Конспект занятия "Охраняемые природные территории и объекты" 9 класс

Урок №63. Тема. Охраняемые природные территории и объекты.

Раздел II. Основные научные направления современной экологии. Глава 6. Социальная

экология. Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева

С.В. 9 класс. В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной

экологии, основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Охраняемые природные территории и объекты.

Забота об охране окружающей среды - дело большой государственной важности.

Закон об охране окружающей природной среды (1992 г.) определяет основные

направления природоохранной деятельности государственных и общественных

организаций по решению этой проблемы.

Заповедные территории в зависимости от их целевого назначения, особенностей

охранного режима и размеров подразделяются на несколько типов: заповедники,

памятники природы, заказники, национальные (природные) парки и др. К концу 1991

г. в Российской Федерации насчитывалось 75 заповедников (1,2%

территории страны), более 1,5 тыс. заказников (3% территории), несколько тысяч

памятников природы.

Заповедники - это участки территорий или акваторий, на-

вечно изъятые из хозяйственного использования, на которых со-

храняются в возможно более полном естественном состоянии все

природные компоненты и их закономерные сочетания - природ-

ные комплексы.

В заповедниках запрещается рубка лесов, охота, сенокошение,

выпас скота, добыча полезных ископаемых, сбор грибов, ягод, рас-

тений, минералов и горных пород, использование водных объектов

для практических целей (сплав леса, рыбная ловля, вод- ный

спорт) и т. д. Лишь в особых случаях, когда в природных комплек-

сах заповедников по каким-либо причинам нарушается равновесие,

допускается вмешательство человека для его восстановления

(санитарные рубки леса, отстрел некоторых видов животных в свя-

зи с резким увеличением их численности и т. д.).

Первыми заповедниками, созданными при Советской власти, были Астраханский (1919 г.) и

Ильменский (1920 г.).

Особый вид заповедников - биосферные, созданные по решению международных приро-

доохранительных организаций. Это наиболее типичные для различных географических регионов мира

охраняемые территории. В них осуществляются наблюдения над природой по единой международной

программе.

Первый Международный конгресс по биосферным заповедникам состоялся в Минске в 1983 г. В

настоящее время организовано около 300 биосферных заповедников, в нашей стране их – 11

(Кавказский, Приокско-Террасный, Сихотэ-Алинский, Центрально-Черноземный и др.).

Задача биосферного заповедника сводится к сохранению для будущих поколений многообразия и

целостности биотических сообществ растений и животных в их естественных экосистемах и охране

генетического многообразия видов, определяющего непрерывность их эволюции.

Памятники природы - это отдельные природные объекты (водопады, пещеры,

гейзеры, вековые деревья, уникальные ущелья и др.), имеющие научное, историческое

и культурноэстетическое значение. Впервые термин «памятник природы» ввел

знаменитый путешественник А. Гумбольдт.

В нашей стране зарегистрировано 9 тыс. памятников природы. Например, «Капо-

ва пещера» на Урале, Колыванское озеро в предгорьях Алтая с причудливыми,

гранитными,скалами по берегам, красноярские «Столбы» и др. Памятники природы

существуют во многих странах мира, при этом они могут занимать значительные

территории («Ущелье динозавров» в США - площадь 82 тыс. га).

Для заказников характерен режим частичной охраны. Они создаются для сохранения,

воспроизводства и восстановления отдельных видов растений и животных. В России система заказников

широко используется в охотничьем хозяйстве и служит средством увеличения численности охотничье-

промысловых животных. Заказники могут быть различного назначения: комплексные, ботанические

(лесные, степные, болотные), геологические, гидрологические, зоологические, ландшафтные и др.

Резерваты во многих странах мира по своему назначению и режиму охраны

территории близки к заказникам. Лишь в некоторых странах резерваты приближаются

к понятию «заповедник», в частности, в Финляндии и США. Много лесных,

ландшафтных, зоологических, озерных резерватов в Англии, Германии, Швеции, США

и других странах. В резерватах Австралии специально охраняются редкие

сумчатые млекопитающие. Различные животные охраняются в резерватах Индии,

Бирмы, Индонезии, Шри-Ланки.

Национальные (природные) парки являются в большинстве стран мира основной

категорией охраняемых участков природы. Они представляют собой территории,

выделенные для сохранения природы в оздоровительных и эстетических целях, а также

в инте ресах науки, культуры и просвещения.

Первый в мире национальный парк был создан в 1872 г. в верховьях реки Йеллоустон в США, за ним

последовали национальные парки в Канаде, Африке, Австралии, Новой Зеландии. Сейчас в мире

насчитывается более 2300 национальных парков, в России - 22 национальных парка.

Заповедно-охотничьи хозяйства характеризуются разнообразным животным и

растительным миром. Так, в Беловежской пуще произрастают уникальные исполинские

дубы, сосны, ели. Возраст некоторых из них 400-600 лет. И тут же растут тундровая

береза коренных российских мест, северная белая пихта,

скальный дуб - детище знойного климата. В этих местах обитают такие редкие

животные, как зубры, множество косуль, оленей, кабанов, зайцев, разнообразных птиц

и т. д. Допускается отлов зверей для пополнения других заповедников и зоопарков

страны, проводится научно-исследовательская работа.

Другими охраняемыми территориями являются водоохранные

леса в верховьях и поймах рек, леса курортных местностей, поле-

защитные лесные полосы, зеленые зоны вокруг городов, берега

водоемов и др. Разнообразно их значение в сохранении отдель-

ных компонентов ландшафтов, а также велика их роль в созда нии оптимальной для жизни людей

окружающей среды.

Б. Гржимек, посетивший многие заповедники нашей страны, писал: «Первозданную

природу надо беречь не меньше, чем мы бережем картины

Рафаэля, Кельнский собор, индийские храмы; их можно при желании восстановить.

Уничтожая или ставя под угрозу многие виды животных на

Земле, люди обедняют тем самым не только окружающую нас Природу, но И себя

самих».

Вопросы и задания

1.Чем отличается заповедник от национального парка?

2.Что такое биосферный заповедник?

3.Расскажите об охраняемых территориях вашего региона.

4.Выскажите свою точку зрения по проблеме содержания диких животных в зоопарках.

5.Предложите свой проект «экологического» зоопарка

ООПТ (особо охраняемые природные территории)