Ученики на Учителя.com


КТП по физике 7 класс 70 часов

КТП по физике, 7 кл, 70 часов, учитель Кривошеева ВП
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
Введение (4 ч.)
1
Что изучает
физика.
Некоторые
физические
термины.
(§ 1—3)
урок открытия
нового знания
Физика — наука о природе. Физические
явления, вещество, тело, материя.
Физические свойства тел. Основные
методы изучения физики (наблюдения,
опыты), их различие.
Демонстрации. Скатывание шарика по
желобу, колебания маятника,
соприкасающегося со звучащим
камертоном, нагревание спирали
электрическим током, свечение нити
электрической лампы, показ наборов тел и
веществ
— Объяснять, описывать
физические явления, отличать
физические явления от
химических;
— проводить наблюдения
физических явлений,
анализировать и
классифицировать их,
различать методы изучения
физики
овладение
научной
терминологией
наблюдать и
описывать
физические
явления
формирование
учебно-
познавательного
интереса к новому
материалу,
способам решения
новой задачи
осознание важности
изучения физики,
проведение
наблюдения,
формирование
познавательных
интересов
Тест
2
Наблюдения
и опыты
Физические
величины..
(§ 4—5)
урок открытия
нового знания
Понятие о физической величине.
Международная система единиц.
Простейшие измерительные приборы.
Цена деления прибора. Нахождение
погрешности измерения.
Демонстрации. Измерительные приборы:
линейка, мензурка, измерительный
цилиндр, термометр, секундомер,
вольтметр и др.
Опыты. Измерение расстояний. Измерение
времени между ударами пульса
— Измерять расстояния,
промежутки времени,
температуру;
— обрабатывать результаты
измерений;
— определять цену деления
шкалы измерительного
цилиндра;
— научиться пользоваться
измерительным цилиндром, с
его помощью определять
объем жидкости;
переводить значения
физических величин в СИ,
определять погрешность
измерения. Записывать
результат измерения с учетом
погрешности
формирование
научного типа
мышления
формирование
умений работы с
физическими
величинами
убежденность в
возможности
познания природы
СР
3
Погрешнос
ть
измерений.
Физика и
техника
урок открытия
нового знания
Современные достижения науки. Роль
физики и ученых нашей страны в развитии
технического прогресса. Влияние
технологических процессов на
окружающую среду.
Демонстрации. Современные технические
и бытовые приборы
— Выделять основные этапы
развития физической науки и
называть имена
выдающихся ученых;
— определять место физики
как науки, делать выводы о
развитии физической науки и
ее достижениях, составлять
план презентации
формирование
убеждения в
высокой
ценности
науки в
развитии
материальной
и духовной
культуры
людей
основы
прогнозирования,
аргументировать
свою точку зрения
оценивать ответы
одноклассников,
осуществлять
расширенный поиск
информации
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю,
авторам открытий и
Самост
раб
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
Измерение
физических
величин с учетом
абсолютной
погрешности.
Измерение
длины.
Измерение
температуры.
коммуникатив
ные умения
докладывать о
результатах
своего
исследования
изобретений
4
«Определен
ие цены
деления
измеритель
ного
прибора»
Л.Р. № 1
Практическо
е занятие
Определение объема жидкости с помощью
измерительного цилиндра
Находить цену деления
любого Измерительного
прибора, Представлять
результаты измерений в виде
таблиц, анализировать
результаты по определению
цены деления измерительного
прибора, делать выводы,
работать в группе
овладение
практическими
умениями
определять
цену деления
прибора
оценивать
границы
погрешностей
результатов
целеполагание,
планирование
пути достижения
цели,
формирование
умений работы с
физическими
приборами,
формулировать
выводы по данной
л.р.
осуществлять
взаимный контроль,
устанавливать
разные точки
зрения, принимать
решения, работать в
группе
развитие
внимательности
аккуратности
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)
5
Строение
вещества.
Молекулы.
Броуновско
е
движение.
(§ 7—9)
урок
открытия
нового знания
Представления о строении вещества.
Опыты, подтверждающие, что все вещества
состоят из отдельных частиц. Молекула -
мельчайшая частица вещества. Размеры
молекул.
Демонстрации. Модели молекул воды и
кислорода, модель хаотического движения
молекул в газе, изменение объема твердого
тела и жидкости при нагревании
— Объяснять опыты,
подтверждающие
молекулярное строение
вещества, броуновское
движение;
— схематически изображать
молекулы воды и кислорода;
— определять размер малых
тел;
— сравнивать размеры
молекул разных веществ:
воды, воздуха;
объяснять: основные свойства
молекул, физические явления
на основе знаний о строении
вещества
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу и
другие
источники
информации.
понимание
различий между
исходными
фактами и
гипотезами для их
объяснения,
овладение
универсальными
учебными
действиями на
примерах гипотез
для объяснения
известных фактов
устанавливать
причинно-
следственные связи,
строить логическое
рассуждение
6
«Измерени
е размеров
малых
тел»
Л.Р.№ 2
Измерение размеров малых тел
Измерять размеры малых тел
методом рядов, различать
способы измерения размеров
малых тел, представлять
результаты измерений в виде
таблиц, выполнять
исследовательский
овладение
умением
пользования
методом рядов
при измерении
размеров
малых тел
самостоятельно
контролировать
свое время,
адекватно
оценивать
правильность
своих действий,
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
Практичес
кое
занятие
эксперимент по определению
размеров малых тел, делать
выводы; работать в группе
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
получение
представления
о размерах
молекул
вносить
коррективы
умозаключения
развитие
внимательности
собранности и
аккуратности
навыков
7
Движение
молекул.(§
10)
урок открытия
нового знания
Диффузия в жидкостях, газах и твердых
телах. Связь скорости диффузии и
температуры тела.
Демонстрации. Диффузия в жидкостях и
газах. Модели строения кристаллических
тел, образцы кристаллических тел.
Опыты. Выращивание кристаллов
поваренной соли
— Объяснять явление
диффузии и зависимость
скорости ее протекания от
температуры тела;
— приводить примеры
диффузии в окружающем
мире;
— наблюдать процесс
образования кристаллов;
анализировать результаты
опытов по движению и
диффузии, проводить
исследовательскую работу по
выращиванию кристаллов,
делать выводы
выдвигать
постулаты о
причинах
движения
молекул,
описывать
поведение
молекул в
конкретной
ситуации
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
объяснять явления,
процессы
происходящие в
твердых телах,
жидкостях и газах
убедиться в
возможности
познания природы
СР
8
Взаимодей
ствие
молекул.(§
11)
урок открытия
нового знания
Физический смысл взаимодействия
молекул. Существование сил взаимного
притяжения и отталкивания молекул.
Явление смачивания и не смачивания тел.
Демонстрации. Разламывание хрупкого
тела и соединение его частей, сжатие и
выпрямление упруго тела, сцепление
твердых тел, не смачивание птичьего пера.
Опыты. Обнаружение действия сил
молекулярного притяжения
— Проводить и объяснять
опыты по обнаружению сил
взаимного притяжения и
отталкивания молекул;
— объяснять опыты
смачивания и не смачивания
тел;
— наблюдать и исследовать
явление смачивания и
несмачивания тел, объяснять
данные явления на основе
знаний о взаимодействии:
молекул, проводить
эксперимент по обнаружению
действия сил молекулярного
притяжения, делать выводы
овладение
знаниями о
взаимодействи
и молекул
установление
указанных
фактов,
объяснение
конкретных
ситуаций
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
наблюдать,
выдвигать гипотезы,
делать
умозаключения
самостоятельность в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
ФД
9
Агрегатные
состояния
веществ.
Агрегатные состояния вещества.
Особенности трех агрегатных состояний.
Объяснение свойств газов, жидкостей и
твердых тел на основе молекулярного
— Доказывать наличие
различия в молекулярном
строении твердых тел,
жидкостей и газов;
создание
модели
строения
твердых тел,
анализировать
свойства тел
описывать строение
конкретных тел
ФД
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
Свойства
газов,
жидкостей
и твердых
тел.(§ 12,
13)
урок открытия
нового знания
строения.
Демонстрации. Сохранение жидкостью
объема, заполнение газом всего
предоставленного ему объема, сохранение
твердым телом формы
приводить примеры
практического использования
свойств веществ в различных
агрегатных состояниях.
— выполнять
исследовательский
эксперимент по изменению
агрегатного состояния воды,
анализировать его и делать
выводы
жидкостей,
газов
10
Повторени
е темы
«Первонач
альные
сведения о
строении
вещества»
урок
рефлексии
Дискретное строение вещества, модели
газа, жидкости и твердого тела
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу и
другие
источники
информации.
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
мотивация
образовательной
деятельности
зачет
Взаимодействие тел (22 ч.)
11
Механичес
кое
движение.
Равномерн
ое и
неравномер
ное
движение.(
§ 14, 15)
урок открытия
нового знания
Механическое движение — самый
простой вид движения. Траектория
движения тела, путь. Основные единицы
пути в СИ. Равномерное и неравномерное
движение. Относительность движения.
Демонстрации. Равномерное и
неравномерное движение шарика по
желобу. Относительность механического
движения, с использованием заводного
автомобиля. Изучение траектории
движения мела по доске, движение шарика
по горизонтальной опоре.
— Определять траекторию
движения тела. Доказывать
относительность движения
тела;
— переводить основную
единицу пути в км, мм, см,
дм;
— различать равномерное и
неравномерное движение;
— определять тело
относительно, которого
происходит движение;
— использовать
межпредметные связи
физики, географии,
математики:
— проводить эксперимент по
изучению механического
движения, сравнивать
опытные данные, делать
формирование
представлений
о
механическом
движении тел и
его
относительност
и
приобретение
опыта анализа и
отбора
информации с
использованием
различных
источников и
новых
информационных
технологий для
решения
познавательных
задач;
овладение
средствами
описания
движения, провести
классификацию
движений по
траектории и пути
формировать
умения выполнять
рисунки, аккуратно
и грамотно делать
записи в тетрадях
ФД
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
выводы.
12
Скорость.
Единицы
скорости.
(§16)
«Изучение
зависимости
пути от
времени при
прямолинейно
м
равномерном
движении.
Измерение
скорости».
ЛР № 3
урок
открытия
нового знания
Скорость равномерного и
неравномерного движения. Векторные и
скалярные физические величины. Единицы
измерения скорости. Определение
скорости, вывод формул. Решение задач.
Демонстрации. Движение заводного
автомобиля по горизонтальной
поверхности.
Опыты. Измерение скорости
равномерного движения воздушного
пузырька в трубке с водой
— Рассчитывать скорость
тела при равномерном и
среднюю скорость при
неравномерном движении;
— выражать скорость в км/ч,
м/с;
— анализировать таблицы
скоростей;
— определять среднюю
скорость движения заводного
автомобиля; графически
изображать скорость,
описывать равномерное
движение.
Применять знания из курса
географии, математики
представить
результаты
измерения в
виде таблиц,
графиков
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
обеспечения
безопасности
своей жизни
адекватно
реагировать на
нужды других,
планировать
исследовательские
действия,
оформлять
результаты
измерений,
расчетов.
соблюдение
техники
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения;
развитие
внимательности
собранности и
аккуратности
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
13
Расчет
пути и
времени
движения.
(§ 17)
урок открытия
нового знания
Определение пути, пройденного телом
при равномерном движении по формуле
и с помощью графиков. Нахождение
времени движения тел. Решение задач.
Демонстрации. Движение заводного
автомобиля
— Представлять результаты
измерений и вычислений в
виде таблиц и графиков;
— определять путь,
пройденный за данный
промежуток времени,
скорость тела по графику
зависимости пути
равномерного движения от
времени; оформлять
расчетные задачи
на основе
анализа задач
выделять
физические
величины,
формулы,
необходимые
для решения и
проводить
расчеты
применять
теоретические
знания по
физике на
практике,
решать
физические
задачи на
применение
полученных
знаний;
формирование
эффективных
групповых
обсуждений,
развитие
внимательности
собранности и
аккуратности
развитие
межпредметных
связей
формирование
умения определения
одной
характеристики
движения через
другие
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
14
Явление
инерции.
Решение
задач на
расчет пути
и времени
движения
урок открытия
нового знания
Графики
зависимости пути от времени и скорости от
времени
Явление инерции.
Проявление явления инерции в быту и
технике. Решение задач.
Демонстрации. Движение тележки по
гладкой поверхности и усыпанной песком.
Насаживание молотка на рукоятку
— Находить связь между
взаимодействием тел и
скоростью их движения;
— приводить примеры
проявления явления инерции
в быту; объяснять явление
инерции;
— проводить
исследовательский
эксперимент по изучению
явления инерции.
анализировать его и делать
выводы
умения
применять
теоретические
знания по
физике на
практике,
решать
физические
задачи на
применение
полученных
знаний;
формирование
ценностных
отношений
друг к другу,
учителю,
авторам
открытий,
результатам
обучения.
развитие умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения
формировать
умение наблюдать и
характеризовать
физические
явления, логически
мыслить
СР
15
Взаимодей
ствие
тел.(§ 19)
урок открытия
нового знания
Изменение скорости тел при
взаимодействии.
Демонстрации. Изменение скорости
движения тележек в результате
взаимодействия. Движение шарика по
наклонному желобу и ударяющемуся о
такой же неподвижный шарик
— Описывать явление
взаимодействия тел;
— приводить примеры
взаимодействия тел,
приводящего к изменению
скорости;
— объяснять опыты по
взаимодействию тел и делать
выводы
формирование
умения
выделять
взаимодействи
е среди
механических
явлений;
объяснять
явления
природы и
техники с
помощью
взаимодействи
я тел
развитие
монологической и
диалогической
речи
овладение
универсальными
учебными
действиями для
объяснения
известных фактов
развитие умений и
навыков
применения
полученных знаний
для решения
практических задач
повседневной
жизни
ФД
16
Масса тела.
Единицы
массы.
Измерение
массы.(§ 20
, 21)
урок открытия
нового знания
Масса. Масса — мера инертности тела.
Инертность — свойство тела. Единицы
массы. Перевод основной единицы массы в
СИ в т, г, мг. Определение массы тела в
результате его взаимодействия с другими
телами. Выяснение условий равновесия
учебных весов.
Демонстрации.Гири различной массы.
Монеты различного достоинства.
Сравнение массы тел по изменению их
— Устанавливать
зависимость изменение
скорости движения тела от
его массы;
— переводить основную
единицу массы в т, г, мг;
— работать с текстом
учебника, выделять главное,
систематизировать и
обобщать, полученные
продолжить
формирование
умения
характеризоват
ь
взаимодействи
е тел
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
скорости при взаимодействии. Различные
виды весов. Взвешивание монеток на
демонстрационных весах
сведения о массе тела,
различать инерцию и
инертность тела
17
«Измерени
е массы
тела на
рычажных
весах» Л.Р.
№ 4
Практичес
кое
занятие
Определение массы тела при помощи
рычажных весов
— Взвешивать тело на
учебных весах и с их
помощью определять массу
тела;
— пользоваться разновесами;
— применять и вырабатывать
практические навыки работы
с приборами.
Работать в группе
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
развитие
самостоятельн
ости в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
формирование
умения
сравнивать
массы тел
приобретение
опыта работы в
группах, вступать
в диалог
структурировать
тексты, включая
умение выделять
главное и
второстепенное,
главную идею
текста,
выстраивать
последовательност
ь описываемых
событий;
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
развитие
внимательности
собранности и
аккуратности;
выражать свои
мысли и описывать
действия в устной и
письменной речи
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
18
«Измерени
е объема
тел» Л.Р.
№ 5
Практичес
кое
занятие
Определение объема тела с помощью
измерительного цилиндра. Определение
плотности твердого тела с помощью весов
и измерительного цилиндра
— Измерять объем тела с
помощью измерительного
цилиндра;
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
выражать свои
мысли и описывать
действия в устной и
письменной речи
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
19
Плотность
вещества
(§ 22)
урок открытия
нового знания
Плотность вещества. Физический смысл
плотности вещества. Единицы плотности.
Анализ таблиц учебника. Изменение
плотности одного и того же вещества в
зависимости от его агрегатного состояния.
Демонстрации. Сравнение масс тел,
имеющих одинаковые объемы. Жидкости
одинаковой массы могу иметь разный
объем
— Определять плотность
вещества;
— анализировать табличные
данные;
— переводить значение
плотности из кг/м в г/см
3
;
— применять знания из курса
природоведения, математики,
биологии.
выяснение
физического
смысла
плотности
формирование
убеждения в
закономерной
связи и
познаваемости
явлений
природы, в
объективности
формирование
умения давать
определение
понятиям,
анализировать
свойства тел,
коммуникативные
умения докладывать
о результатах своего
исследования
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
научного
знания
20
«Определен
ие
плотности
вещества
твердого
тела» Л.Р.
№ 6
Практичес
кое
занятие
Плотность вещества. Физический смысл
плотности вещества. Единицы плотности.
Анализ таблиц учебника. Изменение
плотности одного и того же вещества в
зависимости от его агрегатного состояния.
— измерять плотность
твердого тела и жидкости с
помощью весов и
измерительного цилиндра;
— анализировать результаты
измерений и вычислений,
делать выводы;
— составлять таблицы;
работать в группе
выяснение
физического
смысла
плотности
формирование
убеждения в
закономерной
связи и
познаваемости
явлений
природы, в
объективности
научного
знания
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
коммуникативные
умения докладывать
о результатах своего
исследования
Лаб
работа,
контроль
практиче
ских
навыков
21
Расчет
массы и
объема
тела по его
плотности
урок открытия
нового знания
Определение массы тела по его объему и
плотности. Определение объема тела.
Решение задач.
Демонстрации.Измерение объема
деревянного бруска
— Определять массу тела по
его объему и плотности;
записывать формулы для
нахождения массы тела, его
объема и плотности веществ.
Работать с табличными
данными.
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
осуществлять
взаимный
контроль,
оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
формулировать и
осуществлять
этапы решения
задач
сформированность
познавательных
интересов и
интеллектуальных
способностей
учащихся;
СР
22
«Движени
е и
взаимодей
ствие тел»
К.Р. № 1
урок
развивающего
контроля
Контрольная работа по темам:
«Механическое движение», «Масса»,
«Плотность вещества»
Применять знания к решению
задач.
овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
формирование
ценностных
отношений к
результатам
обучения
КР
23
Сила.
Явление
тяготения.
Сила
тяжести.
Анализ итогов контрольной работы.
Изменение скорости тела при действии на
него других тел. Сила — причина
изменения скорости движения. Сила —
векторная физическая величина.
Графическое изображение силы. Сила
— Графически, в масштабе
изображать силу и точку ее
приложения;
Определять зависимость
изменения скорости тела от
приложенной силы.
формирование
умений
наблюдать,
делать выводы,
выделять
главное,
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и
отбора
информации;
понимание смысла
физических
законов,
раскрывающих
связь изученных
явлений;
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
мера взаимодействия тел.
Демонстрации. Взаимодействие шаров
при столкновении. Сжатие упругого тела.
Притяжение магнитом стального тела
Анализировать опыты по
столкновению шаров, сжатию
упругого тела и делать
выводы.
планировать и
проводить
эксперимент
понимание
различий между
исходными
фактами и
гипотезами для их
объяснения
формировать
умения выполнять
рисунки, аккуратно
и грамотно делать
записи в тетрадях
24
Сила
упругости.
Закон
Гука.(§ 27)
урок открытия
нового знания
Возникновение силы упругости. Природа
силы упругости. Опытные подтверждения
существования силы упругости.
Формулировка закона Гука. Точка
приложения силы упругости и направление
ее действия.
Демонстрации.Виды деформации.
Измерение силы по деформации пружины
Опыты.Исследование зависимости
удлинения стальной пружины от
приложенной силы
— Отличать силу упругости
от силы тяжести;
— графически изображать
силу упругости, показывать
точку приложения и
направление ее действия;
— объяснять причины
возникновения силы
упругости.
— приводить примеры видов
деформации, встречающиеся
в быту, делать выводы
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
определить силы,
возникающие при
деформации;
продолжить
формирование
умений наблюдать и
объяснять
физические явления
СР
25
Вес тела.
Единицы
силы.
Связь
между
силой
тяжести и
массой
тела.(§ 28
—29) урок
открытия
нового знания
Вес тела. Вес тела — векторная физическая
величина. Отличие веса тела от силы
тяжести. Точка приложения веса тела и
направление ее действия. Единица силы.
Формула для определения силы тяжести и
веса тела. Решение задач
— Графически изображать
вес тела и точку его
приложения;
— рассчитывать силу тяжести
и веса тела;
— находить связь между
силой тяжести и массой тела;
— определять силу тяжести
по известной массе тела,
массу тела по заданной силе
тяжести
понимание
смысла
физических
законов,
раскрывающих
связь
изученных
явлений;
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
формировать
умения выполнять
рисунки, аккуратно
и грамотно делать
записи в тетрадях
ФД
СР
26
Динамомет
р(§ 30).
«Исследова
ние
зависимос
ти силы
упругости
от
удлинения
пружины.
Изучение устройства динамометра.
Формирование навыков измерения сил с
помощью динамометра. Лабораторная
работа № 6 «Градуирование пружины и
измерение сил динамометром».
Демонстрации.Динамометры различных
типов. Измерение мускульной силы.
— Градуировать пружину;
— получать шкалу с заданной
ценой деления;
— измерять силу с помощью
силомера, медицинского
динамометра;
— различать вес чела и его
массу, представлять
результаты в виде таблиц;
— работать в группе.
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения,
самостоятельно
оформлять
результаты работы
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
Практичес
кое
занятие
Измерение
жёсткост
и
пружины»
Л.Р. № 7
27
Сложение
двух сил,
направленн
ых вдоль
одной
прямой.(§3
)
урок открытия
нового знания
Равнодействующая сил. Сложение двух
сил, направленных по одной прямой.
Сложение двух сил, направленных по
одной прямой в разные стороны.
Графическое изображение
равнодействующей двух сил. Решение
задач.
Опыты. Сложение сил, направленных
вдоль одной прямой. Измерение сил
взаимодействия двух тел
— Экспериментально
находить
равнодействующую двух сил;
— анализировать результаты
опытов по нахождению
равнодействующей сил и
делать выводы
— рассчитывать
равнодействующую двух сил
умения
пользоваться
методами
научного
исследования
явлений
природы,
проводить
наблюдения
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
закрепление
навыков работы с
динамометром и
шкалой прибора
развитие кругозора
формировать
умения выполнять
рисунки, аккуратно
и грамотно делать
записи в тетрадях
СР
28
Лаборатор
ная работа
8
«Определен
ие центра
тяжести
плоской
пластины».
Практичес
кое
занятие
Центр тяжести тела.
Экспериментально находить
центр тяжести плоской
пластины
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения,
самостоятельно
оформлять
результаты работы
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
29
Сила
трения.
Трение
покоя.(§ 32
, 33)
урок открытия
нового знания
Сила трения. Измерение силы трения
скольжения. Сравнение силы трения
скольжения с силой трения качения.
Сравнение силы трения с весом тела.
Трение покоя.
Демонстрации.Измерение силы трения
при движении бруска по горизонтальной
поверхности. Сравнение силы трения
скольжения и с силой трения качения.
Подшипники.
— Измерять силу трения
скольжения;
— называть способы
увеличения и уменьшения
силы трения;
— применять, знания о видах
трения и способах его
изменения на практике,
объяснять явления,
происходящие из-за наличия
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
развитие кругозора
мотивация
ПР
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
силы трения анализировать их
и делать выводы
умений;
умения
пользоваться
методами
научного
исследования
явлений
природы,
проводить
наблюдения
коммуникатив
ные умения
докладывать о
результатах
своего
исследования,
наблюдения
дискуссию.
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
осуществлять
сравнение, поиск
дополнительной
информации,
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
30
«Исследова
ние
зависимос
ти силы
трения
скольжени
я от силы
нормальног
о давления.
Измерение
коэффицие
нта
трения»
Л.Р. № 9
Практичес
кое
занятие
Роль трения в технике. Способы
увеличения и уменьшения трения.
Лабораторная работа № 7 «Измерение силы
трения с помощью динамометра»
— Объяснять влияние силы
трения в быту и технике;
— приводить примеры
различных видов трения;
— анализировать, делать
выводы.
Измерять силу трения с
помощью динамометра.
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
31
Трение в
природе и
технике.
урок открытия
нового знания
—Объяснять влияние силы трения
в быту и технике;
—приводить примеры различных видов
трения;
—анализировать, делать выводы;
—измерять силу трения с помощью
динамометра
— Объяснять влияние силы
трения в быту и технике;
— приводить примеры
различных видов трения;
— анализировать, делать
выводы.
Измерять силу трения с
помощью динамометра.
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
умения
пользоваться
методами
научного
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
развитие кругозора
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
Устный
опрос
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
исследования
явлений
природы,
проводить
наблюдения
коммуникатив
ные умения
докладывать о
результатах
своего
исследования,
наблюдения
осуществлять
сравнение, поиск
дополнительной
информации,
подхода;
32
«Силы в
природе»
К.Р. № 2
урок
развивающего
контроля
Комплексное применение
знаний
овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
формирование
ценностных
отношений к
результатам
обучения
КР
Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 ч.)
33
Давление.
Единицы
давления.
Способы
изменения
давления
(§ 35, 36)
урок открытия
нового знания
Давление. Способы нахождения давления.
Единицы его измерения. Решение задач
Демонстрации. Зависимость давления от
действующей силы и площади опоры.
Разрезание куска пластилина тонкой
проволокой. Выяснение способов
изменения давления в быту и технике.
Приводить примеры,
показывающие
зависимость действующей
силы от площади опоры;
—вычислять давление по
известным
массе и объему;
—переводить основные
единицы давления в кПа,
гПа.
умения
пользоваться
методами
научного
исследования
явлений
природы,
проводить
наблюдения
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
умение отличать
явление от
физической
величины,
давление от силы;
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю;
отношение к физике
как элементу
общечеловеческой
культуры;
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
34
«Измерени
е давления
твердого
тела на
опору»
Л.Р. № 10
Практичес
кое
занятие
—проводить
исследовательский
эксперимент по определению
зависимости
давления от действующей
силы и делать выводы
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию.
соблюдать технику
безопасности
выяснить способы
измерения давления
в быту и технике
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
35
Давление
газа. (§ 37)
урок открытия
нового знания
Причины возникновения давления газа.
Зависимость давления газа данной массы от
объема и температуры.
Демонстрации.Давление газа на стенки
сосуда
— Отличать газы по их
свойствам от твердых тел и
жидкостей;
объяснять давление газа на
стенки сосуда на основе
теории строения вещества;
— анализировать результаты
эксперимента по изучению
давления газа, делать выводы
понимание
смысла
физических
законов,
раскрывающих
связь
изученных
явлений;
освоение приемов
действий в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
самостоятельность в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
СР
36
Передача
давления в
жидкостях
и газах.
Закон
Паскаля.(§
38)
урок открытия
нового знания
Различия между твердыми телами,
жидкостями и газами. Передача давления
жидкостью и газом. Закон Паскаля.
Демонстрации. Шар Паскаля.
— Объяснять причину
передачи давления
жидкостью или газом во все
стороны одинаково.
— анализировать опыт по
передаче давления жидкостью
и объяснять его результаты
умения
пользоваться
методами
научного
исследования
явлений
природы,
проводить
наблюдения
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
уважение к творцам
науки и техники
СР
37
Давление в
жидкости и
газе. урок
Наличие давления внутри жидкости.
Увеличение давления с глубиной
погружения.
— работать с текстом
параграфа учебника,
— составлять план
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать и
убежденность в
возможности
познания природы,
в необходимости
УО
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
открытия
нового знания
проведение опытов
моделей
физические
законы
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
разумного
использования
достижений науки и
технологий для
дальнейшего
развития
человеческого
общества
38
Расчет
давления
на дно и
стенки
сосуда(§ 39
, 40) урок
открытия
нового знания
Решение задач.
Демонстрации .Давление внутри
жидкости. Опыт с телами, различной
плотности, погруженными в воду.
Выводить формулу для
расчета давления жидкости на
дно и стенки сосуда;
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
убежденность в
возможности
познания природы,
в необходимости
разумного
использования
достижений науки и
технологий для
дальнейшего
развития
человеческого
общества
ФД
СР
39
Решение
задач на
расчет
давления
Практичес
кое
занятие
Решение задач. Самостоятельная работа
(или кратковременная контрольная работа)
по теме « Давление в жидкости и газе.
Закон Паскаля»
Отработка навыков устного
счета,
— Решение задач на расчет
давления жидкости на дно
сосуда
умения
применять
теоретические
знания по
физике на
практике,
решать
физические
задачи на
применение
полученных
знаний;
формулировать и
осуществлять
этапы решения
задач
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
40
Сообщающ
ие сосуды
(§ 41) урок
открытия
нового знания
Расположение в сообщающихся сосудах
жидкости с одинаковой плотностью.
Изменение уровня в сообщающихся
сосудах жидкостей разной плотности.
Устройство и действие шлюза.
Демонстрации.Установление уровня
жидкости в сообщающихся сосудах с
одинаковой плотностью жидкости,
жидкостями различной плотности
— Приводить примеры
сообщающихся сосудов в
быту;
— проводить
исследовательский
эксперимент с
сообщающимися сосудами,
анализировать результаты,
делать выводы
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
самостоятельность в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
УО
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
технических
устройств
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
41
Вес
воздуха.
Атмосферн
ое
давление
(§ 42, 43)
урок открытия
нового знания
Атмосферное давление. Влияние
атмосферного давления на живые
организмы. Явления, подтверждающие
существование атмосферного давления.
Демонстрации. Определение массы
воздуха
— Вычислять массу воздуха;
— сравнивать атмосферное
давление на различных
высотах от поверхности
Земли;
— объяснять влияние
атмосферного давления на
живые организмы; проводить
опыты по обнаружению
атмосферного давления,
изменению атмосферного
давления с высотой,
анализировать их результаты
и делать выводы.
Применять знания, из курса
географии: при объяснении
зависимости давления от
высоты над уровнем моря,
математики для расчета
давления.
коммуникатив
ные умения
докладывать о
результатах
своего
исследования
овладение
универсальными
учебными
действиями на
примерах гипотез
для объяснения
известных фактов
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю,
авторам открытий и
изобретений,
результатам
обучения.
СР
42
Измерение
атмосферн
ого
давления.
Опыт
Торричелл
и.(§ 44)
урок открытия
нового знания
Определение атмосферного давления.
Физическое содержание опыта Торричелли.
Расчет силы, с которой атмосфера давит на
окружающие предметы. Решение задач.
Опыты. Измерение атмосферного
давления. Опыт с магдебургскими
полушариями
— Вычислять атмосферное
давление;
— объяснять измерение
атмосферного давления с
помощью трубки Торричелли;
— наблюдать опыты по
измерению атмосферного
давления и делать выводы
формирование
убеждения в
закономерной
связи и
познаваемости
явлений
природы, в
объективности
научного
знания
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю,
авторам открытий и
изобретений,
результатам
обучения
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
43
Барометр-
анероид.
Атмосферн
ое
давление
на
различных
высотах.(§
45, 46)
урок открытия
нового знания
Знакомство с работой и устройством
барометра-анероида. Использование его
при метеорологических наблюдениях.
Атмосферное давление на различных
высотах Решение задач.
Демонстрации.Измерение атмосферного
давления барометром-анероидом.
Изменение показаний барометра,
помещенного под колокол воздушного
насоса
— Измерять атмосферное
давление с помощью
барометра-анероида;
— Объяснять изменение
атмосферного давления по
мере увеличения высоты над
уровнем моря;
— применять знания из курса
географии, биологии
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
технических
устройств
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
самостоятельность в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
СР
44
Решение
задач.
Манометр
ы.(§ 47)
урок открытия
нового знания
Устройство и принцип действия открытого
жидкостного и металлического
манометров.
Демонстрации.Устройство и принцип
действия открытого жидкостного
манометра, металлического манометра
— Измерять давление с
помощью манометра;
— различать манометры по
целям использования;
— определять давление с
помощью манометра;
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
формирование
умений работать в
группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и
убеждения, вести
дискуссию
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
45
,,Давление
твердых
тел,
жидкостей
и газов»
К.Р. № 3
урок
развивающего
контроля
Комплексное применение
знаний
овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
формирование
ценностных
отношений к
результатам
обучения
КР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
46
Поршневой
жидкостно
й насос.
урок открытия
нового знания
Принцип действия поршневого насоса и
гидравлического пресса.
— Приводить примеры из
практики применения
поршневого насоса и
гидравлического пресса;
— работать с текстом
параграфа учебника,
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
технических
устройств
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на
пути достижения
целей.
сформированность
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих
способностей
УО
47
Гидравличе
ский
пресс(§ 49)
урок открытия
нового знания
Физические основы работы
гидравлического пресса. Решение
качественных задач. Демонстрации.
Действие модели гидравлического пресса,
схема гидравлического пресса
— Приводить примеры из
практики применения
поршневого насоса и
гидравлического пресса;
— работать с текстом
параграфа учебника
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
технических
прилагать волевые
усилия и
преодолевать
трудности и
препятствия на
пути достижения
целей.
сформированность
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих
способностей
СР
48
Действие
жидкости и
газа на
погруженн
ое в них
тело.(§ 50)
урок открытия
нового знания
Причины возникновения выталкивающей
силы. Природа выталкивающей силы.
Демонстрации. Действие жидкости на
погруженное в нее тело. Обнаружение
силы, выталкивающей тело из жидкости и
газа
— Доказывать, основываясь
на законе Паскаля,
существование
выталкивающей силы,
действующей на тело;
— приводить примеры из
жизни, подтверждающие
существование
выталкивающей силы;
— применять знания о
причинах возникновения
выталкивающей силы на
практике
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу и
другие
источники
информации.
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
развитие
диалогической речи,
умения выражать
свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого
человека на иное
мнение;
СР
49
Закон
Архимеда.
(§ 51)
урок открытия
нового знания
Содержание закона Архимеда. Плавание
тел. Решение задач.
Демонстрации.Опыт с ведерком Архимеда
— Выводить формулу для
определения выталкивающей
силы;
— рассчитывать силу
Архимеда;
— указывать причины, от
которых зависит сила
Архимеда;
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и
отбора
информации с
использованием
различных
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
— работать с текстом,
обобщать и делать выводы,
анализировать опыты с
ведерком Архимеда.
источников и
новых
информационных
технологий для
решения
познавательных
задач;
50
Решение
задач на
расчет
силы
Архимеда.
Практичес
кое
занятие
— рассчитывать силу
Архимеда;
— указывать причины, от
которых зависит сила
Архимеда;
— работать с текстом,
обобщать и делать выводы,
анализировать опыты с
ведерком Архимеда.
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и
отбора
информации с
использованием
различных
источников и
новых
информационных
технологий для
решения
познавательных
задач;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
51
«Определен
ие
выталкива
ющей
силы» Л.Р.
№ 11
Практичес
кое
занятие
— Опытным путем
обнаруживать
выталкивающее действие
жидкости на погруженное в
нее тело;
— определять
выталкивающую силу;
работать в группе.
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
задавать вопросы,
необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества с
партнёром;
формулировать
собственное
мнение и
позицию,
аргументировать и
координировать её
с позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности;
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
проверить
справедливость
закона Архимеда
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
52
Плавание
тел.(§ 52)
Условия плавания тел. Зависимость
глубины погружения тела в жидкость от
его плотности.
— Объяснять причины
плавания тел;
— приводить примеры
умения и
навыки
применять
формирование
умений
воспринимать,
самостоятельность в
приобретении
новых знаний и
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
урок открытия
нового знания
Демонстрации. Плавание в жидкости тел
различных плотностей.
плавания различных тел и
живых организмов;
— конструировать прибор для
демонстрации
гидростатического явления;
— применять знания из курса
биологии, географии,
природоведения при
объяснении плавания тел
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
коммуникатив
ные умения
докладывать о
результатах
своего
исследования
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
практических
умений;
53
«Выяснени
е условий
плавания
тел»
Л.Р.№ 12
Практичес
кое
занятие
— На опыте выяснить
условия, при которых тело
плавает, всплывает, тонет в
жидкости;
— работать в группе
овладение
навыками
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
овладение
универсальными
учебными
действиями для
объяснения
известных фактов
и
экспериментально
й проверки
выдвигаемых
гипотез
соблюдать технику
безопасности,
ставить проблему,
выдвигать гипотезу,
самостоятельно
проводить
измерения, делать
умозаключения
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
54
Плавание
судов,
водный
транспорт.
Воздухопл
авание(§ 53
, 54) урок
открытия
нового знания
Физические основы плавания судов и
воздухоплавания. Водный и воздушный
транспорт. Решение задач.
Демонстрации. Плавание кораблика из
фольги. Изменение осадки кораблика при
увеличении груза в нем
— Объяснять условия
плавания судов;
— Приводить примеры из
жизни плавания и
воздухоплавания;
— объяснять изменение
осадки судна;
Применять на практике
знания условий плавания
судов и воздухоплавания.
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
технических
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
формирование
ценностных
отношений к
авторам открытий,
изобретений,
уважение к творцам
науки и техники
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
устройств
обеспечения
безопасности
своей жизни,
охраны
окружающей
среды;
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
овладение
основами
реализации
проектно-
исследовательской
деятельности
55
«Архимедо
ва сила»
К.Р. № 4
урок
развивающего
контроля
Контрольная работа
Комплексное применение
знаний
овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты своих
действий;
формирование
ценностных
отношений к
результатам
обучения
КР
Работа и мощность. Энергия. (13 ч.)
56
Механичес
кая работа.
Единицы
работы.
(§ 55)
урок открытия
нового знания
Механическая работа, ее физический
смысл. Единицы измерения работы.
Решение задач.
Демонстрации. Равномерное движение
бруска по горизонтальной поверхности.
— Вычислять механическую
работу;
— определять условия,
необходимые для совершения
механической работы
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу
адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности;
развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать
свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого
человека на иное
мнение;
СР
57
Мощность.
Единицы
мощности.
(§ 56)
урок открытия
нового знания
Мощность — характеристика скорости
выполнения работы. Единицы мощности.
Анализ табличных данных. Решение задач.
Демонстрации. Определение мощности,
развиваемой учеником при ходьбе
— Вычислять мощность по
известной работе;
— приводить примеры
единиц мощности различных
технических приборов и
механизмов;
— анализировать мощности
различных приборов;
— выражать мощность в
различных единицах;
участвовать в
дискуссии,
кратко и точно
отвечать на
вопросы,
использовать
справочную
литературу
адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели
определённой
сложности в
различных сферах
самостоятельной
деятельности;
развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать
свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
— проводить самостоятельно
исследования мощности
технических устройств,
делать выводы
право другого
человека на иное
мнение;
58
Простые
механизмы.
Рычаг.
Равновесие
сил на
рычаге.(§ 5
7, 58)
урок открытия
нового знания
Простые механизмы. Рычаг. Условия
равновесия рычага. Решение задач.
Опыты. Исследование условий равновесия
рычага
— Применять условия
равновесия рычага в
практических целях:
поднятии и перемещении
груза;
— определять плечо силы;
— решать графические задачи
формирование
неформальных
знаний о
понятиях
простой
механизм,
рычаг;
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
объяснения
принципов
действия
важнейших
технических
устройств
формирование
умений
воспринимать,
перерабатывать и
предъявлять
информацию в
словесной,
образной,
символической
формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами,
выделять основное
содержание
прочитанного
текста, находить в
нем ответы на
поставленные
вопросы и
излагать его;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
уважение к творцам
науки и техники
СР
59
Момент
силы.
Рычаги в
технике,
быту и
природе.
(§ 59)
урок открытия
нового знания
Момент силы — физическая величина,
характеризующая действие силы. Правило
моментов. Единица момента силы. Решение
качественных задач.
Демонстрации.Условия равновесия
рычага
— Приводить примеры,
иллюстрирующие как момент
силы характеризует действие
силы, зависящее и от модуля
силы, и от ее плеча;
— работать с текстом
параграфа учебника,
обобщать и делать выводы об
условии равновесия тел.
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать
свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого
человека на иное
мнение;
СР
60
Устройство и действие рычажных весов.
Лабораторная работа № 10 « Выяснение
— Проверить опытным
путем, при каком
овладение
навыками
овладение
универсальными
соблюдать технику
безопасности,
Лаб
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
«Выяснени
е условия
равновесия
рычага»
Л.Р. № 13
Практичес
кое
занятие
условий равновесия рычага»
соотношении сил и их плеч
рычаг находится в
равновесии;
— проверять на опыте
правило моментов;
— применять практические
знания при выяснении
условий равновесия рычага,
знания из курса биологии,
математики, технологии.
Работать в группе.
работы с
физическим
оборудованием
самостоятельн
ость в
приобретении
новых знаний и
практических
умений;
подтверждение
на опыте
правила
моментов сил
учебными
действиями для
объяснения
известных фактов
и
экспериментально
й проверки
выдвигаемых
гипотез
отработает навыки
обращения с
лабораторным
оборудованием
на практике
убедится в
истинности правил
моментов
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
61
Блоки.
«Золотое
правило
механики».
(§ 61, 62)
урок открытия
нового знания
Подвижный и неподвижный блоки —
простые механизмы. Равенство работ при
использовании простых механизмов. Суть
«золотого правила» механики. Решение
задач.
Демонстрации. Подвижный и
неподвижный блок
— Приводить примеры
применения неподвижного и
подвижного блоков на
практике;
— сравнивать действие
подвижного и неподвижного
блоков;
— работать с текстом
параграфа учебника,
анализировать опыты
сподвижным и неподвижным
блоками и делать выводы
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
ПР
62
Центр
тяжести
тела
урок открытия
нового знания
использовать
эмпирический метод
познания при изучении и
проведении опытов
«Направление силы
тяжести тела»,
«Нахождение центра
тяжести тела»; объяснять
полученные результаты и
делать выводы, применять
полученные
знания для объяснения
действий приборов и
Общие
предметные:
использовать
эмпирически
й метод
познания при
изучении и
проведении
опытов
«Направление
силы тяжести
тела»,
«Нахождение
Овладеть
регулятивными
универсальными
учебными
действиями на
примерах
гипотез о
нахождении
центра тяжести
твердого тела и
их
экспериментальн
ой проверки,
Сформировать
познавательный
интерес,
творческие
способности и
практические
умения,
самостоятельност
ь в приобретении
знаний о
центре тяжести
тела; развивать
ценностное
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
явлений;
центра
тяжести
тела»;
объяснять
полученные
результаты и
делать
выводы,
применять
полученные
знания для
объяснения
действий
приборов и
явлений;
докладывать
о результатах
исследования,
крат-
ко и четко
отвечать на
вопросы по
закреплению
материала.
развивать
монологическую
и диалогическую
речь,
выделять
основное
содержание
прочитанного
текста.
отношение друг к
другу, к учителю,
к результатам
обучения;
научиться
использовать
экспериментальны
й
метод
исследования при
нахождении
центра тяжести
тела, принимать
решения и
обосновывать их,
самостоятельно
оценивать
результаты своих
действий,
развивать
инициативу.
63
Условия
равновесия
тел
урок открытия
нового знания
пользоваться методами
научного познания,
проводить наблюдения,
обнаруживать зависимость
между устойчивостью тела
и расположением центра
тяжести, объяснять
полученные результаты и
делать выводы; применять
знания об
условиях устойчивости
тела при решении задач и
на практике, кратко и четко
отвечать на вопросы по
закреплению материала.
пользоваться
методами
научного
познания,
проводить
наблюдения,
обнаруживать
зависимость
между
устойчивость
ю тела и
расположение
м центра
тяжести,
объяснять
полученные
Овладеть
навыками
самостоятельног
о приобретения
знаний об
условиях
равновесия тел,
постановки
целей, оценки
результатов;
предвидеть
возможные
результаты
действий при
рассмотрении
опыта
Сформировать
познавательный
интерес,
творческие
способности и
практические
умения,
самостоятельност
ь в приобретении
знаний об
условии
равновесия тел и
видах равновесия;
развивать
ценностное
отношение друг к
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
результаты и
делать
выводы;
применять
знания об
условиях
устойчивости
тела при
решении
задач и на
практике,
кратко и
четко
отвечать на
вопросы по
закреплению
материала.
«Расположение
центра тяжести
при устойчивом
равновесии»,
«Виды
равновесия»;
овладеть
регулятивными
универсальными
учебными
действиями при
решении
качественных
задач на виды
равновесия,
развивать
монологическую
и диалогическую
речь, выражать
свои мысли;
выделять
основное
содержание
прочитанного
текста.
другу, к учителю,
к результатам
обучения;
использовать
экспериментальны
й метод
исследования
условий
равновесия тел,
принимать
решения и
обосновывать их,
самостоятельно
оценивать
результаты своих
действий,
развивать
инициативу.
64
КПД
Решение
задач на
КПД
простых
механизмов.
урок открытия
нового знания
Коэффициент полезного действия.
Понятие о полезной и полной работе.
КПД — основная характеристика рабочего
механизма. Наклонная плоскость.
Определение ее КПД.
Опытным путем
устанавливать, что
полезная работа,
выполненная с помощью
простого механизма,
меньше полной;
—анализировать КПД
различных механизмов;
—работать в группе
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
формулировать и
осуществлять
этапы решения
задач
овладение
основами
реализации
проектно-
исследовательской
деятельности
формирование
ценностных
отношений друг к
другу, учителю,
авторам открытий и
изобретений,
результатам
обучения.
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
65
«Определен
ие КПД при
подъеме
тела по
наклонной
плоскости»
Л.Р. № 14
Практичес
кое
занятие
Понятие о полезной и полной работе.
КПД — основная характеристика рабочего
механизма. Наклонная плоскость.
Определение ее КПД. Лабораторная работа
«Определение КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости»
— Опытным путем
установить, что полезная
работа, выполненная с
помощью простого
механизма, меньше полной;
— анализировать КПД
различных механизмов;
— работать в группе
развитие
теоретического
мышления на
основе
формирования
умений
устанавливать
факты,
различать
причины и
следствия,
строить модели
и выдвигать
гипотезы,
отыскивать и
формулировать
доказательства
выдвинутых
гипотез,
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы;
приобретение
опыта
самостоятельного
поиска, анализа и
отбора
информации с
использованием
различных
источников и
новых
информационных
технологий для
решения
познавательных
задач;
развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать
свои мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого
человека на иное
мнение;
уважение к творцам
науки и техники
Лаб
работа,
контрол
ь
практич
еских
навыков
66
Энергия.
Совершенст
вование
навыков
расчета
энергии,
работы и
мощности.
Практическ
ое занятие
Приводить примеры тел,
обладающих
потенциальной,
кинетической
энергией;
—работать с текстом
учебника
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
67
Превращен
ие энергии.
Закон
сохранения
энергии.
(§ 68) урок
открытия
нового знания
Переход одного вида механической
энергии в другой. Переход энергии от
одного тела к другому.
Решение задач
— Приводить примеры
превращения энергии из
одного вида в другой, тел
обладающих одновременно и
кинетической и
потенциальной энергией;
— работать с текстом
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
наблюдать
превращение
одного вида
энергии в
другой;
объяснять
переход
энергии от
одного тела к
другому
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
осознание важности
физического знания
СР
68
Повторител
ьно -
обобщающи
й урок по
теме
«Работа и
мощность.
Энергия».
урок
развивающего
контроля
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
СР
69
Контрольн
ая работа
№5
Механическ
ая работа и
мощность.
Простые
механизмы»
урок
Применять знания к
решению задач.
умения и
навыки
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач
повседневной
жизни
развитие
монологической и
диалогической
речи, умения
выражать свои
мысли и
способности
выслушивать
собеседника,
понимать его
мотивация
образовательной
деятельности
школьников на
основе личностно
ориентированного
подхода;
КР
да
та
№
уро
ка
Раздел,
тема /Тема
урока
Основное содержание
Основные виды
деятельности
обучающихся
Контроль
планируе
мых
результат
ов
Предметные
результаты
Метапредметн
ые результаты
Личностные
результаты
развивающего
контроля
.
выводить из
экспериментал
ьных фактов и
теоретических
моделей
физические
законы.
точку зрения,
признавать право
другого человека
на иное мнение;
70
контрольная
работа за
курс физики
7 класса
урок
развивающего
контроля
Обобщение материала за курс физики 7
класса.
Рефлексия полученных
предметных знаний.
Совершенствование
навыков решения задач за
курс 7 класса
—Демонстрировать
презентации;
—выступать с докладами;
—участвовать в
обсуждении докладов и
презентаций
овладение
навыками
самоконтроля и
оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты
своих действий;
формирование
ценностных
отношений к
результатам
обучения
КР
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: