Ученики на Учителя.com


Социальный, экологический проект "Живи, родник, живи" 9 класс

Конкурс исследовательских и проектных работ учащихся
«Экология родного края»
Социальный проект «Живи, родник, живи!»
Работу выполнили:
1.Степченкова Дарья Юрьевна,
ученица 9»Б» класса
2.Тетеревятников Данила Николаевич,
ученик 9»Б» класса
Руководитель:
Михалёва Татьяна Николаевна,
учитель химии МБОУ Шаталовской СШ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Шаталовская средняя школа
2
Оглавление
I. Введение
1. Описание социальной проблемы и замысел проекта …...3-4
II. Основная часть
1. Цели и задачи проекта ………………………………………5
2. План реализации проекта …………………………………...6
3. Ожидаемые результаты и перспективы ……………………7
4. Практическая часть ………………………………………. 8-9
III. Заключение
1. Экспресс анкетирование..………………………………10-13
IV.Список литературы .……………………………………….14
V. Приложение .……………………………………………….15
3
Живи, родник, живи!
Цену воды узнают тогда,
когда высыхают источники
Пословица

Описание социальной проблемы и замысел проекта
Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. Вся
живая природа не может обойтись без воды. Именно в воде когда-то зародилась
жизнь на нашей планете. Без воды не может жить ни одно живое существо.
Поэтому подземные воды – это наше богатство, их нужно изучать,
разведывать, оберегать. Ведь рост населения, развитие промышленности и
сельского хозяйства отрицательно влияют на подземные воды.
Родник – это сосредоточенный естественный выход подземной воды
на поверхность земли. Из далекой старины дошло до нас почитание родников,
наши предки понимали, что без воды нет жизни, поэтому в родниках видели,
прежде всего, силу плодородия, к ним обращались с мольбой о дожде. Родники
всегда поражали воображение людей: зимой не замерзают, а летом, в жестокий
зной, вода в них холодна и студена.
У каждого свой Родник. Тот, к которому ты вместе с друзьями бегал
играть в детстве и в знойный летний полдень пригоршнями жадно пил его
ледяную воду. Тот, который был всегда рядом, где бы ты ни был. Тот, что
давал тебе силу в самые трудные минуты. Потому что он для тебя –
воплощение твоей Земли, твоей Родины.
Многие родники являются историко-культурным наследием нашего
народа и играют огромную роль в воспитании подрастающего поколения. В
связи с повсеместным развитием централизованного водоснабжения в
настоящее время бережное отношение к родникам незаслуженно забыто,
многие прекрасные родники оказались заброшенными и требуют не только
благоустройства, но и спасения.
4
Так и наш родник, расположенный в п. Шаталово, был известен еще
задолго до 1917 года. Старожилы утверждают, что вода в нем отличалась
особой прозрачностью, жаждоутоляющей способностью, возвращающей
людям утраченные силы. Его судьба была непростой. Когда-то он наполнял
искусственное озеро, на котором стояла мельница, когда ее разрушили, озеро
высохло, а родник остался. Затем, в 80-х годах, люди хотели его благоустроить,
но он исчез… Кто-то напомнил, что с родниками надо обращаться осторожно,
они не любят, когда нарушают их покой. Вскоре наш родник вновь заструился
навстречу солнцу. На Крещение в 2003году родник освятили, и он получил
название «Святой источник». Чуть позже, рядом построили небольшую
купальню. Жители поселка и проезжие с трассы Рославль – Смоленск черпают
из него живительную влагу, как когда-то в давние времена делали наши
предки. И пусть будет этот чистый, святой источник неиссякаемым. Об этом
заботятся юные экологи нашей республики, именно поэтому мы считаем
необходимым создать социальный проект «Живи, родник, живи».
II. Цели и задачи проекта:
Цели социального проекта «Живи, родник, живи»:
сформировать ценностные ориентиры, направленные на защиту памятников
природы;
воспитать чувство гражданского патриотизма по отношению к малой
родине;
привить интерес к изучению экологии;
создать благоприятные условия для социализации личности.
В ходе осуществления данного проекта будут решаться комплекс
задач:
воспитание сознательного положительного отношения к охране
памятников природы;
вовлечение школьников в создание целевой программы по охране и
благоустройству родника «Святой источник»;
привлечение к участию в проекте членов семьи (социальная активность);
5
приобретение исследовательских умений и навыков в рамках проекта;
развитие творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной
работы с различными источниками информации, в том числе навыков
ориентации в информационном поле Интернет–пространства;
подъем социальной и творческой активности молодежи и подростков.
III. Кадры для организации работы
Целевая группа: правительство и население детской ученической
республики Юнландия, члены клуба «Эколог», администрация школы, учителя,
родители.
IV. Сроки реализации проекта
Социальный проект «Живи, родник, живи» рассчитан на один год. Этот
социальный проект может быть рассчитан и на несколько лет.
V. Предполагаемые партнеры
Администрация Шаталовского сельского поселения, актив совета
библиотеки, дом культуры, Шаталовский приход.
VI. Система управления проектом
1. Налажены контакты с церковью, домом культуры и активом совета
библиотеки.
2. Существует собственный творческий и интеллектуальный потенциал. Была
организована рабочая группа в составе: Степченкова Дарья,Тетеревятников
Данила,Андронова Лилия,Ковалева Виктория
3. Имеется поддержка Шаталовского сельского поселения.
VII. Организационный план проекта
1. Информирование потенциальных авторов об идее проекта, привлечение
их к работе, социологический опрос членов республики о целесообразности
проекта.
2. Сбор информационных материалов для работы над проектом.
3. Изучение мнения родителей по заявленной теме.
4. Выход к общественности с идеей проекта (организационное собрание).
6
5. Установление контактов с предполагаемыми партнерами, поиск
спонсоров.
6. Составление бюджета.
7. Реализация проекта (согласно предварительно составленному плану).
VIII. План реализации проекта
Тема проекта является значимой для всех участников проекта, т. к.
затрагивает вопрос преодоления социального равнодушия, потребности
защищать памятники природы, творить добро, действовать бескорыстно, по
велению души и сердца.
ЭТАПЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА «Живи, родник, живи»
№
п/п
Мероприятие
Ответственный
1
Знакомство с проектом
Рабочая группа
2
Экспресс – опрос в рамках социального
проекта
Министерство
экологии
3
Старт социального проекта «Живи, родник,
живи»
Правительство,
министерства экологии
и труда, мэры городов
4
Трудовые десанты – один раз в четверть
Министерство труда
5
Акции, операции «Твори добро», «Родник»,
«Забота»
Правительство, мэры
городов
6
Работа «школы экологического ликбеза»
Министерство
экологии
7
Линейки в начальной школе
Министерства
экологии и детства
8
Конкурсы сочинений, стихотворений на тему
«Живи, родник, живи»
Министерство знаний
9
Конкурсы газет, рисунков, листовок,
плакатов, фотовыставки по данной теме
Министерство печати
10
Театрализованные мероприятия на
экологическую тематику: «Берегите воду»,
«Диалоги с природой», «Экологическая
сказка о рыбаке и рыбке» и др.
Министерства
культуры, экологии
11
КТД «День Земли», «Международный день
воды»
Правительство,
министерство культуры
12
Социологические опросы
Рабочая группа
13
Выпуск листовок направленных на защиту
памятников природы
Министерство печати,
правительство
14
Выпуск специального номера школьного
Юнкоры пресс-центра
7
пресс-центра «Пульсар», заметок в СМИ
«Пульсар»
15
Экскурсии к роднику «Святой источник»
Министры экологии и
традиций
Ожидаемые результаты проекта:

устойчивое положительное отношение к охране памятников
природы, к труду;

сформированные умения и навыки по охране окружающей
среды;

бережное отношение к своей малой родине;

повышение творческой активности и самореализации
личности;

повышение гражданской ответственности и патриотизма;

привлечение к деятельности заинтересованных взрослых
(родителей, педагогов).
IX. Система оценки проекта
Проект считать удачным, если:
поступят положительные отзывы;
у партнеров проекта возникнет желание к продолжению
совместной деятельности.
X. Перспективы
1. Продолжить работу над проектом в последующие годы.
2. Разработать перспективный план реализации проекта на ближайшие три
года.
3. Выстраивать партнерские отношения с другими учреждениями и
организациями по развитию социально-значимой деятельности в
реализации проекта.
Охранять родники – наш святой долг. Каждый человек, отправляясь к
источнику, должен осознавать, что возле него надо вести себя культурно, не
мусорить, не плевать, не осквернять святое место бранью, не подавать дурной
пример другим. Но, как часто мы ходим к источникам и видим одну и ту же
8
картину: пустые бутылки – грязные пластмассовые и разбитые стеклянные,
окурки и пачки от сигарет, огрызки.
Вода является одним из самых главных полезных ископаемых на Земле.
Человек на 80% состоит из воды. При помощи воды в организме человека
поступают все жизненно важные питательные вещества и выходят продукты
метаболизма. Молекулы воды имеют свойства собираться в кластеры при этом
меняется структура воды. Родниковая вода имеет «правильную структуру»
«живой» воды, так как она проходит в родниковой жиле многие километры
сквозь мелкий песок, насыщается микроэлементами, кластеры молекул воды
разбиваются , вода идеально фильтруется. Химия состав родниковой воды
сбалансирован самой природой. Температура родниковой(ключевой) воды до 6
С, что препятствует размножению в ней болезнетворных бактерий. Если
человек часто употребляет родниковую воду, он меньше подвержен различным
заболеваниям. Веками доказано, что чистая родниковая вода исцеляет многие
болезни и увеличивает продолжительность жизни. Например, долгожители
острова Окинава, которые предпочитают пить родниковую воду, в среднем
живут до 100 лет. Создание и реализация программы «Возрождение родников
России» позволяет повысить продолжительность жизни населения России, что
вписывается в государственную программу по оздоровлению населения.
Эти прекрасные слова о родниках побудили у нас желание немного
расширить нашу исследовательскую работу. Мы взяли пробу воды из нашего
родника и сделали в школьной лаборатории самые простые анализы.
Методы химического анализа родниковой воды
Окраска:
Окраску родниковой воды мы определили следующим образом:
профильтрованную воду налили в цилиндр из бесцветного стекла, цилиндр
поставили на белую бумагу; рядом с ним поместили такой же цилиндр с
дистиллированной водой. Воду в цилиндрах рассмотрели сверху вниз,
убедились в том, что окраска бесцветная.
Прозрачность:
9
Прозрачность воды определили при помощи цилиндра с отшлифованным
дном(цилиндр Снеллена). Цилиндр градуирован по высоте на сантиметры,
начиная с дна. Высота градуированной части составляет 30 см. Испытуемую
воду налили в цилиндр и поставили его неподвижно над шрифтом с высотой
букв 2 мм, который должен находиться на расстоянии 4 см от дна. Отливая
воду из цилиндра мы нашли предельную высоту столбца воды, при которой
чтение возможно. Она составила 15 см.
Реакция среда(pH):
В одну из стандартных пробирок прибавили около 0,1 мл(2-3 капли)
универсального индикатора, а затем налили до метки 5 мл испытуемую воду. В
другую стандартную пробирку налили до метки исследуемую воду без
индикатора, тщательно встряхнули и рассмотрели пробирки сверху. Мы
заметили что окраска испытуемого раствора оказалась более розовой, чем
эталон, значит соответствующий pH-4. Мы сделали вывод, что pH можно
записать pH > 4.
В следующем году мы планируем сделать более детальный анализ родниковой
воды, используя лабораторию санитарно-эпидемиологической станции
г.Починка.
Следующие поколения не простят нам то, что мы лишили их
возможности наслаждаться первозданной природой. Сохранить гармонию
человека и природы – основная задача, которая стоит перед настоящим
поколением. Необходимо развить у каждого человека чувство «экологического
сознания», которое будет определять, на какой планете мы будем жить –
зеленой и красивой или похожей на пустыню. И нам, поколению XXI века
нужно сделать так, чтобы спасти подземные воды от загрязнений. Чтобы не
иссякали живительные родники нашей малой родины. И каждому из нас нужно
взять слова Олега Газманова за девиз всей жизни:
...Родники вы мои, родники,
Цвет небесный, серебряно-синий.
Если будут звенеть родники,
Будет биться и сердце России.
39
34
18
15
11
6
9
26
7
0
5
10
15
20
25
30
35
40
источник чистоой воды
источник жизни
ключ
вода, бьющая из-под земли
начало чего-то нового
Что Вы понимаете под словом
"РОДНИК"?, %
2013-14
учебный год
2014-15
учебный год
Экспресс-анкетирование
в рамках социального проекта "Живи, родник, живи"
Цель: изучение общественного мнения по заявленной теме.
Респондентам были предложены следующие вопросы:
Что вы понимаете под словами "РОДНИК", "СВЯТОЙ
ИСТОЧНИК"?
Знаете ли вы, сколько родников находится на территории
Шаталовского поселения?
Считаете ли вы, что необходимо защищать памятники природы?
Почему?
Что бы вы могли сделать, защищая окружающие нас памятники
природы?
Выводы:
 Часть респондентов слова "РОДНИК" и "СВЯТОЙ
ИСТОЧНИК" не разделяют.
Учащиеся понимают под словом "РОДНИК":
2014
2015
источник чистой питьевой воды
39%
34%
источник жизни
18%
15%
ключ
11%
6%
вода, бьющая из-под земли
9%
26%
начало чего-то нового
2%
7%
а также, давали еще такие ответы:
8. – место, где зарождается чистая, ничем не загрязненная вода;
9. – прекрасное место, где вокруг зелень и ручеек,
10. – чистейший водоем;
11. – источник, дающий нам энергию, силу, жизнь;
11
1
1
35
39
11
16
0
5
10
15
20
25
30
35
40
святая, целебная вода
источник воды, освященный батюшкой
Что Вы понимаете под словом
"СВЯТОЙ ИСТОЧНИК"?, %
2013-14
учебный год
2014-15
учебный год
а под словом "СВЯТОЙ ИСТОЧНИК" ребята понимают:
2014
2015
святая, целебная вода
35%
39%
источник воды, освященный батюшкой
11%
16%
а также, давали еще такие ответы:
источник, который дает не только воду, но и очищение души,
это место, где можно отдохнуть, расслабиться, забыть о своих
проблемах, задуматься о жизни, о судьбе и о том, как устроен этот
мир;
самое дорогое, самое светлое.
12
1
2
28
19
16
19
26
27
8
16
2
1
0
2
9
13
0
5
10
15
20
25
30
один
два
три
четыре
пять
шесть
семь
восемь
десять
не знаю
Сколько родников находится на
территории Шаталовского поселения?, %
2013-14
учебный год
2014-15
учебный год
 На вопрос "Знаете ли вы, сколько родников находится
на территории Шаталовского поселения?" – (Их восемь)
Участники опроса дали ответы на поставленный вопрос:
2014
2015
"один"
28%
19%
"два"
16 %
19%
"три"
26%
27%
"четыре"
−
8%
"пять"
16%
6%
"шесть"
2%
−
"семь"
1%
−
"восемь"
2%
2%
"десять"
−
6%
"не знаю"
9%
13%
 Анализ ответов участников на четвертый вопрос
анкетирования:
100% опрошенных считают, что необходимо защищать памятники
природы.
Причины, по которым учащиеся отвечали "да":
"Потому что это красота (20%)"; (13% - 2014 год);

"Потому что природа – это источник жизни (4%)";
13
1
3

"Так как памятники природы дают духовное
обогащение";

"Так как это наше историческое наследие (8%)"; (11%)

"Так как поднимается настроение, глядя на эту красоту";

"Если не беречь природу, мы все погибнем, это наша
земля, часть нас".
"Чтобы эта красота досталась нашим детям";
4. "Так как природа – наш дом, наша мать, и мы ее должны
защищать"(2%), (6%);
5. "Чтобы мы не оказались в пустыне";
6. "Так как от состояния природы зависит жизнь и здоровье
людей";
7. Их нужно защищать – (10%);
8. Так как это наши ценности – (6%);
9. Так как памятники природы уникальны и полезны
человечеству – (6%);
10. Так как это наша Родина – (5%);
11. Так как это священно; в целях экологической безопасности;
12. Так как это достояние нашей Родины;
13. Так как без них не будет жизни, растений, животных и людей;
14. Так как если мы загубим природу, то и она нас.
 На вопрос «Что бы вы могли сделать, защищая
окружающие нас памятники природы?» были получены следующие
ответы:
На этот вопрос ребята дали такие ответы: «Для защиты памятников
природы нужно:
15. " следить за ними, убирать мусор (проводить субботники) –
61%"; (70%)
16. "высадить цветы, ухаживать, чтобы было красиво"; (8%);
17. "рисовать и развешивать по поселку плакаты о защите
природы";
18. "прививать любовь к природе";
19. "проводить мероприятия (собрания), где рассказывать о
важности охраны и защите памятников природы";
20. "нужно научить людей любить природу";
21. "посадить деревья и побелить их";
22. "покрасить колодец";
23. "организовать группу ребят для уборки территории
памятников природы";
24. Организовать акции по защите окружающей среды;
25. Помогать восстанавливать памятники окружающей среды;
26. Привлекать к защите окружающей среды других людей.
14
1
4
Список литературы:
1. О.С. Габриелян . «Химия 11 класс». Москва, издательство «Дрофа»,
2006г.
2. Ю.Ю. Лурье и А.И. Рыбников. «Химический анализ
производственных сточных и родниковых вод». Издательство
«Химия», Москва,1966г.
3. Материалы архива п. Шаталово.
4. Материалы школьного музея МБОУ Шаталовской СШ.
5. П.С. Савченко, Дятловицкая и др. «Методы химического
микробиологического анализа воды». Госполитиздат. г. Киев, 1961г.
6. Н.М. Чернова, «Основы экологии 10(11)класс». Москва,
издательство «Дрофа», 2001г.
15
1
5
Скачать материал

Экология - еще материалы к урокам: