Ученики на Учителя.com


Урок физики "Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил" 7 класс

Урок физики в 7 классе по теме: «Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил».
Составила учитель физики и математики первой квалификационной категории МОУ «СОШ с. Клинцовка Пугачевского
района Саратовской области» Золотова Елена Александровна
Тема урока: Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
Цель урока:
-создать условия для формирования у обучающихся понятия равнодействующей силы как векторной суммы всех
сил, действующих на тело.
Результаты урока:
Предметные результаты:
- рассмотреть практическое значение учета всех сил действующих на тело
- уметь пользоваться правилами определения равнодействующей сил, направленных по одной прямо
Метапредметные результаты:
- регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения
алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные
способы действий и алгоритмов;
- коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем о однокдассниками, работать в паре,
корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
- познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение
самостоятельного процесса поиска информации,
- личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие памяти, внимания,
творческого мышления.
Личностные результаты: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития я
науки;
Оборудование: 1. динамометры; 2. набор грузов; 3. Штативы; 4. интерактивная доска; 5. проектор; 6. компьютер.
Этапы урока
Формы
работы
Деятельность
Ведущие УУД
Предметные
результаты
Личностные
результаты
I Мотивационный
Учитель приветствует учащихся,
создаёт эмоциональный настрой
мотивирует учащихся на работу,
проверяет готовность к уроку..
Коммуникативные: отслеживание деятельности
учителя, умеет слушать и слышать.
Метапредметные: создание
эмоциональной обстановки;
мотивироват
ь учащихся к
учебной
деятельности.
положительн
ое отношение к
предмету;
II
Ориентировочны
й
Беседа
Слайд
Обучающиеся смотрят сказку
«Репка».
Учитель организует диалог
с учащимися на поиск необходимых
знаний
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку –
Тянут – потянут –
И вытянули репку
познавательные: Развивают
операцию мышления, отвечают на
вопросы, на основе, что известно.
Ведут поиск правильного ответа на
поставленную задачу
Формулируют цели урока.
Определяют тему урока.
Думают, выдвигают гипотезы
коммуникативные: выражают
свои мысли, строят высказывания,
проговаривают, запоминают,
выделяют необходимую
информацию.
регулятивные: Осознание того,
что уже усвоено, качество и
уровень усвоения. Решают
учебные задачи.
повтрить зн
ания,
полученные на
предыдущих
уроках,
обобщить
знания по
физическим
величинам
осознание
личной
ответственност
и за будущий
результат,
понимание
своих сильных
и слабых
сторон.
III
Исполнительский
индивиду
альная
Обучающиеся решают тест с
последующей взаимопроверкой.
1. В международной системе
единиц (СИ) силу измеряют в
А.килограммах (кг) Б. ньютонах
(Н) В. динах (дн)
2. Сила является мерой…
познавательные: формулируют
сами, а затем находят
определение равнодействующей
силы в учебнике
коммуникативные: умеют
слушать и слышать запоминают,
выделяют необходимую
знание
понятий: сила,
равнодействую
щая, их
сложение,
обозначение,
единицы
самостоятел
ьность в
приобретении
знаний о
сложении сил
групповая
А. массы; Б. длины; В.
Взаимодействия тел; Г. площади;
3. Кто первым открыл закон
Всемирного тяготения
.А. Исаак Ньютон Б. Иоганн
Кеплер
4. Сила, с которой Земля
притягивает к себе тело, называется…
А. силой упругости; Б. силой
тяжести; В. Весом тела;Г. законом
Гука;
5. Сила упругости возникает в
теле, если его…
А. подняли, Б. деформировали; В.
Спрятали; Г. намочили;
6.Деформация тела – это…
А. сжатие; Б. растяжение; В.
изгиб; Г. нет правильного ответа;
Правильные ответы
демонстрируются на экране.
1 Б. 2 В. 3 Б. 4Б. 5Б. 6 Г.
Учитель:
- Чаще всего в повседневной
жизни мы встречаемся с тем, что на
тело действует не одна, а сразу
несколько сил.
Например, на лежащую на столе
книгу – сила тяжести и сила реакции
опоры.
А в сказке «Про репку», на нее
действует сразу 6 сил. В каждом из
этих случаев все силы, которые
одновременно действуют на тело
информацию.
регулятивные: проявляют
самостоятельность в приобретении
знаний
метапредметные: сформировать
умения воспринимать
видеоинформацию, перерабатыва
ть и предъявлять информацию в
различной форме.
измерения
можно заменить одной, которая по
своему действию равноценна этим
силам. Эта сила называется
равнодействующая. Найдите в
учебнике определение
равнодействующей силы и прочитайте
его вслух.
Теперь давайте проведем
исследовательскую работу (объясняет
суть работы) и попробуем
разобраться, что будет происходить с
телом, на которое действует несколько
сил. Для этого каждая группа (по
несколько человек) подходит к своим
демонстрационным столам и
выполняет задание, указанное на
карточке, лежащей на столе..
Результаты работы записываем на
плакате, что закреплен у доски.
1 Опыт с динамометром и
несколькими грузиками, найдем
равнодействующую двух сил,
действующих на тело по одной прямой
в одну сторону.
Исходя из этого, делаем вывод:
Равнодействующая сил,
направленных по одной прямой в одну
сторону, направлена в ту же сторону, а
ее модуль равен сумме модулей
составляющих сил.
Изобразим эти силы графически,
выбрав масштаб: 1 клеточка = 1 Н.
Рисую на плакате № 1, тогда можно
записать формулу: R=F1+F2
R – равнодействующая сил,
действующих на тело;
F1 и F2 – силы, действующие на тело.
2. Опыт с демонстрационным
динамометром.
Теперь найдем равнодействующую
двух сил, действующих на тело по
одной прямой в разные стороны.
Изобразим эти силы графически,
выбрав масштаб: 1 клеточка= 1Н.
Рисуют на плакате № 2, тогда можно
записать формулу: R=F1-F2
Равнодействующая сил, направленных
по одной прямой в противоположные
стороны, направлена в сторону
большей по модулю силы, а ее модуль
равен разности модулей составляющих
сил.
IV Контрольный
индивиду
альная
Решение задач.
1. Дед, взявшись за репку, развивает
силу тяги до 500 Н, бабка до 80 Н,
внучка до 60 Н, Жучка до 35 Н, кошка
до 12 Н и мышка до 2 Н. Справилась
бы с репкой эта компания без мышки,
если силы, удерживающие репку,
равны 686 Н?
2. Изобразите силы, равные 700Н и
300Н, приложенные к одной точке и
направленные по одной прямой а) в
познавательные: Умение
применять знания в новой
ситуации
коммуникативные: Вступают в
диалог, выстраивают ответы на
вопросы, высказывают свои
предположения,
регулятивные: размышляют,
прогнозируют, делают выводы
метапредметные: связь физики с
литературой и геометрией
умение
объяснять
сложение сил,
применяя
знания о
равнодействую
щей сил.
понимать
личную
ответственност
ь за результат
опыта,
решенной
задачи,
умение
проводить оп
ыты
одну сторону б) в противоположные
стороны. Определите
равнодействующую этих сил в каждом
случае и покажите её графически.
V Рефлексивный
Учащиеся отвечают на вопросы,
подчеркивая нужный ответ в таблице.
«Для меня сегодняшний урок …»
Приложение 1
познавательные: Формирует анализ
учебной деятельности.
коммуникативные: отвечают на
вопрос, рассказывают, что узнали,
чему научились, какие трудности
испытали, заполняют листы
самооценки.
регулятивные: осуществляют
итоговый контроль; формируют
конечный результат
Метапредметные: умение логически
излагать свои мысли.
закрепить и
оценить
результаты
учебной
деятельности.
умение
оценивать свои
достижения,
степень
самостоятельн
ости, находить
причины
неудач, умение
выражать
доброжелатель
ную
отзывчивость.
VI домашнее
задание
Изучить § 31 задачи № 315, 316.
Сборника задач пол физике . автор А.В.
Перышкин. Дополнительное задание
составить презентацию по теме
урока.
Познавательные: задают вопросы
по выполнению д/з
Коммуникативные: определяют
уровень для выполнения д/з
Регулятивные: записывают
домашние задание
Метапредметные: умение логически
излагать свои мысли
закрепить и
оценить
результаты
учебной
деятельности.
выполнить
творческое
домашнее
задание
Приложение 1 Рефлексия «Для меня сегодняшний урок …»
Урок
Я на уроке
Итог
1. интересно
1. работал
1. понял
2. скучно
2. отдыхал
2. узнал больше, чем знал
3. безразлично
3. помогал другим
3. не понял
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: