Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание" 8 класс

Технологическая карта открытого урока по физике в 8
классе
Тема: Агрегатные состояния вещества. Плавление и
отвердевание.
Составила: учитель физики МБОУ СШ №21
г. Норильска Вильдяйкина Л. А.
Тип урока
Изучение нового материала
Педагогические задачи
Раскрыть сущность агрегатного состояния вещества, плавления и отвердевания кристаллических тел
Планируемые
предметные
результаты
Вспомнить основные положения о молекулярном строении вещества; изучить физические особенности различных агрегатных
состояний вещества на основе представлении о молекулярном строении вещества; выяснить условия перехода из одного
агрегатного состояния в другое; формировать понятия: процесс плавления и отвердевания, температура плавления и
кристаллизации; рассмотреть особенности фазового перехода жидкость - твердое тело; формировать у учащихся умение
выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале
Метапредметные УУД
Развитие умения генерировать идеи; развитие речевых навыков учащихся; выявлять причинно-следственные связи, работать в
команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении
и объяснении явлений, при работе с текстом учебника
Личностные
результаты
Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических
явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания,
памяти, логического и творческого мышления
Методы обучения:
репродуктивный, проблемный, эвристический
Формы организации
познавательной
деятельности
коллективная, индивидуальная, групповая
Средства обучения
учебник, лабораторное или демонстрационное оборудование
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
1
2
3
4
Организационный
момент (1мин)
Здравствуйте, ребята! Сегодня
на уроке вас ждут новые открытия, много интересных заданий,
Вашими помощниками будут: внимание, находчивость, смекалка
Настраиваются на учебную
деятельность, взаимодействие с
учителем.
Умение настраиваться
на занятие,
самоорганизация.
Актуализация
опорных знаний
(7мин)
Вводная беседа
Вода, лёд, водяной пар. Что общего и что различного?
Какие состояния вещества вы уже знаете из 7 класса?
Где в природе мы можем наблюдать переход из одного
агрегатного состояния в другое? Приведете примеры
использования человеком разных агрегатных состояний веществ.
Наступает холодное время года, и мы будем наблюдать
изменение агрегатного состояния. Какое?
Как мы с вами сформулируем тему урока?
Чем отличается вещество в разных агрегатных состояниях?
Отвечают на вопросы, вспоминая
учебный материал 7 класса.
Формулируют тему урока.
Отмечают разные промежутки между
молекулами, скорость и силы
взаимодействия.
Умение распознавать
плавление и
кристаллизацию.
Получат возможность
научиться приводить
примеры
практического
использования
физических знаний.
Усвоение новых
Демонстрация опыта.
Объясняют наблюдаемые явления во
Формирование
знаний
В прозрачном сосуде с водой плавают
кусочки льда, сосуд закрыт крышкой.
У меня в сосуде находится вещество, которое может
находиться в трех состояниях. О каком веществе идет речь? (о
воде)
В каких агрегатных состояниях может находиться одно и то же
вещество?(твердом, жидком и
газообразном)
Отличаются ли друг от друга молекулы льда, воды и водяного
пара?
Почему же у этих трех агрегатных состояний разные свойства?
Давайте вспомним особенности строения твердых тел,
жидкостей и газов.
Что же отличает одно агрегатное состояние вещества от
другого?
Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей
и твердых тел?
Передавая телу энергию, можно перевести его из твердого
состояния в жидкое, а из жидкого – в газообразное.
Запишите новые для вас понятия. (плавление, кристаллизация)
Какое практическое значение имеют явления перехода вещества
из одного агрегатного состояния в другое?
Приведите примеры
Рассмотрите, какие возможны переходы вещества из одного
состояния в другое и как такие переходы называются
К кристаллам относятся: металлы, лед, нафталин, снежинки,
каменная соль, алмаз, гранат, кварц, турмалин, изумруд, кальцит
Рассмотрим таблицу 3, стр 32 учебника.
Какой из металлов, приведенных в таблице, самый
легкоплавкий? тугоплавкий?
фронтальной беседе.
Делают записи в тетрадях.
исследовательских
действий,
исследовательской
культуры, умения
наблюдать,
делать выводы.
Выделение
существенной
информации из слов
учителя.
Если сосуд с водой поместить в среду, где температура
меньше 0 , какой процесс можно наблюдать?
Закрепление знаний
Раздаю карточки (работа в парах)
Можно ли в алюминиевом сосуде расплавить медь? Цинк?
обоснуйте.
Какие металлы можно расплавить в медном сосуде?
Будет ли плавиться чугунная деталь,брошенная в расплавленную
медь?
В Каком состоянии (твердом или жидком) находится серебро и
вольфрам при температуре 100 0 ?
Может ли внутренняя энергия тела изменятся без изменения
температуры? Приведите примеры, подтверждающие ваш
ответ обоснуйте.
-Какие металлы можно расплавить в медном сосуде?
-Будет ли плавиться чугунная деталь,
брошенная в расплавленную медь?
-В Каком состоянии (твердом или жидком) находится серебро и
вольфрам при температуре 100 0 ?
-Может ли внутренняя энергия тела изменятся без изменения
температуры? Приведите примеры,
подтверждаю- щие ваш ответ
Совместно разбираем все вопросы
Работают по карточкам в парах
Осознанно и
произвольно
строят речевое
высказывание
в устной форме.
Участие в обсуждении
ответов на вопросы во
фронтальном режиме.
физкультминутка
Применение
изученного
материала
Самостоятельная работа
(Физика. 8 класс, О. И. Громцева, Контрольные и
самостоятельные работы по физике. Стр 15)
Индивидуальное выполнение работы
Свободная ориентация
и восприятие текстов,
их понимание;
выделение и
формулирование
проблемы;
самостоятельный учет
установленных
ориентиров действия в
новом учебном
материале; анализ,
сравнение.
Коррекция знаний
Объявление правильных ответов с объяснением.
Аргументируют правильный ответ.
Самостоятельная
адекватная оценка
правильности
результатов действия,
внесение
необходимых
корректив
Подведение итогов
Скажите, что мы повторили и что узнали нового на уроке.
Объявление отметок.
Высказывают и обосновывают своё
мнение.
Домашнее задание
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: