Конспект занятия "Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов" 9-10 класс

Урок №29.Тема. Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов

Часть 4. Экологические исследования по теме «Воздух»

Практические работы с видеоматериалами построены по принципам научности,

методической достаточности, широты оцениваемых показателей, актуальности тематики

работ и опытов, информационной и дидактической насыщенности изложения.

За основу взят Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-

инструкций. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова .

Пособие практических работ по экологии

Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и

навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской

деятельности

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл

которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с

«искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания

экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке

состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,

человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание

условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей

деятельности.

Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного

поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и

устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».

Планируемые результаты

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности

каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,

социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на

содержании экологического образования;

Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в

окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с

окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего

способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу

действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;

Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного

мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных

связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию

развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и

системному анализу состояния окружающей среды.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,

физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по

данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.

Тип урока –- демонстрация, на котором эксперимент служит наглядным пособием

Форма – форм практико-ориентированной деятельности учащихся

Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися

экспериментов.

Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов

Цель работы: обнаружение в воздухе микроорганизмов

Информация. Воздушная среда малопригодна для размножения микробов из-за

отсутствия в ней питательных веществ, наличия губительных для многих бактерий

солнечных лучей и т.п. Поэтому загрязненность микроорганизмами воздушной среды

обычно относительно невелика. Однако воздух городских зон и мест

скопления людей, особенно промышленных центров, характеризуется повышенной

запыленностью. Именно пылевая частица, как правило, является благоприятной средой

для жизнедеятельности микроорганизмов и их колоний. В атмосферном воздухе

обнаруживается до 383 видов бактерий и 28 родов микроскопических

грибов, что обусловлено многообразием источников воздушного

загрязнения, которыми являются человек, дикие и домашние жи-

вотные, растительные организмы, почвенный покров. Далеко не

все микроорганизмы являются патогенными.

Микробы имеют свойство размножаться при попадании в питательную среду, причем

из одного микроорганизма, при определенных условиях, вырастает одна колония, в

которой могут быть многие тысячи микробов. Такая колония хорошо видна

невооруженным глазом. Процесс роста колонии микроорганизмов называется

инкубацией.

Оборудование из комплекта: чашки Петри с крышками и

стерильными питательными средами - 3 шт.

Материалы: питательные среды. Питательная среда приготавливается заблаговременно

(приготовление и стерилизация сред.

Ход работы

1.Пронумеруйте чашки Петри (№ 1, № 2,№ 3).

2.Чашку № 1 откройте и оставьте открытой на 5 минут в начале занятий, после чего

закройте ее крышкой.

3.Чашку № 2 откройте и оставьте открытой на 5 минут в конце занятий, после чего

закройте ее крышкой.

4.Чашки № 1, № 2 и № 3 (контрольную) оставьте при комнатной температуре на 3-7 суток

для инкубации.

Чашка № 3 (контрольная) необходима для контроля стерильности питательной

среды, т.е. наличия в ней микроорганизмов. Эта чашка не должна приоткрываться

для сохранения чистоты опыта.

5.Наблюдайте за числом и ростом колоний микроорганизмов в чашках Петри в течение 3-

7 дней инкубации. Наблюдения фиксируйте в таблице:

Подсчитайте число колоний, выросших на питательной среде в каждой чашке

Петри. Эксперимент можно считать выполненным правильно, если в

чашке № 3 (контрольной) после 7 суток наблюдений выросло не более 3 колоний.

6.Определите площадь дна (8, см

) чашки Петри, в которой находится питательная

среда, по формуле:

где п = 3,14; В - диаметр чашки, см.

При этом имейте в виду следующие данные: на площадь в 100 см

в течение 5 минут

осаждается примерно столько бактерий и спор, сколько находится в 10 дм

воздуха (0,01

). Теперь, зная площадь чашки Петри, по этим данным подсчитайте число микробов в 1

воздуха, исходя из среднего количества колоний.

Пример. В чашке Петри диаметром 10 см выросло 45 колоний. Площадь чашки:

3,14 х100

--------- = 78,5 см

Чтобы подсчитать число клеток на 100 см

(равнозначных 10 л

или 0,01 м

воздуха), составляем пропорцию 78,5 см

: 45 = 100 см

: х.

День

Количество колоний

Чашка № 1

Чашка № 2

Чашка № 3

Отсюда: Х =100 х 45 = 57

78,5

Таким образом, в 0,01 м

воздуха содержится 57 микроорганизмов, а в 1 м

их будет

в 100 раз больше, т.е. 5700.

7.Вычислите среднее количество микроорганизмов в воздухе до и после занятий.

Обработка результатов и выводы

Полученные результаты занесите в таблицу:

Сделайте вывод о причинах увеличения загрязненности микроорганизмами

воздуха в классе в ходе занятий.

Микрофлора воздуха

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Пыль

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Пыль, пылевые клещи, аллергия..

Момент анализа

Среднее количество микроорганизмов (колоний)

В начале занятия

В конце занятия

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Домашняя пыль-убийца

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с

комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. -

176 с.: ил.

Сайт YouTube: https://www.youtube.com/

Хостинг презентаций

-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект занятия "Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов" 9-10 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы