Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Электрический ток и его использование. Электрические цепи"

1
Методическая разработка урока
Раздел «Технологии в энергетике»
Курина Лариса Львовна
Учитель технологии первой категории
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №13» г. Саров
2
Раздел. Технологии в энергетике.
Тема урока. Электрический ток и его использование. Электрические цепи.
Тип урока. Комбинированный.
Цель урока. Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с областями использования электрической
энергии, с элементами электрических цепей.
Задачи:
обучения – сформировать понятия об использовании электроэнергии, электрических цепях на уровне восприятия,
осмысления, узнавания объектов;
развития – способствовать развитию навыков учебно-исследовательской деятельности;
воспитания – воспитывать познавательную потребность, интерес и активность, привычку считаться с общественным
мнением, ответственность перед коллективом.
Дидактические средства: плакаты с изображением источников и потребителей энергии, таблицей условных
обозначений элементов электрической цепи, учебник технологии, рабочая тетрадь, ПК, электронные средства обучения.
Методы обучения: рассказ, беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа.
3
Опорные понятия: электротехника, источник питания, проводники, диэлектрики, электрическая цепь,
принципиальная электрическая схема.
Планируемые результаты обучения:
личностные – готовность обучающихся к саморазвитию, сформированность их мотивации к целенаправленной
познавательной деятельности;
метапредметные – умение организовать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
предметные – сформированность представлений об использовании электроэнергии, электрических цепях.
4
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые универсальные учебные действия
познаватель -
ные
регулятивные
коммуни
катив -
ные
Актуализа
ция
знаний,
постановка
темы и
цели урока
(7мин)
Приветствие обучающихся.
Создаёт эмоциональный настрой
на урок.
Вовлекает в диалог по вопросам.
1. Без чего не существовали бы
телефонная связь, телевидение,
радиовещание?
2. Что обеспечивает
электроэнергией ваш мобильный
телефон?
3. Перечислите бытовые
приборы в вашем доме,
потребляющие электроэнергию.
(слайд 1)
Включаются в
диалог с
учителем,
отвечают на
вопросы.
Высказывают
свои
предположения.
Согласовывают
тему урока с
учителем.
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательные
цели урока.
Аргументирован
но строить
речевое
высказывание в
устной речи
Слушать,
дополнять,
уточнять
ответы
одноклассни -
ков на
заданные
вопросы
Слушать
собесед -
ника, при
необходи
мости
вступать
с ним в
диалог
5
4. Как в карманном фонарике
электроэнергия от батарейки
поступает к лампочке?
(слайд 2)
5. Как вы думаете, какова тема и
цель сегодняшнего урока?
(слайд3)
Пытаются
определить
цель урока.
Изучение
нового
материала,
первичное
закреплени
е знаний
(31 мин)
Организует самостоятельную
исследовательскую деятельность
в малых группах.
Предлагает провести
исследование по теме по
учебнику в соответствии с
маршрутным листом.
1. Дать определение понятию
«электротехника».
2. Перечислить источники
электрической энергии.
3. Назвать приёмники
электрической энергии.
Организуют
сотрудничество
и совместную
деятельность в
малых группах.
Проводят
исследование,
отбирают и
используют
необходимую
информацию (из
учебника,
справочных и
Понимать и
интерпретиро -
вать
полученную
информацию.
Осуществлять
сравнение,
создавать
обобщения.
Осуществлять
самоконтроль
и взаимо-
контроль про-
цесса и резуль-
татов выполне-
ния
лабораторно-
практической
работы.
Строить
продук-
тивное
взаимо -
действие
с
одноклас-
сниками
и
учителем.
6
4. Разобраться, что называют
проводниками, а что –
диэлектриками?
5. Изучить условные
обозначения некоторых
элементов электрических цепей.
6. Дать определение
принципиальной электрической
схеме.
Организует обсуждение
результатов проведённого
исследования с одновременным
просмотром презентации.
(слайды 4-17)
Предлагает выполнить
лабораторно-практическую
работу.
Контролирует процесс
выполнения задания.
При необходимости оказывает
дидактических
материалов).
Представляют
сведения о
полученной
информации.
Обобщают то
новое, что
узнали.
Выполняют
лабораторно-
практическую
работу.
Анализируют,
оценивают
7
помощь.
Подводит итоги выполненной
работы.
выполненную
работу.
Подведени
е итогов
урока и
рефлексия,
домашнее
задание
(7мин)
Организует рефлексию по
вопросам.
1. Что такое электротехника?
2. Какие бывают источники
электрической энергии?
3. Что называют электрической
цепью?
4. Изобразите на доске условное
обозначение гальванического
элемента.
Согласовывает результаты
учебной деятельности с
обучающимися, выставляет
оценки по результатам работы на
уроке.
Предлагает варианты
домашнего задания:
Осуществляют
рефлексию
своей
деятельности.
Отвечают на
вопросы на
учителя.
Контролируют
правильность
ответов
одноклассников.
Высказывают
мнение о
прошедшем
уроке.
Соотносят цель
учебной
Давать
определения
понятий,
обобщать
понятия.
Осознанно
строить речевые
высказывания
Анализироават
ь условия
достижения
целей.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя.
Адекватн
о
использо
вать
устную
речь.
Слушать
собеседн
ика, при
необходи
мости
вступать
с ним в
диалог.
8
1. стандартный вариант:
ответить на вопросы к
параграфу;
2. повышенный уровень: найти в
Интернете, какие бывают
аккумуляторы
деятельности с
её результатами,
фиксируют
степень их
соответствия.
Записывают
домашнее
задание
9
Приложение 1.
Маршрутный лист урока «Электрический ток и его использование. Электрические цепи»
1. Дать определение понятию «электротехника».
Электротехника - ……………………………………………………………………………………………………………..
2. Перечислить источники электрической энергии.
Источниками электрической энергии являются ………………………………………………………………………………
3. Назвать приёмники электрической энергии.
Приёмниками электрической энергии являются ……………………………………………………………………………...
4. Что называют проводниками, а что – диэлектриками?
Проводниками называют ………………………………………………………………………………………………………..
Диэлектриками называют ………………………………………………………………………………………………………..
5. Изучить условные обозначения некоторых элементов электрических цепей (гальванический элемент, батарея
гальванических элементов, провод, выключатель, кнопочный выключатель, электрическая лампа накаливания)
6. Дать определение принципиальной электрической схеме.
Принципиальная электрическая схема ………………………………………………………………………………………….
10
Приложение 2.
Слайд 1. Слайд 4. Слайд 7. Слайд 10.
Слайд 2. Слайд 5. Слайд 8. Слайд 11.
Слайд 3. Слайд 6. Слайд 9. Слайд 12.
11
Приложение 2.
Слайд 13. Слайд 16.
Слайд 14. Слайд 17.
Слайд 15.
12
Приложение 3.
Правила изображения принципиальных электрических схем.
1. При изображении принципиальной электрической схемы линии связей между её элементами (провода) проводят
параллельно или взаимно перпендикулярно, вертикально или горизонтально, наклонные линии не применяются.
2. Провода изображают таким образом, чтобы не было их пересечений, или пересечений было как можно меньше.
3. Элементы электрической цепи изображают принятыми условными обозначениями в соответствии с
государственными стандартами.
4. Любая принципиальная электрическая схема должна содержать источник, потребитель (нагрузку) электроэнергии и
соединительные провода.
13
Приложение 4.
Инструкция по выполнению лабораторно-практической работы.
1. Изобразите принципиальную электрическую схему, состоящую из батареи гальванических элементов, электрической
лампы накаливания, соединительных проводов и выключателя.
2. Изобразите принципиальную электрическую схему, состоящую из батареи гальванических элементов, электрического
звонка, соединительных проводов и кнопочного выключателя.
3. Проверьте правильность изображения принципиальной электрической схемы.
4. Проверьте аккуратность и правильность оформления работы в рабочей тетради.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: