепи, объяснять передачу
энергии в электрической цепи .
Умение измерять ЭДС и внутреннее
сопротивление источника тока,
описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов, собирать
cхему ЭЦ по описанию и проводить
наблюдения изучаемых явлений,
выполнять необходимые измерения и
представлять результаты измерения в
виде таблицы, делать выводы о
проделанной работе и анализировать
полученные результаты.
Выполнять расчеты сил токов и
напряжений на участках электрических
цепей.
Магнитные взаимодействия. – 2/1 часов.
8.
Взаимодействие
магнитов и
токов.
Магнитное поле.
Взаимодействие магнитов.
Взаимодействие
проводников с токами и
магнитами. Взаимодействие
проводников с токами. Связь
между электрическим и
магнитным
взаимодействиями.
Магнитное поле. Магнитная
индукция. Сила Ампера и
сила
Лоренца. Линии магнитной
индукции.
Вопросы
по н/м.
Тест.
Формирование навыков анализа,
сопоставления, сравнения.
Коммуникативные: уметь
представлять конкретное содержание и
сообщать его в письменной и устной
форме,
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества, сличать способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и
Магнитное поле, его
свойства.
Магнитное поле
постоянного
электрического
тока.
Действие
магнитного поля на
проводник с током.
Действие
магнитного поля на
движущийся
электрический
заряд.
Решение задач по
теме «Сила
Ампера и сила
Лоренца».
§6. № 5.14-
5.16.
9.
Лабораторная
работа №2
Источник постоянного тока.
Постоянный магнит.
Лаб.
работа.
Применение сил
Ампера и Лоренца в
«Наблюдение
действия
магнитного поля
на проводник с
током».
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников
с токами и магнитами.
отличия от эталона.
Познавательные: строить логические
цепи рассуждений. сравнивать
различные объекты: выделять из
множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства.
П: Знание понятий: магнитное
взаимодействие, постоянные магниты,
магнитное поле, свойства магнитного
поля, магнитная индукция; физический
смысл силы Ампера и силы Лоренца.
Умение объяснять: взаимодействие
магнитов; проводников с токами и
магнитами; проводников с токами,
изображать магнитное поле с помощью
линий магнитной индукции
вычислять силы, действующие на
проводник и электрический заряд в
магнитном поле,
объяснять принцип действия
электродвигателя,
Умение применять теоретические
знания по темам «Взаимодействие
магнитов и токов»,
«Магнитное поле» при решении задач;
использовать при анализе и решении
задач законы динамики и магнитных
взаимодействий.
науке и технике.
Амперметр,
телеграф,
электромагниты,
масс-анализаторы.
Электромагнитное поле- 6/6 часов.
10.
Электромагнитна
я индукция.
Явление электромагнитной
индукции. Опыты Фарадея.
Магнитный поток. Причины
возникновения
индукционного тока.
Вихревое электрическое поле.
Закон электромагнитной
индукции.
Вопросы
по н/м.
Формирование сознательного
отношения к непрерывному
образованию как условию успешной
профессиональной и творческой и
ответственной деятельности;
экологического мышления.
Формирование умения нравственно-
этического оценивания усваиваемого
содержания.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: планировать свою
деятельность, ставить цели; владение
волевой саморегуляцией.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязи смысловых единиц;
сопоставлять характеристики объектов
по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия
объектов:выбирать смысловые единицы
текста и устанавливать соотношения
между ними; устанавливать причинно-
следственные связи.
Знание/понимание смысла явления
электромагнитной индукции, закона
электромагнитной индукции,
магнитного потока как физической
величины.
Знание правила Ленца, понимание
явления самоиндукции, понятие
индуктивности; превращения энергии
магнитного поля, о производстве,
способах передачи электроэнергии,
устройства и принципа действия
Явление
электромагнитной
индукции.
Вихревое
электрическое
поле.
Решение задач
по темам
«Магнитный
поток. Закон
электромагнитно
й индукции».
§8. №6.6-
6.10,6.26.
11.
Правило Ленца.
Индуктивность.
Энергия
магнитного
поля.
Правило Ленца. Явление
самоиндукции.
Индуктивность.
Энергия магнитного поля.
Физ.
диктант.
Правило Ленца.
Закон
электромагнитной
индукции.
Решение задач по
теме «Энергия
магнитного
поля.».
§9. №6.15-
6.17.
12.
Лабораторная
работа №3
«Изучение
явления
электромагнитно
й индукции».
Электромагнитная индукция.
Лаб.
работа.
13.
Производство,
передача и
потребление
электроэнергии.
Принцип действия
генератора электрического
тока. Воздействие крупных
электростанций на
окружающую среду.
Альтернативные источники
энергии. Передача и
потребление электроэнергии.
Тест.
Генерация
электрического
тока.
Передача
электроэнергии на
расстояние.
14.
Электромагнитны
е волны.
Теория Максвелла.
Электромагнитные волны.
Давление света.
Тест.
трансформатора. принципов передачи
информации с помощью
электромагнитных волн. способах
повышения и понижения напряжение,
причин возникновения
электромагнитного поля,
электромагнитной волны, направления
электрического и магнитного поля в
электромагнитной волне.
Знание истории изобретения радио,
принципов радиосвязи. Иметь понятие
о генерировании и излучении
радиоволн; о работе мобильного
телефона.
Умение объяснять причины
возникновения индукционного тока,
исследовать явление электромагнитной
индукции, объяснять принцип действия
генератора электрического тока,
описывать и объяснять физическое
явление электромагнитной индукции.
Иметь представление об
альтернативных источниках энергии.
Умение решать простейшие задачи по
темам «Магнитные взаимодействия»,
«Электромагнитное поле».
Электромагнитное
поле. Теория
Максвелла
Свободные
электромагнитные
колебания в
контуре.
Электромагнитные
волны. Опыты Г.
Герца.
Изобретение
радио и
принципы
радиосвязи.
Генерирование и
излучение
радиоволн.
Изобретение радио и
принципы радиосвязи.
Генерирование и излучение
радиоволн.
Изобретение радио
А. Поповым
Принцип
радиотелефонной
связи. Простейший
радиоприемник.
Радиолокация.
Понятие о
телевидении.
Развитие средств
связи
§12(п1-2).
Вопр.1-4. №
8.11-8.16.
Передача
информации с
помощью
электромагнитны
х волн.
Передача и приём
радиоволн.
§ 12(п.3). №
Вопр. 5-12.
Повторение тем
«Законы
постоянного
тока»,
«Магнитные
взаимодействия».
§1-7. № 1.25,
1.34,2.12,3.1
7, 5.17.
Повторение темы
«Электромагнитн
ое поле».
§8-12. №
6.11,7.9,7.19,
8.15.
15.
Зачет №1 по
темам
«Магнитные
взаимодействия»
,
«Электромагнит
ное поле».
Взаимодействие магнитов,
проводников с токами и
магнитами, проводников с
токами. Магнитное поле.
Магнитная индукция. Сила
Ампера и сила Лоренца.
Явление электромагнитной
индукции. Магнитный поток.
Закон электромагнитной
индукции. Правило Ленца.
Явление самоиндукции.
Индуктивность.
Производство, передача и
потребление электроэнергии.
Решени
е задач.
Оптика -6/5 часов.
Природа света.
Развитие представлений о
природе света. Условие
применимости законов
геометрической оптики.
Вопрос
ы по
н/м.
Формирование положительного
отношения к учению, познавательной
деятельности, желания приобретать
новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Формирование желания осознавать
свои трудности и стремиться к их
преодолению; проявлять способность к
самооценке своих действий, поступков.
Формирование навыков составления
алгоритма выполнения задания,
навыков выполнения творческого
задания.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: планировать свою
Природа света.
Скорость света.
§13 .(п1).
Вопр.1,2.
16.
Законы
геометрической
оптики.
Прямолинейное
распространение света.
Законы отражения света.
Законы преломления света.
Вопрос
ы по
н/м.
Законы
геометрической
оптики.
17.
Лабораторная
работа №4
«Определение
показателя
преломления
стекла».
Прямолинейное
распространение света.
Законы преломления света.
Лаб.
работа.
Практическая
работа по теме
«Определение
показателя
преломления
стекла».
Решение задач по
теме
«Преломление
света».
§13.
№9.39,9.21,9
.22.
18.
Линзы.
Построение
изображений в
линзах.
Виды линз и основные
элементы линзы. Фокусное
расстояние и оптическая
сила линзы. Действительное
и мнимое изображения.
Практ.
работа.
Тест.
Линзы. Построение
изображения в
линзах.
Построение изображения
точки с помощью двух
лучей. Увеличение линзы.
деятельность, ставить цели; владение
волевой саморегуляцией.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязи смысловых единиц;
сопоставлять характеристики объектов
по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов:
выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать соотношения между
ними; устанавливать причинно-
следственные связи.
Знание развития теории взглядов на
природу света; условий применимости
законов геометрической оптики,
законов геометрической оптики.
способов построения изображений в
линзах. понятия линзы, различных
видов линз, их основных
характеристик, алгоритмов решения
задач по теме «Построение
изображений в линзах».
Знание понятий: дисперсия, спектр,
особенности инфракрасного и
ультрафиолетового излучения, условий
возникновения интерференции и
дифракции света.
Умение выполнять измерение
показателя преломления стекла.
строить изображения, даваемые
линзами, рассчитывать расстояние от
линзы до изображения предмета,
рассчитывать оптическую силу линзы,
измерять фокусное расстояние линзы.
Умение решать задачи по теме
«Оптика».
Решение задач
по теме «Линзы.
Построение
изображений,
даваемых
линзами»
Фокусное расстояние и
оптическая сила линзы.
Построение изображения
точки с помощью двух
лучей. Увеличение линзы.
§14.
№10.12,10.1
3.
19.
Глаз.
Глаз. Строение глаза.
Исправление дефектов
зрения.
Тест.
Глаз как оптическая
система.
Оптические
приборы.
Оптические приборы.
Оптические
приборы.
§15(п 2).
Вопр.3-5.
20.
Световые волны.
Интерференция света.
Дифракция света.
Интерференция света.
Соотношение между
волновой и геометрической
оптикой.
Лаб.
работа
Световые волны.
Интерференция .
Дифракция света.
Практическая
работа по теме
«Наблюдение
интерференции и
дифракции света"
21.
Цвет.
Дисперсия света. Разложение
белого света в цветной
спектр. Окраска предметов.
Тест.
Цвет. Дисперсия
Инфракрасное и
ультрафиолетово
е излучение.
Инфракрасное и
ультрафиолетовое излучение.
§17(п 4).
Вопр.5,6,
17.18.
Раздел 3. Квантовая физика- 8/6 часов.
Кванты и атомы-2/2 часа.
22.
Кванты света —
фотоны.
Равновесное тепловое
излучение.
«Ультрафиолетовая
катастрофа». Гипотеза
Планка.
Вопросы
по н/м.
Формирование убежденности в
возможности познания природы, в
необходимости разумного
использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития
человеческого общества формирование
готовности и способности к
самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности; навыков
сотрудничества с одноклассниками и
учителем. Формирование
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки.
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
Регулятивные: планировать свою
деятельность, ставить цели; владение
волевой саморегуляцией.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязи смысловых единиц;
сопоставлять характеристики объектов
по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов.
выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать соотношения между
ними; устанавливать причинно-
следственные связи.
Знание устройства и применения
лазеров.
Знание понятий: квант, фотон,
фотоэффект, фототок, фотоэлектроны,
красная граница фотоэффекта,
применение фотоэффекта,
Знание гипотезы Томсона, суть опыта
Резерфорда, постулаты Бора, спектр
излучения, поглощения, линейчатый и
Квантовая гипотеза
Планка.
Корпускулярно-
волновой дуализм.
Фотоны.
Решение задач
по теме «Кванты
света - фотоны».
§18. №
12.10,12.11,1
2.17.
23.
Фотоэффект.
Законы фотоэффекта. Теория
фотоэффекта. Применение
Фотоэффекта.
Решени
е задач.
Опыты А.
Столетова. Явление
фотоэффекта.
сплошной спектры.
Умение объяснять планетарную модель
атома.
Умение применять полученные знания
на практике.
Иметь представление о спонтанном и
вынужденном излучениях; о принцип
действия лазера,
Иметь представление о двойственной
природе света; понятие о гипотезе де
Бройля, о вероятностном характере
процессов.
Формула
Эйнштейна для
фотоэффекта.
Применение
фотоэффекта.
Решение задач
по теме
«Фотоэффект».
Законы фотоэффекта.
§19.
№12.13,12.1
4,
12,12.20,12.2
2.12,23.
Атомное ядро и элементарные частицы – 6/4 часа.
24.
Строение атома.
Опыт Резерфорда.
Планетарная модель атома.
Постулаты Бора.
Физ.
диктант.
Формирование убежденности в
возможности познания природы, в
необходимости разумного
использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, развитие
экологического мышления,
формирование навыков анализа,
сопоставления, сравнения.
Коммуникативные: уметь
представлять конкретное содержание и
сообщать его в письменной и устной
форме,
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
сотрудничества, сличать способ и
результат своих действий с заданным
Трудности
планетарной модели
атома Резерфорда.
Модель
водородоподобного
атома Н. Бора.
25.
Атомное ядро.
Строение атомного ядра.
Ядерные силы.
Тест.
Решение задач
по теме
«Строение
атома».
Планетарная модель атома.
Постулаты Бора. Строение
атомного ядра.
§20 .
№13,5,13.13,
13.14.
26.
Радиоактивность
.
Открытие радиоактивности.
Радиоактивные
превращения.
Правило смещения. Закон
радиоактивного распада.
Решени
е задач.
Естественная
радиоактивность
(открытие
Беккереля). Состав и
свойства
радиоактивных
излучений.
Закон
радиоактивного
распада. Правила
смещения при
радиоактивном
распаде.
Решение задач
по теме
«Атомное ядро.
Радиоактивность
».
Радиоактивные
превращения.
Правило смещения. Закон
радиоактивного распада.
эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные: строить логические
цепи рассуждений. сравнивать
различные объекты: выделять из
множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства.
Знание протонно-нейтронной модели
ядра. понятий радиоактивность,
радиоактивные превращения правило
смещения, период полураспада,
ядерная реакция, энергия связи, дефект
масс.
Знание закона радиоактивного
распада.
Знание понятий: частица, античастица,
аннигиляция, адроны, лептоны,
барионы, мезоны, кварки,
фундаментальные частицы,
фундаментальные взаимодействия.
Умение находить по зарядовому числу
общее число нуклонов, число протонов
и нейтронов, рассчитывать энергию
связи атомных ядер. вычислять
энергию, освобождающуюся при
радиоактивном распаде.
Умение решать задачи на составление
ядерных реакций, определять продукты
ядерной реакции. вычислять энергию,
освобождающуюся при ядерных
реакциях.
Иметь представление о работах
Ферми, Курчатова и других ученых в
этой области.
Умение решать задачи по теме
«Квантовая физика».
§24-
25.№15,6,15.
7,15.9,15.15,
15.24,15.25.
27.
Ядерные
реакции и
энергия связи
ядер.
Ядерные реакции. Энергия
связи атомных ядер. Реакции
синтеза и деления ядер.
Решени
е задач.
Ядерные реакции.
Выделение и
поглощение энергии
при ядерных
реакциях.
Термоядерные
реакции синтеза
лёгких ядер.
Решение задач
по теме
«Ядерные
реакции.
Энергия связи
атомных ядер».
Энергия связи атомных ядер.
Реакции синтеза и деления
ядер.
§26.
№16.1216.14
.16.19,16.20-
16.23.
28.
Ядерная
энергетика.
Ядерный реактор.
Перспективы и проблемы
ядерной энергетики.
Влияние радиации на живые
организмы.
Физ.
диктант.
Деление ядер урана.
Цепные ядерные
реакции. Ядерный
реактор.
Перспективы
развития ядерной
энергетики.
Повторение тем
«Оптика»,
«Кванты и
атомы»,
«Атомное ядро и
элементарные
частицы».
§13-27.
29.
Зачет №2 по
темам «Оптика»,
«Кванты и
атомы»,
«Атомное ядро и
элементарные
частицы».
Строение атомного ядра.
Ядерные силы.
Радиоактивность. Правило
смещения. Закон
радиоактивного распада.
Ядерные реакции. Энергия
связи атомных ядер. Ядерная
Решени
е задач.
энергетика.
Раздел 4. Строение и эволюция Вселенной -0/4часа.
Размеры
Солнечной
системы.
Солнце.
Размеры Земли, Луны и их
орбит. Орбиты планет.
Законы
Кеплера. Световой год.
Размеры Солнца и планет.
Источник энергии Солнца.
Термоядерный синтез.
Строение Солнца.
Поверхность Солнца.
Формирование убежденности в
возможности познания природы, в
необходимости разумного
использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития
человеческого общества формирование
готовности и способности к
самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности; навыков
сотрудничества с одноклассниками и
учителем. Формирование
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки,
формирование экологического
мышления.
Регулятивные: планировать свою
деятельность, ставить цели; владение
волевой саморегуляцией.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязи смысловых единиц;
сопоставлять характеристики объектов
по одному или нескольким признакам;
выявлять сходства и различия объектов.
выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать соотношения между
ними; устанавливать причинно-
следственные связи. Формирование
умения работать с различными
источниками информации, с учебником
и в Интернете.
Предметные: Знание понятий:
Солнечная система, орбита, световой
год, типы галактик, группы.
Знать о реакциях, протекающих внутри
Солнца, характеристики планет, их
спутников и малых тел, о разнообразии
звёзд, методах изучения их размеров,
движения и свойств; классификации
§ 29,30.
Реферат по
теме
«Строение и
эволюция
Вселенной».
Природа тел
Солнечной
системы.
Планеты земной группы.
Планеты-гиганты. Малые тела
Солнечной системы.
Происхождение Солнечной
системы.
§31.
Реферат по
теме
«Строение и
эволюция
Вселенной».
Разнообразие
звёзд. звёзд.
Судьбы звёзд.
Расстояния до звёзд.
Светимость и
температура звёзд.
От газового облака до белого
карлика. Эволюция звёзд
разной массы.
§32-33.
Реферат по
теме
«Строение и
эволюция
Вселенной».
Галактики.
Происхождение
и эволюция
Вселенной.
Наша Галактика Другие
галактики. Типы галактик.
Группы и скопления
галактик. Крупно
масштабная структура
Вселенной. Квазары.
Разбегание галактик.
Красное смещение. Закон
Хаббла. Расширение
Вселенной. Большой взрыв и
горячая Вселенная. Будущее
Вселенной. От Большого
взрыва до Человека.
§34-35.
Реферат по
теме
«Строение и
эволюция
Вселенной».
звёзд по светимости и цвету; как были
определены расстояния до далёких
звёзд.
о превращениях звезд, об эволюции
звёзд различной массы. о
происхождении Солнечной системы.
Иметь представление о Солнце как
источнике энергии, о строении Солнца
и его поверхности.
Знать историю развития представлений
о Вселенной, о моделях развития
Вселенной.
Умение анализировать на основании
закона Хаббла состояние Вселенной и
прогнозировать развитие Вселенной.
Раздел 5. Итоговое повторение – 2/3 часа.
Атомное ядро и
элементарные
частицы – 6/4 часа.
30.
Повторение тем
«Динамика».
Решени
е задач.
Формирование устойчивой мотивации к
изучению и закреплению(нового).
Формирование готовности и
способности к самостоятельной,
ответственной деятельности.
Коммуникативные: уметь
представлять конкретное содержание и
сообщать его в письменной и устной
форме,
устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднений в
обучении через включение в новые
виды деятельности и формы
Повторение тем
«Основы МКТ».
«Термодинамика
».
§24-
35.(Ф.10).
Повторение тем
«Электродинами
ка».
§36-
41(ф.10).,1-
113(Ф.11).
Повторение тем
«Оптика».
«Квантовая
физика».
сотрудничества, сличать способ и
результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные: строить логические
цепи рассуждений. сравнивать
различные объекты: выделять из
множества один или несколько
объектов, имеющих общие свойства.
Умение решать задачи по темам
«Оптика», «Электродинамика»,
«Квантовая физика».
§ 13-27.
31.
Контрольная
работа №2 по
теме «Итоговое
повторение».
Контр.
работа.
32.
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
33.
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
34.
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
Резерв.
Подготовка
к ЕГЭ
Литература
Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн,
Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010.
Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн,
Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010
Л.Э.Генденштейн, В.И. Зинковский : Программы и примерное поурочное
планирование для общеобразовательных учреждений . Физика 7 – 11 классы -
М.: Мнемозина, 2010.
Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А. Кирик. Методические материалы 11класс -
М.: Илекса, 2009.
Кирик Л.А. Физика-11. Разноуровневые самостоятельные и контрольные
работы- М.: ИЛЕКСА, 2009
Средства обучения
Персональный компьютер с доступом к Интернету.
Цифровая лаборатория «Архимед».
Проектор.
Используемые сайты:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru/
Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru/
Портал информационной поддержки Единого экзамена
http://www.ege.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
Интересные материалы по физике. Класс!ная физика http://class-
fizika.narod.ru/index.htm;
Интернет портал InternetUrok.ru http://interneturok.ru/ru/school/physics/10-
klass;
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-
collection.edu.ru/ http://school-collection.du.ru/catalog/teacher/http://www.all-
fizika.com/;
Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab
http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=bl
og&id=5&Itemid=94;
Сайт FizMat.by http://fizmat.by/kursy/;
РЕШУ ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам
