Технологическая карта урока физики "Решение задач «Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества»"

Технологическая карта урока физики в 8 классе.
Урок:
Решение задач по теме:
«Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества».
Тип урока: урок рефлексии и развивающего контроля.
Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-
коммуникационные, уровневой дифференциации, игрового обучения, развития
критического мышления.
Цель урока: закрепить знания учащихся о способах расчета количества теплоты,
необходимого для плавления вещества, о методах решения графических задач.
Формируемые УУД: предметные: научиться выполнять расчеты для
нахождения удельной теплоты плавления, количества теплоты, необходимого для
плавления тела или выделяемого им при отвердевании; описывать тепловые
характеристики веществ на основе графических данных; пользоваться справочными
таблицами;
метапредметные: выполнять действия по образцу,
оценивать и корректировать их; создавать, анализировать и перерабатывать
информацию, представленную в виде таблиц, набора символов; искать информацию;
применять полученные знания для решения задач; овладеть навыками организации
учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов;
личностные: формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики; развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Приборы и материалы: справочные таблицы «Удельная теплоемкость»,
«Удельная теплота сгорания топлива», «Температура плавления и кристаллизации»,
«Удельная теплота плавления».
Что должен знать обучающийся:
- Знать обозначения физических величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость,
удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива.
- Знать единицы измерения физических величин: количества теплоты, удельная
теплоёмкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива.
- Знать формулы расчёта количества теплоты в процессах: плавления, сгорания
топлива, нагревания.
Что должен уметь обучающийся:
- уметь выделять составные части задачи, дополнять условие задачи, ставить вопросы
к условию задачи;
- уметь при решении задач находить величины.
Развитие УУД познавательные: уметь формулировать проблемы;
самостоятельно создавать способы решения заданий;
коммуникативные: уметь слушать и вступать в
диалог; участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку;
регулятивные: уметь организовывать свое
рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.
Ход урока:
Этапы урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.Орг. момент.
Создать благоприятный
психологический настрой на
работу; включить учащихся в
деятельность; создать условия для
возникновения у учеников
потребности включения в учебный
процесс.
- Приветствие, мобилизация
внимания детей.
- Для того чтобы приступить к
решению задач, определяет степень
усвоения учениками знаний по
данной теме.
- Выдает листки самооценки.
- Ученики слушают учителя и
настраиваются на творческую
работу.
- Знакомятся с листками
самооценки.
2.Мотивация,
целеполагания.
Подготовиться к самостоятельной
работе: решить имеющиеся
проблемы; ликвидировать пробелы,
которые есть; потренироваться
решать задачи.
- Проводит проверку знаний у
учеников по теме:
1. Физический диктант;
2. Найти соответствие.
- Пишут диктант и выполняют
задание.
- Заполняют лист самооценки.
3.Актуализация
знаний.
Определить какими терминами,
понятиями владеют учащиеся;
развивать умение работать во
времени; развивать умение
проводить самодиагностику и
самоанализ.
- «Начнем наш урок с того, что мы
уже знаем».
- Проводится задание:
3. Вспомним формулы, раздаются
карточки: Алгоритм решения
задач.
- Слушают учителя и выполняют
задание, проверяют правильность
выполнения.
- Анализируют свою работу.
- Заполняют лист самооценки.
- Знакомятся с алгоритмом.
4.Подготовка к
обобщающей
деятельности.
Развивать умение быстро мыслить;
развивать речь; словарный запас;
определить какими основными
понятиями владеют учащиеся;
развивать умение применять
полученные знания при решении
качественных задач.
- Предлагает решить:
4. Качественные задачи.
- Дают ответы на вопросы.
- Анализируют свою работу.
- Заполняют лист самооценки.
Этапы урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
5.Обобщение и
систематизация
знаний.
Развивать умение применить
полученные знания при решении
других видов задач; развивать
умение работать по плану;
развивать навыки работы с
таблицами.
- Предлагает решить:
5. Графические задачи;
6. Расчетные задачи.
- Решают задачи.
- Анализируют свою работу,
сравнивают ответы.
- Заполняют лист самооценки.
6.Рефлексия.
Формировать способность
рефлексии собственной
деятельности
- Предлагает карточку с заданием:
7. Продолжите предложения.
- Анализируют свою работу в
течение всего урока.
- Заполняют карточку.
3. Сдают лист самооценки.
7.Домашнее
задание.
По записям в тетради посмотреть,
что нужно повторить, а что ещё раз
выучить; выбрать для себя задачи и
решить их.
- Предлагает ученикам карточки с
задачами на выбор.
- Записывают домашнее задание.
Выбирают карточку с задачами
Лист самооценки знаний ученика
Напротив каждого задания поставьте «+» в одном из столбце:
Задание
Решил сам
Требовалась помощь
1. Физический диктант (для 8а кл)
2. Найти соответствие
3. Вспомним формулы
4. Качественные задачи
5. Графические задачи
6. Расчетные задачи
2. Найди соответствие:
Запиши свои ответы:
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ответ
А
Б
В
Г
Д
К
М
Л
Н
3. Вспомни формулы:
Вместо точек поставь физические величины и проанализируй формулу:
1. Q = ... · m · (t
2
t
1
)
2. Q = q · ...
3. Q = ... · m
7. Продолжи предложение:
Необходимо отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит
к качеству усвоения материала на уроке:
Сегодня на уроке:
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …
Мне было трудно …
Приложение 1
Фронтальная работа: 2 ученика пишут на доске, остальные – в тетради, затем
самопроверка.
1. Физический диктант (для 8а класса)
2. Найди соответствие:
между физическими величинами, единицами измерения и обозначениями физических
величин.(ответы внести в таблицу):
1
А) m
А) количество теплоты
А) кг
3
2
Б) Е
Б) масса
Б) Дж/кг
3
В) Q
В) удельная теплота плавления
В)
o
С
4
Г) с
Г) энергия
Г) кг/Дж
5
Д) ρ
Д) удельная теплота сгорания
Д) Дж/кг ·
o
С
6
К) λ
К) удельная теплоемкость
К) кг
7
М) V
М) температура
М) Дж · кг/
o
С
8
Л) q
Л) плотность
Л) Дж
9
Н) t
Н) объем
Н) м
3
3. Вспомни формулы.
Вместо точек поставь физические величины и проанализируй формулу.
Алгоритм решения задач по теме:
«Изменение агрегатных состояний вещества»
1. Запишите «Дано (выпишите из таблиц
недостающие величины).
2. Переведите единицы в СИ.
3. Выясните, о каких процессах говорится
в задаче.
4. Постройте графики процессов.
5. Подберите к каждому процессу
формулу, запишите её.
6. Запиши уравнение теплового баланса.
7. Выразите искомую величину.
8. Выполните вычисления.
9. Запишите ответ.
4. Качественные задачи:
1. Можно ли в алюминиевом сосуде расплавить свинец? Серебро? Почему?
2. Какие вещества можно расплавить в кипящей воде? Приведите примеры.
5. Графические задачи:
1. Проанализируйте график и ответьте на
следующие вопросы:
А) В какие промежутки времени
температура вещества изменялась и как?
Б) В какие промежутки времени она
оставалась постоянной и почему?
В) Какой из участков графика
соответствует отвердеванию вещества?
Г) Какой из участков графика
соответствует охлаждению после
кристаллизации?
2. Найдите по графику:
А) Температуру плавления вещества.
Б) В каком состоянии находилось
вещество через 3 мин после начала
охлаждения? Через 5 мин? Через 8 мин?
Через 10 мин?
В) Какая точка графика соответствует
началу кристаллизации вещества?
Г) В какой промежуток времени
вещество отвердевало? Какой была при
этом его температура?
6. Расчетные задачи:
1. Определите, какое количество теплоты необходимо для превращения 200 г льда
при температуре -10