Конспект урока физики "Физическая величина" 7 класс
Новикова Ольга Александровна,
учитель физики высшей категории
МБОУ «Щеколдинская ООШ»
Д. Щеколдино
Зубцовского района Тверской области
Урок по теме « Физическая величина» в 7-ом классе.
Количество часов по учебному плану – 68, общее количество часов в неделю
– 2.
Учебник: Пёрышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.: ил.
Данный урок первый в главе 1 «Введение».
Тема урока: «Физическая величина» 7 класс.
Информационная карта урока №1. нм
Физическая величина.
Задачи
Обучение.
Развитие.
Воспитание.
1. Познакомить с новыми
понятиями: физическая
величина, прибор, единицы
измерения.
2. Разработать алгоритм
определения цены деления
прибора.
1. Развивать
познавательные и
духовные потребности
учащихся.
2. Развивать творческое
мышление через
алгоритмизированное
решение творческих задач.
3. Развивать речь, память.
Воспитывать умение
применять изученный
материал в практических
ситуациях, умение
защищать свои
убеждения.
Содержание.
Методический
инструментарий.
Результаты.
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка целей и задач.
4. Ознакомление учащихся с
новой учебной
информацией.
Составление на доске и в
тетрадях конспекта
основного изучаемого
материала.
Методы:
- практические;
- объяснительно-
иллюстративный;
- словесные.
Средства:
- наглядные
(мультимедийная
установка,
демонстрационное
Уметь:
1. объяснять понятия
физическая величина,
единица измерения,
прибор;
2. применять алгоритм
нахождения цены деления
прибора.
Задачи
5. Формирование знаний и
репродуктивных умений у
учащихся в процессе
первичного закрепления.
* Алгоритм решение задач.
* Решение качественных и
расчётных задач по теме, с
использованием алгоритма.
6. Коррекция убеждений в
процессе подведения итогов.
7. Дозированное домашнее
задание.
оборудование, приборы);
- сравнения;
- обобщение.
Формы обучения:
- беседа;
- практическая
работа;
Форма организации
учебной работы учащихся:
- коллективная;
- фронтальная.
Планируемый результат.
Предметные:
- объяснять понятие физическая величина, единица измерения, прибор;
- применять алгоритм нахождения цены деления прибора.
Личностные:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности, мотивации учебной деятельности;
Метапредметные:
- уметь оценивать результаты деятельности (своей - чужой), анализировать
свою работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей, определять цель учебной деятельности (регулятивные УУД);
- уметь систематизировать материал, полученный ранее, ориентироваться в
учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню
заданиями (познавательные УУД);
- уметь определять цель учебной деятельности, ставить задачи, планировать
действия, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью
выражать свои мысли (коммуникативные УУД).
Тип урока: урок изучения нового материала (урок-практикум).
Межпредметные связи: физика, математика, литература.
Оборудование:
- компьютер ( к уроку разработана презентация);
- медиапроектор и экран для компьютерной презентации;
- различные физические приборы со шкалами.
Ресурсы
Основные - Пёрышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 192 с.: ил.
Дополнительные:
1. распечатанные алгоритмы нахождения цены деления прибора;
2. словари (приложения к рабочим тетрадям);
3. презентация к уроку;
4. Физика: Занимательные материалы к урокам. 7 кл./Авт.-сост. А.И.
Сёмке. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 120 с. – (Портфель учителя).
5. Банк развивающих заданий;
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
1) Найди ошибку.
Физика – наука о законах.
Примером электрического явления является движение самолёта.
Источником физических знаний служит только опыт.
2) Ответь на вопросы.
Что изучает физика?
Что в физике называют телами? Приведите примеры тел, окружающих
вас в классе.
Каким образом мы получаем знания о явлениях природы?
Чем отличаются опыты от наблюдений? Приведите пример последнего
вашего наблюдения и, если возможно, то и опыта.
Итак, мы уже многое с вами знаем: знаем, что такое физика, что она изучает,
знаем некоторые физические понятия. Давайте вспомним ещё раз, что
называется телом? Веществом? Материей?
3. Постановка целей и задач урока.
- Но, как вы понимаете, это не все понятия, которыми мы будем оперировать
на физике. Поэтому сегодня мы пойдём дальше и узнаем ещё некоторые
физические понятия.
- Итак, сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с новыми физическими
понятиями и продолжим учиться находить применение этим знаниям в
нашей повседневной жизни.
4. Изучение нового материала.
- Начнём наш урок с маленькой лабораторной работы – эксперимента. Мы
разделимся на 4 группы, у каждой из которой будет своё задание. Но сначала
вспомним, что нам необходимо сделать для того, чтобы начать практическую
работу (опыт) – (Надо поставить цель работы, взять оборудование,
провести работу и сделать вывод)
- Верно, вот по такому плану и вы будете отчитываться по результатам своих
работ.
1 группа: Измерь длину парты с помощью линейки.
2 группа: Измерь массу ручки с помощью весов.
3 группа: Измерь объём тела с помощью измерительного цилиндра.
4 группа: Измерь температуру воды в стакане с помощью термометра.
- 3 минутки на работу и мы ждём отчёт групп.
- Итак, мы измеряли длину парты, массу ручки, объём тела и температуру
воды. При проведении опытов мы имеем дело с физическими параметрами,
которые во времени могут либо меняться, либо нет.
-Характеристики тел или процессов, которые могут быть измерены,
называют физическими величинами. Запишем это определение в тетрадь.
- В словаре В. Даля написано «Величина – «всё измеряемое и исчислимое,
всякое свойство, не составляющее качество: число, мера, количество,
протяжение и прочее».
- Выбери среди предложенных слов физические величины: длина, масса,
секунда, площадь, спидометр, килограмм, сантиметр, весы, объём, метр,
время, скорость, линейка, температура, градус (слова на карточка или на
экране)
- Ещё одно задание.
О физике с улыбкой.
Одинокий физик, почесав темя,
Измеряет длину, массу и время.
Парочка физиков мечтает вдвоём
Измерять температуру, плотность, объём.
Трое физиков, построившись в ряд,
Меряют энергию, скорость, заряд.
Четыре физика в хорошем настроении
Измеряют давление, а в плохом – ускорение.
Пять физиков бегают на площадь,
Измеряют импульс, частоту, силу и площадь.
Шесть физиков приходят к седьмому на именины,
Измеряют какие-нибудь другие физические величины.
Г. Остер
- Перечисли физические величины, которые упоминаются в стихотворение.
- Любая физическая величина измеряется в своих единицах. Попробуйте
объяснить самостоятельно, как вы понимаете это предложение.
(выслушиваем мнения ребят)
- То, в чём измеряется физическая величина, называется её
единицей измерения. (запишем данное определение в тетрадь)
- Обычно все физические величины измеряются в международной системе
единиц
(система СИ, что значит: система интернациональная).
- Для справки:
Перевод старинных мер длины в метры:
1 локоть – 0,38 – 0,46 м
1 морская миля – 1853 м
1 сухопутная миля – 1609 м
1 сажень – 2,13 м
Перевод мер жидких тел, применяемых в мире, в литры
1 баррель нефти = 158,988 л
1 британская пинта = 0,5682 л
1 пинта США = 0,473 л
1 м³=1000 л.
- Вот, чтобы у физиков не было споров и расхождений в вычислениях при
проведении однотипных опытов и необходима система СИ. Мы будем
пользоваться данной системой при решении задач.
- Отгадайте загадки.
1. На ладонь он ляжет весь.
Не часы, а стрелки есть.
Он в дороге пригодится,
С ним нигде не заблудиться
2. Всем поведает,
Хоть и без языка,
Когда будет ясно,
А когда – облака.
3. Две сестры качались,
Правды добивались.
А когда добились,
То остановились.
4. Я под мышкой посижу,
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
5. Весь век идёт Ерёмушка,
Ни сна ему, ни дрёмушки.
Шагам он точный счёт ведёт,
А с места всё он не сойдёт
- Молодцы. Итак, у нас получилось: компас, барометр, весы, термометр,
часы. Как можно назвать всё это одним словом?
- Верно, запишем в тетрадях: то, чем измеряется физическая величина,
называется физическим прибором.
- У вас на парте лежит линейка, рулетка, мензурка, градусник. Посмотрите на
эти приборы. Что у них общего? (цифры, штрихи)
- Все измерительные приборы имеют шкалу. На ней нанесены при помощи
штрихов деления и над соответствующими делениями – значения величины.
- Но при помощи измерительного прибора мы не можем измерить значение
физической величины точнее некоторого значения. Например. Возьмите в
руки линейку. Посмотрите на её шкалу. У линейки между делениями 1 см и 2
см нанесено 10 равных делений, мы можем измерить длину с точностью до 1
мм. Эта величина называется ценой деления.
- У вас есть карточки, на которых записан алгоритм определения цены
деления любого измерительного прибора.
1. Найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения
величины;
2. Вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на
число делений, находящихся между ними.
- Давайте попробуем определить цену деления вашего прибора. У нас уже
сформированы 4 группы, которые выполняли в начале урока практические
работу по определению длины, массы, температуры и объёма. Используя
алгоритм, определите цену деления того прибора, которым вы пользовались
в начале урока.
5. Формирование знаний и репродуктивных умений у учащихся в
процессе первичного закрепления.
1. - Ещё раз повторим, что называется физической величиной? Единицей
измерения? Прибором?
- Разделите следующие слова на три соответственные группы: Температура,
градус, время, масса, грамм, сантиметр, рулетка, секунда, часы, скорость,
длина, секундомер, площадь, объём, весы, барометр, тонна.
2. - Вы согласны, что:
Физическая величина – характеристика тел, которую можно измерить на
опыте.
Единица измерения – то, чем измеряют физическую величину.
Измерительный прибор – то, в чём измеряется физическая величина.
3. Посмотрите алгоритм нахождения цены деления прибора.
Определи цену деления прибора.
Назови показания каждого прибора.
6. Коррекция убеждений в процессе подведения итогов.
- Что нового сегодня узнали на уроке?
- Где можно применить в жизни полученные знания?
7. Дозированное домашние задание.
Подготовь параграф 4 к пересказу.
Самостоятельно разбери вопрос «дольные и кратные единицы измерения».
/обрати внимание на таблицу в классе/
Страница 135 учебника.
Реши письменно задачу № 2.
Литература:
1. Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9
классы. Составитель Ю.В. Щербакова Ю.В. – М. Глобус, 2008
2. Кульневич, Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. – Ростов на
Дону: издательство «Учитель», 2001
