Рабочая программа по физике 7-9 классс 2020-2021 уч. год (УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник)

2
Нижнекаянчинская основная общеобразовательная школа –
филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Айская средняя
общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
методическим объединением учителей
Руководитель МО
__________ (Мальцева О.И.)
Протокол №______________
от «____»____________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Учитель с вмененными обязанностями
зав.филиала
__________ (Майдурова С.И.)
от «____»____________20__г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Айская СОШ»
__________ (Ольгезер С.В)
Приказ №________________
от «____»____________20__г.
Рабочая программа
учебного предмета
Физика
Класс -7-9
Базовый уровень
Кол-во часов – 210
Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год
Составил: Марченков Геннадий Эдуардович, учитель первой квалификационной категории
с.Нижнекаянча, 2020
3
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Физика » для 7- 9 классов составлена на основе следующих нормативных документов и
методических материалов:
приказа Минобрнауки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» ред. приказов Минобрнауки Российской Федерации от 29.12.2014 №1644, от
31.12.2015 №1577;);
приказа Минобрнауки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
приказа МБОУ "Айская СОШ" от 05.03.2018 №22 «Об утверждении основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ "Айская СОШ"»;
приказа МБОУ "Айская СОШ" от 29.03.2016 №33 «Об утверждении Положения о рабочей программы учебного предмета, курса МБОУ
"Айская СОШ"»;
Учебного плана основного общего образования на 2019 - 2020 учебный год Нижнекаянчинская ООШ - филиал МБОУ "Айская СОШ";
примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением учебно-методического
объединения по общему образованию 8 апреля 2015 года);
авторской программы:
Физика. 7—9 классы: рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В.
Филонович, Е. М. Гутник. — М.: Дрофа, 2017. —76, [2] с.
Физика. 7—9 классы: рабочие программы / сост. Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2015. —400 с.
учебно-методического комплекта (УМК) по учебному предмету «Физика » для 7-9 классов А. В. Перышкина Н.В. Филонович, Е. М.
Гутник.
Рабочая программа полностью соответствует требованиям ФГОС и авторской программе.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане.
Учебный план для школы отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том
числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Сроки реализации программы: 2020-2021 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Школьный курс физики системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в
основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения.
Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.
4
Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный
потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.
Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает
объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения
открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических
явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса.
Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип
действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым
вопросам.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
• усвоение учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической
картине мира;
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания
возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
• формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
• организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
• развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях. Физических величинах,
характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные
исследования с использованием измерительных приборов;
• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема,
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса физики у учащихся предполагается формирование
универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных,
метапредметных и личностных результатов.
5
Познавательные: в предлагаемом курсе физики изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять
признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников
формируются и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения
различать разнообразные явления, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации,
используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы,
строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить
индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.
Регулятивные: физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно
определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать
полученный результат.
Коммуникативные: в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения: дети
учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения
задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах. Умение достигать результата, используя
общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека.
Приоритетные формы и методы работы с учащимися
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного и исторического подходов к изучению природы
с акцентом на комплексный взгляд на изучаемое явление и точку зрения других дисциплин изучающих природу (химия, биология и т.п.).
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в
процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания природы, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Содержание курса направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследователь- скую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть
проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи, давать определения понятий, структурировать мате- риал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе,
представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Формы деятельности: индивидуальная и групповая, в парах.
Основные формы и методы курса: лабораторные и практические работы, работа с Интернет- ресурсами, эксперимент, работа с учебной
литературой, зачёт.
Образовательные технологии: технология проектов, ИКТ, проблемного обучения, элементы разноуровневого обучения,
здоровьесберегающие технологии, системно-деятельностный подход, технологии формирующего оценивания.
6
Приоритетные виды и формы контроля
Виды контроля: в соответствии с требованиями Стандарта осуществляется: текущий контроль ( в письменной и устной форме. В форме
самостоятельных работ, тестов, математических диктантов). Тематический контроль: выбираются ключевые вопросы программы и по ним
дается тест на 10-15 мин; а так же контрольная работа по теме. Промежуточный контроль- выставляются оценки за четверть и за год. В
конце учебного года- итоговая контрольная работа.
Формы контроля: экспресс-контроль, фронтальный опрос, нндивидуальный опрос, устные и письменные работы (тестирование),
лабораторные работы, творческие работы, проекты, самооценка, самоконтроль, собеседование по теме, работа по ДМ, краткая
самостоятельная работа, формирующее оценивание.
Отметки выставляются в соответствии с «Положением о текущем, промежуточном и итоговом контроле в МБОУ Айская СОШ».
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка.
В ней представлены общая характеристика программы, место курса в учебном плане, сведения о количестве учебных часов, на которое
рассчитана программа, информация об используемом учебно-методическом комплекте, показан вклад предмета в общее образование,
влияние на развитие межпредметных связей. Изложены общая характеристика курса, цели обучения и приоритетные формы и методы
работы с учащимися.А также сроки реализации рабочей программы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Указаны личностные, предметные, и метапредметные результаты, с указанием для каждого класса контрольно-измерительных
материалов (КИМов) и инструментов для оценивания результатов.
Содержание учебного предмета.
В этом разделе содержатся темы разделов курса, их краткое содержание и количество часов необходимое на их изучения.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение данной темы
Указан перечень разделов курса, последовательность их изучения с указанием количества часов на изучение каждого раздела и каждой
темы урока.
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса физики для 7 9 классов основной школы:
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры;
3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
7
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;
2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными
объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и
убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих
связь изученных явлений;
2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить
модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
8
Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются:
1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию,
потенциальную энергию;
3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от
времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел
и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды;
4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон всемирного тяготения, законы Паскаля
и Архимеда, закон сохранения энергии);
Частными предметными результатами изучения курса физики в 8 классе являются:
1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, отражение и
преломление света;
2) умение измерять расстояние, промежуток времени, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную
теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое
сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости силы тока на участке
цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала,
угла отражения от угла падения света;
4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (закон сохранения энергии, закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца);
5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями
поставленной задачи на основании использования законов физики;
7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
Частными предметными результатами изучения курса физики в 9 классе являются:
1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного
маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел,
процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате
9
теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим токов, электромагнитная индукция,
отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность,
кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту
плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое
сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от
времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел
и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от
давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла
отражения от угла падения света;
4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике (законы динамики Ньютона, закон всемирного
тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда,
закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца);
5) понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата,
конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании
6) знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор
переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;
7) понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;
8) знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы;
физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра,
модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза,
период полураспада;
9) умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера,
камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;
10) умение измерять мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;
11) знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон
радиоактивного распада, правило смещения;
12) понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;
13) представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;
14) знание и способность давать определения/описания физических понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира;
15) объяснение сути эффекта Х. Доплера; знание формулировки и объяснение сути закона Э. Хаббла;
10
16) знание, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные
реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет), что закон Э. Хаббла явился экспериментальным подтверждением модели
нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом;
17) сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и
находить в них общее и различное.
18) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Физика 7 класс
Физика и ее роль в познании окружающего мира.(4 часа)
Физика наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их
различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы
прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии
технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула
мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры
тела. Физиче--ский смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление
смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств
газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел».
Взаимодействие тел (23 ч)
Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение.
Относительность движения. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величиы.
Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение
времени движения тел.Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости тел при взаимодействии.
Масса. Масса мера инертности тела. Инертность свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими
телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости
от его агрегатного состояния. Определение массы тела по его объему и плотности, объема тела по его массе и плотности. Изменение
скорости тела при действии на него других тел. Сила причина изменения скорости движения, векторная физическая величина.
Графическое изображение силы. Сила мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость
силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения
11
существования силы упругости. Закон Гука. Вес тела. Вес тела векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Равнодействующая сил. Сложение
двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух
сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения
с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела».
Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы».
Контрольная работа №1 по темам: «Механическое движение. Масса. Плотность вещества».
Контрольная работа №2 по темам: «Вес тела. Графическое изображение сил. Силы. Равнодействующая сил».
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике.
Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.Различия между твердыми
телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом.Закон Паскаля. Наличие давления внутри жидкости. Увеличение
давления с глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном
уровне, а жидкостей с разной плотностью на разных уровнях. Устройство и действие шлюза. Атмосферное давление. Влияние
атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение
атмосферного давления.
Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Знакомство с работой и устройством барометра-
анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Устройство и принцип
действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического
пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.
Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Физические
основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
Кратковременная контрольная работа №3 «Давление твердого тела».
Кратковременная контрольная работа №4 «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».
Работа и мощность. Энергия (13 ч)
Механическая работа, ее физический смысл. Мощность характеристика скорости выполнения работы. Простые механизмы. Рычаг.
Условия равновесия рычага. Момент силы физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Устройство и
действие рычажных весов. Подвижный и неподвижный блоки простые механизмы. Равенство работ при использовании простых
12
механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика раздел механики,
изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость.
Определение КПД наклонной плоскости. Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей,
от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного
вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.
Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».
Лабораторная работа №11 « Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
Кратковременная контрольная работа №5 «Работа и мощность. Энергия».
Резервное время (3 ч)
Повторение и обобщение знаний по темам курса физики 7 класса.
Контрольная работа №6 «Итоговая».
Физика 8 класс
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул
в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела.
Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение
внутренней энергии тела
путем теплопередачи. Теплопроводность. Различие теплопроводностей различных веществ. Конвекция в жидкостях и газах.
Объяснение
конвекции. Передача энергии излучением. Особенности видов тепло передачи. Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Удельная теплоемкость вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении. Устройство и применение калориметра. Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Формула для
расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Закон сохранения механической энергии. Превращение механической
энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения
и превращения энергии в природе. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура
плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Объяснение процессов плавления и
отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления
тела или выделяющегося при его кристаллизации. Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар.
Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при
конденсации пара. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты
парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный
и волосной. Психрометр. Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в
тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании
ДВС. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя.