Конспект урока "Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру: многообразие насекомых (параллельная эволюция)" 11 класс
11 класс ЕМН
Неделя
День
Занятие
39/7
Тема занятия:
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру: многообразие насекомых
(параллельная эволюция).
Ссылка:
Учебник 11 класс
Цель:
изучить климатические условия и среду обитания в разные периоды
Кайнозойской эры;
сформировать знания об эволюции органического мира в Кайнозойскую эру;
развивать эволюционное, экологическое мышление и стремления к знаниям.
Показать роль идиоадаптаций в возникновении приспособлений у
господствующих в кайнозойской эре насекомых.
Результат
обучения:
Учащиеся будут знать приспособления растений к опылению, насекомых к
разнообразному питанию.
Основные
(ключевые) идеи:
Это занятие будет способствовать развитию у учащихся способности к
сотрудничеству, диалогу, умению работать в группе; демонстрировать
глубину полученных знаний.
Ресурсы:
интерактивная доска, видео , презентация Ч. Дарвин
Начало урока
Введение в тему:
Мозговой штурм
Опрос домашнего
задания
Реализация цели
занятия
Разминка – ( для поднятия настроения). Определение целей урока.
Организация учащихся на совместное принятие целей урока.
Организация самооценивания на уроке. Беседа, листы самооценки
3
мин
Задание 1. Закончите предложение:
1. Выполняя домашнее задание я столкнулся со следующими
трудностями...
2. Подведение итогов обсуждения (афиширование ответов).
2
мин
1.Назовите периоды кайнозойской эры.
2. Перечислите ароморфозы покрытосеменных растений.
3. Опишите растительный мир кайнозойской эры.
4. Биологический диктант.
10м
1. Ну, прежде всего, насекомые - это, в общем, почти первая группа
наземных животных. Точнее, первыми были артроподы, более крупная
группа, но большинство артропод - насекомые. Насекомые очень рано
заселили сушу и стали крайне разнообразны. Ключевые адаптации -
способность к полету, приобретение полного превращения, благодаря
которому личинки могут занимать совершенно иные экологические
ниши, нежели взрослые, отчего конкуренция взрослых с личинками
исчезает. При этом личинки у насекомых с полным превращением
имеют зачатки крыльев внутри тела, так что могут пробираться в
сплошных субстратах, проще гвооря - жить в плотных, вязких средах
и добывать пищу самую разную.
встречаются нам почти каждый день. Кто-то боится их до смерти, кто-
то равнодушен, некоторые заводят себе их как домашних любимцев…
Мир насекомых удивительно разнообразен и чрезвычайно важен для
нормального функционирования многих экосистем.
Изучение эволюции насекомых интересно и с историческо-
биологической точки зрения, так и для изучения климатических
изменений, происходящих на нашей планете.
насекомые отдела членистоногих сыграли немаловажную роль в
становлении жизни на суше — с самого начала они участвовали в
жизни важнейших продуцентов— растений, разнося споры, семена и
т.д.
Когда появились насекомые, никто не знает…
Дело в том, что насекомые — одна из немногих групп животных, в
отношении которых точная датировка неизвестна.
Самые древние насекомые, известные из каменно-угольного периода,
это уже насекомые, мало чем отличающиеся от современных —
высокоорганизованные существа.
Т.к. это хитиновые организмы, то существенных палеонтологических
материалов нет, то перевести эти гипотезы в разряд теорий пока не
представляется возможным.
Со появлением наземных амфибий и рептилий насекомые стали
неотъемлемым звеном пищевой цепочки. Насекомые — существа
быстрые, поэтому и охота на них требовала развития органов
движения, а следовательно, развития головного мозга.
В середине мелового периода насекомые — уже важнейшие
опылители покрытосеменных растений. В результате семенные
растения распространились по всей планете и разнообразие их
увеличилось буквально на порядок.
10
мин
Видов насекомых — огромное количество. Это связано, в первую
очередь, с малым размером — животное легко адаптируется к данной
небольшой среде обитания. И таких сред может быть много. А из
экологии нам известно, что чем выше видовое разнообразие, тем
система устойчивее.
Существуют временные отрезки, в течение которых эволюция
насекомых проходила быстро:
каменноугольный период — существовали три главные группы
насекомых:
— питающиеся семязачатками;
— детритофаги — они питались отмирающими растительными
остатками и
— летающие хищники.
Практически не было бегающих насекомых. Эта роль была отведена в
то время преимущественно хелицеровым.
пермская фауна:
— исчезает питание семязачатками, происходит активное питание
пыльцой,
— уже возникают насекомые, потребляющие зеленую часть растений -
жуки;
— появляются наземные хищники, в то время как летающие хищники
заметно сокращаются.
мезозойская фауна:
— появляется огромное количество водных насекомых;
юрский период - расцвет тандема: насекомые \растения, создавшего
тот мир, в котором мы сейчас живем.
насекомые мелового периода — это уже практически современные
представители.
Как выглядели древние насекомые?
Удивительно, но практически так же…
В процессе эволюции довольно мало изменились, например, стрекозы
— этот летающий хищник существовал как миллионы лет назад, так и
сейчас бороздит воздушные просторы Земли.
Какие были размеры?
Максимальный размер тела был около 40 см (Stenodictya).
Стрекозы были размером до 70-80 см.
Более крупные размеры тела насекомых объясняются отсутствием в то
время хищников, питающихся насекомыми.
Эволюция насекомых показывает удивительную живучесть этих
животных.
О выживаемости Наездника, например, ходят легенды. После
“оттаивания” от жидкого азота (!!!) организм продолжал
функционировать.
О живучести клопов мы знаем тоже не по наслышке — их можно
обнаружить даже на елках, срубленных к Новому Году!
Работа в группах ( работа с учебниками по зоологии на повторение)
1. Общее строение насекомых
2. Внутренне строение насекомых
3. Развитие насекомых
4. Отряды с полным превращением
5 Отряды с неполным превращением.
Ответы учащихся
10-
12м
5-7 м
Обобщение и
систематизация
знаний
1. Составить таблицу, иллюстрирующую приспособления растений к
опылению, насекомых к разнообразному питанию.
Вывод: соответствие строения органов условиям обитания.
3
мин
Рефлексия
3-х минутное эссе по теме урока.
1 мин
Используемый
подход:
Элементы критического мышления (работа индивидуально с
одаренными в группах, ИКТ, формативное и суммативное
оценивание)
Последующее
задание:
Домашнее задание: Докажите, что 1. предки птиц и млекопитающих
произошли от древних пресмыкающихся. 2. предками древних
наземных растений были древние водоросли.
1
мин
