Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Живые организмы водной среды и их приспособленность к условиям жизни в воде"

Технологическая карта урока 9
Тема
Живые организмы водной среды и их приспособленность к условиям жизни в воде.
Тип урока
Комбинированный
Дата
Информационно-методическое
обеспечение (образовательные ресурсы)
УМК
Мультимедийное приложение Дрофа биология 5 класс
Цель
Познакомить учащихся с приспособительными особенностями живых организмов к жизни в водной среде
Задачи
Образовательные: познакомить уч-ся с живыми организмами водной среды и их приспособленностью к
условиям жизни в воде; показать особенности водной среды обитания.
Развивающие: развить умение самостоятельной работы с учебником; развивать познавательные интересы,
логическое мышление
Воспитательная направленность урока: продолжить формирование научного мировоззрения.
Формы и методы обучения
Метод: частично-поисковый
Формы: фронтальная, парная
Основные понятия и термины
Вода – среда обитания, благоприятные условия, планктон, нектон, бентос.
Планируемые результаты обучения
Предметные: учащиеся знают приспособления и основные экологические группы живых организмов,
называют их отличительные признаки.
Метапредметные: учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-
следственные связи, развивать воображение учащихся.
Личностные: формируется научное мировоззрение на основе знаний о приспособлениях живых организмов к
жизни в водной среде
Организационная структура урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные учебные действия
(УУД)
1.Организационный
момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
Самоконтроль
готовности к
уроку.
Регулятивные: эмоциональный
настрой на урок; умение
организовывать свою работу.
Личностные: сохранение
мотивации к учебной деятельности
2.Проверка знаний
Проводит опрос домашнего материала:
Задание 1 ученику:
Рассказать об абиотических факторах водной среды
обитания (свет, тепло).
Задание 2 ученику:
Рассказать о различии водной среды по составу
растворенных веществ.
Опрос терминов словарика.
Устно отвечают у
доски
Личностные: осознают ценность
жизни
Коммуникативные: умение
высказывать свое мнение по теме.
3. Актуализация
знаний
Учитель определяет работу детей по актуализации
имеющихся у них знаний в игровой форме (Вопросы
см.ниже).
- Предлагаю вам немного поиграть и вспомнить
экологические факторы. В этой корзинке находятся
задания для вас, в которых говорится о различных
экологических факторах. Вы по желанию
вытягиваете один пример, называете фактор, и к
какой группе он относится.
-Все эти факторы влияют на живые организмы.
Приводит примеры организмов, обитающих в
водной среде.
Задает вопросы:
- О каких организмах вы услышали?
- Одинаковы ли они, чем отличаются друг от друга?
- Почему же все живые организмы разные? Почему
отличаются друг от друга?
- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Дети отвечают на
вопросы,
используя ранее
полученные
знания об
экологических
факторах.
Структурируют
(вспоминают)
полученные ранее
знания. Ведут
диалог с
учителем.
Записывают тему
в тетрадь.
Познавательные: умение
находить (воспроизводить в
памяти) необходимую
информацию о разных живых
организмах, об экологических
факторах; формулирование
ответов в устной форме на
вопросы учителя
Коммуникативные: умение
слушать, выражать свое мнение,
вести диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
Личностные: проявить интерес к
новому содержанию
Регулятивные: определять цели и
задачи урока
4. Изучение
нового
материала
Приспособленность живых организмов к жизни в
водной среде.
В водной среде обитания организмы живут в
условиях недостатка света, воздуха (в том
практически постоянной температуры, обилия
влаги. У них развились приспособления к таким
Слушают учителя
.
Познавательные: поиск и
извлечение материала из слов
учителя; формулирование ответов
на вопросы учителя
Личностные: дополнение и
расширение имеющихся знаний
условиям жизни.
Организует работу в парах по составлению плана
параграфа.
Физминутка
«Раз» - поднять руки вверх,
«Два» - нагнуться до земли,
Не сгибайте, дети, ноги,
Когда касаетесь вы пола.
«Три-четыре» - прямо встать,
Будем снова начинать.
«Раз» - поднять руки вверх,
«Два» - нагнуться до земли,
Не сгибайте, дети, ноги,
Когда касаетесь вы пола.
«Три-четыре» - прямо встать,
Будем урок продолжать.
Составляют план
параграфа с
последующим
обобщением
полученных
данных.
Выполняют
упражнения
5. Закрепление
знаний
Работа с мультимедийным приложением «Водная
среда»
Организует беседу по вопросам в конце параграфов
2.8, 2.9.
Смотрят на экран
Отвечают на
вопросы
Личностные: осознание
неполноты знаний, проявление
интереса к новому содержанию
Коммуникативные: готовность
достигать взаимопонимания
Познавательные: выделяют
существенную информацию
Регулятивные: планирование
своей работы: оценивают свою
работу, качество выполнения.
6. Итоги урока.
Рефлексия
Учитель предлагает оценить свою работу на уроке с
помощью цветных карточек.
Зелёная – я работал на уроке очень хорошо, всё
понял.
Жёлтый – я работал на уроке не в полную силу, мог
бы лучше.
Красный - я работал плохо, нужно лучше учить
биологию.
Оценивают свое
эмоциональное
состояние и
работу на уроке,
поднимая
карточки
определенного
цвета.
Регулятивные: определяют
уровень, качество усвоения
изучаемого материала
Личностные: понимают значение
знаний для человека; развивают
способность к самооценке
7. Домашнее задание
Объясняет домашнее задание.
§ 2.8-2.9.
Запись домашнего
задания
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу на
длительное время.
1.Дрогнули листочки, закачались клёны,
С золотистых веток полетела пыль…
- Эк. фактор - ветер, фактор неживой
природы.
Зашумели ветры, охнул лес зелёный,
Зашептался с эхом высохший ковыль…
(С.А.Есенин)
2. Кромсая лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот,
Но мы ещё придём просить прощенья
У этих рек, барханов и болот.
3. Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках с нежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
(С.А.Есенин)
4. Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
(И.А.Бунин)
5. В глуши лесной, в глуши зелёной,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьёт из камней родник студёный.
6. Ходим, ходим по лужку,
Собираем по цветку:
Красный, белый, синий цвет…
Замечательный букет.
7. О чём поют воробушки
В последний день зимы?
- Мы выжили!
- Мы дожили! - Мы живы! Живы мы!
- Влияние человека на окружающую среду,
антропогенный фактор.
- Эк.фактор – снег, фактор неживой
природы.
- Эк. фактор - свет, солнце; факторы
неживой природы.
- Эк. фактор - вода, свет; факторы неживой
природы.
- Влияние человека на окружающую среду,
антропогенный фактор.
- Эк. фактор - пища, температура; факторы
неживой природы.
- Эк. фактор - отношения между птицами;
фактор живой природы.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: