Конспект урока "Жизнь организмов в морях и океанах. Водоём как многоэтажное жилище" 7 класс
7 класс. Тема урока «Жизнь организмов в морях и океанах. Водоём как многоэтажное жилище»
Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации об обитателях подводного мира, создать условия для
формирования у детей представления о том какие существуют «этажи» в водоёмах,создать условия для формирования умения видеть,
сравнивать и обобщать и делать выводы.
Задачи:
1. Дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия
подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.
2. Развивать воображение, наблюдательность, любознательность, логическое и образное мышление, расширять кругозор и словарный
запас.
3. Формировать коммуникативную, информационную, познавательную и рефлексивную компетенции через реализацию
деятельностного подхода.
4. Создать условия для самореализации учащихся через создание и защиту творческих мини-проектов.
5. Способствовать формированию биолого-экологической культуры, кругозора, речи обучающихся, развитию умения работать в группе.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей биоэкологических знаний, умение определять обитателей океанов и морей.
Метапредметные: умение организовать свою деятельность, определять её цели, задачи; умение взаимодействовать в группе, работать с
карточками обитателей океанов и морей; высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: знать понятия «планктон», «литораль», «бентос», «нектон» ,уметь применять знания для определения обитания данного
сообщества.
Универсальные учебные действия:
Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя в нем.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с
поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, структуировать знания; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из учебника,
перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: открытие новых знаний.
Вид урока: урок- путешествие.
Формы работы:
- частично-поисковый (эвристический)
- проблемный
- групповой
- игровой.
Методы и приемы: беседа, рассказ учителя и обучающихся, работа с учебником, карточками .
Оборудование и материалы:Магнитная доска, ИКТ, мультимедийное оборудование, презентация «Жители морей и океанов»,. Учебники.
Аудиозаписи «Звуки воды и крики чаек» (фоновое сопровождение урока),видео «Подводный мир».,карточки к уроку.
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Мотивация к
учебной
деятельности.
Надеюсь наша сегодня работа будет интересной . А для этого мы должны достигнуть
состояния психологического спокойствия после шумной перемены. Давайте сядем по удобнее
,закроем глаза и представим что мы листочки качающиеся на волнах.
Ну а теперь включаемся в урок, а чтобы работа наша была плодотворной , нам всем необходимо
соблюдать следующие правила и законы
Настраиваются
эмоционально к уроку.
1. Закон 0:0 - точности
2. Закон един, говорит один (уважай говорящего)
3. Закон инициативы:
1. Не согласен – возражай
2. Возражаешь – предлагай
3. Предлагаешь – делай
4. Закон чистоты (содержи свое рабочее место в чистоте и порядке)
- Согласны ребята? Тогда начинаем урок
Актуализация
знаний.
У тебя нет ни вкуса , ни цвета, ни запаха,
Тебя не возможно описать….
Нельзя сказать, что ты необходима
Для жизни, ты сама жизнь….
Ты самое большое богатство в мире.
Антуан де Сент-Экзюпери.
О чем говорится в этом четверостишье? О каком самом большом богатстве на Земле?
Если ребята не отвечают………
«Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле -…….
- Ребята, как называется наша планета?
- А вот если бы об этом спросили инопланетянина, наблюдавшего нашу планету из космоса,
Отвечают на вопросы
учителя.
Формулируют тему.
возможно, он назвал бы её: ПЛАНЕТА ОКЕАН. Почему?
- Правильно, ведь большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и
океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать –
планета ОКЕАН.
О чём же мы сегодня будем говорить? Чтобы ответить на данный вопрос давайте обратимся к видео.
Показ видео
Значит о чём у нас сегодня пойдёт речь? О обитателях подводного мира
А есть ли жизнь в океане?
Тема нашего урока : жизнь организмов в морях и океанах. Водоём как многоэтажное жилище.
Выявление
места причины
затруднения и
определения
учебной цели.
Ребята а скажите какими особенностями обладает водная среда обитания?
По сравнению с наземной средой? Давайте сравним следующие
характеристики………
.Прежде всего это плотность воды,гораздо более высокая,чем плотность
воздуха,поэтомуогромное число животных способно как бы парить в воде,никогода не
опускаясь на дно.
Вторая особенность состоит в том что вода менее прозрачна,чем воздух. В самом чистом
море на глубине 200 м царят сумерки,а на большие глубины никогда не проникает свет. В
прудах и многих реках вода бывает очень мутная,и водные животные существуют почти что в
слепую.
Вода обладает более высокой теплоёмкостью,чем воздух .Вода способна накапливать
большие запасы тепловой энергии и это позволяет сглаживать резкие температурные
колебания на прибрежных участках земли.
Содержание кислорода в воде намного меньше чем на земле.
Вот поэтому животным обитающим в воде приходиться ко всему этому приспосабливаться.
А теперь я предлагаю вам ребята разделиться на группы и совершить путешествие в подводное
отвечают на
вопросы,определяют цель
урока.
царство. Каждая группа будет изучать особенности обитателей своего этажа. А для того чтобы
опуститься на дно океана нам понадобиться специальный глубоководный аппарат,либо
батискаф,либо батисфера.
-– Чтобы совершить такое глубоководное путешествие, необходимо иметь хорошее здоровье,
давайте его поправим.
Физминутка.
Все подняли руки - раз!
На носках стоит весь класс,
Два присели, руки вниз,
На соседа посмотри.
Раз! - И вверх,
Два! - И вниз,
На соседа посмотри.
Будем дружно мы вставать,
Чтобы ногам работу дать.
Раз - присели, два - поднялись.
Пусть мужает ваше тело.
Кто старался приседать,
Может уже и отдыхать
Начнём наше путешествие.
Открытие
нового знания.
Работа в группах
На столах у каждой группы есть таблица с материалом. Но некоторые столбики пустые. Предлагаю
заполнить их.
Первый ряд изучает сообщество дна- бентос.
Второй ряд сообщество толщи воды-планктон и нектон
Третий ряд сообщество прибрежной зоны-литораль
этажи
Представители
данной группы
Какие имеют приспособления для обитания
в данном этаже
I
бентос
Губки,кишечнополос
тные(кораллы,актин
ии)моллюски,морски
е звёзды,моские ежи
Органы свечения,сплюснатая форма
тела,малоподвижные,прикреплены к
субстрату.
II
планктон
Простейшие(радиоля
рии,медузы),мелкие
рачки(дафнии,цикло
пы)
Очень мелкие,многочисленные выросты
тела- парашюты
III
нектон
Рыбы,киты,дельфин
ы,кальмары
Торпедовидная форма
тела,обтекаемая.развивают большую
скорость
IV
литораль
Крабы,илистый
прыгун,летучая рыба
Тело покрыто слизью,отсутствие
плавательного пузыря,кожное дыхание.
Ну а теперь озвучим результаты нашего исследования
Океан- это многоэтажный дом. Давайте попрубуем назвать этажи этого удивительного дома.
Где мы с вами мысленно побывали.
Работа в группах с
учебником ,стр
54.Заполнение
таблицы,обсуждение
результатов.
Применение
нового знания.
Практическое задание. Учитель: А сейчас я предлагаю Вам следующее задание Распределите
данных животных по этажам водоема (камбала, скат, морская звезда, акула, краб, осьминог, дафния,
циклоп, коралловые полипы, сельдь, актиния)
Бентос- актиния,коралловыеполипы,морская звезда
Планктон- дафния,циклоп,
Литораль-краб
Нектон- акула,,сельдь,
- Ой, кажется, нам пришло письмо!
Давайте посмотрим, от кого.
(на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля).
Ребята, этот капитан Врунгель всегда любит в своих рассказах приукрасить и
понавыдумывать небылицы. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли
правильно написал капитан?
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана
Выходят к доске и
распределяют животных.
Ребята ищут ошибки в
тексте.
Итог урока.
Рефлексия
Урок подходит к концу. У вас на столах лежат карточки с незаконченными предложениями. Ваша
задача закончить их тем самым охарактеризовать вашу деятельность на уроке.
Закончите предложение
Варианты:
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";
"Я похвалил бы себя…";
"Особенно мне понравилось…";
"После урока мне захотелось…";
"Я мечтаю о …";
"Сегодня мне удалось…";
"Я сумел…";
"Было интересно…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
Рефлексируют. Оценивают
свою работу на уроке и
работу одноклассников.
Составляют синквейн,
развивают образное
мышление.
"Теперь я могу…";
"Я почувствовал, что…";
"Я научился…";
"Меня удивило…" и т. п.
Итак, что мы сегодня изучали? Что узнали нового? Достигли мы целей урока. Чему
научились? (спросить каждого) Какие вопросы возникли у вас, что не ясно?
А теперь настало время оценить работу вашу на уроке.
У вас на столах лежат листы самооценки.
Если вы считаете, что усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе ,
поставьте себе оценку «5».
Если же вы считаете, что могли работать лучше, поставьте оценку «4».
Задание на дом
Ваше домашнее задание:
1.п.21
2.Подготовить сообщение об одном из обитателей подводного мира.
Выбираю д/з с учетом
достижения целей.
Индивидуально.
Но самая важная проблема океанов и морей - это экологическая проблема и решать ее уже не обитателям "нашего многоэтажного дома", а
нам - людям. Нельзя допустить, чтобы исчезли прекрасные разноцветные рыбы, огромные киты, причудливые осьминоги, веселые дельфины
- удивительные существа, о которых мы говорили на нашем уроке.
Оценки. Спасибо за урок.
