Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Потенциальная и кинетическая энергии"

Технологическая карта урока физики
Тема
Потенциальная и кинетическая энергии
Цель урока
достичь образовательных результатов:
Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала
Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную
информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа
информации, устанавливать логические связи.
Предметный результат – дать определение потенциальной и кинетической энергии; выявить уровень
усвоения учащимися формул и положений, характеризующих понятия “работа” и “энергия”; продолжить
формирование навыков применения знаний и умений, полученных в курсе математики к решению
физических задач.
Задачи урока
- Образовательные: изучить виды энергии (его причины, закономерности); формировать практические
навыки;
- Развивающие: проверить уровень самостоятельности мышления учащихся по применению знаний в
различных ситуациях; продолжить работу по формированию умений и навыков решения задач, анализа
свойств и явлений на основе полученных знаний.
- Воспитательные: развивать навыки коммуникативной деятельности (умение вести диалог, доказательно
отстаивать свое мнение); содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений
и свойств окружающего мира.
Планируемые
результаты:
Методы обучения:
1.словесный, наглядно-демонстрационный,
практический (по источникам знаний);
2. обобщающий (по принципу расчленения и
соединения знаний);
3. творческий (по характеру познавательной
деятельности учащихся и участию учителя в
учебном процессе);
4. контроль – самоконтроль;
5. частично - поисковый
6. объяснительно-иллюстративный
УУД
Личностные: Различают виды энергии. Приводят
примеры тел, обладающих потенциальной и
кинетической энергией. Вычисляют значение энергии.
Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона
сохранения энергии для объяснения процессов в
окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии
при движении тел.
Познавательные: Выделяют и формулируют
познавательную цель. Выделяют количественные
характеристики объектов, заданные словами
Устанавливают причинно- следственные связи в
конкретных ситуациях.
Регулятивные: Принимают познавательную цель и
сохраняют ее при выполнении учебных действий.
Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения.
Ставят и реализуют учебную задачу.
Коммуникативные: С достаточной полнотой и
точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Формы работы
Индивидуальная, групповая
Основные понятия
Потенциальная энергия. Кинетическая энергия.
Источники
информации
1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011
2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В.
Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013
Ресурсы
Рабочий лист, мультимедийная презентация, технологическая карта.
Организационный этап
Включить
обучающихся в
учебную
деятельность
Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать Вас на моем уроке. Присаживайтесь. Командиры групп,
подойдите и возьмите рабочие листы.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать
учебное содержание,
необходимое и
достаточное для
восприятия нового
материала
Физический диктант
1 вариант
1. Единицей работы является …
2. Механическая работа не совершается, если…
2 вариант
1. Единицей энергии является…
2. Механическая работа совершается при…
Необходимо дополнительно иметь на столе учащихся лист с напечатанными вопросами диктанта. После
выполнения диктанта учащиеся сдают один листочек с ответами учителю, а копиями меняются с
соседом по парте и проверяют друг друга, выставляют отметки (правильные ответы воспроизводятся на
слайде).
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать
коммуникативное
взаимодействие , в
ходе которого
сформулировать
тему урока, цель
урока и план урока,
а так же подвести
обучающихся к
проблемном у
вопросу
Сегодня на урок я к вам опять пришла с коробкой, но сегодня в ней не песок, а различные предметы.
(Достаю с коробки: кусочек торта, лампочка, батарейка энерджайзер). Как вы думаете, что общего с
точки зрения физики может быть между этими предметами?
(Учащиеся выдвигают свои предположения. Подходят к тому, что все эти предметы относятся к
ЭНЕРГИИ)
Совершенно верно, энергия. И соответственно, тема нашего урока «Потенциальная и кинетическая
энергии». Тогда согласно теме, какие цели мы будем преследовать в ходе урока?
- Узнать, что такое энергия, чем отличается потенциальная и кинетическая энергии. Прежде чем
приступить к новой теме, решите кроссворд, который находится на вашем рабочем листе.
1. …полезного действия.
2. Это физическая величина, равная отношению работы ко времени.
3. Кратчайшее расстояние между точкой опоры и силы.
4. Это физическая величина, равная произведению пройденного пути и силы.
5. Твердое тело, которое вращается вокруг неподвижной опоры.
6. Приспособления, служащие для преобразования силы.
7. Измеряется в секундах.
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить
восприятие,
осмысление и
первичное
закрепление
обучающимися
изучаемого
материала
Какое главное слово получилось? (энергия). Молодцы. Теперь возвращаемся к теме нашего урока.
Дайте, пожалуйста, определение, что такое энергия. Найдите в учебнике на ст. 193 определение.
(Энергия – это физическая величина, показывающая, какую работу может совершить тело).
Давайте запишем в рабочий лист, что называют энергией.
Хорошо. А какая связь между работой и энергией? Загляните в учебник, ст. 193
(Чем большую работу может совершить тело, трем большей энергией он обладает).
А как вы думаете, меняется ли энергия при совершении работы? ( совершенная работа равна
изменению энергии).
Как обозначается энергия? (буквой Е
. Единица измерения Джоуль).
Дайте, пожалуйста, определение потенциальной энергии. Обратитесь к учебнику на стр. 193.
Потенциальной (от лат. потенция — возможность)
энергией называется энергия, которая определяется
взаимным положением взаимодействующих тел или частей
одного и того же тела. Потенциальной энергией,
например, обладает тело, поднятое отно- сительно
поверхности Земли, потому что энергия тела зависит от
взаимного положения его и Земли и их взаимного
притяжения.
Если считать потенциальную энергию тела, лежащего на Земле, равной нулю, то потенциальная энергия
тела, поднятого на некоторую высоту, определится работой, которую совершит сила тяжести при
падении тела на Землю.
Е
п
– потенциальная энергия
Е
п
= А, работе совершаемой силой тяжести при падении тела.
А =F·h, где F – сила тяжести
Огромной потенциальной энергией обладает вода в реках, удерживаемая плотинами. Падая вниз, вода
совершает работу, приводя в движение мощные турбины электростанций.
На слайде фотография плотины Волгоградской ГЭС
Потенциальную энергию молота копра используют в строительстве для
совершения работы по забиванию свай. Используют в работе тепловых
двигателей, в отбойных молотках, которые широко применяют в
горной промышленности, при строительстве дорог, вы- емке твердого
грунта и т. д.
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить
правильность и
осознанность
изученного
материала.
2. Выявить пробелы
первичного
осмысления
изученного
материала, неверные
представления
учащихся.
3. практическая
работа.
Кинетическая энергия зависит от скорости.
На слайде анимация скатывающихся с наклонных плоскостей ( с разным углом наклона) шариков и
бруски, которые эти шарики в конце плоскостей сдвигают. Учащиеся подводятся к выводу о том что:
1) скорость шаров внизу зависит от высоты наклона поверхности, то есть, чем больше угол наклона тем
больше скорость (этот вывод учащиеся делают на основании своего жизненного опыта);
2) брусок сдвигается больше у того шарика который скатился с более крутой плоскости – учащиеся
делают вывод о том, что этот шарик имеет большую кинетическую энергию.
Кинетическая энергия зависит от массы.
На слайде анимация скатывающихся с одинаковых наклонных плоскостей двух шариков (большого и
маленького) и бруски, которые эти шарики в конце плоскостей сдвигают. Учащимся сообщается, что
шарики из одного и того же материала. Учащиеся подводятся к выводу о том что:
1) масса шаров зависит от размера (этот вывод учащиеся делают на основании формулы
m = •V);
2) брусок сдвигается больше у большего шарика – учащиеся делают вывод о том, что шарик большей
массы имеет большую кинетическую энергию.
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе
закрепления
повышения уровня
осмысления
изученного
материала, глубины
его понимания
Решение задачи З.3. (На слайде фотография бегущего спортсмена).
Масса этого бегуна 100 кг. Бежит он со скоростью 8 м/с. Вычислите его кинетическую энергию.
Дано:
бегун Е
к
=
m = 100кг
V = 8 м/с Е
к
=
= 3200 Дж
Е
к
= ?
Ответ: кинетическая энергия бегуна 3,2 кДж.
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить
понимание
Всем: Параграф 66, 67. Упражнение 34
По желанию: Сочинение на тему : «Если бы не было силы трения…»
обучающихся цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего задания
Этап подведения итогов
Дать качественную
оценку работы
класса и отдельных
обучающихся
На вашем рабочем листе есть лист самооценки. Пожалуйста, поставьте баллы за работу на уроке.
Оцените себя.
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения
обучающимися
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Мы с вами прошли трудный путь от определения энергии до выяснения видов энергии. Цели
нашего исследования достигнуты. В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими
наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и
интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.
Ответьте на вопрос: «Что вы узнали нового, что понравилось на уроке? Может быть, не понравилось».
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: