Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Значение воды в жизнедеятельности растений" 6 класс

ТК Кравченко Н.Н.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.
ФИО учителя
(полностью)
Кравченко Наталья Николаевна
2.
Место работы
МБОУ СОШ №3 г. Сураж, Брянской области
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
биология
5.
Класс
6
6.
Тема и номер урока в
теме
Значение воды в жизнедеятельности растений.
Урок №5 в теме «Основные процессы
жизнедеятельности растений (10 часов)»
7.
Тип урока
Комбинированный урок
8.
Базовый учебник
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Биология 6 класс.
Москва. Издательский центр «Вентана-Граф».
Цели урока:
раскрыть роль воды в жизнедеятельности растений и познакомиться с
экологическими группами растений по отношению к воде.
Задачи:
закрепить знания о процессе испарения воды листьями растений, раскрыть
понятие о водообмене растений с окружающей средой; показать зависимость
процесса испарения от факторов окружающей среды; познакомить с
экологическими группами растений по отношению к воде;
развивать умение анализировать результаты опытов; формировать умение
распознавать растения различных экологических групп, умение работать в паре.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД:
1.Формировать умение определять основные процессы связанные с ролью воды в
жизнедеятельности растений;
2.Формировать умение объяснять строение и жизнедеятельность растений;
3.Формировать умение понимать смысл биологических терминов: водообмен, испарение
(транспирация) экологические группы растений по отношению к воде.
Метапредметные УУД :
1.Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.
Личностные УУД:
1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
3. Оценивать собственный вклад в работу группы
Регулятивные УУД:
1. Определять цели и задачи урока
2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое
3. Определяют критерии изучения роли воды и экологических групп растений.
Познавательные УУД:
1. Работать с таблицей
2. Находить отличия
3.Составление схем-опор
4.Работа с информационными текстами
5.Объяснение значения новых слов
6.Сравнивать и выделять признаки
Коммуникативные УУД:
1.Групповая работа по обсуждению информации
2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение
3. Выражать свои мысли и идеи
Методы обучения: беседа, наглядные методы обучения, практические методы обучения,
дедуктивный метод обучения, проблемно поисковый метод обучения.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная; индивидуальная;
парная; групповая.
Средства обучения: ноутбук, видеопроектор, презентация, комнатные растения, видеофрагмент.
Этапы
Уроков
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организация
начала занятия
Здравствуйте, садитесь.
? Ребята прочитайте
высказывания ученых и
скажите о чем говорится
в этих высказываниях?
«Ей дана волшебная власть
стать соком жизни на
Земле». Леонардо да
Винчи
«Её Капля - дороже алмаза».
Д. Менделеев.
«Но жизнь есть только там,
где есть она. Нет живого
существа, если нет её».
Академик И.В. Петрянов
? Но ведь мы изучаем
ботанику? Значит эта вода
связана с растениями.
Речь на уроке пойдет о
чём?
Так какова тема нашего
урока?
Кокова цель нашего урока?
А также, познакомиться с
экологическими группами
растений по отношению к
воде.
Слушают учителя, отвечают
на поставленный вопрос
- О воде
- О воде. Её роли для
растений.
.
Определение темы,
постановка цели и задач
урока.
Тема урока: Значение воды в
жизнедеятельности растений.
Цель урока: раскрыть роль
воды в жизни растений.
Записывают тему в тетрадь.
Подготовка к
основному
этапу занятия
Вода составляет от 70 до
95% сырой массы тела
растения. У растений все
процессы
жизнедеятельности
протекают с
использованием воды.
? Каким же образом
растение использует воду.
Общеизвестные факты о
воде.
2.Поразмыслим над задачей!
О каком процессе с участием
воды идет речь?
В басне Крылова корни, споря
с листьями говорят:
- Мы те,
Которые роясь в темноте,
Питаем вас.
Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы
цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу
меж нас:
Что с новою весной лист новый
народится;
А если корень иссушится, -
Не станет дерева, ни вас.
? Как вы можете
прокомментировать их
слова? О каком процессе
Отвечают на вопросы
используя полученные ранее
знания
1.Вода необходимое условие
для прорастания семян.
( На каждом семени есть
маленькое отверстие –
семявход, или микропиле.
Через семявход растение
дышит, через него внутрь
семени проникают капли
воды, после чего семя
набухает и прорастает.
Сравнение проросшего и не
проросшего семени фасоли)
идет речь.
Один из процессов
связывающих растение в
единый организм:
? По таблице «Внутреннее
строение корня» опишите
путь, по которому проходит
вода из корня в стебель.
Как еще растения
используют воду?
.
Отвечают на вопрос
используя полученные ранее
знания
Конечно, все органы растения
не могут существовать друг
без друга. Органы растений
взаимосвязаны.
2.Передвижение минеральных
веществ из корня в стебель к
листьям и плодам.
3.Вода нужна растению для
питания (т. к. необходимые
минеральные соли,
растворены в воде)
По таблице «Внутреннее
строение стебля» учащиеся
описывают путь, по которому
проходит вода из стебля к
листьям
Называют основные процессы
ж/д
4.Для процессов
жизнедеятельности,
например, фотосинтеза.
5.Среда жизни для некоторых
растений.
В воде растут водоросли и
некоторые высшие растения.
Краткое сообщение
О растениях, растущих в
водоемах или по их берегам
(кувшинки, стрелолисты,
частухи, рдесты), плоды и
семена обычно
распространяются по воде.
Они не смачиваются водой и
не тонут, благодаря
имеющимся выростам или
воздушным полостям. У
некоторых растений плоды
могут плавать несколько
недель или даже месяцев
(стрелолист, ольха, осока,
вех). Орехи кокосовой пальмы
путешествуют на огромные
расстояния по соленой
морской воде.Плоды
некоторых растений, не
имеющие приспособлений к
удержанию на воде, могут
распространяться
дождевыми потоками
Усвоение
новых знаний и
способов
действий
Интересные факты.
Австралийские эвкалипты –
самые высокие в мире
растения, достигающие 100
м. в высоту.
? Подумайте: Каким же
образом можно обеспечить
поступление воды к самым
верхним ветвям эвкалипта.
Что такое корневое
давление?
Чтобы обеспечить дерево
влагой до самой вершины,
корневого давления не
достаточно. С его помощью
можно обеспечить водой
дерево не выше 10 м.
? Есть ещё одна сила, один
процесс?
- Благодаря корневому
давлению.
Высказывают гипотезы.
Благодаря испарению
листьями воды.
Для растений характерен
также еще один процесс –
транспирация (записывает в
таблицу), с которым мы
познакомимся сегодня на
уроке.
Интересные факты 2
Ребята, а какое растение
нашей местности тоже
может плакать?
Интересные факты 3
Опыт
При помощи опыта также
можно определить, что лист
испаряет воду.
ВИДЕО Просмотрите
видеофрагмент и
Пример такого процесса:
Произрастающая в тропиках
цезальпиния дождевая так
интенсивно выделяет через
листья капельки воды, то есть
гутирует, что под деревом как
бы идет проливной дождь.
Неслучайно это растение
называют еще плачущим
деревом.
Плакучая Ива, её корень
поглощает больше воды, чем
испаряет крона, ива сливает
лишнюю воду через листья, то
есть «плачет».
Демонстрация опыта
«Обнаружение испаряемой
листом воды» учащимися,
которые получили
опережающее задание.
Вопросы к опыту:
1) Зачем лист помещают в
закрытую колбу (пакет)?
2) Почему колбу с листом
ставят на солнечное окно
(или под лампу)?
3) С какой целью почву
поливают подогретой водой?
Просмотр видеофрагмента
Отвечают на поставленные
ответьте на вопрос:
?Какова биологическая
роль испарения воды?
Испаряющую деятельность
листьев можно сравнить с
насосом, нагнетающим в
клетки все новые и новые
порции воды с растворами
питательных солей,
необходимых для
образования органических
веществ.
Из 1000 г воды,
поглощенной корнями,
приблизительно 990 г
испаряется, а 10 г
задерживается в
растении.
многие растения испаряют
в среднем за сезон 200 -
300 л воды. Так, береза
испаряет 6 ведер, а дуб – 5
ведер воды в день.
Как вы думаете, почему в
особенно жаркие годы,
когда количество влаги в
почве резко снижается, а
испарительная
способность падает до
минимума, рост и
развитие растений
практически
останавливаются.
Понятие о водообмене
растения с окружающей
средой
Прочитайте текст учебника и
ответьте на вопрос, что такое
водообмен. Составьте схему
водообмена.
вопросы.
- Охлаждает растение
в жаркие дни, защищает от
перегрева.
- Оно способствует
передвижению воды и
растворенных в ней веществ
от корней по стеблю к
листьям.
Отвечают на поставленные
вопросы.
В этих условиях они уже не
могут себя охлаждать, а
потому нередко высыхают.
Поглощение воды из почвы и
потеря ее при испарении
создают постоянный
водообмен растения с
окружающей средой.
Какой глобальный
процесс биосферы лежит
в основе водообмена?
Экологические группы
растений (лабораторная
работа)
Ребята, что вы можете
сказать о роли воды для
растения?
Вспомните уроки географии
, и ответьте, как
распространена вода по
поверхности планеты?
В зависимости от условий
окружающей среды растения
по отношению к воде
делятся на экологические
группы.
Работая с текстом и
дополнительными
материалами ответьте , что
такое экологическая группа
растений, и какие
экологические группы
растений выделяются.
Учащиеся называют и
записывают этапы
водообмена
1. Поглощение воды
корнем.
2. Передвижение ее по
сосудам древесины.
3. Испарение воды
листьями.
Учащиеся отвечают на
поставленный вопрос
Вода необходима для жизни
любого организма.
Вода распределена по Земле
неравномерно: где-то её
больше, где-то меньше
В ходе беседы выясняется, что
“экологическая группа
растений – это группы
растений по отношению к
Лабораторная работа
«Знакомство с растениями
разных экологических групп
по отношению к воде».
какому-либо одному фактору
среды, определяющему
приспособительные свойства
организма”.
Ребята делятся на 5 групп,
выполняют лабораторную
работу.
У каждой группы на столе
стоят комнатные цветы.
Прочитайте описание
экологических групп растений
и определите, к какой
экологической группе
относится данное вам
растение.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Первичная
проверка пони-
мания знаний и
способов
действий
Игра «Третий лишний».
Нужно выбрать растение
«ошибочно» помещенное на
слайд.
Роголистник светло-зеленый
(гидатофит), ежовый кактус
(ксерофит), алоэ Вера
(ксерофит)
Ромашка (мезофит), клевер
луговой (мезофит),
верблюжья колючка
(ксерофит)
Осока береговая (гидрофит),
частуха подорожниковая
(гидрофит), медуница
(мезофит)
Белокрыльник болотный
(гигрофит), ряска малая
(гидатофит), кувшинка
(гидатофит)
Ландыш (мезофит), кукуруза
(мезофит),
ферокактус(ксерофит)
Работают группами,
поочередно выполняя
предложенное задание.
Закрепление
знаний и спосо-
бов действий
Каждая из групп должна
придумать по 2вопроса для других
групп. 1 вопрос на знание
основных процессов ж/д . И 1
вопрос на знание экологических
групп растений.
Совместно придумывают
вопросы. Отвечают на
вопросы других групп.
Контроль и
самопроверка
знаний
Подумайте!
1. В 30-х годах в Грузии
было высажено большое
количество эвкалиптовых
деревьев для уничтожения
Колхидских болот –
крупного очага
распространения малярии.
Благодаря каким свойствам
эвкалиптов стало возможно
оздоровление этой
местности.
Дополнение: Самое большое
количество испаряемой воды
отмечено у листьев
эвкалипта. В течении года
одно растение способно
транспортировать через
устьица листьев до 14 тонн
воды.
2. Почему широко
распространенное у нас
комнатное растение
бальзамин называют в
народе Ванька мокрый?
3.Опытный овощевод
рекомендовал учащимся
такие овощные растения, как
салат, шпинат, срывать во
второй половине дня (ближе
к вечеру). Объясните,
почему зеленые овощи
лучше срывать для
употребления в пищу
вечером.
Салат срезали утром -
самый сочный, вечером –
самый сладкий, в обед -
весил меньше всего.
Объяснить.
4. Почему при пересадке
Учащиеся решают задачи.
Они могут отвечать
индивидуально, либо
предварительно
посоветовавшись в группе.
Транспирации.
На листьях часто можно
увидеть капельки воды
В конце дня в листьях
накапливается большое
количество питательных
веществ. Ночью идет отток
их к стеблю, корням или
цветкам. Поэтому лучше
срывать листья салата,
шпината в конце дня – тогда
их листья более питательны.
деревьев и кустарников
прибегают к удалению части
побегов и листьев?
5. Дрова, заготовленные
зимой, ценятся выше, чем
заготовленные летом. Они
лучше горят и дают больше
тепла. С чем это связано?
6. Известно, что в теплые
ночи роса не выпадает. Но
на кончиках листьев
земляники, настурции,
лопуха сверкают утром
капельки воды. Откуда она
взялась? В чем причина
этого явления?
Подведение
итогов занятий
Ребята вспомните тему и цель
нашего урока. Выполнили ли мы
поставленные цели?
Ребята посовещайтесь в
группах и оцените работу
друг друга.
Называют тему и цель урока,
делают вывод о том что, цель
достигнута.
Оценивают работу друг друга
Рефлексия
Поделитесь с нами своими
мнениями об уроке,
используйте карточки.
Отвечают используя
неоконченные предложения,
предложенные фразы.
Было очень интересно. Я весь
урок активно работал. Было
очень интересно. Я много
работал.
Было интересно. Иногда было
интересно. Я иногда работал.
сегодня я узнал...
было интересно...
было трудно...
я выполнял задания...
я понял, что...
теперь я могу...
я почувствовал, что...
я научился...
меня удивило...
мне понравилось…
мне захотелось...
изученную на уроке тему важно
знать, так как
Информация о
домашнем
задании
Параграф 31; дополнить
таблицу примерами
растений разных
экологических групп,
произрастающих на
территории Брянской
области и записать их
экологическую
характеристику в тетрадь.
Записывают домашнее
задание в дневник.
Примечание: Количество этапов в уроке зависит от типа урока.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: