Методические рекомендации для учащихся по подготовке к экзамену за курс средней школы по физике 11 класс

МАОУ Тоцкая средняя общеобразовательная школа им. А.К.

Стерелюхина.

Методические рекомендации

для учащихся по подготовке к

экзамену за курс средней школы по

физике.

Разработала и составила учитель

физики Алпатова С.Р.

Предлагаемая методическая разработка, составлена с учетом обязательного

минимума содержания и призвана помочь учащимся в подготовке к экзаменам.

Для проведения итоговой аттестации в форме устного экзамена по билетам в

разработку включен план ответа на вопрос и даны рекомендации по решению задач и

проведению лабораторных работ.

Предлагаемые темы рефератов помогут при итоговой аттестации в форме защиты

рефератов. Даны рекомендации по оформлению и написанию реферата.

Даны рекомендации по проведению и подготовке к ЕГЭ.

Рекомендации по проведению итоговой аттестации по физике.

В соответствии с общими задачами обучения и развития к уровню подготовки

выпускника основной школы по физике предъявлены три группы требований:

 освоение экспериментального метода научного познания;

 владение определенной системой физических законов и понятий;

 умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

Разные группы требований предполагают разные преимущественные формы

проверки уровня их достижения — устного опроса, развернутых письменных ответов на

поставленные вопросы, экспериментальных заданий, заданий с выбором ответа.

“Требования к уровню подготовки выпускников основной школы” являются

составной частью Федерального компонента Государственного образовательного

стандарта. Они означают, что ученик не может получить неудовлетворительную оценку,

если проверка выявила у него даже очень существенные пробелы в усвоении материала,

превышающего эти требования. В равной степени не может быть признана

неудовлетворительной и работа учителя, если в используемой им учебной программе

отсутствует тот или иной материал физики, выходящий за пределы обязательного

минимума. Поэтому при итоговой проверке результатов обучения целесообразно

ограничиться заданиями, проверяющими сформированность у учащихся именно тех знаний

и умений, которые очерчены “Требованиями к уровню подготовки выпускников”.

Основой для составления этих заданий могут служить:

"Образцы заданий для проверки достижения требований к уровню подготовки

выпускников", приведенные в указанном сборнике;

билеты для итоговой аттестации по физике за 1999/2000 учебный год (см. "Вестник

образования" № 1-2000);

Физика: Сборник задач для проведения устного экзамена по физике за курс

основной школы. Сост. В.А. Коровин, Г.Н. Степанова. 9 кл. М.: Дрофа, 1999.

Обучение физике в старшей школе строится на базе курса физики основной

школы при условии дифференциации. Содержание образования должно способствовать

осуществлению разноуровневого подхода, обеспечивающего:

— общекультурный уровень развития тех учащихся, чьи интересы лежат в области

гуманитарных наук или не связаны с необходимостью продолжения образования в таких

учебных заведениях, где проводится приемный экзамен по физике (профиль А);

— необходимую общеобразовательную подготовку учащихся, интересующихся

предметами естественнонаучного цикла, позволяющую им поступить и учиться в учебных

заведениях естественнонаучного и технического профилей (профиль Б);

оптимальное развитие творческих способностей учащихся, проявляющих особый

интерес в области физики; этот уровень преподавания осуществляется в классах с

углубленным изучением физики (профиль В).

К уровню подготовки выпускников старшей школы предъявляются следующие

требования:

понимать сущность метода научного познания окружающего мира.

владеть основными понятиями и законами физики.

воспринимать перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных

формах (словесной, образной, символической).

Итоговая аттестация выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений

по физике проводится в форме устных экзаменов. Форма проведения устной аттестации

может быть различной: ответ по билетам, собеседование или защита реферата,

исследовательских или проектных работ.

Традиционно школьный экзамен по физике проводится в устной форме по

билетам, которые разработаны Министерством образования на основе школьного курса

физики. Это не случайно: большинство учителей и методистов считают, что на устном

экзамене можно получить наиболее полные и адекватные представления об уровне и

качестве знаний учащихся. Кроме того, устные экзамены позволяют оценить общий

уровень культуры, развития и образованности выпускников.

Обычно билеты известны учащимся заранее, за несколько месяцев до экзамена, и

каждый, при известной заинтересованности, может заранее обдумать ответы на вопросы.

На подготовку к ответу учащимся отводится специальное время — обычно до 30

минут. За это время нужно успеть подготовить необходимые выкладки, схемы и графики и

воспроизвести их на доске. Эти записи помогут учащемуся построить связный, логичный и

полный ответ.

Для решения задачи или выполнения лабораторной работы в некоторых случаях

может быть выделено дополнительное время. Задача или лабораторная работа обычно

выполняется на отдельном листе, и члены экзаменационной комиссии могут проверить

правильность решения по этим записям.

Сдачу устного экзамена в форме собеседования или защиты реферата

целесообразно рекомендовать выпускникам, имеющим отличные знания по предмету,

проявившим интерес к научным исследованиям в избранной области знаний и обладающим

аналитическими способностями.

Выпускник, избравший собеседование как форму устного экзамена, по

предложению аттестационной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одной

из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по темам,

изученным в соответствии с учебной программой.

Защита реферата предполагает предварительный выбор выпускником

интересующей его темы работы с учетом рекомендаций учителя физики, последующее

глубокое и самостоятельное изучение избранной для реферата проблемы, изложение

выводов по теме. Не позднее, чем за неделю до экзамена реферат предоставляется на

рецензию учителю физики. Аттестационная комиссия на экзамене знакомится с рецензией

на представленную работу, и после защиты реферата выставляет оценку выпускнику.

На итоговой аттестации проверяются соответствие знаний выпускников

требованиям государственных образовательных программ, глубина и прочность

полученных знаний, способность применять их на практике.

Как готовиться к экзамену.

« Ум заключается не только в знании,

но и в умении прилагать знания на деле».

Аристотель.

Как избежать перенапряжения. Памятка.

Входи в работу постепенно, делай все с чувством, с толком, расстановкой.

Работай ритмично, не забывай о своих биологических часах. Чередование труда и

отдыха обернется экономией сил.

Работай систематически, разбив весь объем работы на маленькие порции.

Попытайся определить, в чем значимость твоей работы при подготовке к экзамену,

это поможет лучше усвоить материал.

Советы учащемуся.

Для лучшего усвоения соответствующий выбранному разделу материал

прочитайте два раза: сначала для быстрого ознакомления, потом - медленно, более

вдумчиво - для запоминания.

При повторном чтении составьте конспект- это мобилизует внимание, помогает

выделить в главное: когда человек намерен что- то записать, он читает более внимательно.

Ведение конспекта - это контроль восприятия: не понимая прочитанного, не

выделишь главную мысль.

Записи облегчают запоминание прочитанного, записанное легче закрепляется в

памяти.

В конспекте должно быть лишь самое главное. Наиболее важное можно

подчеркнуть или выделить условными знаками.

Перед повторным чтением можно воспроизвести материал по памяти.

Хороший способ – устный пересказ. Если слушатели тебя плохо понимают, значит

, ты сам плохо усвоил материал.

Как решать задачи

Все задачи следует решать в общем, виде.

Свести физическую задачу к математической, записав ее в виде формул.

Сделать схематический рисунок, поясняющий сущность задачи. На чертеже

условно показать все величины характеризующие данное явление.

Установить связь между всеми величинами и составить одно или несколько

математических уравнений.

Решить уравнение или систему уравнений.

Получить ответ в общем, виде, проанализировать, проверить размерность и

приступить к численным расчетам.

Как вести себя на экзамене.

Получив билет, внимательно прочитай вопросы.

Запиши краткий план ответа.

Напиши список всех нюансов, которых хотел бы коснуться в ответе.

Каждую новую мысль начинай с красной строки.

Если возможно, сформулируй краткий ответ на весь вопрос в первом же

предложении.

В готовом ответе должны быть:

вступление,

основная часть,

заключение.

Если тебе достался вопрос, по которому ты можешь сказать очень

немного, не впадай в панику, а начинай записывать все, что слышал

по нему, возможно, вспомнишь что–нибудь из пройденного в классе или

сделанного в лаборатории.

Главное – не теряй присутствие духа.

Устный экзамен: экзаменационные билеты.

Билет № 1

1. Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.

Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Мгновенная скорость. Ускорение.

Равномерное и равноускоренное движение.

План ответа.

Определение механического движения.

Физические величины, характеризующие механическое движение.

На примерах показать относительность покоя и движения.

Определение системы отчета.

На примерах показать относительность физических величин в различных системах

отчета.

Формула сложения скоростей в различных системах отсчета.

Указать границы применения данной формулы.

Определение равноускоренного движения.

Понятие ускорения.

Формула ускорения

Единицы измерения ускорения.

Формула скорости.

Графики скорости.

Графики ускорения.

Вывод формулы перемещения.

Графики перемещения.

Примеры равноускоренного прямолинейного движения в технике.

2. Задача на применение законов сохранения массового числа и электрического

заряда.

Напишите уравнение термоядерной реакции и определите ее энергетический выход, если

известно, что при слиянии двух ядер дейтерия образуется нейтрон и неизвестное ядро.

Р.№1178,1179.

Билет № 2

1. Взаимодействие тел. Сила. Законы динамики Ньютона.

План ответа.

Формулировка закона.

Примеры, иллюстрирующие 1 закон Ньютона.

Инерциальные системы отчета.

Принцип относительности в классической механике.

Принцип относительности в теории относительности.

Понятие об инертности и примеры ее проявления.

Определение массы.

Методы измерения массы.

Понятие о силе, как причине ускорения.

Сложение сил.

Формулировка 2 закона Ньютона.

Область применимости 2 закона Ньютона.

2. Лабораторная работа «Измерение показателя преломления стекла».

Вам необходимо определить показатель преломления стекла, из которого

изготовлена призма.





Оборудование: линейка, циркуль, карандаш, стеклянная пластинка со

скошенными гранями, транспортир.

Схема опыта имеет следующий вид.

В данной работе используется следующее свойство: при прохождении светового

луча через оптически прозрачную пластинку с плоскопараллельными гранями наблюдается

его параллельное смещение относительно его первоначального направления

распространения. Зная направление распространения луча до и после призмы можно

построить направление преломленного луча BC.

Опираясь на геометрические соображения можно выразить синусы углов





применив закон преломления света попытаться определить показатель преломления стекла.

Математическая запись закона преломления света имеет вид:





sin

n

, (1), где





- соответственно углы падения и преломления.

1.Измерьте транспортиром угол





. Определите показатель преломления

стекла.





sin

n

2. Исходя из данных рисунка





sin

, (2),





sin

, (3). Но AB=BC, (4) как

радиусы окружности. Подставляя (2), (3) в (1), с учётом (4) получим:

n 

, (5) .

Отрезки AE и DC можно измерить линейкой. Найдите показатель преломления

стекла.

Билет № 3

1. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Проявление закона сохранения

импульса в природе и его использование в технике.

План ответа.

Импульс тела. Импульс силы.

Вывод и формулировка закона сохранения импульса.

Понятие о реактивном движении.

Применение закона для расчёта скорости ракеты.

Роль Циолковского в создании теории космических полётов.

Успехи России в освоении космоса.

2. Задача на определение периода и частоты свободных колебаний в

колебательном контуре.

В каких пределах должна изменяться емкость конденсатора в колебательном контуре,

чтобы в нем могли происходить колебания с частотой от 400 Гц до 500 Гц? Индуктивность

контурной катушки равна 16 мГн.

Р.№948,949

Билет № 4

1. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Невесомость.

План ответа.

Формулировка закона.

Объяснение характера зависимости силы всемирного тяготения от массы тел.

Объяснение характера зависимости силы всемирного тяготения от расстояния

между телами.

Формула закона.

Значение и физический смысл гравитационной постоянной.

Границы применимости закона.

Определение силы, её графическое изображение.

Свободное падение тел.

Вес тела: определение и изображение на чертеже.

10. Перегрузки и невесомость.

2. Задача на применение первого закона термодинамики.

В вертикальном цилиндре под тяжелым поршнем находиться кислород массой 2

кг. Для повышения температуры на 5 К ему сообщили количество теплоты равное 9160 Дж.

Найти работу, совершаемую газом при расширении, и увеличение его внутренней энергии.

Молярная масса кислорода 32*10

-3

кг/моль.

Билет № 5

1. Превращение энергии при механических колебаниях. Свободные и

вынужденные колебания. Резонанс.

План ответа.

Определение колебательного движения.

Примеры колебательного движения в природе и технике.

Механические колебания.

Свободные колебания.

Вынужденные колебания.

Определение гармонических колебаний.

Их графическое изображение.

Характеристика колебательного движения: амплитуда, частота, фаза.

Механический резонанс.

2. Лабораторная работа «Расчет и измерение сопротивления двух параллельно

соединенных резисторов».

Оборудование: амперметр, вольтметр, два резистора, источник тока.

Ход работы.

Соберите электрическую цепь по схеме:

Внимание! При сборке цепи соблюдайте полярность подключения

амперметра и вольтметра.

Результаты измерений занесите в таблицу:

I, A

U, B

Используя данные таблицы, вычислите, опираясь на закон Ома для участка цепи,

сопротивление участка, состоящего из параллельно включённых резисторов R

и R

R 



, где I и U – показания амперметра и вольтметра соответственно.

Вычислите сопротивление участка из двух параллельно включённых резисторов

по формуле (сопротивления резисторов электрическому току указаны на подставках):







Билет № 6

1. Опытное обоснование основных положений молекулярно-кинетической теории

строения вещества. Масса и размеры молекул.

План ответа.

Основные положения и их опытное обоснование.

Объяснение механизма Броуновского движения.

Диффузия

Существование сил притяжения и отталкивания.

Относительная молекулярная масса.

Формула для расчета массы.

Постоянная Авогадро.

Количество вещества.

Привести приблизительное значение массы молекулы

некоторых веществ.

Оценка размеров молекул.

Приблизительное значение размеров молекулы.

Молярная масса.

2. Задача на движение или равновесие заряженной частицы в электрическом поле.

Электрон, попадая в однородное электрическое поле в вакууме, движется по направлению

силовой линии. Через какое время скорость электрона станет равной нулю, если

напряженность поля 90 В/м, а начальная скорость электрона 1,8*10

м/с? Заряд электрона

1,6*10

-19

Кл, масса 9,3*10

-31

кг.

Р.№725, 726

Билет № 7

1. Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории

идеального газа. Температура и ее измерение. Абсолютная температура.

План ответа.

Идеальный газ.

Свойства газов.

Объяснение давления газа.

Формула основного уравнения МКТ.

Качественный анализ этого уравнения.

Использование свойств газов в технике.

Определение температуры.

Способы измерения.

Шкала Цельсия.

Абсолютная шкала температур.

Физический смысл абсолютного нуля.

Формула перевода температуры из одной шкалы в другую.

2. Задача на определение индукции магнитного поля (по закону Ампера или

формулы для расчета силы Лоренца)

Протон разгоняется в электрическом поле с разностью потенциалов 1,5 кВ,

попадает в однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции.

Определить индукцию магнитного поля, если движение происходит в вакууме. Масса

протона равна 1,7*10

-27

кг. В магнитном поле он движется по дуге радиусом 56 см.

Р. №831,832.

Билет № 8

1. Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева—Клапейрона).

Изопроцессы.

План ответа.

Уравнение состояния идеального газа.

Уравнение Менделеева – Клайперона.

Изопроцесс.

Изотермический .Закон Бойля-Мариотта.

Изохорный. Закон Шарля.

Изобарный. Закон Гей –Люссака.

Графики изопроцессов.

2. Задача на применение уравнения Эйнштейна для фотоэффекта.

Работа выхода электронов из кадмия равна 2,08 эВ. Какова длина волны света, падающего

на поверхность кадмия, если максимальная скорость фотоэлектронов равна 7,2*10

м/с?

Р. №1104,1105.

Билет № 9

1. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность

воздуха. Измерение влажности воздуха.

План ответа

Определение явления испарения.

Объяснение испарения на основе МКТ.

Насыщенный пар.

Ненасыщенный пар.

Зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Графическое изображение этой зависимости.

Объяснить характер этой зависимости.

Независимость давления насыщенного пара от объема.

Объяснение этого факта на основе МКТ.

Определение влажности воздуха.

Относительная влажность : определение, формула, единицы измерения.

Абсолютная влажность воздуха.

Точка росы.

Роль влажности в технике, природе и быту.

Приборы для измерения влажности.

Как можно измерить влажность в комнате.

2. Лабораторная работа «Измерение длины световой волны с использованием

дифракционной решетки».

Для определения длин волн красного и фиолетового света используется формула

максимумов периода дифракционной решётки:



 kd sin

, где d – период

дифракционной решётки, k – порядок спектра,



- угол, под которым наблюдается

максимум света соответствующего цвета.

Оборудование: набор для определения длины световой волны с помощью

дифракционной решётки.

Исходя из вышеуказанного уравнения





sin



, (1).



 kd sin

Схематически установку опыта можно представить в виде:

Расстояние от решетки до

шкалы

L, м

Период решетки

d , м

b, м

Рассчитайте длину световой волны



 kd sin

, k=1. sin  = tg  = b/ L,

Билет № 10

1. Кристаллические и аморфные тела. Упругие и пластические деформации

твердых тел.

План ответа

Кристаллические тела.

Монокристаллы.

Поликристаллы

Свойства кристаллических тел (анизотропия).

Аморфные тела и их свойства.

Деформация.

Виды деформации (упругость и пластичность).

Закон Гука для упругих деформаций.

2. Задача на определение показателя преломления прозрачной среды.

Определите угол падения луча в воздухе на поверхность воды, если угол между

преломленным и отраженным от поверхности лучами равен 90

Р. № 1021, 1026

Билет № 11

1. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Применение первого закона

термодинамики к изопроцессам. Адиабатный процесс.

План ответа

Определение внутренней энергии.

Способы изменения внутренней энергии (на примерах).

Теплопередача.(теплопроводность, конвекция, излучение)

Количество теплоты.

Формулировка первого закона термодинамики.

Математическая запись закона.

Применение 1 закона термодинамики к процессам:

изохорному



решётка

экран

изобарному

изотермическому

адиабатному

2.Задача на применение закона электромагнитной индукции.

Поток магнитной индукции через площадь поперечного сечения катушки, имеющей 1000

витков, изменился на F=0,002 Вб в результате изменения тока в катушке с 4 А до 20 А.

Определить индуктивность катушки.

Р.№ 911,917

Билет № 12

1. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Закон сохранения

электрического заряда.

План ответа

Явление электризации тел.

Электрический заряд, его связь с частицами (протоном, электроном).

Закон сохранения электрического заряда: формулировка, математическая запись

Закон Кулона: формулировка, математическое выражение

Опыты, на основе которых был установлен данный закон.

Физический смысл коэффициента



Диэлектрическая проницаемость среды.

Единица заряда - кулон (определение).

Графическое изображение кулоновских сил.

2. Задача на применение закона сохранения энергии.

Тело массой равной 0,5 кг, брошенное вертикально вверх со скоростью 20 м/с,

поднялось на высоту 15 м. Определите среднее значение силы сопротивления воздуха.

Р.№ 359, 376.

Билет № 13

1. Конденсаторы. Электроемкость конденсатора. Применение конденсаторов.

План ответа

Конденсатор: обозначение, назначение, устройство, типы конденсаторов,

применение конденсаторов.

Соединение конденсаторов.

Электроёмкость: определение , формула, единица измерения

Электроёмкость плоского конденсатора (формула).

Качественный анализ формулы.

Формула энергии заряженного конденсатора.

2. Задача на применение уравнения состояния идеального газа.

В баллоне находится газ при давлении 40 МПа и температуре 270

С. Когда из

баллона выпустили 3/5 содержащегося в нем газа, его температура понизилась до –330 0С.

Каково давление оставшегося в сосуде газа?

Р.№ 488,489.

Билет № 14

1. Работа и мощность в цепи постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома

для полной цепи.

План ответа

Вывод формулы работы электрического однородного поля

Сравнение с полем силы тяжести.

Доказательство что работа не зависит от формы траектории.

Связь работы и потенциальной энергии заряда.

Потенциал - энергетическая характеристика поля.

Разность потенциалов: определение, формула , единицы измерения, способ

измерения

Выражение работы электрического поля через разность потенциалов.

Напряжение: указать, что в электрическом поле напряжение равно разности

потенциалов.

Мощность электрического тока.

Закон Джоуля – Ленца.

Сторонние силы: природа примеры

Работа сторонних сил по замкнутому контору.

Электродвижущая сила: определение, формула, единицы измерения.

Закон Ома для полной цепи: формулировка, математическая запись, вывод

формулы.

2. Лабораторная работа «Измерение массы тела».

В данной работе вам предстоит измерить массу тела.

Оборудование: рычажные весы , набор разновесов, тело неизвестной массы.

В начале работы познакомьтесь с устройством рычажных весов и вспомните

правила взвешивания. Это вам будет необходимо при ответах на дополнительные вопросы.

Следующим этапом вашей работы является приведение в состояние равновесия

коромысла рычажных весов (для этого воспользуйтесь обрывками бумаги).

После этого произведите взвешивание тела (согласно правилам взвешивания) и

определите абсолютную погрешность произведённых вами измерений.

Погрешность

измерения массы

M, мг

Суммарная

погрешность всех

гирь

, мг

Погрешность

весов

, мг

Погрешность подбора

гирь

Определите массу тела и погрешность измерения, если на чашке весов находятся

гири :50 г,20г,200мг,100мг.

Примечание: при измерениях учитывайте тот факт, что предел измерения учебных

весов равен 200г.!!!

Билет № 15

1. Магнитное поле. Действие магнитного поля на электрический заряд и опыты,

подтверждающие это действие.

План ответа.

Опыты Эрстеда и Ампера.

Магнитное поле, его свойства:

материальность, существует вокруг движущихся зарядов.

обнаруживается по действию на движущиеся заряды.

распространяется с конечной скоростью.

Характеристика магнитного поля - магнитная индукция: определение, формула,

единицы измерения.

4.Графическое изображение линий магнитной индукции.

Правило буравчика.

Формулировка закона Ампера.

Определение направления силы Ампера.(правило левой руки)

8. Формулировка силы Лоренца.

9. Определение направления силы Лоренца .(правило левой руки)

2. Лабораторная работа «Измерение влажности воздуха».

В данной работе вам необходимо определить относительную влажность воздуха в

классной комнате.

Оборудование: термометр, стакан с водой комнатной температуры, бинт и

психрометрическая таблица («Сборник задач по физике» под ред. А.П. Рымкевич; таблица

№6, стр. 171).

В начале измерьте температуру

воздуха в классе. После этого оберните

резервуар с жидкостью термометра бинтом так, чтобы образовывался свободный конец.

Опустите обёрнутым концом термометр в стакан с водой комнатной температуры таким

образом, чтобы вода смачивала только бинт, не соприкасаясь непосредственно с

жидкостным резервуаром термометра. Подождите , пока высота столбика жидкости

термометра не перестанет понижаться, после чего определите установившуюся

температуру

По результатам опытов заполните таблицу:

Температура

воздуха в классе

Температура

влажного термометра

Разность

температур

tt 

Используя показания сухого термометра

, разность показаний сухого и

увлажнённого термометров

tt 

,а также психрометрическую таблицу, определите

относительную влажность воздуха



Билет № 16

1. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников.

Полупроводниковые приборы.

План ответа.

Полупроводники и их строение (природа связей).

Собственная проводимость: электронная, дырочная.

Примесная проводимость: донорная, акцепторная

Понятие p-n перехода.

Включение р-n перехода в прямом и обратном направлении.

Вольт-амперная характеристика р-n перехода.

Устройство полупроводникового диода.

Использование полупроводникового диода.

Транзистор и его применение.

Терморезисторы и их применение.

Фоторезисторы и их применение..

2.Задача на применение графиков изопроцессов

На рисунке показан график изменения состояния идеального газа при m=const.

Изобразите эти процессы в координатных осях P,T и P,V. Назовите каждый процесс и

укажите направление теплообмена на участках 1-2, 2-3, 3-1.

Р. №359,540.

Билет № 17

1. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Правило

Ленца.

План ответа

Демонстрация опытов М. Фарадея..

Определение индукционного тока.

Магнитный поток.

Закон электромагнитной индукции: формулировка, математическая запись.

5.Демонстрация опытов, подтверждающих справедливость закона.

Правило Ленца: формулировка

6.Использование явления электромагнитной индукции .

2. Задача на определение работы газа с помощью графика зависимости давления

газа от его объема.

С идеальным газом, находящимся в цилиндре, был произведен процесс, график которого

показан на рисунке. Какую работу совершил газ в этом процессе? Изменилась ли при этом

его внутренняя энергия?

Р. 625

Билет № 18

1. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле.

План ответа

Явление самоиндукции (определение).

Опытное подтверждение явления самоиндукции.

ЭДС самоиндукции: определение, формула.

Индуктивность: определение, единицы измерения.

Зависимость индуктивности от размеров, форм проводника, от магнитных свойств

среды.

Формула энергии магнитного поля.

2. Задача на определение модуля Юнга материала, из которого изготовлена

проволока.

Груз весом 5 кН висит на стальном тросе диаметром поперечного сечения 28 мм.

Определите модуль Юнга стали, если относительное удлинение оказалось равным 4*10

-5

Р.№.603,606.

Билет № 19

1. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный

контур и превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

План ответа

Определение электромагнитных колебаний.

Колебательный контур.

Формула Томсона.

Период и частота электромагнитных колебаний.

2. Задача на применение закона Джоуля—Ленца.

На сколько градусов нагреется алюминиевый провод сечением 18 мм

при

пропускании по нему тока 3 А в течении 20 с? Считать, что вся выделенная энергия идет на

нагревание провода.

Р.№ 796,978

Билет № 20

1. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и примеры их

практического использования.

План ответа.

Определение электромагнитной волны

Условия возникновения..

Свойства электромагнитных волн и опытное обоснование:

перенос энергии

интерференция

дифракция

поляризация

отражение

преломление

3.Открытый колебательный контур.

Схема общего принципа радиотелефонной связи.

Модуляция.

Детектирование.

История изобретения радио Поповым.

Развитие средств связи.

Радиолокация и ее применение.

2.Лабораторная работа «Измерение мощности лампочки накаливания».

Оборудование: источник тока, проводники, лампочка на подставке, амперметр,

вольтметр.

Ход работы.

1.Соберите электрическую цепь по схеме:

Внимание! При сборке цепи соблюдайте полярность подключения

амперметра и вольтметра.

2. Используя результаты измерений, заполните таблицу:

I, A

U, B

3. Опираясь на данные таблицы, определите значение мощности по формуле:

,UIP



где I и U – показания амперметра и вольтметра соответственно.

4. Определите абсолютную погрешность, допущенную при определении

мощности. Для этого воспользуйтесь формулой:





Предварительно необходимо вычислить относительную погрешность

измерений:

I 









5 .Окончательный результат запишите в виде:

PPP



Примечание.

Для вычисления абсолютных погрешностей, допущенных при измерении силы

тока (

I

) и падения напряжения (

U

) воспользуйтесь формулой:

AAA 

, где

A

абсолютная инструментальная погрешность (определяется с помощью таблицы1), а

A

абсолютная погрешность, допущенная при снятии показаний приборов (определяется как

половина цены деления прибора).

Билет № 21

1. Волновые свойства света. Электромагнитная природа света.

План ответа.

Природа световых волн.

Определение интерференции света.

Условия, при которых происходит интерференция света.

Когда наблюдается интерференция.

Как выглядит интерференция в монохроматическом свете.

Как выглядит интерференция в белом свете.

Применение интерференции света.

Определение дифракции света.

Условия, при которых происходит дифракция света.

- +

Дифракционная решетка.

Прохождение света через дифракционную решетку.

Условия максимума и минимума.

Применение дифракционной решетки.

Дисперсия.

Поляризация.

Законы отражения и преломления света.

Корпускулярно- волновой дуализм.

2. Задача на применение закона Кулона.

Два одинаковых заряженных шарика, у которых q

= -15 мкКл и q

=+25 мкКл,

приводят в соприкосновение и вновь разводят на расстояние 5 см. Определить заряд

каждого шарика после соприкосновения и силу их взаимодействия.

Р.№678,685.

Билет № 22

1. Опыты Резерфорда по рассеянию -частиц. Ядерная модель атома. Квантовые

постулаты Бора.

План ответа

Основные экспериментальные факты, лежащие в основе построения модели

ядра (опыты Резерфорда, существование изотопов, открытие нейтрона).

Планетарная модель атома Резерфорда.

2.Лабораторная работа «Измерение удельного сопротивления материала, из

которого сделан проводник».

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода,

ключ, реостат.

Ход работы.

1. Получите уравнение для вычисления удельного сопротивления проводника. Для

этого воспользуйтесь уравнением зависимости сопротивления проводника электрическому

току





, (1), где



- удельное сопротивление проводника, полученное при

измерениях,

- его длина,

- площадь его поперечного сечения; и законом Ома для

участка цепи, применительно к этому проводнику:

R 

,(2), где

- соответственно падение напряжения на проводнике и сила

тока в нём.

Также необходимо учесть, что проводник в сечении представляет собой круг,

площадь которого можно найти, зная диаметр (D), по формуле:





, (3),



принять равным 3,14.

Подставляя (3) в (1) и решая совместно полученное уравнение и (2) окончательно

получаем:







, (4).

2. Соберите электрическую цепь по схеме:

- +

Используя показания амперметра и вольтметра при замкнутом ключе, а также

определив длину исследуемого проводника и его диаметр, заполните таблицу:

I ,A

U , B

S , м

L , м

3. Полученные опытным путём данные подставьте в уравнение (4).

Билет № 23

1. Испускание и поглощение света атомами. Спектральный анализ.

План ответа

Теория Бора.

Постулаты Бора.

Спектр излучения.

Объяснение происхождения спектров испускания.

Объяснение происхождения спектров поглощения.

Условия возникновения непрерывного спектра.

Условия возникновения линейчатого спектра.

Полосатый спектр.

Спектральный анализ.

Применение спектрального анализа .

2 Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника

тока с использованием амперметра и вольтметра»

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода,

ключ.

Ход работы.

1.Соберите электрическую цепь по схеме:

Определите ЭДС(



). Для этого необходимо определить показания вольтметра при

разомкнутом ключе. После этого вычислите абсолютную погрешность произведённых

измерений ЭДС по формуле:

ouu

UU 



(для пояснений формулы смотри

примечание).

Определите внутреннее сопротивление источника тока (r

).Для этого необходимо

воспользоваться законом Ома для полной цепи:







, откуда





Силу тока можно определить по показаниям амперметра при замкнутом ключе,

R=1Ом, а



возьмите из предыдущего опыта.

Билет № 24

1. Фотоэффект и его законы. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Применение

фотоэффекта в технике.

План ответа

Гипотеза М.Планка.

Определение явления фотоэффекта.

Опытное обоснование.

Объяснение явления на основе квантовых представлений.

Формулировка законов фотоэффекта.

Опытное обоснование законов.

Запись уравнения Эйнштейна.

Анализ уравнения.

Обсуждение понятий: энергия кванта, работа выхода электронов из металла,

красная граница фотоэффекта.

Использование фотоэффекта на практике.

2.Задача на применение закона сохранения импульса.

Снаряд массой 50 кг, летящий параллельно рельсам со скоростью 400 м/с, попадает в

движущуюся платформу с песком и застревает в нем. Масса платформы с песком 20 т. С

какой скоростью будет двигаться платформа после попадания снаряда, если она катилась в

сторону движения снаряда со скоростью 2 м/с?

Р. № 315,328.

Билет № 25

I. Состав ядра атома. Изотопы. Энергия связи ядра атома. Цепная ядерная реакция.

Условия ее протекания .Термоядерные реакции.

План ответа.

Основные экспериментальные факты, лежащие в основе построения модели ядра

(опыты Резерфорда, существование изотопов, открытие нейтрона).

Изотопы.

Дефект масс.

Основные положения протонно-нейтронной модели ядра.

Объяснение на ее основе устойчивости ядра элементов таблицы Менделеева.

Определение энергии связи.

Формула для расчета энергии связи ядра атома.

Ядерные реакции.

Понятие о цепной реакции деления ядер урана.

Механизмы деления ядер.

Коэффициент размножения.

Понятие о критической массе.

Выделение энергии при делении ядер.

Термоядерные реакции.

2 Лабораторная работа «Расчет общего сопротивления двух последовательно

соединенных резисторов».

Оборудование: источник тока, вольтметр, амперметр, два резистора, проводники ,

соединительные провода.

Ход работы.

1. Соберите электрическую цепь по схеме:

- +

Внимание! При сборке цепи соблюдайте полярность подключения

амперметра и вольтметра.

По результатам измерений заполните таблицу:

I, A

U , B

Вычислите сопротивление участка, используя закон Ома для участка цепи:

R 



, где U и I- показания вольтметра и амперметра соответственно.

2. Вычислите сопротивление участка из двух последовательно включённых

резисторов по формуле (сопротивления резисторов электрическому току указаны на

подставках):

RRR 

Билет № 26

Радиоактивность. Виды радиоактивных излучений и методы их регистрации.

Биологическое действие ионизирующих излучений.

План ответа.

Описание опытов, обнаруживающих явления естественной радиоактивности.

Радиоактивные элементы.

Физическая природа радиоактивных излучений.

Свойства радиоактивных излучений.

Формулировка и раскрытие физической сущности закона радиоактивного распада.

Получение радиоактивных изотопов и их использование.

Представления о биологическом действии радиоактивных излучений.

Понятие о дозе излучения.

Защита от радиоактивных излучений.

2. Лабораторная работа «Оценка массы воздуха в классной комнате при помощи

необходимых измерений и расчетов».

Оборудование: барометр, термометр, метр.

Для определения массы воздуха воспользуемся уравнением Менделеева –

Клапейрона:

VP 

, где

- соответственно измеренные значения давления,

объёма и абсолютной температуры;

3,8R

Дж/ моль К – универсальная газовая постоянная,

М=0,029 кг/моль – молярная масса воздуха, m- его масса в объёме классной комнаты.

С учётом вышеуказанного уравнения получаем:

MVP

m 

,(*).

Заполните таблицу:

Давление P,Па

Объем комнаты V, м

Температура воздуха в

комнате T, K

Размеры кабинета -

3610 

м. Отсюда найдём объём воздуха в комнате. Давление

определим с помощью барометра ( показания получить в Паскалях), а температуру – с

помощью термометра (в начале вы получите температуру в

С – t

Для того, чтобы получить температуру в К воспользуйтесь формулой:

273

Рекомендации ученику по подготовке и сдаче ЕГЭ по физике.

Общие положения.

1.1. ЕГЭ проводится на основании «Положения о проведении единого

государственного экзамена», утверждённого приказом Министерства образования

Российской Федерации от 09.04.2002 № 1306

1.2. Содержание экзаменационной работы определяется нормативными

документами:

Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике

(Приказ МО от 19.05.1998г. № 1236);

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по

физике (Приказ МО от 30.06.1999г. № 56);

1.3. При сдаче ЕГЭ учащимся необходимо руководствоваться «Инструкцией по

подготовке и участию выпускников ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений в

едином государственном экзамене»

1.4.При заполнении бланков ЕГЭ учащиеся обязаны соблюдать «Инструкцию по

заполнению бланков единого государственного экзамена», утверждённую

Министерством образования Российской Федерации.

2. Проведение ЕГЭ по физике.

2.1. Все выпускники, участвующие в ЕГЭ, должны до 15 мая получить у

администрации своего образовательного учреждения пропуск, в котором указаны

предметы ЕГЭ, дата и время начала экзамена, коды образовательного учреждения и

пункта проведения ЕГЭ и иная информация.

2.2. Выпускник, участвующий в ЕГЭ по физике, должен явиться в пункт

проведения ЕГЭ и иметь при себе:

пропуск на ЕГЭ (заполненный и зарегистрированный);

документ, удостоверяющий личность (паспорт);

гелевую, капиллярную или перьевую авторучку с чёрными чернилами.

Свидетельство о рождении выпускника не является удостоверением личности.

2.3. При отсутствии документа, удостоверяющего личность (паспорта),

идентификация личности выпускника производится по показанию уполномоченного

представителя образовательного учреждения, в котором обучается выпускник, и

оформляется протоколом.

2.4. При отсутствии пропуска у выпускника, прибывшего на ЕГЭ, в пункте

проведения ЕГЭ составляется протокол, в котором уполномоченный представитель

образовательного учреждения, где обучался выпускник, подтверждает факт выдачи

выпускнику пропуска и указывает причину его отсутствия. В этом же протоколе по

окончании экзамена фиксируется факт сдачи ЕГЭ. Выпускник в течение двух дней после

экзамена должен предоставить в своё образовательное учреждение попуск с тем, чтобы

его администрация обеспечила отметку о факте сдачи ЕГЭ по физике.

2.5. Размещение выпускников по местам в аудиториях осуществляется по

указаниям организаторов в аудиториях.

2.6. В аудитории запрещаются разговоры, вскакивания с мест, пересаживания,

обмен заданиями и бланками ответов, сокрытие Кимов пли их части при сдаче работы.

Выпускникам категорически запрещается пользование мобильными телефонами или

иными средствами связи. При нарушении настоящих требований и отказе в их

выполнении организаторы вправе удалить выпускников с ЕГЭ с внесением записи в

протокол проведения экзамена в аудитории с указанием причины удаления, заверенной

подписью организатора в аудитории и руководителя пункта проведения экзамена. На

бланках и в пропуске делается запись «Удалён с экзамена».

2.7. На рабочем месте выпускника при поведении ЕГЭ могут находиться только

экзаменационные материалы из индивидуального пакета, паспорт, пропуск и авторучка.

На ЕГЭ по физике разрешается пользоваться непрограммируемым калькулятором.

2.8. Выпускники могут вскрыть индивидуальные пакеты только по указанию

организаторов.

2.9. После вскрытия пакетов выпускники и организаторы в аудиториях должны

проверить наличие лишних бланков ЕГЭ или КИМов, имеющих полиграфические

дефекты. В случаях обнаружения лишних бланков ЕГЭ или КИМов с полиграфическими

дефектами организаторы должны полностью заменить выпускнику индивидуальный

пакет.

Задания по физике в системе КИМов .

3.1. Проверочная работа по физике включает 40 заданий, позволяющих

проверить освоение учащимися материала физики на разных уровнях применения.

3.2. КИМы по физике содержат задания трёх типов. При этом варианты

разделены на три части, каждая из которых содержит задания своего типа.

3.3. Часть «А» включает в себя 30 заданий с выбором ответа. Это задания

базового уровня, предполагающие воспроизведение знаний и умений по физике и

применение их в знакомой ситуации. Задания с выбором ответа содержат текст вопроса

или задачи и четыре варианта ответа. Из предлагаемых четырёх вариантов правильным

является только один.

3.4. 5 заданий части «В» представляют собой повышенный уровень, и

подразумевают сформированность умений объяснять физические явления, анализировать

процессы на качественном и расчётном уровне. Это задания с кратким ответом, где

требуется рассчитать численное значение той или иной физической величины в

различных ситуациях.

3.5. 5 заданий части «С» (высокий уровень) предусматривают проверку

применения знаний и умений, учащихся по физике в новой ситуации. Это задания с

развёрнутым ответом и отражают уровень требований к вступительным экзаменам в вузы.

3.6. Выпускник должен представлять, что экзамен проверяет не только умение

решать задачи, но и умение представлять своё решение с «прозрачными» выкладками.

Если экзаменуемый при оформлении решения вводит свои обозначения, он должен это

пояснить, так как экзаменатор не имеет право додумывать за экзаменуемого его решение.

3.7. Выполнение экзаменационной работы оценивается двумя отметками:

аттестационной (по 5-бальной шкале) и в свидетельство (по 100-бальной шкале). Шкала

перевода баллов в отметки устанавливается Министерством образования Российской

Федерации.

3.8. Выпускник имеет право ознакомиться со своей проверенной

экзаменационной работой и в случае несогласия с выставленной отметкой подать в

письменной форме апелляцию в конфликтную комиссию, создаваемую государственным

органом управления образованием субъекта Российской Федерации. Апелляции по

содержанию Кимов не принимаются.

3.9. Выпускникам, сдавшим ЕГЭ, выдаётся аттестат о среднем (полном) общем

образовании и свидетельство о результатах ЕГЭ.

3.10. В аттестат по физике, сданной в рамках ЕГЭ, выставляется следующая

итоговая отметка:

– более высокая – при разнице годовой отметки и отметки по ЕГЭ в один балл;

– отметка, полученная как среднее арифметическое годовой отметки и отметки

по ЕГЭ, если разница между ними составляет более чем один балл, при этом округление

производится в сторону более высокого балла.

3.11. Необходимую информацию по содержанию тестовых заданий по ЕГЭ

можно найти в учебно-тренировочных материалах следующих издательств:

«Просвещение», «ИНТЕЛЛЕКТ-ЦЕНТР», «Центр тестирования».

Примеры заданий части С (высокий уровень).

Пример1 Период колебаний в идеальном колебательном контуре, состоящем из

конденсатора и катушки индуктивности, равен Т = 6,3 мкс. Амплитуда колебаний силы

тока I

=5 мА. В момент времени t заряд конденсатора q = 4

-9

Кл. Найдите силу тока в

катушке в этот момент.

Решение этой задачи может быть оценено разным числом баллов до 4

включительно.

4 балла ставится за полное правильное решение, включающее следующие

элементы:

1) верно записаны все формулы, выражающие физические законы,

применение которых необходимо для решения задачи (например, связь периода

собственных колебаний в контуре с его индуктивностью и емкостью Т = 2



; связь

энергии колебаний с амплитудой силы тока Е =LI

/2; связь энергии колебаний со

значениями силы тока и напряжения в любой заданный момент времени Е = LI

/2 +

/2C; закон сохранения энергии)

2) проведены необходимые математические преобразования и расчеты,

приводящие к правильному числовому ответу: I = 3-10

-3

А.

При этом допускается решение "по частям" (с промежуточными

вычислениями).

3 балла ставится, если в ходе математических преобразований и вычислений

(элемент 2) допущена ошибка, приводящая к неверному числовому ответу.

2 балла ставится в следующих случаях:

— ученик верно записал необходимые формулы, записал правильный

ответ, но не представил преобразования, приводящие к ответу;

— ученик представил правильное решение только в общем виде, без каких-

либо числовых вычислений;

1 балл ставится в следующих случаях частичного решения задачи:

– ученик записал и использовал не все исходные формулы

– в одной из исходных формул ученик допустил ошибку;

– ученик не представил решения задачи, а только записал правильный

числовой ответ.

Все остальные варианты ответов (в том числе, если ученик не приступал к

выполнению) оцениваются 0 баллов.

Пример 2. Электроны, вылетающие с нулевой начальной скоростью из одной

пластины заряженного плоского конденсатора, достигают другой пластины, имея

скорость 10м/с. Конденсатор отсоединили от источника тока. Чему будет равна конечная

скорость электронов, если параллельно этому конденсатору подсоединить незаряженный

конденсатор такой же ёмкости?

Решение этой задачи может быть оценено разным числом баллов до 4

включительно.

4 балла ставится за полное правильное решение, включающее следующие

элементы:

1) верно записаны все формулы, выражающие физические законы,

применение которых необходимо для решения задачи (например, выражающие

закон сохранения энергии при перемещении электрона с одной пластины на другую в

исходной ситуации и в ситуации, когда подсоединён второй конденсатор; учтено, что при

подсоединении второго конденсатора напряжение на пластинах уменьшается в 2 раза);

2) проведены необходимые математические преобразования и расчёты,

приводящие к правильному числовому ответу: V= 5



7м/с (или 7,1м/с).

3 балла ставится, если в ходе математических преобразований и вычислений

допущена ошибка, приводящая к неверному числовому ответу.

2 балла ставится в следующих случаях:

— ученик, верно, записал необходимые формулы, записал правильный

ответ, но не представил преобразования, приводящие к ответу;

— ученик представил правильное решение только в общем виде, без каких-

либо числовых вычислений;

1 балл ставится в следующих случаях частичного решения задачи:

– ученик записал и использовал не все исходные формулы

– в одной из исходных формул ученик допустил ошибку;

– ученик не представил решения задачи, а только записал правильный

числовой ответ.

Все остальные варианты ответов (в том числе, если ученик не приступал к

выполнению) оцениваются 0 баллов.

Реферат как форма устной итоговой аттестации

учащихся 9 и 11 классов

1. Школьный экзаменационный “реферат” должен представлять собой с точки

зрения жанра именно реферат в строгом, научном смысле этого слова, а именно

“вторичный текст, семантически адекватный первоисточнику, ограниченный малым

объемом и вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного текста”.

2. Реферат отличается от конспекта следующими признаками:

а) Реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет

собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения

материала первоисточника, его аналитико-синтетической переработки.

б) Будучи вторичным текстом, реферат составляется в соответствии со всеми

требованиями, предъявляемыми к связному высказыванию. Так, реферату, в отличие от

конспекта, должны быть присущи следующие категории:

- целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),

- связность (логическая и формально-языковая),

- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части и заключения,

их оптимальное соотношение),

- завершенность (смысловая и жанрово-композиционная)

в) Для реферата отбирается информация, объективно-ценная для всех читающих,

а не только для одного автора.

г) Автор реферата не может пользоваться только ему понятными значками,

пометами, сокращениями, что допускается делать в конспекте.

3. Что касается вопроса об обязательности или необязательности в школьном

реферате исследовательской части, следует отметить, что исходя из требований жанра и

научного определения реферата, он не должен включать в себя самостоятельных

исследований ученика. Конечно, если сам реферируемый первоисточник содержит в себе

описание научного эксперимента или исследования, проведенного каким-либо ученым, то

ученик должен достаточно подробно его раскрыть.

4. В зависимости от количества реферируемых источников выделяют следующие

виды рефератов: монографические (написанные на основе одного источника) и обзорные

(созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и

сходными проблемами исследования). В школе могут использоваться оба эти вида, однако

в качестве экзаменационной формы лучше предложить обзорные рефераты, основанные

на более сложных интеллектуальных и коммуникативно-речевых навыках. Причем

следует отметить, что количество первоисточников, лежащее в основе написания

реферата у учащихся 9 и 11 классов, должно быть различное. Так, если ученику 9 класса

достаточно проанализировать как минимум 3 первоисточника, то выпускнику 11 класса,

на наш взгляд, нужно проштудировать не менее 5 научных работ.

5. По виду представленной информации и способу ее изложения рефераты

делятся на а) информативные, или рефераты – конспекты, достаточно полно излагающие

все основные положения, доказательства и выводы исходного текста, и б) индикативные,

или рефераты – резюме, которые перечисляют лишь главные положения и выводы по ним

без изложения доказательств.

Школьный экзаменационный реферат, на наш взгляд, должен быть полным,

информативным, т. е. относиться к первой разновидности рефератов.

6. Реферат как жанр научной литературы обладает следующими признаками:

1) семантическая адекватность первоисточнику;

2) максимальная полнота и точность изложения содержания при небольшом

объеме полученного вторичного текста;

3) объективность в передаче содержания первоисточника. Реферат не должен

отражать субъективных взглядов референта, а также оценки освещаемой им информации;

4) авторизованность в передаче информации. Реферирующий раскрывает

содержание первоисточников со своей точки зрения на последовательность действий

автора (авторов).

Например:

Автор обращает внимание на …

Автор отмечает тот факт ..

Наконец, автор приходит к выводу …

5) Постоянная, устойчивая структура. В любом реферате можно выделить 3

части: введение, основную часть и заключение.

Во введении, как правило, называется тема, которой посвящен реферируемый

источник (источники), дается краткая характеристика первоисточников (что они собой

представляют – исследование, монографию, учебник ,критический обзор); раскрываются

цель и задачи автора (авторов) реферируемого текста; выделяется проблема или круг

проблем, рассматриваемых авторами.

В основной части кратко, но полно передается содержание исходных текстов.

Материал излагается по разделам, каждый из которых раскрывает свою проблему или

разные стороны одной проблемы. Указываются пути и методы ее решения, а также

достигнутые результаты (успехи). Обязательно отмечается наличие разных точек зрения

на проблему.

Материал основной части структурируется в смысловые блоки (главы,

параграфы, абзацы). Каждый крупный блок должен быть озаглавлен.

Все термины, употребленные в реферате, обязательно разъясняются в

специальных сносках или в самом тексте.

В заключении референт делает собственные выводы об актуальности поднятой

проблемы, научной ценности данного произведения (произведений), о перспективах

развития исследования, своем согласии или несогласии с позицией автора работы.

Возможны указания на форму и стиль изложения материала, язык произведения, а также

на то, кому могут быть интересны эти книги или статьи.

Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из содержания основной

части.

Если работа представляет монографический реферат, то построение его основной

части зависит от строения исходного текста, подчиняется законам его внутренней

организации, поэтому предложенную нами схему построения реферата нельзя считать

универсальной.

7. Школьный экзаменационный реферат имеет следующую структуру: титульный

лист, план работы (оглавление), введение, основную часть, заключение и список

реферируемой литературы.

8. Объем реферата жестко не регламентируется, поскольку он зависит как от

содержания анализируемых книг, так и от их количества. Однако, на наш взгляд, он не

должен быть более 20 машинописных листов. По рекомендациям Министерства

образования РФ, объем реферата “ не должен превышать объема обычной ученической

тетради в 12 листов”.

9. Реферат должен быть выдержан в научном стиле, ведущими чертами которого

являются точность, логичность, доказательность, беспристрастное изложение материала,

минимум образно-экспрессивных средств, а также особые клише, то есть лексико-

синтаксические конструкции, регулярно встречающиеся в научных текстах.

10. Языковые клише, характерные для реферата, лучше вводить в словарный

запас учащихся сгруппированными в смысловые блоки, отражающие структуру реферата.

Например:

Структура реферата

Опорное понятие

Языковые клише

Введение

Тема текста

Книга (монография) посвящена

теме, проблеме, вопросу…

В книге… рассматривается

(что?), говорится (о чем?),

дается оценка, анализ (чего?),

обобщается (что?),

представлена точка зрения (на

что?) и т. д.

Заключение

Выводы, обобщение

1. Автор приходит к выводу,

заключению о том…

2. В заключение можно

сказать…

3. Обобщая сказанное…

и т. д .

11. Критерии оценки реферата, на наш взгляд, могут быть как общие, так и

частные.

К общим критериям можно отнести следующие:

- соответствие реферата теме,

- глубина и полнота раскрытия темы,

- адекватность передачи первоисточника,

- логичность, связность,

- доказательность,

- структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения,

их оптимальное соотношение),

- оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски

и т. д.);

- языковая правильность.

Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата:

введению, основной части, заключению.

1) Критерии оценки введения:

- наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;

- наличие сформулированных целей и задач работы,

- наличие краткой характеристики первоисточников.

2) Критерии оценки основной части:

- структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;

- наличие заголовков к частям текста и их удачность;

- проблемность и разносторонность в изложении материала,

- выделение в тексте основных понятий и терминов их толкование,

- наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения,

3) Критерии оценки заключения:

- наличие выводов по результатам анализа,

выражение своего мнения по проблеме.

12. Общая оценка за реферат выставляется следующим образом: если ученик

выполнил от 65 % до 80 % указанных выше требований, ему ставится оценка “3”, если 80

% - 90 % требований, то “4”, а когда 90 % - 100 % - отметка “5”.

Примерные темы рефератов.

1. Вещество и поле - две формы материи. Современное состояние проблемы.

2. Проблема физики элементарных частиц.

3. Принцип симметрии в современной физике.

4. Принцип относительности и современная физика.

5. Резонансные явления в современных исследованиях.

6. Физика современного автомобиля.

7. Физика и современная микроэлектроника.

8. Физика и высокие технологии.

9. Физика и энергосберегающие технологии.

10. Современные проблемы атомной энергетики.

11. Термоядерный синтез и проблемы энергетики.

12. Физические исследования в астрономии.

13. Физические измерения в медицине.

14. Современные проблемы биофизики.

15. Лазер в медицине.

16. Ионизирующие излучения и медицинские исследования.

17. Экологические проблемы большого города.

18. Экология и ядерная энергетика.

19. Захоронение радиоактивных изотопов.

20. Компьютерные технологии в теоретической физике: проблемы и

перспективы.

21. Компьютерное моделирование в физике.

22. Физика и искусство.

23. Физики- нобелевские лауреаты.

24. Электрические явления в живой природе.

25. Погода и ее значение для человека. Приборы для определения параметров

атмосферы.

26. Современные достижения космонавтики.

27. Музыкальные звуки и шумы.

28. Экология жилища. Использование мобильных и радиотелефонов ,

микроволновых печей, приборов и экология быта.

29. Проблемы экологии нашего села и пути их решения.

30. Компьютерная и классическая музыка.

Используемая литература:

1. Газета «Физика» № 5. 2001 В.А.Коровин, Г.Н. Степанова Аттестация .

2. Газета «Физика» № 14. 2003 Билеты по физике за курс средней школы.

3. Министерство образования РФ . Сборник нормативных документов .Физика.

Дрофа. Москва-2006.

4. Экзаменационные вопросы и ответы. Москва «АСТ- Пресс» 1999 год.

5. Министерство образования РФ. Материалы для подготовки и проведения итоговой

аттестации выпускников, средних ОУ по физике 11 класс. Дрофа. Москва-2001.

6. Учебники физики

7. 10,11 класс под редакцией Г.Я. Мякишева.

8. 10,11 класс под редакцией В.А.Касьянова.

Скачать материал

Методические рекомендации для учащихся по подготовке к экзамену за курс средней школы по физике 11 класс

Физика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы